部编人教版六年级语文下册第三单元《交流平台_初试身手_习作例文》优秀课件
部编(统编)版六年级语文下册第三单元习作例文教案(推荐)
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?
2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)
最新部编第三单元交流平台初试身手教案教学设计
百度攸攸 部编人教版小学语文教案
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1 1 部编人教版小学语文六年级下册第三单元 交流平台 初试身手
课题 语文园地 课型 语文园地 授 课
时间 1 课时
教 学
目标 1.联系所学 课文，总结写文章抒发真实情感 的方法；
2.体会心情不同时，对身边事物 的感受也会有所不同；
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时 的情感。
教 学
重点 1.联系所学 课文，总结文章抒发真实情感 的方法；
2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时 的情感。
教 学
难点 选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时 的情感。
教 学设 计 设 计意图
导入
（ 2 ）分钟 一、导入
1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中 的句子导入新 课。
【出示 课 件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样 的：一年四季有不同 的景物，这些不同 的景物表现出不同 的形貌；人 的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情 的抒发。
2、写文章就像说话一样，要抒发自己 的真实情感。（板书：写真情实感） “情动而辞发”，良好
的情境创设，有助于激发学生 的学习欲望，从而在情感 的碰撞中生发出自己 的真情实感。
新 课
教 学
（ 36）分钟 二、 交流平台
1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中 的内容，概括出写真情实感 的两种方法。
（1）把情感融入到具体 的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
（2）把心里想说 的话直接写出来，抒发情感。
2. 【出示 课 件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇 课文中抒发作者情感 的句子，谈谈作者是如何抒发情感 的。 引导学生读“交流平台”中 的内容，概括出写文章抒发真情实感 的方法，为后面
的“初试身手”提供方法指导。
【精编本】部编版六年级语文下册第三单元习作例文教案
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?
2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)
【部编】新人教版语文六年级下册第三单元交流平台 初试身手教学设计
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；
2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学
重点 1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；
2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学
难点 选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学设计 设计意图
导入
（ 2 ）分钟 一、导入
1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
【出示课件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感） “情动而辞发”，良好的情境创设，有助于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。
新课
教学
（ 36）分钟 二、 交流平台
1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2. 【出示课件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。 引导学生读“交流平台”中的内容，概括出写文章抒发真情实感的方法，为后面的“初试身手”提供方法指导。
3.全班汇报交流。
超链接随机【出示课件4、5、6、7】预设：
（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
【部编版语文六年级下】三单元交流平台 初试身手 教案(3篇)
人教部编版语文六年级下册3篇教学设计
三单元交流平台 初试身手
教学目标
1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；
2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学重点
1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；
2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感
教学难点
选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学课时
1课时
教学准备
课件
教学流程
第一课时
一、导入
1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
【出示课件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感）
设计意图：“情动而辞发”，良好的情境创设，有助于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。
二、 交流平台
1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。 （2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2. 【出示课件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。
3.全班汇报交流。
设计意图：引导学生读“交流平台”中的内容，概括出写文章抒发真情实感的方法，为后面的“初试身手”提供方法指导。
超链接随机【出示课件4、5、6、7】预设：
（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第三单元“交流平台 初试身手”
2020年春期新人教部编版六年级下册《习作例文》教学设计
教学目标
1.学习抒发自己真实情感的方法。
2.初步学习抒发自己真实情感的基本方法，把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
教学重难点
1.了解抒发真实情感的基本方法。
2.初步运用抒发真实情感的基本方法，选择情境写话。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：复习课文《匆匆》和《那个星期天》。
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1.导学：同学们，我们做个“放影抒怀”的游戏，好吗？
2.屏显内容一：
(1)导思：自己读读这句话，你的脑海中呈现出怎样的画面？先和同桌说一说。
(2)汇报交流：你体会到了怎样的情感？
3.屏显内容二：
(1)导思：自己读读这段话，你的脑海中又呈现出怎样的画面？“我”盼着什么？
(2)汇报交流，比一比哪个画面最精彩。
(3)对比内容一和内容二，哪段文字让你的感受最深？想想原因是什么。
4.导学：“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。(相机板书：抒发真实情感)
设计意图：通过“放影抒怀”的游戏，让学生初步感知抒发自己的真实情感的重要性，为下面的学习做铺垫。
二、回顾课文，受到启发
(一)融情于人、事、景，抒发真实情感。
1.导学：读读《那个星期天》，回忆一下课文是怎样抒发作者的真实情感的。 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
2.学生汇报交流，教师相机指导。(下面的内容以动漫讲解的形式出现)
《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。(相机板书：表达真实情感)
部编本人教版小学六年级语文下册第三单元《交流平台·初试身手》教案
教案序号： 课题：交流平台·初试身手
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1、联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法。
2、体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
3、选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学重点：
1、联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法。
2、选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学难点：
选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
师生活动 设计意图
一、导入。
1、引用刘勰（xié）《文心雕龙》中的句子导入新课。
南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感）
二、交流平台。
1、（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
(1)把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2、小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。 “情动而辞发”，良好的情境创设，有助于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。
引导学生读“交流平台”中的内容，概括出写文章抒发真情实感的方法，为后面的“初试身手”提
3、全班汇报交流。
预设：
(1)这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
部编版小学语文《交流平台与初试身手》教学设计
基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 六 学期 春季
课题 交流平台与初试身手（一课时）
教科书 书 名：语文部编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期:2021年12月
教学目标
1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；
2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学内容
教学重点：
1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；
2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学难点：
选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学过程
一、导入
1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
【出示课件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感）
二、 交流平台
1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2. 【出示课件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文基础教育精品课
中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。
3.全班汇报交流。
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（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
部编人教版六年级语文下册教案带反思-第3单元-习作例文-统编新教材
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?
2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)
2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。
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授课
语文园地 课型 语文园地 1 课时时间
1. 联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；
教学
2. 体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；
目标
3. 选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学
1. 联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；
重点
2. 选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学
选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
难点
教学设计
设计意图
一、导入
“情动而辞发” ，良好
1、引用刘勰 (
) 《文心雕龙》中的句子导入新课。
的情境创设，有助于激
xi é
【出示课件 2】南朝刘勰在《文心雕龙》 中这样写道：“岁 发学生的学习欲望，从
导入
有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是
而在情感的碰撞中生
（ 2 ）这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出 发出自己的真情实感。分钟
不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感
情的抒发。
2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
（板书：写真情实感）
二、 交流平台
引导学生读“交流
1. （板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概
平台”中的内容，概括
括出写真情实感的两种方法。
出写文章抒发真情实
新课
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述
感的方法，为后面的
教学
中流露情感。
“初试身手”提供方法
（ 36）（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
指导。
分钟
2. 【出示课件 3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个
星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如
何抒发情感的。
3. 全班汇报交流。
超链接随机【 出示课件 4、 5、6、7】预设：
（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，
等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又
兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去