小学六年级作文《有你真好》600字(共9页PPT)
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六年级上册 习作：有你,真好 人教部编版ppt完美课件(16张ppt)
起，在我失落的时候你会为我唱起， 读者。
在我快乐的时候你也会为我唱起，
使我无时无刻不感到温暖。
①
还记得半年前那场运动会吗？我们两个都 参加了比赛，你参加的项目是50米和100米短 跑。记得那时你脚崴了，疼得厉害，但你却强 忍着疼痛一直到比赛结束，而且还获得了名次。 等我去扶你的时候，我明明看到你已疼得眼泛 泪光，你却“口是心非”地说自己没事。你的
⑤引用诗 句，使文章充 满诗意。
总评：
小作者开头引用歌曲，结尾引用古诗， 文采斐然，妙语连珠。选材恰当，着力描写 了朋友带给自己温暖、力量与支持的事例。 感情表达真挚，感人至深。
更多精彩例文……
[习作互评]
评价标准（最高5★）
自互师综 评评评合
向某人倾吐心声
写出了这个人的“好”
选取典型事例体现“好”
这个好成绩可是有你一半的功劳呢！
如果不是你的鼓励，哪来这样的好
成绩？朋友，有你真好！朋友，我 ④
要由衷地感谢你！因为有你，我的
④反问句
人生才多姿多彩、有滋有味。
强调了朋友给
我们的友情虽不及李白、汪伦 予“我”的支
那样“桃花潭水深千尺，不及汪伦 持和鼓励。
归，又送 君归去”⑤的缠缠绵绵，但你的这 份友情却让我不再孤独，如阳光 般温暖着我的心房！朋友，有你 真好！
印象深刻的场景写具体
流露“我”的真情实感
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
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如果不是你的鼓励，哪来这样的好
成绩？朋友，有你真好！朋友，我 ④
要由衷地感谢你！因为有你，我的
④反问句
人生才多姿多彩、有滋有味。
强调了朋友给
我们的友情虽不及李白、汪伦 予“我”的支
那样“桃花潭水深千尺，不及汪伦 持和鼓励。
送我情”的轰轰烈烈，也不及王观、
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鲍浩然那种“才始送春归，又送 君归去”⑤的缠缠绵绵，但你的这 份友情却让我不再孤独，如阳光 般温暖着我的心房！朋友，有你 真好！
⑤引用诗 句，使文章充 满诗意。
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六年级上册 习作：有你，真好 部编版精品课件(16张PPT)
下午的运动会，我还有一个项目是400 米跑。在来学校的路上，你耐心细致地为 我讲解，告诉我跑步的技巧与要领。果然， 在你的指导下，我获得了第一名的好成绩。
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六年级上册 习作：有你，真好 部编版精品课件(16张PPT)
这个好成绩可是有你一半的功劳呢！
第二步：立意 抓住重要场景把“你”的品质写具体，
表达对“你”由衷的感谢和赞美之情。
第三步：思维导图
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第四步：方法 1.通过细节描写刻画人物形象；2.
选取典型事例表现人物品质；3.融入自 己的真情实感。
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习作：有你，真好
[习作内容]
本次习作的标题是“有你，真好”，这 是一个选材范围很广的题目，其中的“你” 是本次习作的对象，要求通过事情，写出这 个“你”的“好”，表达出自己的情感，也 就是选择一个人，向他倾吐自己的心声。
统编版六年级语文上册习作《有你,真好》精品课件
我们来模仿着写一下：
有你， 真好
印象深刻的 事情
爷爷为 我保留儿时 的玩具
当时的场景
在我12岁生日那天，爷爷 送给我的礼物，是我5岁时特 别喜欢的玩具，可惜当时摔 坏了，爷爷帮我修好了，并 一直帮我保存着。
再来写个其他例子：
有你， 真好
印象深刻的 事情
老师开 导我，让我 走出自卑
当时的场景
课上老师让我回答问 题，我很自卑，但是老师 却不断鼓励我勇敢表达自 己的观点。我终于走出自 卑，树立自信。
习作提纲要求
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
1.你选的是哪一个人？ 2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉 得真好？ 3. 他/她有哪些“好”？ 4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？ 5.你打算拟个什么样的题目？
开头点题
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
点题，“你”是我的同学 我受欺负时，你来保护我 我犯错误时，你坚持原则 却等我补完作业一起玩
感激同学，有你真好
开头点题
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
点题，“你”是我的同桌 数学测试成绩低，自己很沮丧 你来开导我，帮我辅导 我的成绩提高了
感激同桌，有你真好
开头回忆
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
初次来到这个城市很惶恐
你的微笑融化了我 帮我垫付校服钱 我的好搭档鼓励我自信 一起游玩熟悉城市 表达感激，有你真好
文章用了“您”，这样抒情意味更浓烈。最后几句直接抒情，更 是让情感更加亲切。
技巧总结
全文要突出一个“好”字。 选取的事例要典型。 使用第二人称，情感要真挚。 叙事时，要通过细节来表现人物。
《习作：有你,真好》精选(共17张PPT)
有你，真好
习作内容-习作指导-尝试习作-习作评改-习作范文
统编版语文六年级（上）
学习目标
1.针对学生实际，提高学生感恩生活的能力。 (重点) 2.力求叙事具体、生动，能凸显文章主旨。(难点) 3.能用语言、动作、神态等描写方式，塑造人物形象，表现
人物特点。（难点）
习作内容
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，凝视着它， 那人、那事、那场景……慢慢地就会浮现在眼前。
习作指导
习作指导
习作指导
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
习作指导
1.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的
【蔑视权威，勇于反抗】
起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间，地点介绍清楚。 1.“憎恶”“谋死”大词小用，准确地表现了作者儿时对阿长害死隐鼠一事的态度和心理。
习作评改
评改习作，分享事件的感受
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚 了事件的过程，是否表达出了当时的心情，是否有错别字，标点符号 使用是否正确。通过自评进行自主修改。
习作评改
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情， 并邀请其他同学表达听后感受，最后根据其他同学的反馈再方法，养成修改习作的 习惯。
4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。
习作范文
有你，真好
2008年2月份的一天，你神秘地降临到这个世界，从那天起，我的家，我单纯的生活，
发生了翻天覆地的变化……
点评：文章用“你”来代称， 引起读者的好奇心。
打那天起，我有好吃的，你都要来上两口；有好玩的东西，你都得玩；要去哪里玩，都要向你
习作内容-习作指导-尝试习作-习作评改-习作范文
统编版语文六年级（上）
学习目标
1.针对学生实际，提高学生感恩生活的能力。 (重点) 2.力求叙事具体、生动，能凸显文章主旨。(难点) 3.能用语言、动作、神态等描写方式，塑造人物形象，表现
人物特点。（难点）
习作内容
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，凝视着它， 那人、那事、那场景……慢慢地就会浮现在眼前。
习作指导
习作指导
习作指导
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”？ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
习作指导
1.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的
【蔑视权威，勇于反抗】
起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间，地点介绍清楚。 1.“憎恶”“谋死”大词小用，准确地表现了作者儿时对阿长害死隐鼠一事的态度和心理。
习作评改
评改习作，分享事件的感受
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚 了事件的过程，是否表达出了当时的心情，是否有错别字，标点符号 使用是否正确。通过自评进行自主修改。
习作评改
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情， 并邀请其他同学表达听后感受，最后根据其他同学的反馈再方法，养成修改习作的 习惯。
4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。
习作范文
有你，真好
2008年2月份的一天，你神秘地降临到这个世界，从那天起，我的家，我单纯的生活，
发生了翻天覆地的变化……
点评：文章用“你”来代称， 引起读者的好奇心。
打那天起，我有好吃的，你都要来上两口；有好玩的东西，你都得玩；要去哪里玩，都要向你
人教部编版六年级语文上册习作《有你,真好》优质课件(共39张PPT)
1. 启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出 来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改 可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习 作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还 可以获得本次习作的“百花奖”呢！
2. 学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修 改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体 事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
笑着，我也微笑着看向 你。我仿佛看到，你的 眼眸中，也有一道美丽 的彩虹。⑤
友谊的样子，也许 就是美丽的彩虹。⑥
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑤动作、语言描写， “兴奋地叫”“手一 紧”“手握得更紧了”， 写出“你”的可爱、真 诚。
⑥把友谊比喻成美 丽的彩虹，表达了“我” 对这份友情的珍视和喜 爱。
那绚烂的彩虹，是你的笑，是你
1.选择确定你要写的人； 2.选取一件或者几件事情具 体表达出“有你，真好”。 3.环境和场面描写要写出来。
1. 面对题目，选人物。
我们应该如何 选取人物呢？
吗？”你的笑像一块冰糖， 有着香甜的滋味。我也笑了： “好喝！”③
原来，友谊就是如此， 它有着把白开水变成酸甜清 凉的柠檬汁的神奇魔法。④
③语言、神 态描写，展现了 “你”的细心体 贴、善解人意。
④巧用修辞， 赞美友情。
夏日的雨敲响了放学的铃声 。你
说：“下雨了呀，我们一起走吧——用
我的伞！”我们牵着手，一起走进了 雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻 快的舞蹈，唱着欢快的小曲。④小小 的伞下，我和你的手紧紧相握，在小
抓住人物的语言、动作、外貌、 神态等描写来表现人物，不仅可以把 人物写活，而且能够把事情写清楚、 写具体，写得打动人心。
通过复习学过的课文和读过的优秀习作， 你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？
部编版六年级语文上册习作《有你,真好》精美课件(共28张PPT)
选取典型事例。回忆自己与这个写作对象之 间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事， 当时的场景又是怎样的。事例典型，才能更好地 表现人物的性格、品质。
填一填
印象深刻的事情
当时的场景
有
你
示例：闰
真 土给“我”讲
好 新鲜事。
闰土依次介绍了雪地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺猹 介绍得尤为详细。
你在我失败时鼓励我，是你在我迷茫时 ⑦结尾点明中心、
指点我。爸爸，有你真好！⑦
照应文题。
习作评改：有你，真好
1.这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？ 2.这篇习作写出这个人的“好”了吗？ 3.是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？ 4.典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？ 5.是否流露出“我”的真实情感？
②“不情愿”表明 “我”的态度，与 下文“我”的态度 转变形成对比。
一阵清风吹来，拂动了花草树木，却抚不平我 焦躁的心。爸爸笑了笑，脸上的皱纹一下子挤在了 一块儿。他用肥胖的手摸了摸我的头，问道：“你 怎么了？这么不开心！”“还能怎么了？马上要英 语考试了，那几本书又看不懂。”我踱着步，低下 了头，甩开了爸爸的手。爸爸沉默了一会儿，脸上 那深如沟壑的皱纹一下子舒展开来。借着朦胧的月 光，我发现爸爸身上的夹克已非常陈旧，脚下的那
人教版 语文 六年级 上册
习作
有
你
，
真
好
我们周围有许多爱我们的人，“老 师”“妈妈”“朋友”，他们给我的生活 增添了许多美好。
“有你，真好”是一句让人感 到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景……慢慢地就会浮 现在眼前。
想一想
1.看到“有你，真好”这句话，你想 到了谁？ 2.为什么觉得有他“真好”？ 3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 4.当时的场景是怎样的？
统编版六年级语文上册习作《有你,真好》优质课件
语言和神态描 写生动逼真， 人物形象跃然 纸上。
表现出同学坚 守原则的一面。
看来这位同学 还真是“铁汉 柔情”！
想起小学时光的一幕幕，我庆幸结交了你这个 朋友。有你相伴，一路同行，真好啊！小学六年 的时光已经过去了一大半，我现在更应该珍惜时 光，珍惜与你的友谊。
自然结尾，表 达情感。
更多例文一
更多例文二
习作提纲要求
选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。
1.你选的是哪一个人？ 2.他/她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉 得真好？ 3. 他/她有哪些“好”？ 4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？ 5.你打算拟个什么样的题目？
开头点题
有
你 叙述事例
，
真
好
结尾感受
点题，“你”是我的同学 我受欺负时，你来保护我 我犯错误时，你坚持原则 却等我补完作业一起玩
问题分析
本段没有使用第二人称，不合要求，也显 得生疏。此外，缺少适当的情感抒发。
评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
原
我觉得李老师像妈妈。记得一次上语文课，她叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站
段 落
起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里默默地期待着您。 她亲切地说：“这个字读xiǎo，‘春晓’的‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的 字，还可以问问‘小老师’——字典。”
我们来模仿着写一下：
有你， 真好
印象深刻的 事情
爷爷为 我保留儿时 的玩具
当时的场景
在我12岁生日那天，爷爷 送给我的礼物，是我5岁时特 别喜欢的玩具，可惜当时摔 坏了，爷爷帮我修好了，并 一直帮我保存着。
再来写个其他例子：
部编版六年级上册语文《习作：有你,真好》PPT优秀课件
好 对自己有影响的
帮助过自己的 ……
打开思路
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得
有他/她“真好”？看看下面的思维导图，你还会想到什么？
一起玩游戏 开心 （分享快乐）
亲人离去 难过 爸妈吵架
（安慰我）
烦躁 不安
运动会上失利 喜欢的东西丢失 （开导我）
骄傲 作文得奖 自大 模拟考全班第一
……
提示：假想这个“你”就在眼前，用文字 和这个人对话，注意始终用第二人称来写。
评价修改
第2课时
回顾《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇课文 的写法，再看看自己的习作，有没有达到以下要求：
①这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？ ②这篇习作写出了这个人的“好”了吗？ ③这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？ ④典型事例中印象深刻的事例是否写具体了？ ⑤是否流露出“我”的真情实感？
回忆了伯父生前的几件事：谈
伯父受人爱戴 《水浒传》、笑谈“碰壁”、 除夕放花筒、救助车夫、关心
女佣
优化选材。
① 交流事例：小组内互评你所选的事例是否典型、 有代表性，是否能打动其他人。
② 小结选材：根据课本中的典型事例和我们自己的 选材，同学们认为我们在选材时要注意哪些要素？ 最能表现主题，最能打动人心，最有细节味， 最具说服力，最能“以小见大”，最具震撼力。
根据评价和修改方法， 对照自己的习作二次创新 行文，修改自己的习作。
学生佳作
有你，真好 “朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话， 一辈子……”这首歌，在我悲伤的时候你会为我唱 起，在我失落的时候你会为我唱起，在我快乐的时 候你也会为我唱起，使我无时无刻不感到温暖。
还记得半年前那场运动会吗？我们两个都参加了 比赛。你的项目是50米和100米短跑。记得你那时脚 崴了，疼得厉害，但你却强忍着疼痛一直到比赛结束， 而且还获得了名次。当我去扶你的时候，你却“口是 心非”地说自己没事，但我明明看到你已疼得流出了 眼泪，我也只能用几句苍白无力的话语去安慰你。
帮助过自己的 ……
打开思路
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得
有他/她“真好”？看看下面的思维导图，你还会想到什么？
一起玩游戏 开心 （分享快乐）
亲人离去 难过 爸妈吵架
（安慰我）
烦躁 不安
运动会上失利 喜欢的东西丢失 （开导我）
骄傲 作文得奖 自大 模拟考全班第一
……
提示：假想这个“你”就在眼前，用文字 和这个人对话，注意始终用第二人称来写。
评价修改
第2课时
回顾《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇课文 的写法，再看看自己的习作，有没有达到以下要求：
①这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？ ②这篇习作写出了这个人的“好”了吗？ ③这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？ ④典型事例中印象深刻的事例是否写具体了？ ⑤是否流露出“我”的真情实感？
回忆了伯父生前的几件事：谈
伯父受人爱戴 《水浒传》、笑谈“碰壁”、 除夕放花筒、救助车夫、关心
女佣
优化选材。
① 交流事例：小组内互评你所选的事例是否典型、 有代表性，是否能打动其他人。
② 小结选材：根据课本中的典型事例和我们自己的 选材，同学们认为我们在选材时要注意哪些要素？ 最能表现主题，最能打动人心，最有细节味， 最具说服力，最能“以小见大”，最具震撼力。
根据评价和修改方法， 对照自己的习作二次创新 行文，修改自己的习作。
学生佳作
有你，真好 “朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话， 一辈子……”这首歌，在我悲伤的时候你会为我唱 起，在我失落的时候你会为我唱起，在我快乐的时 候你也会为我唱起，使我无时无刻不感到温暖。
还记得半年前那场运动会吗？我们两个都参加了 比赛。你的项目是50米和100米短跑。记得你那时脚 崴了，疼得厉害，但你却强忍着疼痛一直到比赛结束， 而且还获得了名次。当我去扶你的时候，你却“口是 心非”地说自己没事，但我明明看到你已疼得流出了 眼泪，我也只能用几句苍白无力的话语去安慰你。
人教部编版六年级语文上册习作《有你,真好》优质课件(共39张PPT)
1. 启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出 来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改 可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习 作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还 可以获得本次习作的“百花奖”呢！
2. 学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修 改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体 事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
对了，首先想到的谁， 就来写谁。
2. 仔细回忆，找理由。
人物选定以后， 就要考虑“有你， 真好”究竟“你” 好在哪儿呢？
仔细回忆与“你”交往， 再想想写“你”的理由， 比如“你”有助人为乐、 先人后己的品质，或者孝 敬老人、尊重师长的操守， 或者诙谐幽默的性格，或 者多才多艺……
3.围绕理由，定事情。
写人的文章离不开写事情。 当选定要写的“你”后，就要 围绕写‘你’的理由选择与 ‘你’交往发生的事情，最好 是选择写几件事情来体现出 “有你，真好”。
4.具体事例，显真情。
怎样去表现人 物的特点或者 品质呢？
人物的特点或者品质是在具体事 情中体现出来的，这就要求不仅 要记叙事情的来龙去脉，通过人 物的外貌、动作、语言、神态、 心理等描写来体现，还要将当时 的场景记述清楚，表达出真情实 感，突出文章的主题。
②环境描 写、动作描写， 突出天气的炎 热和“我”口 干舌燥的状态， 为下文做铺垫。
突然，一只手搭在了我的肩上，我回 头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给， 你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝 了一口——酸甜而清凉的味道在口中荡漾 开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠 檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝
有你，真好
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景......慢慢地就会浮现在眼前。
部编版语文六年级上册《习作：有你,真好》PPT课件
我烦闷时开导我，是你在我 了转变。
失败时鼓励我，是你在我迷茫时指点我。爸，
有你真好！⑦
⑦结尾点明中
心、照应文题。
本文通过记叙生活中的一件小事表达了对爸 爸的热爱和感激之情，突出表现了“有你，真好” 的主题。纵观全文，作者描写人物善于抓住细节， 生动传神；叙述事件巧妙安排，详略得当；表达 感情先抑后扬，情感真挚。另外，文中多处描写 了环境，烘托了人物心情。
家人
朋友
书籍
宠物
美景
有你，真好！“你”是谁？“你”想到了什么？
爸爸妈妈
爷爷奶奶
老师 同学
邻居 朋友
某种品质. 精神
篮球.书籍
……
“有你，真好”是一句让人感到温暖 的话。凝视着它，那人、那事、那场 景……慢慢地就会浮现在眼前。拿起笔， 表达你真挚的情感吧！
确定写作对象。看到“有你，真好”这 句话时你想到了什么？把你想到的作为本次 习作的对象，回忆他与自己之间的感人故事。
形成对比。
爸爸沉默了一会儿，脸上那深如沟壑的
弦的箭般飞了出去。可是，不一会儿，我便甩开 了爸爸一段距离。渐渐地，我感到力不从心，爸 爸竟然后来居上，超过了我。结果显而易见，我 输了。
⑤
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫住了我，让我 回头看看脚印。地上的脚印有两串，一串笔直成 线，这是爸爸的；另一串毫无章法，那是我的。 我迷茫地
2.结构精致。每一部分先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话 来表现朋友的关心与鼓励，最后都用一句话点明了“有你真好”的意义。 开头用排比总领全文，中间三个情节照应开头三句话，结尾照应开头。
写一写
请同学们拿起你的生花妙笔，一试身手吧！相信你 们的笔尖下一定会流淌出一篇篇精美的妙文。
习作：有你，真好
失败时鼓励我，是你在我迷茫时指点我。爸，
有你真好！⑦
⑦结尾点明中
心、照应文题。
本文通过记叙生活中的一件小事表达了对爸 爸的热爱和感激之情，突出表现了“有你，真好” 的主题。纵观全文，作者描写人物善于抓住细节， 生动传神；叙述事件巧妙安排，详略得当；表达 感情先抑后扬，情感真挚。另外，文中多处描写 了环境，烘托了人物心情。
家人
朋友
书籍
宠物
美景
有你，真好！“你”是谁？“你”想到了什么？
爸爸妈妈
爷爷奶奶
老师 同学
邻居 朋友
某种品质. 精神
篮球.书籍
……
“有你，真好”是一句让人感到温暖 的话。凝视着它，那人、那事、那场 景……慢慢地就会浮现在眼前。拿起笔， 表达你真挚的情感吧！
确定写作对象。看到“有你，真好”这 句话时你想到了什么？把你想到的作为本次 习作的对象，回忆他与自己之间的感人故事。
形成对比。
爸爸沉默了一会儿，脸上那深如沟壑的
弦的箭般飞了出去。可是，不一会儿，我便甩开 了爸爸一段距离。渐渐地，我感到力不从心，爸 爸竟然后来居上，超过了我。结果显而易见，我 输了。
⑤
我垂头丧气地往回走，这时爸爸叫住了我，让我 回头看看脚印。地上的脚印有两串，一串笔直成 线，这是爸爸的；另一串毫无章法，那是我的。 我迷茫地
2.结构精致。每一部分先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话 来表现朋友的关心与鼓励，最后都用一句话点明了“有你真好”的意义。 开头用排比总领全文，中间三个情节照应开头三句话，结尾照应开头。
写一写
请同学们拿起你的生花妙笔，一试身手吧！相信你 们的笔尖下一定会流淌出一篇篇精美的妙文。
习作：有你，真好