人教版三年级数学上册估算三位数加减三位数课件(1)

三年级数学上册：《三位数加减》估算、用估算解决问题,专题讲练

三年级数学上册:《三位数加减》估算、用估算解决问题,专题讲
练
一、估算的概念和方法
1. 估算的概念：估算就是对计算结果进行近似的估计。

2. 估算的方法：一般采用四舍五入法，把数看成与它接近的整
十、整百或几百几十数再进行计算。

二、三位数加法估算
1. 例题：342+267≈
分析：把342 看成340，267 看成270，再进行计算。

估算过程：342+267≈340+270=610
2. 练习：546+378≈ 432+179≈
三、三位数减法估算
1. 例题：625-389≈
分析：把625 看成630，389 看成390，再进行计算。

估算过程：625-389≈630-390=240
2. 练习：703-429≈ 856-278≈
四、用估算解决问题
1. 问题：一本书有237 页，小明已经看了142 页，大约还有多少页没看？
分析：书的总页数-已经看的页数=还没看的页数，因为问的是“大约”，所以用估算。

估算过程：237-142≈240-140=100（页）
答：大约还有100 页没看。

2. 练习：学校有男生318 人，女生289 人，学校大约有学生多少人？
五、总结
1. 在进行三位数加减估算时，要根据具体情况合理选择估算方法。

2. 用估算解决问题时，要根据问题的实际背景选择合适的估算方法。

人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时三位数减三位数》说课稿

《三位数加、减三位数的计算》说课稿一、说教材。

本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。

是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。

培养学生的估算能力也是非常重要、必要。

因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。

3、本节课的教学目标根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。

⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。

⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。

并适时地得到思想教育。

5、本节课的教学重点、难点和关键教学重点是：1、笔算要求。

2、计算顺序。

3、约等号的写法及意义。

教学难点是：1、相同的数位对齐。

2、估算的意识。

二、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。

我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。

从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。

改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。

因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。

人教版三年级数学上册第六单元第10课时《估算、归一问题、归总问题》复习课件

提升点 1 选择合适的方法解决问题
3．“成语接龙”是中华民族传统的文字游戏。如图，三(1)班的同学围成圆圈在玩“成语接龙”游戏。每 12 个人围成一个圆圈，一共可以围成 4个圆圈。如果每 8 个人围成一个圆圈，可以围成多少个圆圈？
12× 4÷ 8＝6(个) 答：可以围成 6 个圆圈。
答：换成6元一支的需要42元。
按照我国住宅设计规范，十层及十层以上建筑被称作高层住宅。明明家住9楼，走楼梯到家用时64秒，如果他从1楼要到同一楼的12层去找强强玩，需要多少秒才能到强强家？（上下楼所用时间相同）
64÷（9-1）×（12-1）＝64÷8×11 ＝8×11 ＝88（秒）答：需要88秒。
6．下面的里可以填哪些数？ (1)6 5×3≈2100
里可以填_______5_、__6_、___7_、__8_、__9_________。 (2)4 4×9≈3600
里可以填_______0_、__1_、__2_、__3_、__4__________。
6 多位数乘一位数
3．用多位数乘一位数解决问题第2课时解决归一问题——先求一份量
点拨：先用 12 乘 4 求出玩游戏的总人数，再用总人数除以每个圆圈所需的 8 人，得出可以围成几个圆圈。
提升点 2 解决综合性实际问题
4．典典准备临摹一些毛笔字。如果每天临摹 12 个毛笔字，4 天正好临摹完。 (1) 如果每天只临摹 8 个毛笔字，几天可以临摹完？ 12× 4÷ 8＝6(天) 答： 6 天可以临摹完。
(2) 如果要 6 天临摹完，平均每天临摹几个毛笔字？
12× 4÷ 6＝8(个) 答：平均每天临摹 8 个毛笔字。
点拨：(1)(2)题都需要先用乘法求出典典一共准备临摹多少个毛笔字，(1)用一共准备临摹的毛笔字个数 ÷ 每天临摹的毛笔字个数＝临摹完需要的天数。(2)用一共准备临摹的毛笔字个数 ÷ 临摹的天数＝平均每天临摹的毛笔字个数。

三年级数学上册第4单元三位数加三位数(第1课时)教案新人教版

第4单元万以内的加法和减法（二）1、加法第2课时三位数加三位数（2）【教学内容】教材第38页例3。

【教学目标】1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。

2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。

【教学重难点】重点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。

难点：能选择合适的方法正确地进行计算。

【教学过程】一、复习列竖式计算。

59＋77=85＋68=445＋238=1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。

2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。

二、探究新知1.导入新课，教学例3。

今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。

出示例3。

（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？(2)引导学生理解题意，列出算式。

教师板书：445＋298=。

2.计算。

教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。

学生独立完成。

指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）3.验算。

教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？4.归纳小结。

教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。

【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。

5.反馈练习。

教材第38页做一做。

学生独立练习并指名板演，集体订正。

三、巩固应用，发展能力1.练习八第4题。

学生独立练习，看谁计算得又准又快。

2.练习八第5题。

（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。

（2）小组代表汇报判断结果。

3.练习八第6、7题。

学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）4.练习八第9题。

人教版数学三年级上册 2-2-1个位数为0 的三位数的加法

第2单元万以内的加法和减法（一） 2. 笔算
第1课时个位数为0 的三位数的加法
知识点口算和笔算几百几十加几百几十
1.【新情境】李阿姨的网上书店上午接了280 个订单，下午接了430 个订单。一共接了多少个订单？ 280+430=__7_1_0__( 个 )源自43 71 430 710
430 710 答：_________一__共__接__了__7_1_0_个__订__单____________。
周长
点拨：本题介绍了两种计算方法，一是口算，将两个加数末尾的0 先去掉，转化成两位数加两位数的口算，再在结果的末尾添上0；二是列竖式计算，相同数位对齐，十位相加满十，需要向百位进1。
2. 列竖式计算。 180+260= 440
430+190= 620
点拨：列竖式计算时，注意相同数位要对齐，相同数位上的数相加，满十向前一位进1。
提升点 2 圆的周长公式的逆用
5.【新情境】广州从化素有“北回归线上的绿洲”和 “广州后花园”的美誉，从化温泉荔枝果乐园内种植果树繁多，荔枝树和龙眼树一共有多少棵？
180+690=870(棵) 答：荔枝树和龙眼树一共有870 棵。
点拨：由图可知，荔枝树有180 棵，龙眼树有 690 棵，用荔枝树的棵数加上龙眼树的棵数，就可以求出荔枝树和龙眼树一共有多少棵。
3. 口算。
720+200=920 150+210=360
480+240= 720
690+170= 860
点拨：这里可以运用第1 题中的口算方法。
提升点 1 会笔算和是整百数的加法
4. 列竖式计算。
450+250= 700

人教版三年级上册数学精品课件万以内的加法和减法(二) 加法第2课时三位数加三位数的连续进位加法

11
1014
67
有进位 +
95 1
162
验算： + 1
268 746
11
014
95
验算： +
67 1
162
2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
（教科书第39页练习八5）
135
+ 69
11
×
204
× 427 +543 1 970
162
+959 11
×1 1 2 1
3.下面哪两个数相加得1000？连一连。
相应的得数连起来。（教科书第40页练习八7）
4
1.三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。计算前一位时，不要忘记加进上来的1。 2.加法的验算方法：可以交换加数的位置，再
算一遍。
445+298=__7_4_3__
445 +298
11
743
相同数位对齐，从个位加起，个位上5+8=13，满十向十位进1，在个位上写3。
十位上4+9=13，再加个位进上来的1得14，满十向百位进1，在十位上写4。
百位上4+2=6，再加十位进上来的1得7，在百位上写7。
简便运算
300
445+298 =445+300-2 =745-2
做练习时要养成验算的好习惯哦！
结果完全相同，计算正确。
298 +445
11
743
3
1.先想一想是否有进位，再计算并验算。（教科书第38页做一做2）
165
有进位 +

小学数学三年级上册《三位数连加连减混合运算》课件

三位数连加连减混合运算
——三年级上册数学
竖式计算下列各题。
253＋169＋357＝779
253 169 ＋3 5 7
11
779
456－278－132＝46
··
456 －2 7 8
1 78
178 －1 3 2
46
1000－185－145 ＝670
1 ·0 ·0 0 － 185
815
8· 1 5 －1 4 5
画图分析：
星期一 265
星期二 450
一二
星期三 678
三四
星期四
865 五
星期五 1100
165 265 450 678 865 1100
1 星期一到星期五，里程表读数是逐渐增大的。 2 当天读数－前一天读数＝一天行驶的距离
哪一天行驶的里程数最多？一二三四五
165 265 450 678 865 1100
北京西-郑州东
693
北京西-武汉
1229
1229—281求的是哪两个城市之间的里程？画
一画，说一说。
李叔叔星期一早上出车时，里程表的读数是165千米，下表记录了黄叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）
星期一 265
星期二 450
星期三 678
星期四 865
星期五 1100
（1）李叔叔星期三行驶了多少千米？（2）李叔叔星期一到星期五那一天行驶的里程更多？.画一，算一算。（3）李叔叔星期一到星期五一共行驶了多少千米？
260＋（260－30）
＝230＋260
＝260＋230
＝490（元）
＝490（元）
答：两个月一共490元。
北京西-石家庄

三年级数学上册三位数减三位数退位减法

三位数减三位数连续退位减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。

教材分析：本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。

这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。

学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。

设计理念儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。

所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。

本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。

教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

过程与方法目标：1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

情感态度价值观目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。

教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。

教学难点：理解被减数各位上数的变化。

教学准备：课件教学设计：一、旧知回顾温故知新1、直接讲出得数。

（课件出示）：78-36 90-17 82+14 77-3440+35 18-9 24-6 83-472、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？二、创设情境，引入课题1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。

【新课标】人教版数学二年级下册第七单元《三位数加减三位数的估算》课件PPT

活
位数的 300 + 200 = 500，358 + 218 > 500 估
估算
算
带500元不够
课堂小结这节课有什么收获呢？
解决 “够不够”的问题时，要根据实际情况灵活选用不同的估算策略。可以把准确数估成整千、整百或整十的近似数，再进行相应的计算，最后通过比较进行判断。
课后作业
1.教材第97页练习十九第8题； 2.从课时练中选取。
板书设计
358 + 218
三位数
300 200
灵
加减三
218元
知道了什么？
买左边的两件商品， 500元够吗?
知道了炒锅和吹风机的价格，求500元够买这两件商品吗？
怎样解答？ 358 + 218= ？
还没学过这样的计算怎么办呢？
要知道500元够不够，可以把358和218相加，看和超没超过500。
Hale Waihona Puke 怎样解答？估小358 + 218= ？
300 200
241+198 240+200=440（棵）
答：两个年级大约共植树440棵。
变式训练
2 小丽的妈妈给小丽买旱冰鞋和童车，各买一件， 600元够吗？
258
304
258+304 300+300=600（元） 258+304<600元
答：600元够。
思维训练
1 妈妈想买一台洗衣机和一台电冰箱，带5000元够吗？
答：这些蛋糕不够。
选自课外练习题
2 金南小学要去电影院看电影，男生有569人，女生有678人，电影院1300个座位够坐吗？
600＋700＝1300（人） 678+569<1300