部编二年级上语文《5 玲玲的画》顾忆颖教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
部编二年级上语文《5 玲玲的画》廖传敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《玲玲的画》学习体验案例廖传敏一教学设计（一）教学目标1会认8个生字，会写“肯、脑、筋”3个生字。
2正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理（二）教学重难点重点：会认生字，写生字。
难点：明白“懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理”的道理。
（三）设计思路1谈话导入。
讲讲生活中所遇到的不顺心，难解决的事，说说自己是怎么解决的。
2学习生字词。
3整体感知，初读课文，了解课文大意。
4品读课文“懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理”。
二教学过程片段一谈话导入师：孩子们在我们的生活中，学习中难免会遇到一些糟糕的，难解决的问题。
你遇到过吗？生：遇到过！师：你是怎么解决的？生：（学生自由回答）师：孩子们在我们的生活中，学习中或多或少的会遇到一些这样和那样的问题。
当我们面对问题时要学会勇敢的，冷静的去面对。
不要大哭大闹，要学会动脑筋想办法解决。
（反思：讲故事，猜谜语让学生感受动脑筋思考问题的好处，为这节课教学服务。
因为本课是围绕“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理“学习的。
同时，也能让学生积极的参与教学，激起学生的学习兴趣。
）片段二揭题，引入课文师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子。
她也遇到了一件糟糕的事，我们一起去看一看她是怎么解决的。
（板书：玲玲）。
我们一起和她打个招呼吧！大声的叫出她的名字。
生：（齐读：玲玲）师：“玲”是我们今天要学习的第一个生字，谁能又快又准的把它记下来。
生：交流记字方法师：你是怎么记住它的？生：左面一个王字旁，右边一个令。
师：它还有很多和他长得很像的兄弟呢？你能说说它们都是谁吗？生：领、零、岭、龄……师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习25课《玲玲的画》。
（出示课件）板|书课题。
和老师一起读一遍课题（齐读）。
（反思：利用课文中的小主人的名字，复习识字方法。
二年级上册语文第三单元《玲玲的画》 PPT课件
都是左右结构，偏旁都是
“亻”。
pā
啪
拟声词
什么是拟声词？
zāng
脏
zāo
糟
“啪”的一声，结果 怎么样了？
ná
bìng
拿
并
合手握持就是拿
两人站立即为并
bào
报
报纸 报刊
lǎn
kěn
懒肯
懒惰 偷懒
肯定 不肯
lìng
另
jí
及
“口”加“力” 合成“另”
“极”去掉木字 旁就是“及”
一个学生 —— 另一个学生 一本书 —— 另一本书
部编版语文二年级上册
第三单元
第5课 玲玲的画
学习目标
1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、 奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、 伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故 事。
3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑 筋，坏事也能变成好事的道理。
导入新知
看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的 名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画， 可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解 决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。
归类认读，理解词意
líng ling
玲玲
zhè fú huà
这幅画
duān xiáng 仔细 地看
端详
píng jiǎng
时间不够 —— 时间足够
“来不及”
“来得及”
我来说上句， 你来接下句。
朗读课文，正确连贯
玲玲得意地端详着自己画的 《我家的一角》。
玲玲/得意地端详着/自己画 的/《我家的一角》。
部编版二年级上册5.玲玲的画教学课件(30张)
二、读下面的句子，再联系生活说说你的体会。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
参考答案：这句话有两层意思：一是在生活中对待事情好坏 的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情 都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是遇到事情办得 糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静动脑筋，想一 想弥补的办法。。
借助提示，讲讲《玲玲的画》这个故事。
玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家 的一角》，正在她（ 得意 ）时，这幅画（被 水彩笔弄脏了），玲玲心里很（ 伤心 ）。在 爸爸的启发下，她（在弄脏的地方画了一只 小花狗）经过这么一改，玲玲（ 满意 ）地 笑了。
结构梳理
玲玲的画
端详——得意
不小心弄脏了——伤心地哭了
世上无难事，只怕有心人。
课后习题解析
一、朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意” 这3个词语，讲讲这个故事。
答案指导：在文中画出“得意”“伤心”“满意”这三个 词语，并且关注相关的段落，在朗读中体会玲玲的情感变 化，然后带着问题再读课文，想一想，玲玲为什么得意？ 为什么伤心？后来又为什么“满意的笑了” ，找到玲玲情 绪变化的原因，并且试着把这些原因连起来讲一讲，就能 讲出课文的主要内容了。
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这 幅画明天就要参加评奖了。
就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画 弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小 花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上， 整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
写出了玲玲对自己的画很喜欢，对 自己的作品充满信心。
肯
并
详 评催
懒
报及
糟
详
巧记：羊在说话
组词：不祥 端详 详情
部编版小学二年级语文上册第5课《玲玲的画》优秀课件
通过这两段话对比的阅 读，想象一下：玲玲此时的 心情是怎样的呢？
伤心
联系上下文可以更好的体会人物心情变化，你们 还可以用上表示心情变化的词语把这件事的起因讲一 讲。
得意
伤心
课堂演练
一、轻松找朋友。
píng jiǎnɡ
bào zhǐ
“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”
朗读指导
朗读这句话的时候要读出玲 玲的无奈和着急。
指赶上、达到。
“爸爸拿起画，仔细地看了看，说:“别哭， 孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”
如果你是玲玲，听了爸爸的话，心里会怎么 想？又会怎么做呢？
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只 小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上， 整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
学认字
竖心旁
懒
组词为：懒洋洋、偷懒、懒惰
这只“懒洋洋”的小狗是什 么样的？有了这只小花狗，
这幅画有了什么变化？
对照着这两幅画，再去读一读第八自然段，说 一说你读懂了什么？
平舌音
好多事情并不像我们想象的那么糟。 学认字
是啊，只是小小的举动，就让画发生了 变化，也让玲玲的心情改变了，她对爸爸 的话也有了更深的理解。
玲 详 幅 评 奖 催啪 脏
bào lìng jí lǎn bìng zāo kěn
报另及懒并糟肯
整体感知
课文中有三个词语写出了玲玲心情的变化，读 课文，把它们找出来吧。
得意
伤心
满意
你能试着用几句话说说玲玲的心情为什么发生 了这样的变化吗？
抓住表现人物心情的词语，了解事情起因。
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一 角》。这幅画明天就要参加评奖了。
统编版语文二年级上册第三单元第5课《玲玲的画》课件
3.【新题型】你有过坏事变成好事的经历吗？照样子，
写一写。 裤子划破了。
在划破的地方缝上小熊， 裤子更好看了。
下雨了，不能 去春游。
和好朋友们开读书会，交流最近看过 的书，大家了解到的知识更多了。
【点拨】 本题考查创意运用的能力。作答时联系生活中
的经历，写出坏事变成好事的例子即可。
示例1：有一次，我画画报。一不小心我把水彩笔 弄掉了，脏了一大片，我差点就哭了。突然，我 灵机一动，想到了一个点子，于是，我在脏的地 方画了一朵红花。我拿起画仔细地看了看，想这 幅画又美了。
示例2：有一次，我穿着新衣服来上学。上体育课 玩耍的时候把衣服划破了，我非常难过，回家跟 妈妈哭起来。妈妈会魔法，在衣服上贴了一个英 雄贴，衣服更酷了。
读1自然段，看看最开始玲玲的心情是怎样的？ 玲玲/得意地端详着/自己画的/《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。 “端详”：仔细地看。
“得意、端详、评奖”看出玲玲的画画得非常好。
得意
读2-4自然段，思考玲玲的心情发生了什么变化？
“玲玲,时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在 催她了。平舌音，催促的意思。
得意
伤心
学写字
画幅评奖
重难字书写指导
上宽下窄。 最宽的一笔。
起笔高于右侧。 左窄右宽。
要穿插到左 边讠的中间。
上下结构， 上下两部分 要写得稍扁。
课堂演练
一、轻松找朋友。
píng jiǎnɡ bào zhǐ ná qǐ
报纸 拿起 评奖
二、辨字组词。 评（ 评价 ） 坪（ 草坪 ） 奖（ 奖状 ） 浆（ 泥浆 ）
【点拨】本题考查对课文内容的理解。玲玲刚画好画 时很得意，所以第二幅图填“得意”；画被弄脏了后， 玲玲伤心地哭了，所以第一幅图填“伤心”；在爸爸 的指导下，玲玲在弄脏的画上画了一只懒洋洋的小狗， 画更好看了，此时玲玲对自己的画很满意，第三幅图 填“满意”。据此排列顺序即可。
部编版语文二年级上册5《玲玲的画》课件
部编版语文二年级上册5《玲玲的画》课件《玲玲的画》是部编版语文二年级上册第五课。
本课讲述的是小女孩玲玲在画画比赛中，通过巧妙地利用画作中的错误，创作出一幅新的画作并赢得比赛的故事。
故事内容丰富，寓意深刻，旨在让学生体会“错误”背后的智慧和创造力。
教学目标：1. 学生会认“评、奖”等13个生字，会写“本、正”等10个字。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会玲玲画画的聪明才智。
3. 学生能够理解“略”的意思，并能结合语境正确使用。
教学难点与重点：重点：学生会认生字，会写字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解“略”的意思，以及如何运用到实际情景中。
教具与学具准备：教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 老师向学生展示一幅画，询问学生是否能够发现画中的错误。
2. 学生自由发表意见，老师引导学生关注错误背后的智慧和创造力。
二、新课导入（10分钟）1. 老师带领学生朗读课文，让学生感受故事的趣味性。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 老师讲解生字词，引导学生理解并记忆。
三、故事理解（10分钟）1. 老师提问，引导学生思考：玲玲为什么能够用“略”字赢得比赛？四、朗读感悟（5分钟）1. 学生分组朗读，互相倾听、互相学习。
2. 老师选取优秀朗读进行表扬，并指导其他学生进行改进。
五、课堂练习（5分钟）1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师讲解答案，引导学生理解并巩固知识点。
六、课堂小结（3分钟）板书设计：1. 生字词：略、评、奖、本、正等。
2. 重点句子：略。
作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用“略”字写一个句子。
课后反思及拓展延伸：本节课通过生动的故事，让学生体会“错误”背后的智慧和创造力。
在教学过程中，注意引导学生关注生字词的学习，并通过课堂练习巩固知识点。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
部编二年级上语文《5 玲玲的画》冷珍妮教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
语文科组集体备课——|二年级上册第三单元教学建议表|课题5.玲玲的画（第二课时）语言训练点1、分别读出玲玲“得意”、“伤心”、“满意”的心情变化；2、根据“得意”、“伤心”、“满意”的心情进行留白处想象。
教学目标1、能够流畅朗读课文，并能分别读出玲玲“得意”、“伤心”、“满意”的心情变化；2、能够根据“得意”、“伤心”、“满意”的心情进行留白处的扩充想象；3、联系生活实际理解爸爸的话“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
”教学流程一、开门见山，关键句导入只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
（谁说的？对谁说的？你有什么问题想问？带着问题自由朗读课文）二、检查字词过关情况1、齐读2、开火车读三、感悟心情变化1、看玲玲的三幅不同状态的画，判断此时的心情应是？（①得意②伤心③满意）这是玲玲的心情变化。
2、通过留白想象说话，指导朗读，读出玲玲的“得意”、“伤心”、“满意”的心情变化。
语文科组集体备课——|四、连词成句，讲故事用“得意”、“伤心”、“满意”三词讲出这个故事。
五、理解爸爸的话1、再次出示开头的话，指名读、齐读2、理解坏事是指？好事是指？坏事变好事的诀窍是？3、你想对爸爸、玲玲，或自己说些什么？4、联系生活进行小组交流：你遇到过这样的事吗？以后遇到这样的事你会怎么做？六、拓展阅读《变废为宝》小练笔设计（语言训练设计）1、留白想象：①为了这幅参加评奖的画，玲玲……②画脏了，这个时候，玲玲想的是……③爸爸提出建议后，玲玲会想些什么呢？2、用“得意”、“伤心”、“满意”三词讲出这个故事。
3、根据情境小组交流：你遇到过这样的事吗？以后遇到这样的事你会怎么做？课外阅读《变废为宝》||||。
部编版小学二年级语文上册第5课《玲玲的画》优秀课件
幅（ 一幅画） 福（ 福气 ） 报（ 报纸 ） 服（ 衣服 ）
三、课文结尾爸爸对玲玲说的话是什么？
爸爸看了，高兴地说：“看到了 吧，孩子。好多事情并不像我们想象 的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能 变成好事。”
第二课时
认读词语
观察下面6个生字，按照结构给它们分类。
学写字
纸
报
另
及
拿
并
左右结构：纸 报
语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
同学们，我们今天要学习一个有趣的 故事，故事里的女孩有个特别好听的名 字，看老师写这两个字：
玲玲
学认字
líng
玲玲
王字旁表示与玉有关， 表示非常珍贵、美好
的东西。
“令”表示读音。
玲玲特别爱画画，这个故事就 与她的画有关，到底发生了什么事 呢？让我们一起走进课文《玲玲的 画》。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
在爸爸的指点下，玲玲的画从“那么 糟”变得令人满意。想想自己在生活中， 有没有遇到过类似的事情，想好了讲给大 家听。
你能用上“得意、伤心、满意”这三个词语， 讲讲《玲玲的画》这个故事吗？先运用老师给的 提示自己练习说一说。（课后第一题）
玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一
扁。
互动课堂
边读边思考：玲玲画得怎么样？从哪些词可 以看出来？
画的好。得意
想一想：你在生活中做过哪些得意的事？试着用 得意的语气读一读这句话。
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一 角》。
做一个“端详”的 动作
想象一下：玲玲“得意地端详”是什么样 的心情？再去读一下这句话。
伤心
满意
你能试着用几句话说说玲玲的心情为什么发生 了这样的变化吗？
部编二年级上语文《5 玲玲的画》蒋永辉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1《玲玲的画》教学设计凉州区羊下坝镇下二沟小学蒋永辉一、概述《玲玲的画》是人教五·四学制版二年级上册第七一单元的一篇课文。
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参加评奖的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
二、教学目标分析1.知识与技能（1）、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
（2）、正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法（1）通过拼读，掌握要学的生字、新词。
（2）通过自由朗读，了解课文大致内容。
（3）通过感情朗读，感受动脑的快乐。
3.情感、态度与价值观学习文中的人物，遇事要肯动脑筋。
三、学习者特征分析|21.学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2.学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3.学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4.学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5.学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计（一）抓主线、整体把握、理清思路（二）抓朗读、读中体会、悟中朗读（三）、抓字词、落实训练、积累语言五、教学资源与工具设计多媒体课件—幻灯片。
六、教学过程(一)创设情景、谈话导入⒈谈话激趣⑴丽丽新裙子不小心弄破了，请大家想一想该怎么办？有一位小姑娘也遇到了这样的一件事，我们来认识一下吧！出示课件。
她的名字叫“玲玲”。
注意了“玲”是后鼻音，第二个玲要读轻声，读准了，齐读。
来和你的新朋友打招呼吧！|3⑵玲玲是个爱画画的孩子，今天我们就来学第5课《玲玲的画》（板书课题）齐读课题。
二年级上册语文课件-5.玲玲的画 部编版 (共30张PPT)
【段解】爸爸启发玲玲想办法弥补失误。 8 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小
花狗。 小花狗眯着眼睛，懒洋洋⑤地趴在楼梯上，整张画看上 去更好了。玲玲满意⑥地笑了。
❸❹
【段解】写玲玲听了爸爸的话后，在弄脏的地方画 了一只小花狗。
9 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多 事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋⑦，坏事
神面貌和内心活动的展示。最为常见的描写方式有：①直接描写方式（句中含有 “想”等关键的字眼）；②抒情独白式；③梦境描绘式。
我的练笔：写一写“我”不小心打碎了家里的花瓶时的心理活动。
课后习题解答
课后作业篇
◎朗读课文。试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
教师指导：本课重点是读正确，读流利，读出人物心情的变化。 朗读第1~3自然 段时，要表现出玲玲为自己的作品而感到“得意”的心情。 读第4～6自然段时，要表 现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形，抓住“伤心地”,读出玲玲的难过；抓住“来不 及”读出玲玲的着急。 读第8自然段时，要表现玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满 意”心情。第9自然段爸爸说的话，要读出爸爸看到玲玲通过自己的努力把坏事变成 好事后的高兴心情。
朗读示例：爸爸看了，高兴地说:“看到了吧，孩子。好多事情/并不像我们想象的 /那么糟。只要/肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”
教师指导：先在文中画出“得意”“伤心”“满意”这3个词语，并且关注相关的段落， 在朗读中体会玲玲的情感变化。然后带着问题再读课文，想一想玲玲为什么得意， 为什么伤心，后来又为什么“满意地笑了”，找到玲玲情绪变化的原因，并且试着把这 些原因连起来讲一讲，就能讲出课文的主要内容了。
结构图示
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《玲玲的画》第一课时教学设计苏州工业园区景城学校小学部顾忆颖学科、年级：部编版二年级上册语文教材简介：《玲玲的画》是一篇叙事的记叙文，也是一篇让人读后深受启发的小故事。
课文讲述了小主人公玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
课文一共分为9个自然段，根据故事的发展过程可分为3部分：从完成画作后的“满意”，到不小心弄脏画的“伤心”，再到解决难题后的“满意”，即故事的起因、经过和结尾。
全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，以玲玲心情的变化为主线，一波三折，带动着读者的心情一起起伏。
目标预设：1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“玲、详、催、啪、脏、懒、并”8个生字，会写“画、拿、并”3个生字。
2.了解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文。
3.感受玲玲的心情变化，借助表示心情的3个关键词“得意、伤心、满意”，有条理地复述故事。
重点、难点：重点：认识“玲、详”等8个生字，会写“画、拿、并”3个生字，正确流利地朗读课文。
难点：感受玲玲的心情变化，借助表示心情的3个关键词有条理地复述故事。
设计理念：1.创设情境，增强学生学习的主动性。
情境教学体现了语文学科的工具性和人文性的双重特点，不仅有助于学生知识与能力的获得，而且关注了学生情感、态度和价值观的发展。
在本课教学中，多次运用情境创设的方法，将学生带入情境，激发学习动机，又让学生在连续的情境中，强化学习的兴趣，感受到主人公玲玲情感的曲折变化，理解故事发展的过程，提升学生学习的主动性。
2.倡导合作学习的方式。
新课标提出小学语文的合作学习，即要求学生在课堂上寻找自主合作的学习|方式，培养学生参与、沟通和合作的能力。
因此，本课安排了同桌互读、合作表演、相互评价等方式，使每位学生在自主合作中成为学习的主人。
设计思路：记叙文是通过对人物活动、事件经过等进行具体叙述和形象描绘，从而来反映事物本质，表现作者观点的一种文体。
《玲玲的画》是一篇叙事的记叙文，因此，本课时教学设计从抓住人物心情变化的三个关键词入手，引导学生通过感受人物的语言描写和动作描写来得知事情发生的经过，并能根据关键词有条理地复述课文，进而能在第二课时中体会作者想要表达的观点。
基于此，在本课时教学过程中，力求引领学生读好人物之间的对话，紧抓表现主人公心情变化的三个关键词，了解故事的发展，最后可以借助关键词有条理地复述故事。
教学过程：一、旧知导入，揭示课题1.师：上学期，我们学过一首诗，谁愿意来读给大家听？远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
预设评价：读的真有节奏感，这是一首谜语诗。
它的谜底是——生：画。
2.（1）师：你们的记忆力可真好，怎么写好画这个字呢？生答。
预设评价：你真会观察，你真细心。
PPT出示写字口诀：下包上，包一半，田字居中央。
（2）师写，生书空。
3.（1）师：今天我们学习的课文就与一位小朋友画的画有关，她的名字叫玲玲，谁来亲切的叫一叫她？指读2人。
预设评价：后鼻音很标准，注意了轻声。
（2）理解“玲”字。
师：玲左边的王字旁与美玉有关，表示非常珍贵、美好的意思，右边的令表音，这是一个形声字。
（3）读好课题。
师：谁能读好课题？指读两人，注意轻声。
齐读课题。
【设计意图】以一年级学习的古诗《画》导入，拉近学生与本文的亲切感。
借助图片让学生认识一位新朋友，符合低年级儿童的心理特点，引发他们对主人公的好奇。
在课题中学习生字“玲”，借助形声字的特点帮助学生更好地认识生字。
二、图文对照，整体感知过渡：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢，让我们打开书本去看一看吧，把书打开到第31页。
|1.出示自读要求：①自由读课文，读准字音，遇到难读的句子多读两遍。
②要是把这三幅图当做课文的插图，应该怎么排序呢？|生自由朗读，并思考问题。
2.师：小朋友读得可真认真，谁愿意来给图片排好顺序？生上台排序。
（1）师：排的对吗？为什么这么排？你有什么根据？预设回答：根据故事发生的顺序和内容来排的。
预设评价：你真会读故事。
（2）师：其实这三幅图分别对应了课文第一、四、八自然段的内容，那你能从这里面找出表示玲玲心情变化的三个词语吗？在书上圈一圈。
预设回答：得意-伤心-满意。
预设评价：你真厉害，一下就抓住了关键词语。
（3）师：玲玲情绪为什么会有这么大的变化？让我们细细地去读读课文吧！【设计意图】遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段，辅助学生学习。
本教学环节采用图文对照的方式，用图画帮学生梳理清故事的脉络，用图画帮助学生切入课文的学习。
三、细读故事，学词学文（一）学习第一自然段，体会得意1.出示第一自然段，谁来读？（1）了解“端详”。
师：小朋友们刚刚听的很仔细，那玲玲在做什么呀？预设回答：在看自己的画。
师：对啦，在课文中用了一个词语来代替“看”，就是端详，谁能来做个动作？像他这样仔仔细细、认认真真地看就叫“端详”。
就请你当小老师领读。
（3）师：这幅画明天就要参加评奖了，假如你现在就是玲玲，心里肯定会觉得怎么样？预设回答：高兴。
师：对呀！因为要评奖了！带着一种得意的心情。
（PPT标红评奖和得意）请你带着这种高兴和得意读一读。
感觉到得意了）我们一起得意地读一读。
（体会玲玲得意的心情）过渡：这幅画可真让人得意，玲玲拿着看了又看，不知不觉，时钟的指针指向了9点。
（出示时钟图片）所以玲玲的爸爸就，播放录音。
|（二）学习第二、三自然段，再悟得意2.（1）师：这里藏了一个生字，一起读：催，你有什么好办法记住这个字？预设1：加一加也是个巧妙的方法；预设2：你真会想办法，真会思考；预设3：编故事记字也很不错呢。
师：山下面的隹指的是短尾鸟，所以老师想了小口诀来帮助大家记忆（PPT出示口诀）我们一起来读一读：山下有只短尾鸟，天天催人来学习。
（2）师：平时你被人催过吗？为什么被催？催你的时候是用什么样的语气？预设：生联系生活，体会被催促时的急切语气。
师：是啦，催促别人的时候通常都是希望他赶快做事，语气就会稍快一些，谁能来学着爸爸的样子来催一催玲玲？指读3人。
预设评价：有点催促人的味道了，谁再来？师：我们学着他的样子一起来催催玲玲！（3）师：哎呀，听了你们的催促，玲玲立马就回答到：播放录音。
下面我们来进行角色朗读，请男生扮演爸爸，女生扮演玲玲，相信你们能读好！男女生分角色朗读。
（三）学习第四-六自然段，体会伤心。
1.师：可就在这个时候，意外发生了！谁来读？（出示第四-六自然段）2.师拿出一支水笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。
引导：这就是“啪的一声”，“啪”表示声音的，该怎么读？（响而短），读好短语“啪的一声”指读2人，评价：短而响。
（分小组读）短语回到了句子中你还能读好吗？齐读。
3.师：水笔掉在画上就把玲玲的画给弄脏了，脏的意思就是不干净，比如很脏的衣服就可以叫——脏衣服，也可以表示语言的不文明，不文明的语言就叫做——脏话。
读读记记这两个词语。
4.（1）师：明天要评奖的画被弄脏了，这时候玲玲的心情是怎么样的呢？预设回答1：伤心：自己辛辛苦苦画的作品弄脏了；预设2：着急：明天就要比赛了，现在这么晚了，另画一张也来不及了；预设3:悔恨：责怪自己的不小心，导致作品参赛不了了。
（3）师：你能读出玲玲此时心里的感受吗？指读2人。
评价1：很着急，很伤心。
评价2：真是着急、真是懊悔啊！齐读。
5.（1）师：玲玲的画真的毁了吗？她真的不能参加比赛了吗？预设评价：不是。
师：你是从哪里知道的，谁来读一读？指读1人。
是呀，爸爸给玲玲提了一个建议。
（2）教学“拿”字。
这句话中藏了一个表示动作的字，谁能找到？评价：你真是有一双火眼金睛啊！拿字背后还有一个有趣的演变呢，我们一|起去看一看。
播放汉字“拿”视频。
|这是拿的古字，上半部分表示奴隶，下半部分就像是一只手，造字本意为抓捕，拘捕。
楷书“拿”用“合”与“手”另造会意字，表示双手牢牢握住，用整只手去抓就是拿，小朋友，你记住了吗？师：我们一起来做一做拿的动作。
对啦，这就是拿，我们一边做动作一边来读一读这段话。
师：一起写好拿这个字。
师写，生书空。
（四）学习第七-八自然段，体会满意。
1.师：爸爸给玲玲提供了一个建议，玲玲是怎么做的呢？请小朋友们自由朗读第八自然段，进行回答。
预设评价：真了不起，用自己的话概括了出来，那就请你朗读这一自然段。
2.师：这段话中有一个ABB形式的词语，你找到了吗？生答。
评价：眼睛真亮，懒洋洋是跟心情有关的，所以懒的偏旁是竖心旁。
你还能说出其他ABB形式的词语吗？生答。
评价：你们的词汇量真丰富，老师也找了一些，我们一起来读一读。
PPT出示：花狗花狗懒洋洋眼睛眼睛水汪汪雪地雪地白茫茫大家心里喜洋洋3.出示前后两张图，如果你就是玲玲，现在你有什么感觉？评价：是呀，觉得后面的那张画更好了，所以玲玲—满意地笑了。
师：你们是不是也更喜欢后面这幅画呀？那让我们也满意地来读读吧！板贴“满意”和画。
4.（1）师：爸爸看到玲玲这么满意，也高兴地说，齐读。
这段有些长，老师为你们请来了停顿小拐杖，先和同桌互相读一读，等会老师请同桌合作读。
一人读旁白，一人读爸爸的话。
（2）生配合读。
评价：配合的真好。
（3）全班合作读。
愿意读爸爸话的小朋友起立，其他小朋友就当旁白。
【设计意图】借助学生的生活经验，抓住玲玲的心情变化这个主问题，对文中的语句进行深入的学习，通过做动作、谈生活经历、合作读等方式，激发学生的共鸣，很好地让学生主动参与学习的过程。
四、教学生字，反馈交流过渡：小朋友们的朗读这么好听，相信你们字也能写好。
1.教学“并”。
（1）先给“并”找个朋友。
（组词）||||。