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1 读《伊索寓言》，品智慧人生———四年级阅读指导课教学设计一、阅读目标: 1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。2.掌握读寓言故事的方法。3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学准备：1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。三、教学过程：（一）火眼金睛识价值1.认识伊索的坎坷经历2.认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）（二）一吐为快说故事1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。2.学生自读。3.讨论交流。4.全班交流。5.讲故事比赛。三、七嘴八舌谈智慧1.分析人物在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？组内讨论——全班交流。
2 2.探讨寓意四、出口成章品人生1.联系生活谈感受2.全班交流。3.教师总结刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。五、拓展阅读引生活1.引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。（课件出示阅读目录）2.学生自读3.班内交流：你读了什么故事？有什么感想？4.总结延伸：《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
3 遨游寓言的海洋 ----四年级阅读指导课一、教学目标：1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。二、教学准备：1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。三、教学过程：（一）看图导入，寻找珍珠1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片] 2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢! （二）指导阅读，收获珍珠1.师：同学们，看看谁来了？2.出示：(乌鸦衔肉的图片) 师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”] 5.师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？
4 指名说。师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。(1)小组内交流。 (2)指名说一说。师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”] 7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧! 师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。（三）拓展阅读，再寻珍珠师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？1.自由读。 2.同桌间交流。 3.全班交流。师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟! （四）推荐好书师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。（五）总结我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
5 漫游童话王一、教学目标1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。二、教学重点激发学生读童话的兴趣。三、教学过程（一）聊朋友1.谈话导入最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？在哪个故事中认识的？（板书：聊朋友）出示：我认识了（），是在（）故事中认识的。学生畅所欲言。2.讲故事在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁愿意把这些故事讲给大家听？（也可以读出相关段落）（二）品朋友1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。2.小组讨论：我喜欢的朋友是（），因为（）。我不喜欢的朋友是（），因为（）。3.全班交流。（三）猜朋友经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。
6 1.他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。2.她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（）。3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。4.她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（）。5.她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（）。（四）画朋友1.为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！2.学生画朋友。3.班级展评。（五）交朋友这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友，了解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！
7 <<水浒传>>读书指导课一、教学目标1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。二、教具准备多媒体课件三、教学过程(一）以画像激趣。要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：问题一：读了《水浒传》之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。(二)表达思考与发现。要求：用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。活动过程1.每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。2.每一小组推选一人向全班同学展示。3.其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。
8 (三)用比较法分析人物。活动过程1.提出问题（多媒体显示）：(1)武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？(2)在《水浒传》中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。3.各小组在班内展示合作探究成果。(四)学习创造性阅读。活动设计：在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。问题二：联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？问题三：《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？问题四：在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？五、小结。六、布置作业（多媒体显示）。1．你对课堂上哪一个问题最感兴趣？认真思考这一问题，把你的思考写进日记里。2．用一周的时间，查找资料，进一步修改，看能不能针对这一问题写一篇论文（请相信，所谓“论文”离我们并不遥远）。
小学课外阅读指导课教案4篇
小学课外阅读指导课教案4篇
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的4篇小学课外阅读指导课教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文阅读教案 篇一教学目标：
1、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2、在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。
教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
第一课时
一、创设情境、导入新课：
1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）
二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？
3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：
通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：
1、了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2、小组讨论，画出广场布局示意图。
3、课件演示天安门广场。指导朗读。
第三自然段：
1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：
1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）
第五自然段：
1、了解北京的著名景观
小学生课外阅读指导课教学设计探微
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小学生课外阅读指导课教学设计探微
李琳
摘要：课外阅读指导课的目标设定指向于学生语文素养的培养与提升，￣Ｊ＇ｉ－阅读指导课 的结构要素主要包括：阅读对象，即作品；阅读主体，即学生；阅读情境，场景；阅读话题，支架； 阅读引领，教师。课外阅读指导课的设计策略主要有：共读，建立话语环境；话题，寻求对话支 点；分享，提升阅读品质。 ， 关键词：小学语文；课外阅读；教学设计
中图分类号：Ｇ４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３—９０９４（２Ｏ１Ｏ）Ｏ６—００３３—０４
儿童阅读可分为无介入状态下的自主阅读、 父母陪伴意义下的亲子阅读以及教师指导背景 下的班级阅读。最理想的儿童阅读状态是三者的 有机兼容和结合。而在学校教育主导之下、教师 引领之下的班级阅读无疑起着更为积极的作用。 科学系统的班级阅读的建立与经营直接塑造和 调整着儿童原生态的自主阅读。也引导和改善着 父母参与之下的亲子阅读。 班级阅读体系的建立包括阅读书目的推荐、 阅读指导课的开设、阅读活动的开展等，是一个 自由、多元、开放的教学系统。目前，课外阅读虽 然已受到广泛的重视和推崇．但还处于实践研究 阶段。没有科学系统的理论和模式作为支撑。加 之大多数学校还未开发出相对统一的教材或读 本，因而教师对于课外阅读的理念与操作直接决 定着课外阅读的科学性和有效性。
一、课外阅读指导课的目标设定
课程标准指出：“语文课程应致力于学生语 文素养的形成与发展。”课外阅读是实现语文素 养提升的必要途径，是语文课程的有机组成部 分．其目标设定最终指向于学生语文素养的培养 与提升。我们从知识与能力、过程与方法、情感态 度ｆｉｒ值观对之进行了如下分解： １．知识与能力：具体可涉及了解读物的＿－ｔ要 内容．理解作品的主题思想，揣摩感悟作家的写 作构思、写作风格以及语言特色等。 ２．过程与方法：具体可涉及交流碰撞阅读过 程中的心路历程、情感体验，沟通分享各自不同 的阅读习惯与读书方法，欣赏与品味作品优美的 意境、精美的语言、独到的构思和深刻的主题，从 读写结合的角度进行写作的分析与指导等。 ３．情感态度价值观：借助作品的语言文字走 近、了解作家的人生境界与情感世界，借助作品 的历史背景、叙述故事、刻画人物等探索辽阔自 然、了解大千世界、思考社会人生，得到审美的愉 悦、情操的熏陶和思想的启迪等。 希利斯・米勒在《文学死了吗》这本书中提出 好的阅读是缓慢的阅读，“缓慢地阅读、批判地阅 读。意味着９．１：９ｋ￣要怀疑，质疑作品的每一个细 节，力图知道魔法究竟是怎样运作的。它关注的 不是作品打开的新世界。而是这世界是如何打开 的。与快板似的的阅读相比，这两种阅读方法之 间的差别，可以比成一边是沉迷于《绿野仙踪》中 巫师令人眼花缭乱的表演。另一边则是看到表面 背后的表演者，拉着杠杆，操纵着机器，制造着一
四年级下学期阅读教案
《安徒生童话》阅读教案
一、阅读目的
1.通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道
了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2.培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3.让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
二、阅读准备《安徒生童话故事集》
三、阅读教学过程
（一）激发兴趣，揭示主题
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌
豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简
介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的
童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法
1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
3. 能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
四、阅读交流
（一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为
什么喜欢就可以了。
（二）全班交流
1.组内选代表发言 2.其他同学认真听，随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
（三）拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
《鲁宾逊漂流记》阅读教案
教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾
逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读
书成为自己的生活习惯
教学重点：
1.掌握精读和泛读等读书方法
2.指导学生写读书笔记
教学过程：
一、说话导入
师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个
统编版语文四年级下册《灰尘的旅行》导读课 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级下册《灰尘的旅行》导读课 公开课一等奖创新教学设计
《灰尘的旅行》导读课教学设计
阅读目标：
1.能产生阅读科普作品的愿望，自主制定阅读计划并做好阅读记录。
2.能理解书中的科学知识，积累科学素材。
3.运用批注的方法进行文本细读，初步了解科普类文本的基本阅读技巧，同时感受语言的幽默生动。
4.继续学习从不同角度提出问题，并运用多种方法解决问题，产生探究科学世界的兴趣。
一、激趣导入：
生活中处处有科学，相信同学们对“杀菌"一定不陌生，不论是医院里消毒水的气味，还是书包里的消毒湿巾，饭前洗手，吃煮熟食物的生活习惯，都是在消灭细菌，不让这些小家伙进入我们的身体，有害细菌一旦进入我们的身体，身体就会出现各种不适，如咽喉肿痛、肠胃不适等，甚至会有生命危险，但如果你因此认为“菌儿”们都是坏蛋，那就大错特错了。当你消化不良要吃酵母菌片时，当你捧着酸奶喝得津津有味时，当人们举起酒杯庆祝团圆时，可千万别忘了酵母菌片、酸奶、酒的制造都离不开“菌儿"的参与，那菌子菌孙们是如何进入我们的身体的，又是如何与人类和谐共处呢，今天就让我们一起走进《灰尘的旅行》这本书，高士其爷爷会带我们进入科学的世界，为我们一一解答。
二、教学过程
（一）读封面、扉页、目录、封底
师：那首先让我们来看一看封面，从封面上你都获取了哪些信息？
预设1.书的名字《灰尘的旅行》。
预设2书的作者是高士其。
预设3.出版社是民主与建设出版社。
师：不同出版社出版的图书有不同的特点，这本书有分级阅读点拨，可以帮助我们扫清阅读障碍，同时重点的地方有精批详注，我们四年级上学期刚学习了如何做批注，那么我们在做完批注以后，可以与名家的批注进行比较、借鉴，从而有发现、有所得。。
师：封面的最上方有一行字“爱阅读课程化丛书/快乐读书吧”，这就告诉我们：这是一套丛书，选入这套丛书的均是符合语文课程标准的作品，比如有代表中国传统文化特色的章回体小说，四大名著，也有教人笃思明辨的《资治通鉴》和“二十五史"，有古代诗词曲最高成就的《唐诗三百首》《宋词三百首》，也有代表中国现当代文学成就的名家名作《边城》《骆驼祥子》，今天我们重点介绍的是选入丛书的科普类书籍《灰尘的旅行》。
阅读课方法指导教学设计
阅读课方法指导教学设计
教学目标：
1.通过借助指导学生阅读文章，使学生从学习故事的过程中了解故事
情节，从中受到教育，更重要的是在阅读的过程中掌握阅读的几种方法。
2.通过指导学生阅读文章，感受科学童话的特点，激发学生阅读科学
童话的兴趣与热情，培养学生良好的读书方法和习惯。
教学重点：
培养学生阅读课外书的方法和习惯。
教学方法：阅读指导法
教学准备：
1.将文章《无情鸟》打印若干份；PPT课件；《杨红樱作品精选导读
——科学童话系列》一本；歌曲《感恩一切》。
2.《课外阅读方法指导》微课程。
教学过程：
一、激情导入
1.同学们，你们喜欢读童话吗？你能说出大屏幕上这些童话的名字吗？
（请学生说一说）同学们知道的童话真多呀！老师真佩服你们。老师这还
有一篇童话，你们想读吗？
2.（出示画眉鸟图片）：请看图片上是什么鸟？（画眉鸟）（再出示杜
鹃鸟图片）：这是什么鸟？（杜鹃鸟）在画眉鸟和杜鹃鸟之间发生了一个
惊人的故事，你们想读一读吗？
3.今天我们就来阅读一篇科学童话——《无情鸟》，作者是我国现代 童话作家杨红樱。（板书课题：无情鸟 杨红樱）
质疑文题：同学们，看到“无情鸟”这个题目，你能提出什么问题吗？
（让学生就题目提问题）
二、指导阅读
1.同学们，你们打算用什么方法来阅读这篇科学童话呢？
2.出示微课《课外阅读方法指导》一起学习。
同学们有了这么多的学习方法，老师相信这节课，你们一定会有很多
收获。谁愿意总结一下阅读方法给同学们听。
3.根据观看微课，总结阅读方法
第一，通读圈查（读是把文章从头到尾读一遍，圈出不认识的生字和
不懂的词语，查字典和词典来解决。）
第二，自读自悟——（一边读一边想想文章的内容和写法。）
第三，相互交流——（知道了什么？明白了什么道理？）
第四，写写感想——（把自己的感想写下来。）
第五，摘抄词句——（把文章的好词、好句抄写在积累本上。）
4.按照读书方法分部读《无情鸟》
5.交流阅读时运用的方法和收获。
《四年级语文下册课外阅读》教学设计
《四年级语文下册课外阅读》教学计划
一、指导思想
以“一切为了学生的发展”为目标，培养学生多读书、读好书的习惯，开阔学生的阅读视野，培养学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力，从而提升学生的语文素养，为学生的各科学习打下良好的基础。
二、活动目标
1.培养阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，能够自觉读书。
2.学会读中思考，学会边读边想，能在读中渐渐习得读书方法。读中获得个人体验和自己独特的感受。
3.学会欣赏，能够初步知道作者的写作风格、会摘录文中的佳句。
4.学会读中质疑，能够发表自己的见解，愿意与人交流自己的看法。
5.运用多种形式鼓励学生阅读课外读物，积累语言，为提高学生学习语文的自觉性，为学生提高学生语文水平打好基础。
三、主要措施
1.营造浓郁的班级读书氛围，让班上的墙壁、黑板、书橱充溢着浓烈的书香。让学生根据自己对读书的理解和感受搜集读书名言，制成书签贴在教室里，激发学生读书热情。以身作则，从老师自身做起，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
2.每位学生从家中至少带两本图书扩充“班级图书角”，并挑选有责任心的学生担任班级图书管理员，负责收发图书，并制定借阅制度，培养学生爱护书籍，有借有还的好习惯。
3.班级上同学与同学之间，组织“好书大家分享”活动，定期把自己喜欢的好书与别人交换阅读，读后交流各自的读书收获，分享读书带给大家的乐趣，增进彼此友谊。
4.每位学生人手一本“读书笔记”，随时将阅读中读到的好词好 句、精彩片段、名人名言、心得体会记录下来，让读书笔记记录下自己的读书成长的足迹。
5.开展班级读书博览会，每天利用早读十分钟和班队会时间，开 展“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”“读书收获”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,锻炼学生的口头表达、听说能力。
6.班级积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪辑等，提高学生的鉴赏能力、组织能力，多途径地充分调动学生的读书热情。 7.读与演相结合：在阅读后，用编排小品、课本剧的方法将书的内容和自己的理解介绍给大家，这种阅读实践既形象，又使读书的氛围轰轰烈烈。尤其是一些童话、寓言、成语故事的阅读，用这种形式，能浓厚学生阅读的兴趣，加深对内容的理解。
课外阅读指导课教学设计
《走进寓言故事》指导阅读教学设计
指导目标：
1.通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书。
2.调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。
3.通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
指导重点： 调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
课前准备：
1.寓言故事课件。
2.学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。
3.课外阅读小册子。指导过程。
一、导入激趣，激起学习欲望
同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会）
二、专题阅读方法指导。
1.复习《寓言两则》寓意，介绍出处。
什么是寓言呢？我们学过了几篇寓言，它们都是我国古典名著中 的名篇。其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
2.班内互相推荐寓言故事交流活动。
课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收集到了，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
（1）提出小组交流要求。（出示要求）小组交流要求：
A小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理。
B.演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。 （2）小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。）
（3）提出班内交流要求，激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：
全班分享目标：
A小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；
阅读指导课教案精选7篇
阅读指导课教案精选7篇
阅读指导课教学设计 篇一
一、 指导目的：
1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、 激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：
学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：
（一）、展示导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）
（二）、实践阅读：
1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？
1、 出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物 身份
阿龙纳斯 船长
康塞尔 鱼叉手之王
尼德·兰 教授的仆人
《帅狗杜明尼克》指导课的教学设计
教学设计 《帅狗杜明尼克》指导课的教学设计 文／广州市海珠区同福中路第一小学杨洁文 一、《帅狗杜明尼克》简介 帅狗杜明尼克是一条生性活 泼，总想见识一下外面世界的小猎 犬。在外出探险的征途中，他遇见 了一头姓“獾”的老猪。一只会写 字的黄蜂、一头懒驴、一只乌龟、 救了一只姓“狐狸”的母鹅、成全 了一头野猪的婚事、还遇上了“世 界末日土匪帮”的一群无恶不作的 坏蛋。他在结交了许多知心朋友的 同时．还同这些坏蛋进行了殊死搏 斗。杜明尼克凭着活泼、善良、勇敢、 热情、慷慨、乐于助人与足智多谋， 很快成为了远近闻名的铲奸除恶的 大英雄．最终觅得了一位美丽的伴 侣，并准备开始更伟大的冒险，本 书荣获１９７３年克里斯多佛奖。 二、学情分析 四年级上册第七组的几篇课文 是从不同的角度讲述了别人的成长 故事，学生在阅读时一定会受到许 多的启发，在体验别人成长经历的 同时，思考自己成长的问题，学习 如何立志，如何自立。如何与别人 相处，这样课余阅读《帅狗杜明尼 克》．当学生面对帅狗杜明尼克时 又会有一番新的思考．对成长过程 中将要面临的选择，会再一次进行 审视。 三、教学过程： 第一步：阅读故事了解内容 １．导人：同学们最近在阅读 《帅狗杜明尼克》这本书，今天我 们就来谈谈这本书。你们一定已经 了解了书的故事内容了吧。讲讲其 中的故事情节。板书：阅读故事 了解内容 ２．自由交流。 第二步：点击人物把握形象 １．这样的一本好书。我们很 快就可以读完，但要读出水平，还 必须做到把握形象。刚才同学们的 讲述，使我们看到了一个个可爱的 形象：会写字的黄蜂，懒惰的驴， 生病的老猪，被抢走钱的野猪，亲 切的母鹅……作为一本小说，会着 力塑造了人物形象，而能否把握人 师道・教研２０１２年第１期 物形象，是读者读懂小说的关键。 我们一起来说说故事中人物的形象 吧。书中有哪些人物，他们有什么 特点呢？板书：把握形象 ２．大多数同学对杜明尼克很 感兴趣，我们重点谈谈他吧！ 板书：点击人物 第三步：结合现实联想比较 １．小结：大家分析了人物形 象，把握了人物特点，确实读懂 了！书读到这个程度，是不是就够 了呢？还没够。读《帅狗杜明尼 克》时，你们思考了没有呢？想到 了什么？ 板书：结合现实联想比较 ２．说说你想到的问题，或思 考以下的问题： （１）你觉得世界末１３土匪帮的 坏蛋跟你所看到的社会案件的犯罪 者比起来谁坏？为什么？ （２）假如主角如果不是帅狗， 而是帅猪，帅猫时，整个冒险故事 会有所不同吗？ （３）如果是你，你长大了会选 择和他一样的生活方式？为什么？ ３．小组汇报交流。 第四步：关注细节学习品味 １．过渡：同学们。你们敢想、 敢说、敢问．读出了水平，如果我 声。 （Ｐ１４３） 坏狐狸害怕地狂叫几声，向拉 弓射出的箭矢一样飞快逃窜。杜明 尼克紧追在后，用矛枪笔直地往前 戳刺。（Ｐ７２） 这些味道或者像单一的音符， 或者振荡如打击乐，或者全都混杂 在一起，形成妙不可言的和声。（Ｐ８） ３．交流读后体会。 ４．小结：读书是一个由厚到 薄，再由薄读到厚的过程，读书时 我们逐步了解了内容。把握人物形 象，读完后，我们再联系生活，细 细咀嚼品味出书籍的言外之意，书 在我们手中就由薄变厚了．是一本 好书，值得我们细细品味的。 第五步：总结方法举一反三 １．小结阅读方法。读一本小 说．可以经历以上五个步骤，也可 以其他的方法。在课外阅读的实践 中．你们一定发现并提出更多有效 的．适合自己的阅读方法。板书： 总结方法举一反三 ２．还有哪些方法可以拿来阅 读的？ （１）写读后感 （２）制作手抄报 （３）排练小品 ３．完成《品味书香》，课外阅 们能够品味书中经典的描写，传神 读记录册里的好书美文推介表。 好书美文推介表 书名Ｉ ｌ阅读时间Ｉ 作者简介 主要内容 精彩片段 我的感受 的对话．独特的想象、哲理的议 论，我们就把书读活了。板书： 关注细节学习品味 ２．品读作品文段。 （幻灯片 出示小说文段） 那是树的呼唤。是树在呼唤 他。它们开始扭转、弯曲且挥动它 们的枝干，仿佛屈服于狂风暴雨之 下，并且发出恐怖的噼啪声与嘎嘎 ４．总结：我们通过阅读了解内 容；点击人物，把握形象；结合现 实，联想比较；关注细节；学习品 味：总结方法。举一反三这五步走 近了帅狗杜明尼克．也走进了作者 的心灵。希望同学们今后勇于面对 生命中出现的困难和挫折，更加珍 爱生命，每一天都充实快乐。 责任编辑邱丽
四年级阅读教学设计
四年级阅读教学设计(共6页)
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四年级阅读教学设计篇一
阅读目的：
1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。
2、 通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。
阅读准备：
了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。
阅读过程：
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢（
学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本能说说喜欢的原因吗
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗（
学生自由讲）
总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗（
春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕……）
3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕八个节日（课件出示8个节日）
四、感受中秋节
1、同学们，我们前几天刚过的其中一个——（清明节）
2、那同学们都是怎么庆祝的（
学生自由发言）
3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》 想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？