人教版五年级数学上册第四单元《可能性》第一课时教案
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》教案
第一课时
课题： 第四单元：可能性（1）
教学目标：
知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性。
教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
教学准备：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。
教学过程
一、情境引入
1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？
让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．
2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。
师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。
4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。
二、互动新授
1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？
组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？
学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。
师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。
3．抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）
师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？
生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？
指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。
找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。
（以学生抽到的是朗诵为例） 4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？
生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。
5．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）
三、巩固拓展
1．完成教材第45页“做一做”。
出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。
引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。
让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。
2．完成教材第47页“练习十一”第1题。
让学生说一说，并说明理由。
3．完成教材第47页“练习十一”第2题。
先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。
4．说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
四、课堂小结
师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？ 引导归纳：
1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。
2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。
作业：教材练习第47页第3、4题。
板书设计：
可能性（1）
可能（不能确定）
可能性 不可能
（完全确定）
一定
可能性一(学案）
班级________ 小组名 _______ 姓名________ 小组评价_______ 教师评价_______
学习目标：
１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。 2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。
3.养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
学习重点：体验事件发生的确定性和不确定性
学习难点：能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性.
使用说明及学法指导：
1、结合问题导学自学课本第44页 例1.
2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。
3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。
一、自主学习
自学教材第44页至45页
1.看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开 。参加联欢会的每个同学都要 表演一个节目,表演节目有抽签来决定,这个同学可能抽到 这个节目， 那个同学可能抽到 这个节目。
2．假如你是他们中的一员,你希望表演什么节目?
二、合作探究
1.三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？
2.小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目? 3.小雪会抽到什么？
三、得出结论：
在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定性的事件就用“一定”或“不可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。，不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果。
四、过关检测:
1.完成教材第45页上的“做一做”
2. 根据生活常识，在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。
（1） 我知道地球（ ）每天在转动。
（2）太阳（ ）从西边升起。
（3）我从出生到现在（ ） 没有吃过一点东西。
（4）人（ ）两年不喝水。
（5）吃饭时，人（ ）用左手拿筷子。
（6）鱼（ ）会游泳。
（7）明天（ ）会下雪。
(8）抛硬币时（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上。
（9）世界上每天都（ ）有人出生，（ ）有人死亡。
（10）人（ ）两年不喝水。
3.完成教材第47 页第1-4题。
五．整理学案
五年级上册数学第四单元《可能性(1)》教学设计(教案)
课题 可能性（1）
主备人 授课教师
备课组
成员
课型 新授课 课时 1 授课时间
学习内容 教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。 二次备课
教 学
目 标
知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学
重 点 体验事件发生的等可能性。
教学
难 点 会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教法 采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
学法 小组交流合作。
教学工具 多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。
导
入
新
课 1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？
让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．
2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。
师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。
导学案 二次备课
学
习
过
程 一、 学习目标
1、认识简单的等可能性事件。
2、体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率，并用分数表示。
3、根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
3、学会自主探究，合作学习。
二、 自主学习
阅读教材44页 思考下列问题：
1、观察主体图，你得到了哪些信息？
2、抽签唱歌、跳舞、朗诵，可能会抽到什么？
三、自学检测
完成教材第45页“做一做”。
出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案
一、教学目的和要求
1. 能够理解事件发生的可能性概念，区分事件的可能性大小。
2. 能够使用简单的方法计算事件发生的可能性。
3. 能够在生活中应用可能性概念，做出正确的预测。
二、教学准备
1. 课件：PPT或者教材图片
2. 教具：骰子、硬币等
3. 试卷及答案
4. 课堂活动安排
– 第一环节：复习上节课知识点
– 第二环节：引入新知识，讲解可能性概念
– 第三环节：教师示范计算可能性，鼓励学生自己计算
– 第四环节：生活中的应用实例讨论
– 第五环节：小组合作练习
– 第六环节：课堂讨论和总结
– 第七环节：作业布置
三、教学步骤
1. 复习导入
• 复习上节课知识，通过问题启发学生思考可能性概念。
2. 引入新知识
• 利用图片或实物引入可能性概念，引导学生探讨事件发生的可能性大小。
3. 讲解可能性概念
• 通过示范和练习，讲解事件发生的可能性计算方法，让学生掌握基本技巧。
4. 生活应用实例讨论
• 展示生活中的可能性问题，让学生运用所学知识，进行讨论和解答。 5. 小组合作练习
• 学生分组进行练习，相互讨论，共同解决可能性问题，促进合作学习。
6. 课堂讨论和总结
• 整合学生答案，引导学生总结可能性概念，梳理重点难点。
7. 作业布置
• 布置作业，巩固所学知识，让学生在家继续练习。
四、教学重点和难点
• 重点：理解事件发生的可能性概念，掌握可能性计算方法。
• 难点：生活中的可能性问题如何灵活应用可能性概念解决。
五、板书设计
1. 可能性概念介绍
2. 可能性计算方法
3. 生活应用实例
六、教学反思
在教学中，学生的思维方式和解决问题的能力都得到了增强，但也发现部分学生在可能性计算方面存在困难。在未来的教学中，需要更加注重拓展学生的思维，增强他们的实际运用能力。
以上就是人教版五年级数学上册第四单元《可能性》的全部集体备课教案，希望对教学有所帮助。
2021年人教版小学五年级数学上册第四单元《可能性》精品教案
- 1 - 新人教版小学五年级数学上册
第四单元《可能性》精品教案
第1课时 事件发生的可能性
教学内容：教材P44例1和P45上面的“做一做”，完成教材P47“练习十一”第1～4题。
教学目标：
1.在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2.初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3.培养思维的严谨性、口头表达能力和小组合作能力。
教学重点：通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定性。
教学难点：利用事件发生的可能性的相关知识解决实际问题。
教学过程：
一、游戏引入
1.通过游戏激发学习兴趣。
师：今天我带了一位新朋友和同学们一起来上课。瞧，这是谁呢？（出示一个玩具）
师：大家喜欢吗？
【预设】学生会说喜欢。
师：今天我们就先来玩一个猜玩具的小游戏。我把玩具藏在一只手里，请大家猜一猜，玩具会在我的哪只手里呢？
【预设】部分学生回答“在左手”，部分学生回答“在右手”。
师：同学们的猜测不一样，现在请大家看一看玩具在我的哪只手里。（展开两只手）
2.通过提问引导，揭示课题。
师：我们再来玩一次，这回大家猜猜玩具会在我的哪只手里？（学生猜后再次出示答案）
师追问：请同学们猜一猜，如果我们再玩一次，玩具可能藏在我的哪只手里呢？
【预设】学生会说可能藏在老师的左手，也可能藏在老师的右手。
师：其实生活中有许多事情发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样。今 - 2 - 天我们就一起来学习有关可能性的知识。（板书课题：事件发生的可能性）
二、合作探究
1.初步体会“可能”的特点。
师：刚才我们做了一个猜玩具的游戏，五（1）班的同学们在联欢会上也做了一个抽卡片表演节目的游戏，我们一起来看看吧。（课件出示教材P44例1相关图片）
师：有三张卡片，上面分别写着唱歌、跳舞和朗诵，抽到哪张卡片，就要表演相应的节目。小明同学第一个抽，同学们猜一猜，他会抽到什么卡片呢？
人教版数学五年级上册教案：第四单元 可能性
人教版数学五年级上册教案：第四单元 可能性
一、教学目标：
1. 知识与技能：
– 能理解“可能性”的概念。
– 能够通过实例和图形展示可能性的大小比较。
– 能够运用概率概念解决问题。
2. 过程与方法：
– 进行讨论，引导学生观察、想象、猜测和探究。
– 采用示例和游戏等方式引导学生体会可能性的大小比较。
– 注重培养学生的逻辑思维和判断能力。
3. 情感态度与价值观：
– 培养学生的合作意识和学习兴趣。
– 培养学生的团队合作精神和自信心。
– 培养学生面对问题的勇气和解决问题的决心。
二、教学重点与难点：
• 教学重点：学生能够理解“可能性”的概念，并能够用简单的语言描述可能性的大小。
• 教学难点：学生能够通过具体的例子和图形辅助理解可能性的概念，并能够进行可能性的大小比较。
三、教学准备：
1. 教学材料：教科书、多媒体课件、游戏道具等。
2. 教学环境：教室布置整洁、安静，保持学生注意力集中。
3. 教学方法：示范教学、小组讨论、游戏活动等。
四、教学过程：
第一课时
1. 引入：让学生举例说明生活中的一些可能性，引出“可能性”的概念。
2. 学习：教师介绍“可能性”的定义，让学生观察一些实例并讨论可能性的大小。
3. 实践：带领学生进行游戏活动，让他们通过游戏体会可能性的大小比较。
4. 总结：让学生总结本节课所学的知识，并布置相关练习。 第二课时
1. 复习：对第一课时所学内容进行复习，引出本节课的学习内容。
2. 学习：教师讲解如何用图形表示可能性大小，让学生通过图形加深理解。
3. 练习：让学生进行相关练习，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生扩展思维，讨论更多可能性的情景。
5. 作业：布置相关练习作业，巩固学生所学的知识。
第三课时
1. 回顾：通过复习让学生回顾前两节课学过的内容。
2. 学习：引入概率的概念，让学生了解在实际生活中的概率运用。
3. 实践：通过实例让学生计算可能性，培养他们的判断能力。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案 2
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案
一. 教材分析
《可能性》是五年级数学上册第四单元的一篇课文，主要让学生理解事件的确定性和不确定性，并掌握一些基本的概率知识。通过本节课的学习，学生能够理解在生活中哪些事件是确定性的，哪些事件是不确定性的，并能够用概率的知识来解释这些问题。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一些初步的数学知识，对于事件的确定性和不确定性有一定的认识。但是，对于概率的知识还比较陌生，需要通过实例来理解和掌握。因此，在教学过程中，需要通过大量的实例来让学生理解和掌握概率的知识。
三. 教学目标
1. 让学生理解事件的确定性和不确定性。
2. 让学生掌握一些基本的概率知识，能够用概率的知识来解释生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 让学生理解事件的确定性和不确定性。
2. 让学生掌握基本的概率知识，能够用概率的知识来解释生活中的问题。
五. 教学方法
采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，通过教师的讲解，案例的分析，学生的讨论，来让学生理解和掌握概率的知识。
六. 教学准备
1. 准备相关的案例和实例。
2. 准备概率的知识的讲解和演示。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个简单的案例，让学生理解事件的确定性和不确定性。例如，抛硬币实验，让学生观察硬币正面朝上和反面朝上的概率是多少。
2. 呈现（10分钟） 通过PPT或者黑板，呈现事件的确定性和不确定性的定义，以及一些基本的概率知识。例如，必然事件、不可能事件、随机事件的概念，以及如何计算事件的概率。
3. 操练（10分钟）
通过一些练习题，让学生运用概率的知识来解决问题。例如，抛硬币实验，让学生计算硬币正面朝上和反面朝上的概率。
4. 巩固（10分钟）
通过一些实例，让学生理解概率的知识在生活中的应用。例如，彩票中奖的概率，如何计算中奖的概率，以及如何理解中奖的可能性。
人教新课标五年级上册数学教案：4《可能性》第一课时
《可能性》第一课时
教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力和小组合作能力。
教学重点： 通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点： 理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具： 多媒体课件、袋子、棋子(黑、白两色)
教学过程：
一、游戏导入，提示课题
谈话：今天老师带了一位朋友和同学们一起来上课，瞧，这是谁呢？（海宝）喜欢吗？ （生：喜欢）
师：今天我们就先来玩一个猜海宝的小游戏，好不好？张老师把海宝藏在一只手里，请你猜一猜海宝会在老师的哪只手里呢？（生猜，有的猜右手，有的猜左手……）
师：同学们的猜测不一样，现在请小朋友看一看。（展开两只手）海宝在老师的哪只手？（生答）
师：请猜对的同学举手！我们再来玩一次，这回你猜猜海宝会在张老师的哪只手里？（生猜后再次出示答案）
追问：请同学们猜一猜，如果我们再玩一次，海宝可能藏在哪只手呢？（生答，可能藏在老师的左手，可能藏在老师的右手）
小结：海宝可能藏在老师的左手，也可能藏在老师的右手，藏在哪只手里这件事是不确定的。其实生活中有许多事情的发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，今天我们就是一起来学习有关可能性的知识。（板书课题：可能性）
二、合作探究，猜测验证
1、第一次模棋活动，体会事件发生的确定性。
（1）一定。
师：刚才我们做了一个猜海宝的游戏，下来我们再来玩一个有趣的摸棋游戏。老师这里有一个袋子，我们叫它1号袋子，里面放了许多棋。如果你们从1号袋里任意摸一
个，张老师不用看就能说出它是什么颜色，你们信不信？（生不信）
师：谁不信，来试试！注意，摸到棋子以后握紧了，不要让张老师看到。其它同学们做裁判，如果老师猜对了，就来点掌声鼓励一下，好不好？（生摸）师：我猜是黑棋！举起来给大家看一看。（生有点惊奇）
人教版小学五年级上册数学《第4单元可能性可能性》教学教案
人教版小学五年级上册数学《第4单元可能性可能性》教学教案
一、教材分析
本单元旨在学习“可能性”概念，培养学生对日常生活中各种现象的可能性的认知，提高学生的推理和分析能力。帮助学生建立预测和判断的能力，进一步培养学生的思维和逻辑思维能力。
1.1 教材内容
本单元的教材内容主要包括以下几个方面：
• 了解日常生活中各种现象的可能性；
• 学习基本的可能性概念；
• 学习如何进行估算和预测。
1.2 教材目标
通过本单元的学习，学生应该能够：
• 了解各种常见现象的可能性；
• 掌握基本的可能性概念；
• 能够进行估算和预测。
二、教学设计
2.1 教学目标
通过本单元的学习，让学生能够：
• 了解日常生活中各种现象的可能性；
• 掌握基本的可能性概念；
• 能够进行估算和预测。 2.2 教学重点和难点
本单元的教学重点是让学生掌握基本的可能性概念，学会如何进行估算和预测。难点在于如何将抽象的概念具体化，让学生更容易理解和掌握。
2.3 教学方法
采用启发式教学法，通过呈现生活中的实际案例，让学生自主发现概率规律和解决问题的方法，提高他们的思维能力和判断能力。
2.4 教学流程
具体教学流程如下：
2.4.1 导入
（1）教师简单介绍本节课的内容，让学生了解今天将学习的知识点。
（2）以摆盘子为例，通过对盘子中不同数量的筷子进行统计，引导学生思考生活中各种现象的可能性。
2.4.2 模型示范
（1）通过一组实例模型，例如：“从铅笔盒中随机抽出一支笔”，然后让学生进行猜测。通过学生的猜测，再和实际情况进行比对，分析不同的可能性。
（2）让学生尝试从其他案例中抽象出模型，概括出不同的可能性。
2.4.3 训练
（1）以抽签为例，让学生自己动手写数字，在不同数量的数字中抽签，统计出抽到不同数字的可能性。 （2）让学生以小组为单位进行实验，再全班汇报实验结果。
2.4.4 提高
让学生尝试更复杂的案例，并利用自己的知识进行推测和预测。
人教版小学数学五年级上册第四单元《可能性》全单元备课(课时备课+单元备课)
第四单元《可能性》单元备课
教学
内容 可能性（第44页—第45页）
教
材
分
析 在集体编排上，本单元的教学内容分为两层次。一是初步感受随机现象中数据的随机性（例1）。二是在不确定的基础上体会随机现象的统计规律性（例2、例3）。练习十一中的练习形式多样，层次分明，通过“说一说”“掷一掷”“连一连”“涂一涂”“猜一猜”“填一填”等活动，为学生提供了积极思考动手实践和合作交流的空间，有利于学生更好的理解本单元知识。
教
学
目
标 知识与技能： 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。
过程与方法：培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。
情感、态度与价值观：通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。
教
学
措
施 1.努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。
2.注重基础知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。重视提高学生的计算能力，讲求精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。
教学
重难
点 重点：1．会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。
2．能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。
难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。
课时
安排 1．可能性………………2课时
2．掷一掷………………1课时
课题 事件发生的可能性 课型 新授课
教学内容 教材第44页例1
教学目标 知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法：能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。
人教版五年级数学上册 第四单元 可能性 第1课 简单事件发生的可能性【名师教案】
人教版五年级数学上册 第四单元 可能性
第1课 简单事件发生的可能性
【教学目标】
1．通过游戏活动体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会用“可能”、“不可能”描述事件发生的可能性。
2．学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
3．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
【教学重、难点】
重点：体验事件发生的可能性。
难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
【教学准备】
纸盒，分别写有“唱歌”、“跳舞”、“朗诵”的卡片，3个黄球，3个白球，1个口袋，绿棋子，红棋子，多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
师：同学们喜欢唱歌、跳舞和朗诵吗？
生：喜欢！
师：今天这节课我们就来做一个游戏，大家通过抽签，每人表演
一个节目。我这里有一个盒子，盒子里装着分别写有“唱歌”、“跳舞”、“朗诵”的三张卡片，先请三位同学来进行抽签，我们来看看分别抽到这三张卡片的可能性是怎样的。
二、探究新知
教师多媒体出示课本第44页的情境图。
师：下面我先请三位同学来进行抽签，然后表演相应的节目。
教师指名三位学生上台抽签，并将抽得的卡片背面朝外贴在黑板上。
师：请大家猜一猜这三位同学抽得的分别是什么节目。
学生思考，然后举手发言，说说自己的观点。
生1：小明同学抽到的可能是朗诵。
生2：小丽同学抽到的可能是唱歌。
生3：小雪同学抽到的可能是朗诵，可能是唱歌，也可能是跳舞。
师：下面我们先来看看小明同学抽到的卡片上写的是什么节目。请小明同学打开卡片。
小明同学打开卡片，然后汇报自己的结果。
小明：老师，我抽到的是跳舞。
师：小明抽到的是跳舞，那么小丽和小雪抽到的可能是什么节目呢？
生：小丽和小雪抽到的不可能是跳舞了，因为写有跳舞的卡片已经被小明抽到了。
人教版五年级数学第四单元(可能性)教案
课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元第1课时， 总计第 1 课时 主备人： 投放日期2021年9月30 日
一次备课 二次备课
课题：可能性（一）（P44页例1）
教学目标：
1.初步体验事件发生的确定性和不确定性；
2.会用“可能”“不可能”“一定”等词语描述。
教学重点与难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程：
一、导入明标
（一）导入：在班级联欢会上，我们可以用什么方法来决定每人表演一个节目？这种方法公平吗？
（二）出示学习目标。
二、自学质疑
阅读课本第44页例1的内容，回答下列问题。
1、小丽能抽到什么节目？小雪可能抽到什么？小明可能抽到什么节目？
2、小明抽到的节目是跳舞，小丽抽到的节目可能是________。如果小丽抽到的节目是唱歌，那么小雪________（可能、不可能、一定）会抽到_____。
5分钟后看哪个组回答更棒。 学生独立自学。
三、小组交流：组织学生根据问题分小组进行摸卡片的活动，引导学生看一看（观察图意）、想一想（小明可能会抽到什么节目等）、说一说（为什么）、摸一摸（验证猜想）、找一找（生活中还有什么事情的发生是不确定的）。
四、展示点拨
1.指名几个小组进行学习过程交流，鼓励学生说出自己的看法及理由。
2.师生点评。结合具体的问题情境，用可能等词语来进行描述。
五、训练拓展
1.导学案判断题
(1)投掷一次一角硬币，正面和反面出现的可能性是相等的。 （ ）
（2）1-50中，任意抽取一个数，0可能被抽到。 （ ）
2.课本45页做一做，第47页练习十一第2、3、4题。
六、小结反思：这节课同学们有什么收获？是否有疑惑？
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元第2课时，总计第 2 课时 主备人： 投放日期2021年9月30 日