最新城市流动儿童教育状况
城市流动儿童教育状况 精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢13 城市流动儿童教育状况
[内容提要] 本文运用在长沙市某区中学进行的小样本抽样调查数据，比较分析了流动儿童与城市儿童的学习成绩，家庭教育状况。
[关键词] 流动儿童；教育期望；家庭教育
一、引 言
1．背景
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，城市得到迅速发展，特别是东部沿海城市。相比之下，中西部农村地区的发展明显滞后，城乡二元结构弊端逐渐凸显。城乡经济发展的不平衡，城市与农村社会发展机会的不均等，使城市吸引了大批的农村剩余劳动力。同时，随着农村城镇化的快速发展，进一步增加了进城务工的农民数量。于是在中国的社会阶层中，出现了民工这样一个特殊群体。他们大多数来自农村，在大中城市中从事建筑、商业、服务等劳动强度大、收入报酬低的工作。
在有了相对固定的收入和住所后，只身前往城市的农民工开始将孩子带到身边。于是，一个庞大而特殊的群体——进城务工农民子女，在城市里逐渐形成。由于民工流动性大，他们的子女又称为“流动儿童”。
据第五次全国人口普查结果显示，我国流动人口规模已经超过1亿人，其中，18周岁以下流动儿童接近2000万人，占全部流动人口的19.37%。
由此，这些流动儿童接受教育的现状也备受关注。 精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢13 根据国务院妇女儿童工作委员会办公室和中国儿童中心合作开展的中国九城市流动儿童状况调查，结果显示，3-6周岁流动儿童入托比例为60.7%，低于城市户籍儿童入托率；6周岁儿童中有46.9%没有接受学前教育；义务教育阶段流动儿童在学率为90%，失学率为9.4%.流动儿童未按时入学比例高达46.9%。另外，在失学的12-14周岁的流动儿童中，有60%的人已经开始工作。12-16周岁流动儿童每天参加有报酬劳动的比例为5.5%。
既然流动儿童的失学率这么高，那么是什么因素在影响它呢？儿童自己、家长、学校以及社会在高失学率中起的各自影响是什么？其中流动儿童的家庭教育怎么样？如何使这些流动儿童能够接受教育？
这些问题是笔者要探讨和回答的问题。如果能找到这些问题的起因，我们能够根据实际情况做出相应措施和补救办法，解决流动儿童的就读问题，提高流动儿童的入学率，有利于流动儿童的身心健康成长，维护教育的公平公正，维护社会的稳定和社会经济的正常发展。
2．文献回顾
（1）关于中国流动儿童教育研究的课题较少受关注，在这方面的研究成果不多。从研究的内容上看，这些研究比较集中地探讨和说明了以下几个方面的问题，得出了一些有价值的结果：
第一，关于城市流动儿童教育面临的现状问题研究。在这方面，大部分学者认为，城市流动儿童的教育问题严重，表现有几个：流动人口子女失学现象在一定范围内依然存在，在流动人口中由于受部分家长文化程度、家庭收入以及流入地入学障碍等种种限制，造成一定数量的儿精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢13 童、少年辍学、失学；流动人口子女未得到平等教育，入学费用上存在着不平等；打工子弟学校处境困难，具有较大流动性和不规范性（西南师范大学教育学院范亮，贵州大学洪影秋）。此外外来流动人口子女在校学习受歧视（四川大学王亚东、顾唯页），家庭教育处于空白状态（西南师范大学教育学院范亮）。
第二，关于城市流动儿童教育问题成因的研究。城市流动儿童教育问题的出现绝非是偶然的。一方面是由于中国长期实行城乡分割的户籍制度以及不合理的义务教育投资体制和条块分割式的流动人口的政府管理体制（郎新华、肖玉梅、欧晓彦、洪影秋），另一方面，学校及周围社会环境使得学校没有重视这一特殊群体（程福蒙、柯洪霞）。不利的家庭环境和悲观的无助的心理也是导致这些流动儿童出现教育问题的原因。
第三，关于城市流动儿童教育问题解决措施。城市流动儿童的教育问题直接关系到他们的身心发展以及社会的稳定，经济的发展和我国教育水平的提高。当这部分群体出现教育问题时，诸多学者都对此给予了足够的重视，并为此提出了许多相关措施建议。
贵州大学的《关于流动人口子女基础教育题的思考》中提出了：①改革户籍制度，实现城乡一体化。首先，逐步取消农业户口与非农业户口的二元户籍制度，实行全国统一的一元化户籍制。其次，将户籍与待遇剥离，还原户籍的本来面目。②改革现行教育体制，明确政府教育职能。首先，政府应保障义务教育经费这一保障义务教育的根本。另一方面，可通过建立专项基金来予以缓解。即地方政府可以通过多种渠道，精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢13 建立相关的专项基金，用于流动人口子女在流入地的义务教育经费。其次，在当前教育经费体制下，由于待遇与户籍挂钩，和人口流动后户籍与所在地的不同，势必造成流出地政府与流入地政府在教育经费划拨上发生矛盾。③改革流动人口管理制度，建立“义务教育卡”。作者认为为了及时了解流动人口子女教育状况，应在“三件一证”暂住证、寄住证、身份证以及计划生育证的基础上增加“义务教育卡”，并将其与“义务教育卷”融为一体，通过该卡不仅可以及时了解流动人口子女的人数还可以及时了解其受教育的状况。从而为相关部门了解流动人口子女的状况提供了有效途径，也为其采取各种相应措施提供了准确依据，能有效避免义务教育盲点的出现。
（2）当前研究存在的问题。从总体上看，当前对流动儿童失学原因的研究，着重放在对国家户籍制度、教育制度、流动人口管理制度上，而对流动儿童家长和学生自身以及城市人对待他们的态度却轻视，了解甚少。此外研究重点放在流动儿童的学校及社会教育方面，对家庭教育关注不够。另外在研究上，目光不够远，一味的把眼光放在本国，没有学习和借鉴国外的研究和经验。
3．研究假设
假设一：城市家长比流动儿童家长对子女的期望高。
假设二：流动儿童的学业成绩比城市儿童差。
假设三：流动儿童的家长不如城市家长重视家庭教育.相比之下，城市家长更重视子女的教育，且教育方式比流动儿童的父母更好。
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仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢13 二、研究设计
1．研究对象的介绍
这项研究的样本是根据简单随机抽样的原则从长沙若干中小学，随机抽取两所学校，然后在该校小学高年级，初中抽取几个班。共抽取300个人，城市儿童100人，流动儿童100人，这些城市儿童，流动儿童及其父母就构成了本次调查的样本。
2．资料收集方法的介绍
调查采用的自填问卷的方式进行，问卷表由所抽中班级的班主任老师发给所抽中的样本学生，由学生带回家填写。填写好的问卷仍由学生交给老师，然后由老师集中交给我们。实发300份问卷，回收227份，其中有效问卷227份，有效回收率为75.7%。未回收问卷主要是由于家长文化有限、学生忘带等因素所致。从总的情况看，家长填答问卷是很认真的，问卷质量较高。
3．有关资料分析方法的介绍
资料的统计和分析将采用SPSS软件在计算机上进行的.主要是通过频数分析的方法对所得数据资料进行分析。
三、结果与分析
城市家长对孩子的期望值是否确实高于流动儿童父母？是否真的是这样的呢？通过下面的两个表我们可以对比发现结果。 精品好文档，推荐学习交流
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表1：您对孩子的教育期望是
频数 百分比 有效百分比 累积百分比
初中 1 1.4 1.4 1.4
高中 5 7.1 7.1 8.6
大学及以上 64 91.4 91.4 100.0
Total 70 100.0 100.0
首先来看表1，它显示的是流动儿童家长对孩子的期望。通过它可以看到，希望孩子初中就毕业的家长只有1人，占总数的1.4%，希望孩子有高中水平的有5人，占到总数的7.1%，这两项的总比重是8.5%。而希望孩子能考上大学以及更高学历的有64人，占了总数的91.4%。由此可以得知，流动儿童的家长对孩子的期望是很高的，大部分希望他们能获得高等学历。
表2：父母希望你能达到什么样的文化水平（城市）
频数 百分比 有效百分比 累积百分比
高中毕业 2 2.4 2.4 2.4
大专毕业 7 8.3 8.3 10.7
本科毕业 26 31.0 31.0 41.7
硕士及以上 49 58.3 58.3 100.0
Total 84 100.0 100.0
再看表2，它显示的是城市家长对子女的期望。表显示，希望孩子大学以下的学历有9人，占总数的10.7%，希望孩子获得大学及以上学历的人数有75，占总数的89.3%。 精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢13 通过两个表所显示的数据，我们发现城市家长对孩子的期望比流动儿童家长对孩子的期望低。
但是，是否我们可以假定受期望高的流动儿童成绩比受期望低的城市儿童的成绩好呢？下列表3表4说明，我们不能得出这样的结论。
表3：流动儿童在班里的成绩
频数 百分比 有效百分比 累积百分比
很好 5 6.8 6.8 6.8
中等一般 50 68.5 68.5 75.3
不太好 18 24.7 24.7 100.0
Total 73 100.0 100.0
表4：城市儿童在班里的成绩
频数 百分比 有效百分比 累积百分比
很好 19 22.6 22.6 22.6
中等、一般 57 67.9 67.9 90.5
不太好 8 9.5 9.5 100.0
Total 84 100.0 100.0
流动儿童在全班成绩很好的人数为5人，比例为6.8%，相比而言，城市儿童有19人，占总数的22.6%。比前者高出15.8%。差距是比较大的。再看看，中等成绩的人数，流动儿童有50人，比例为68.5%，城市儿童有57人，比例为67.9%，可见在这个层次上，两者没有多大的差别。有18个流动儿童成绩不太好，比重为24.7%，城市儿童中有8个不精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢13 太好，比例为9.5%，比流动儿童的比例少了15.2%在这个层次上又出现了大的差距。
可见在整体上，城市儿童的成绩普遍比流动儿童的成绩好。
既然成绩的好坏与期望没关系，那么成绩与家庭教育、家长的重视程度有关系吗？是不是家庭教育越好，成绩就越好呢？
在对待孩子犯错误的态度上，表5、表6可以为我们提供数据。不问原由任意打骂，城市家长相对较少，比流动儿童家长少了10.4个百分点，很少过问的家长中，城市的占总数的6.0%，流动儿童家长有4.1%，在问清原因，认真开导这一项上，城市家长占总数88.1%，流动儿童家长有78.1%。可见无论是城市家长还是流动儿童家长在对待孩子犯错误的态度上大部分是正确科学的。
表5：当城市儿童犯错误时家长态度
频数 百分比 有效百分比 累积百分比
不问原因 任意打骂 5 6.0 6.0 6.0
问清原因 认真开导 74 88.1
88.1 94.0
很少过问 5 6.0 6.0 100.0
Total 84 100.0 100.0
表6：当流动儿童犯错误时家长态度
频数 百分比 有效百分比 累积百分比
不问原因，任意12 16.4 16.4 16.4
城市流动儿童的适应问题及社会工作干预
二、影响流动儿童适应的因素 （一）个性特点 个性特点会影响人们的社会适应状况。一般来说， 性格外向、开朗的个体对环境的改变较易适应，而性格 内向的个体则较难适应环境改变。流动儿童中相当多的 孩子内向胆小，自卑敏感，不善与人交流，自我封闭严 重，当４￣（ｉ－Ｊ来到一一个完全陌生、充满不安定与排斥的城 市环境后，短时间内难于找到归属感，以致出现各种适 应问题。因此，那些较为内向的儿童的适应情况应该弓１ 起人们的特别关注，要尽量为他们提供人际交往的机会 及更多的社会支持。 （二）家庭环境 首先，家庭教养方式对流动儿童的社会适应有直接 影响。大量研究发现，积极民主的教养方式能使儿童感 受到更多理解和支持，更有利于儿童的健康成长，而不 良的教养方式容易导致儿童出现心理和行为问题。流动 儿童父母大多家庭教育意识不强，往往对孩子采用简单 粗暴的方式，对孩子的情感需求常常拒绝和否定，教育 孩子时要么过多管束，要么过度溺爱，不注意培养孩子 的独立性和自主性，从而较易出现适应问题。其次，亲 子关系在儿童的社会性发展上有重要作用。 “家庭成员 之间情感联系的紧密程度与流动儿童问题行为呈显著负 相关，家庭成员彼此联系紧密，在情感上相互支持，可 以减少儿童问题行为的发生”。 第三，家庭经济地位 也影响流动儿童的适应，家庭经济地位越高的流动儿 童，社会适应状况越好。㈣家庭经济地位较高，除了带 来较好的物质条件外，也意味着父母可能拥有较多的社 会资源，对孩子的成长和教育更为关心，也会积极寻找 融入城市的渠道；而经济地位较差的家庭，父母为生计 拖累，根本没有精力，甚至也．没有意识和能力关注到孩 子的心理状况，因而更容易出现适应困难。 （三）学校性质 由于户籍制度限制，早期的流动儿童来到城市后主 要是进入民上子弟学校，近几年在人们的大力呼吁下， 政府逐渐出台了一些政策，推动城市公办学校接收流动 儿童，但由于各种条件的限制，大量流动儿童仍无法进 入公办学校就读。有研究发现，不同性质学校的流动儿 童适应状况也存在差异，民工子弟学校比公办学校的流 动儿童适应要差。Ｄ］Ｌ Ｊ究其原因，一方面民工子弟学校 办学条件较差，在硬件设施和师资力量方面都较落后， 且教师流动性大，造成许多流动儿童感觉还不如老家学 校好，导致失望心理。另一方面，在民工子弟学校，由 于都是外来孩子，群体同质性高，导致他们的身份标签 更加突出，而这种身份在城市中已被赋予弱势、落后、 行为不好等歧视性的社会意义，因此这种隔离封闭的环 境是更不利于他们适应城市社会的。 三、促进流动儿童社会适应的社会工作干预对策 流动儿童问题是我国城市化进程中凸显出来的一个 问题，近年政府已就流动儿童的入学教育问题作出了一 定举措，例如通过政策调整促进流动儿童在流人地就 学。但流动儿童成长所面临的很多问题单靠政府介入是 不够的，还必须充分发挥社会服务的功能。社会工作在 协助流动儿童改善环境、获取资源方面具有优势，因为 社会工作专业的工作方法可以帮助弱势群体提升自身能 力，由此从根本上解决问题。 （一）积极进行社会倡导 农民工家庭本身处于城市中的边缘地位，单靠家庭 自身没有能力解决流动儿童面临的各种困难，因此应通 过宣传争取更多的社会关注，充分动员政府、学校、社 会等各方面的力量来共同应对。一方面，呼吁政府加大 改革力度，对流动人口各项权益给予政策支持和制度保 障，进一步促进教育公平，取消针对流动儿童的各种入 学限制，使流动儿童享受到与城市儿童同等的优质教育 资源；促进基本公共服务均等化，使流动儿童及其家庭 获得应当享有的各种社会福利和发展权益。另一方面， 通过广泛宣传营造积极包容的社会环境，消除城市群体 对流动儿童的成见、疏远和社会排斥，形成开放健康的 社会观念，使流动儿童感受到来自城市社会的接纳和尊 重。 （二）增强流动儿童及其家庭的自我发展能力 相当多的流动儿童存在学习技能不足，家庭教育资 源贫乏，亲子沟通不良，生活场域的良性互动较少，个 人与学校的互动也比较被动，人际关系技巧不足，孤独 自卑感强等现象。针对这些心理适应和学习适应方面的 问题，单靠学校教师及家长都难以解决，教师没有足够 的精力关注流动儿童的个别需求，家长也缺乏相关知识 与能力，因此社会工作者的介入应该是较好的途径。社 会Ｔ作者可以采用小组工作方法，开展流动儿童成长小 组、教育小组及亲子小组，通过丰富多彩的游戏活动及 分享交流和引导，帮助流动儿童面对心理困惑，转变心 理状态，改变行为，及时摆脱孤独、焦虑、自卑及情绪 低落，培养良好的心理品质。具有相似的学习适应问题 的流动儿童，非常适合开展教育性小组，解决流动儿童 表现出的学习动机弱、学习自信心不足、学习习惯不 好、学习焦虑等问题。 少数有明显心理适应问题及学习困难的流动儿童， 应开展个案工作，加强与学校的联系，进行综合系统深 入的干预，找出原因和症结，有的放矢地进行心理调 适、学习辅导及家庭干预。 流动儿童的父母大多文化水平低，从事繁重的丁 作，往往没有意识，也没有时间关注孩子的心理需求， 也缺少对孩子学习兴趣和学习习惯的培养。因此，社会 工作者可以进行家庭干预，通过亲子关系改善小组、家 庭互助小组等，促进流动儿童家庭的亲子沟通，采取科 学合理的教养方式，形成良好的家庭氛围，从而使流动 儿童从家庭中获得情感温暖和心理支持。 个案和小组工作的介入，可以激发流动儿童及其家 庭自身潜能，逐渐培养其解决问题的能力，从而从根本
关于城市流动学前儿童教育的现状与对策研究
关于城市流动学前儿童教育的现状与对策研究 关于城市流动学前儿童教育的现状与对策研究
广西幼儿师范高等专科学校 黄芳华
【摘要】“流动儿童”问题已成为全民关注的社会问题，尤其是“学前儿童”的教育问题尤为突出。由于他们长期生活在不断变迁的环境中，缺乏父母的关爱和呵护，缺乏相对稳定系统的学前教育，产生了不好的性格习惯。为改变这一现状,家庭应成为流动儿童学前教育的责任主体，为流动儿童制定针对性的专项教育计划，其次幼儿园和社区,政府应为流动儿童接受正规与非正规的学前教育提供充足的机会，同时引导流动儿童家长要树立正确的教育观念，采取正确的教育方式，提高其家庭教育的质量。本文通过访谈调查、文献调研等多种方法，叙述了他们现状，分析影响他们的因素，提出相关的一些改善，希望他们在社会上得到更多的关爱和帮助，以便促进他们的身心健康发展。
【关键词】 流动 学前儿童 学前教育 幼儿园
随着我国社会的高速发展，农村剩余劳动力向城市不断转移，特别是20世纪90年代以来，外来人口的流动形式从过去“单身外出”转变为“举家迁徙”。有大部分的农民工将子女跟随自己生活在外地的，从而形成了一个特殊且庞大的群体——流动学前儿童，即父母双方或一方长期到其他地区生活，子女也跟随父母共同生活的六周岁及以下的未入小学的儿童。城市流动学前儿童家庭特指儿童跟随父母或一方长期在外面生活的家庭。
一、 流动学前儿童教育的现状
梧州市作为广西自治区的东大门，是区内较为发达的城市之一，也是地处“三圈一带”（珠三角经济圈、北部湾经济圈、大西南经济圈和西江经济带）交汇节点，是中国西部地区十二省（区、市）中最靠近珠三角地区和粤港澳的城市，也是连接珠三角与北部湾的主要通道城市。据百度百科统计，截至2013年末，梧州市户籍人口数336.2万人，市区流动人口高达25%。可知，这里的流动人口是十分庞大的，流动的儿童的教育更应受到更多的关注。
目前广西梧州市流动儿童接受学前教育的情况不容乐观。政府支持系统的缺乏、群体支持系统的分散以及个体支持系统的单薄，使得流动儿童很少能接受系统的学前教育。
流动儿童计划免疫现状及影响因素分析
流动儿童计划免疫现状及影响因素分析
流动儿童指的是那些与父母或监护人一起流动的儿童，通常是因为贫困、失业、灾难等原因导致家庭无固定居所。流动儿童常常面临着许多困境，其中之一就是免疫问题。本文将对流动儿童的免疫现状及影响因素进行分析。
首先，流动儿童的免疫现状相对较差。研究发现，流动儿童的免疫接种率较低，与常住儿童相比存在明显差距。这意味着他们面临着更高的感染和传染病风险。此外，由于流动儿童可能频繁改变居住地、生活环境不稳定，他们的饮食、卫生和保健条件可能较差，这也会影响他们的免疫状况。
其次，影响流动儿童免疫的因素有多个方面。首先是经济因素。贫困是导致儿童流动的主要原因之一，贫困的家庭通常无力提供适当的健康保健服务，包括免疫接种。因此，经济困难是流动儿童接种免疫的一个重要影响因素。
其次是信息和意识因素。流动儿童及其父母或监护人可能对免疫接种的重要性了解不足，缺乏相关知识和意识。他们可能不知道免疫接种可以有效预防传染病，或者对免疫接种的具体程序和时间要求存在误解。因此，加强对流动儿童及其家长的免疫知识宣传和教育至关重要。
再次，流动儿童的流动性也是一个影响免疫的因素。他们经常需要搬家，可能居住在人口密集的地区和条件较差的环境中，这会增加他们接触传染病的风险。此外，由于流动儿童很少在同一地点停留很长时间，他们的免疫接种记录和个人健康档案可能会丢失或无法及时更新，这也会影响到他们的免疫情况。 最后，流动儿童可能缺乏稳定的医疗资源和服务。由于流动儿童的流动性和贫困状况，他们往往无法获得稳定的医疗服务。在一些地方，卫生机构的服务可能无法满足流动儿童的需求，或者他们无法承担医疗费用。因此，建立专门为流动儿童提供免疫服务的机构和计划非常重要。
综上所述，流动儿童的免疫现状相对较差，其影响因素包括经济因素、信息和意识因素、流动性和医疗资源的缺乏等。为保障流动儿童的健康和免疫，应加强宣传教育、提供免费免疫服务、建立流动儿童专属的医疗机构等措施，以确保流动儿童能够享有与其他儿童同等的免疫权益。
从家庭环境因素看流动儿童的成长困境
从家庭环境因素看流动儿童的成长困境
流动儿童是指因家庭、经济、环境等因素而频繁迁移居住地的儿童。他们可能是因为父母的工作需要，也可能是因为家庭经济困难而无法在一个地方长期生活。在中国，随着城乡发展不平衡、经济社会差距扩大，流动儿童问题日益突出。流动儿童面临着许多成长困境，而家庭环境往往是影响他们成长的关键因素之一。
一、教育机会不均
在中国，流动儿童由于频繁迁移居住地，往往无法获得稳定的教育资源。在流动过程中，孩子可能会面临跨区就学的问题，甚至没有学籍，导致无法接受正规教育。这使得他们的学业发展受到严重影响，成了流动儿童的一大成长困境。
父母的工作忙碌、家庭环境不稳定也可能使得孩子缺乏学习的空间和氛围。有些流动儿童的家庭经济状况较差，家长可能无法给予孩子良好的学习条件和支持，这也会制约孩子的学习发展。
二、心理健康问题
流动儿童由于频繁迁移，可能会面临社交困难、适应问题等方面的挑战，这可能会给他们的心理健康带来负面影响。流动儿童在不同的环境中可能要面临新的人际关系和社交圈，需要不断适应新的环境和人际关系，这对他们的心理健康是一种不小的考验。
由于家庭环境的不稳定，孩子可能长期处于焦虑、孤独、无助的状态中，这容易使他们产生心理健康问题，甚至影响他们的正常成长和发展。
三、道德观念和价值观形成困难
家庭环境是孩子道德观念和价值观形成的重要影响因素之一。对于流动儿童来说，由于频繁迁移，他们可能无法获得稳定的家庭环境，无法获得父母的良好榜样和教育，导致道德观念和价值观形成困难。有些流动儿童的家庭可能因为工作忙碌而无法给予孩子良好的家庭教育，有些流动儿童的家庭经济状况较差，无法给予孩子良好的生活条件和教育资源，这都会影响孩子的道德和价值观念的形成。
四、对未来的规划困难
流动儿童由于家庭环境的不稳定，可能会面临未来的规划困难。由于家庭可能频繁迁移，孩子可能无法保持稳定的生活环境和教育资源，这使得他们未来的发展和规划都变得更加困难。由于学业发展不稳定，他们可能无法顺利完成学业，影响未来的就业发展；由于家庭环境不稳定，他们可能无法形成稳定的生活和工作环境，也会给未来带来不确定因素。 在家庭环境因素的影响下，流动儿童往往面临诸多成长困境。我们应该关注这一特殊群体，重视他们的教育、心理健康等方面的需求，为他们提供更多的支持和帮助，促进他们健康的成长和发展。社会应该加强对流动儿童家庭的帮扶和支持，为他们创造更好的成长环境，助力他们未来的发展和规划。
改善城市流动儿童教育现状的对策分析
《教学与管理》 ２０１０年６月２０日
改 善城市流动儿童教育现状的对策分析
⑨河南新乡学院 左小彩
一、城市化进程中的流动儿童 ｆ工在子女教育问题上的两大愿望。 农民工是我国经济社会转型时期的特殊产物，是ｌ ３．农民工子弟学校办学条件和教育质量较差，生
指长期居住在城市，无常住户口，在城市从事劳务、商ｆ存困难 业、服务等活动，以取得工资收入或者经营收入的外： 据国务院妇女儿童工作委员会等机构２００３年对 地人员，其原身份是农民。城市流动儿童专指６ １４周ｆ中国九城市流动儿童状况调查结果显示，农民工子弟
岁（或７～ｌ５周岁）随父母或其他监护人在流入地暂ｌ进入公办学校的数量只有六分之一，近８５％的城市流
时居住半年以上有学习能力的儿童少年。目前一些数ｆ动儿童都进入了简易民办学校。但这类学校多数没有
据显示，我国进城农民工的数量将近２亿，他们背后是｝合法办学手续，脱离政府教育行政部门的督导和管
多达１４００万的随迁子女。如何保障农民工随迁子女这ｆ理，学生毕业后不发毕业证书，即使发了也得不到教 个庞大群体的受教育权，成为人们关注的现实难题。ｆ育行政部门的承认。学校办学条件简陋，安全隐患较
按照我国分三步走的战略，到２０５０年，达到中等发达 大，学生的人身安全，身心健康没有保障；教学质量 国家水平时，我国的城市化水平将为百分之六十左ｌ差，且还未取得合法地位；多数教师没有受过正规培
右，至少还会有三亿人口转移到城市。因此，未来很长ｆ训，缺乏教学经验，教师流动性大，课程开设也不齐
一段时期，中国城市中举家进入城市的农民工将大量ｌ全。
增加，这就必将使城市中农民工学龄子女数量不断增： 三、改革与发展城市流动儿童学校教育状况的对 长。 ｌ策 Ｉ 二、城市流动儿童接受教育的基本情况 ｆ １．加强农民工适龄子女在城市教育的可行性
１．城市流动儿童不能适龄入学及失学问题严重，ｆ 加强农民工子女在我市的教育既要有相关政策
流动儿童社会实践报告
一、前言
随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，越来越多的农民为了寻求更好的生活条件，带着孩子来到了城市。这些孩子被称为流动儿童。流动儿童在城市的成长过程中面临着诸多困境，如教育资源不足、心理健康问题、社会融入困难等。为了深入了解流动儿童的生活状况，提高社会各界对流动儿童的关爱，我们组织了一次针对流动儿童的社会实践活动。
二、活动背景
本次社会实践活动的目的是：
1. 了解流动儿童的生活状况，关注他们的成长需求；
2. 增强流动儿童的社会责任感，提高他们的综合素质；
3. 促进社会各界关注流动儿童，为流动儿童提供更多关爱和支持。
三、活动内容
1. 调查走访
我们走访了多个流动儿童聚集区，与流动儿童及其家长进行了深入交流。通过访谈，我们了解到以下情况：
（1）流动儿童普遍面临着教育资源不足的问题。由于户籍限制，流动儿童无法在公立学校就读，只能就读于条件较差的民办学校或“黑校”，教育质量难以保证。
（2）流动儿童的心理健康问题不容忽视。由于生活环境的改变、家庭教育的缺失，部分流动儿童存在焦虑、抑郁等心理问题。
（3）流动儿童的社会融入困难。由于语言、文化等方面的差异，流动儿童在城市中难以融入当地社会，容易产生孤独感。
2. 举办关爱活动
为了关爱流动儿童，我们组织了一系列活动：
（1）开展心理健康讲座，帮助流动儿童缓解心理压力，提高心理素质。
（2）举办兴趣小组，培养流动儿童的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。
（3）开展亲情关爱活动，邀请流动儿童与父母共同度过愉快的时光。 3. 媒体宣传
我们通过撰写新闻报道、制作宣传视频等形式，向社会宣传流动儿童的生活状况，呼吁社会各界关注流动儿童。
四、活动成果
1. 提高了流动儿童的心理素质，增强了他们的自信心。
2. 丰富了流动儿童的课余生活，培养了他们的兴趣爱好。
3. 引起了社会各界对流动儿童的广泛关注，为流动儿童提供了更多关爱和支持。
五、存在问题及建议
从家庭环境因素看流动儿童的成长困境 2
从家庭环境因素看流动儿童的成长困境
流动儿童是指因家庭原因、工作安排或其他特殊情况而频繁变换居住地、学校的儿童。在中国的城乡结合部和农村地区，流动儿童数量庞大，他们面临着来自家庭、学校、社会等方面的成长困境。家庭环境因素是流动儿童成长困境的重要原因之一。本文将从家庭环境因素的角度来探讨流动儿童的成长困境，并提出相应的解决方案。
一、家庭稳定性不足
流动儿童的家庭往往是由于家长的工作需要或其他原因而频繁变换居住地的。这种不稳定的家庭环境会给儿童造成心理上的困扰和不安全感。在这样的家庭环境下，孩子们缺乏安全感和依恋感，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。由于频繁变换居住地和学校，流动儿童在学业、人际交往等方面也面临较大的困难。家庭稳定性不足是流动儿童成长困境的重要原因之一。
针对这一问题，社会应该加大对流动儿童家庭的关爱和支持力度，帮助他们解决住房、就业等实际问题，提高家庭稳定性。学校和社会组织也应该提供更多的帮助和支持，帮助流动儿童顺利适应新的生活环境，减少心理困扰。
二、教育资源不均衡
由于流动儿童的家庭经济状况和学校选择受限，他们常常面临着教育资源不均衡的问题。一方面，在农村地区，很多学校的师资力量和教学设施都比较落后，教学质量难以保障；在城市地区，由于户口政策等原因，流动儿童难以进入优质学校，教育资源得不到充分利用。这些问题使得流动儿童在教育方面面临着较大的困难，很难获得良好的教育资源和良好的教育环境。
针对这一问题，政府应该进一步加大教育投入，改善农村地区的教育条件，提高教学质量。应该逐步放开城乡教育资源的流动，减少对户口的限制，让流动儿童也能够享受到城市的优质教育资源。学校和教育机构也应该积极开展对流动儿童的帮扶工作，提供更多的教育资源和服务，帮助他们获得良好的教育。
三、家庭教育水平较低
由于家庭原因，很多流动儿童的父母并没有接受过良好的教育，他们无法给予孩子良好的教育引导和情感支持。这样的家庭环境会影响孩子的成长和发展，容易导致孩子缺乏自信心、学习能力较差等问题。由于父母工作繁忙或其他原因，家庭成员之间的交流较少，亲子关系较为淡漠，也容易影响孩子的成长。
流动儿童基本现状调研汇报
流动儿童基本现状调研汇报
近年来，随着市场经济不断发展，外来我县打工的人员逐年增加，越来越多的外来务工人员举家迁移，流动人口中的儿童数量也呈现出不断增长的态势。由于流动人口数量多、流动性大、管理难等原因，造成流动儿童的教育、生存等问题日益突出，已成为推动儿童发展的一个难点和社会关注的热点问题。近日，县妇联深入全县9个乡镇（街道）、2个省级经济开发区，通过发放调查问卷、召开座谈会和个别走访等形式，对全县范围内的流动儿童生存状况进行了认真调查，现就调研情况报告如下：
一、流动儿童基本情况
据调查统计，我县有流动儿童925人，其中男孩487人，占52.6%；女孩438人，占47.4%。
就家庭经济情况来看：家庭经济条件较好的187人，占20.2%；一般的726人，占78.5%；特别贫困、急需资助的12人，占1.3%。
就对目前生活状况满意程度来看：非常满意的95人，占10.3%；比较满意的563人，占60.9%；不满意的267人，占28.8%。
就年龄来看：高中阶段流动儿童有1人，占0.1%；初中阶段流动儿童有287人，占31%；小学阶段流动儿童有451人，占48.8%；幼儿园阶段流动儿童有180人，占19.5%；未入园婴幼儿阶段流动儿童有6人，占0.6%。
就入学率来看：高中阶段在读人数有1人，入学率100%；初中阶段在读人数有283人，入学率98.6%；小学阶段在读人数有449人，入学率99.6%；幼儿园阶段在读人数有180人，入学率100%。
二、流动儿童存在的主要问题
通过调查我们了解到：流动儿童父母的学历普遍较低，居住和卫生条件较差，流动儿童生活学习环境不尽人意。大部分流动儿童课余时间在家里，没有参加兴趣培训班，也缺少课外书籍。他们虽然身居城市，但由于与城市孩子的生活差距和不平等，使他们始终处于城市边缘。多数孩子感到受压抑、被歧视，不少孩子自卑心理较重，自我保护、封闭意识过强，行为拘谨，性格内向，不愿与人交往；他们缺少亲情关怀，与父母沟通交流不到位；处于青春期的孩子正确引导缺位，存在厌学、求知欲下降等现象。
流动儿童的心理问题及学校教育对策
流动儿童的心理问题及学校教育对策
随着广大农民纷纷进城务工就业，流动孩子教育问题日趋突出。有关调查显示，随同父母进入城市约有近2000万流动儿童成为社会的一个特殊群体，据流动儿童状况抽样调查显示，有近四分之一的流动儿童因认为受歧视而自卑，出现了一些心理问题。解决流动儿童心理问题，成为学校教育不可回避的问题。
一、心理问题的表现
1.不愿学习。
学习的目的不明确，缺乏学习动机，学习态度不端正，没掌握正确的学习方法，学习效率低下。表现为意志消沉、羞愧、焦虑等。
2.爱讲粗话。
孩子的语言在很大程度上是模仿家长形成的，由于一些农村家长不注重语言的文明，言行比较粗俗随便，不注意自己的形象，这就给孩子起到了不良的表率作用。因此有一部分学生的脏话粗话比较多，遇到一些摩擦就破口大骂。
3.不善言辞、不善交往。
有的大人、孩子看不起自己，别人有钱，自己没钱。别人是城里人，自己是乡下人。表现为被歧视感、对立感和自卑感等。
4.缺乏责任心。
由于家人的包办意识较浓，特别是爷爷奶奶一辈，为孩子打理一切生活起居，没有培养孩子的责任意识和做事认真负责的习惯。使得一些孩子做事总不能认真做完，不是虎头蛇尾，就是马马虎虎，敷衍了事，心安理得地把责任推掉了。
5.却乏生活磨练和挫折教育，意志比较薄弱，难以适应外部环境。
对社会环境与学校环境之间的反差、个性与现实的差距等方面，缺乏适应能力和心理调节能力。孤独倔强，郁郁不乐，情绪极不稳定。表现为孤僻、苦闷、忧郁等。
6.自私。
自私是儿童偏常人格中的不成熟行为。由于农村父母为了生计奔波顾不上更好地管教孩子，放任自流或怕孩子受一点苦、受一点委屈，对孩子容忍、迁就，使孩子缺乏正面引导，不关心他人利益，偏视公正权益，一切为己。
二、学校教育对策
由于城乡差距的现实存在，特别是农村孩子来到大城市后，经济收入的悬殊、文化背景的差别。强烈的反差让他们在心理上必然产生“不公平”的想法。虽然这样的心理产生不可避免，但正确的教育引导，可以在一定程度上减轻这种心理给孩子造成的不良影响。
关于流动儿童的相关
1 流动儿童少年是指６至１４周岁（或７至１５周岁），随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上、有学习能力的儿童少年。在北京指的是7至15周岁的未成年人。流动儿童少年的父母或其他监护人应当按照现在暂时居住地的人民政府的规定，送子女或其他被监护人入学。流动儿童少年接受义务教育，以在暂时居住地的全日制公办中小学借读为主，也可以进入民办学校、全日制公办中小学附属教学班（组）以及专门招收流动儿童少年的简易学校接受义务教育。参考法条：《流动儿童少年就学暂行办法》第二、六、七条
流动人口子女家庭教育现状
一、流动人口子女的家庭背景
1．流动人口子女的家庭居住环境
由于经济条件限制，流动人口能够在当地买房的是凤毛麟角，极大多数流动人口采取租房居住。甚至通常几个外来工友家庭合租一套民房，“巴掌宽的地方吃、喝、拉、撒全在一起”。在蜗居的房间中孩子很难有基本学习空间，没有书桌没有台灯，只能在昏暗的灯光下，凑合着找个角落，在乌烟瘴气的嘈杂声中完成作业。因此，作业本常常油渍斑斑，脏兮兮的卷着边角。就居住的大环境看，流动人口一般住在城乡结合部，人员混杂，治安较差，一般是刑事案件的高发地带。孩子在社区内缺乏必要的活动场所，在鱼目混珠的环境中极其容易沾染不良习气。
2．流动人口子女父母的文化程度
流动人口本人或配偶处于小学文化水平的比例最高，整体文化水平偏低，父母的受教育程度直接决定在家庭中父母对孩子的学业指导和帮助程度，间接影响孩子的入学机会和学业成就。
3．流动人口子女父母的职业地位
从调查的流动人口的职业分布来看，他们大多从事技术含量较低的体力劳动或知识成分较低的商业活动，多为当地人不愿干的脏、累、重的工作，职业的社会地位相对较低。
根据研究发现，父母职业地位越高，子女越有可能获得较好的教育，也越有机会获得向上流动的机会。流动人口从事的工作，只是作为一种谋生的手段，除了在经济上给下一代提供一定的条件，在其他方面对孩子的帮助是微乎其微。