农村小学语文教学存在的问题及改进措施
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农村小学语文教学存在的问题及改进措施
作者：吴岳
来源：《读写算·教研版》2015年第21期
摘 要：小学语文教学是农村基础教育重要的组成部分，也是农村基础教育的重要内容之一。随着新一轮语文教学的改革，我国小学语文教学取得了重要的成果，但是在农村，小学语文教学依旧存在一些比较常见的问题。为了改进我国农村小学语文的现状， 本文对农村小学语文中存在的问题进行分析，然后针对性提出解决问题的对策。
关键词：农村小学语文；存在的问题；改进措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-259-01
在新课改背景下，农村小学语文已经取得重大的成就，一是教师积极的转变教学观念，二是学生也积极的转变学习态度。新的语文教育理念对学生和教师的发展提出了新的发展要求，即培养学生自主创新能力、探索能力，教师在实际教学过程要发挥引导者的作用。但是，在农村实际的教学中逐渐的暴露出一些教学问题，小学语文教师应该用正确的态度对待这个现象，并积极改进教学方式，更好的为教学工作服务。
一、农村小学语文教学存在的问题
1、学生知识面不广
在农村，很多的小学生知识面都不是特别的广，他们经常所接触的就是小学语文本课，而其他的教学课外书他们很少看。由于家庭相对贫困，很多书价格昂贵，有些甚至是家长一天的工钱，很多学生就只有看看课本，做做课后练习了。学习环境相对也不是特别的好，周围没有学生看书，在他们的意识里想不到要多看课外书，增加自己的知识面。交通不方便，在一些镇上几乎没有一家像样的书店。由于种种原因，但是农村小学生的语文知识欠缺，会发现农村大部分孩子语文拼音查，语文逻辑拓展不开，他们所聊天的内容离不开自己所熟悉的环境。
2、教学设施基础不齐
农村小学，多数处于偏远地区，路途遥远，教学硬件设施往往更不上，这会影响到学生的学习的。有些农村小学的教学设施得到一定的改善，但是远远不能满足学生的需要。语文教师的教学方式依旧是传统的“一张嘴+一只粉笔”的教学方式，一定程度上影响了学生的学习兴趣，学生的学习观点狭隘，扩展不开。就算有些农村小学装设得有多媒体设备，但由于班级多，设备少，或是没有专业的人进行维修对媒体经常出现故障，教师几乎不愿意使用。
3、农村语文教师素质良莠不齐 龙源期刊网
农村语文教师是我国农村基础教育最重要的力量，对农村小学教育的发展有着重要的影响。但是，在农村实践的教学中，往往出现教师缺少、师资薄弱偶的情况发生。农村小学地处偏远，原来城市繁华地带，多数大学生或是优秀的语文教师都不愿意留在农村小学支教，这是农村小学教育一直没有城市教育好的原因之一。一般只有少数的优秀教师愿意留在农村小学，其他多数语文教师很多都是由大专或是高考失利、老教师来授课，有些语文教师自身素质不高，文化专业知识不够扎实，没有学习师范类相关的教育心理学、教育学，他们不能够完全理解并实施新课改的要求。
二、关于农村小学语文教学中存在问题的改进措施
1、提升农村语文教师综合能力
只要农村语文教师的综合能力提高了，才能更好的把语文知识传授给学生，促使他们语文素养的提升。教师是学生学习过程中引导者，因此，国家要重视培养我国农村语文教师的能力。国家应拨款支持农村教师到大城市进行培训，在培训期间保证教师原有的工资并给予一定的补贴，回校之后给予重要，这样可以解决多数语文教师的后顾之忧，他们在培训中才更更好学习的教育理念。国家应提高农村教师的工资待遇，而不是大城市待遇高于农村的，一定程度上提高教师待遇，增加更多的优惠条件，即可留住学校原本的教师，还可以吸引外面优秀的教师。从方面提高农村教师的整体语文素质，这对农村小学教育是非常有意义的。
2、注重学生的学习兴趣
农村小学生，接触的东西少，了解的不多，语文教师可以利用这个缺点，激发小学生对事物的好奇心，从而引导他们热爱学习。在传统教育中，教师往往认为农村孩子学习不好，很多时候只是教自己的书，很少顾及到学生的学习兴趣，学生成绩也提高不了多少。因此，语文教师要改变观念，相信自己，也相信学生，只要努力付出，多关心学生，学生也会好好学习。在课堂上采用多种教学手段激发并吸引学生们的兴趣。例如：上《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以问学生，有没有见过田里小蝌蚪呢？农村孩子多数都见过蝌蚪，教师的提问就吸引学生的兴趣，接着教师通过的对话式的教学方法把小蝌蚪变成青蛙的过程详细的教给学生。利用他们熟悉的事物，把陌生的理念传授给他们。
3、增加教学基础设施
政府机构应该注重农村小学的基础投资，重视农村小学的教育发展。因此，国家应加大对农村小学的经费投入，改善农村小学的教学基础设施。引进先进的教学设备，可以增加教师的教学兴趣，激发学生学习的兴趣。增加基础设施，还可以扩展学生的视野，让学生通过互联网见识到他们多未见过的事物。利用多媒体教学，可以增加教师学习的进度，教师可以有更多时间指导学生学习其他的课外知识。例如：在上《在大海中永生》一课时，农村小学生可能听父辈说过邓小平的故事，但是具体的他们并不是根了解，教师可以制作幻灯片，把邓小平的伟大龙源期刊网
事迹展示出来，并说明邓小平爷爷曾说过，他死后骨灰撒于大海中，永远怀抱祖国，学生在理解“在大海中永生”是什么意义了，也能激发学生学习的积极性。
总而言之，农村小学语文教学虽然存在一些问题，但是我们要用正确的眼光看待。从实际教学的角度考虑，弄清问题的吧根源，针对性的提出解决措施，这样可以有效的提高农村小学语文的教学成绩，推动农村学生的语文素养的提升。因此，在农村实践教学中，小学语文教学要认真对待教学工作，为存进我国农村小学语文的发展提出有意义的措施。
参考文献：
[1] 陈庆松 农村小学语文教学现状分析[J].长丰教育信息网.2010（6）
[2] 管理员.浅谈农村小学语文教育的现状及对策[J].云南教育，2010（12）
[3] 王福英农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].创新教育，2011（6）
谈农村小学语文教学的现状和应对措施
谈农村小学语文教学的现状和应对措施
随着农村教育的发展，农村小学语文教育逐渐受到重视。但由于历史原因、资源条件限制等多方面影响，农村小学语文教学存在一些瓶颈和问题，需要采取有效措施来改善。
一、现状分析
1.学生基础较差，语文启蒙教育不足
很多农村小学学生来自农村家庭，家庭教育和启蒙教育相对匮乏，缺乏一定语文基础。他们对于字母、词汇、阅读理解等多方面缺乏基础知识和能力，给后续语文学习带来困难。
2.教师师资力量较弱
农村小学教师的师资力量相对较弱，很多教师从事语文教学时，对课程、教材的把握不够深入，讲解方式不够生动、形象、教学策略不够灵活、多样化，难以激发学生的学习兴趣与积极性。同时，教师的教育理念、评价方式等方面需要进一步完善改进。
3.教材、教具、课堂环境等方面存在差距
农村小学教育环境与城市相比存在较大的差距。教材和教具的质量、数量、种类相对欠缺，课堂设施与城市相比也有一定差距。这些问题都会影响学生的学习效果。
二、应对措施
1.加强基础知识巩固
针对农村小学学生语文基础较差的问题，教师需要加强基础知识的教学，打牢学生的基础，启蒙学生的语文知识。
加强农村小学语文教师的培训和进修，提高其师资水平，增强其教学的专业性和实效性。
3.多样化教学方式，激发学生兴趣
农村小学教师需要从学生的兴趣出发，多样化教学方式，设立游戏化、趣味性等特色课程，吸引学生的注意力，激发其兴趣，提高学习效果。
优化教材和教具，增加多媒体教学设备，增强教学的多样化和立体化程度，优化课堂环境，改进学生的学习体验。
5.培养语文学习兴趣 在学生语文学习过程中，注重培养学生对语文的兴趣。利用课外阅读、讲故事等方式，激发学生的热爱和兴趣，逐步培养其对语文的热爱。
总之，农村小学语文教育在发展过程中，仍面临多方面的难题和挑战，需要教师和各方面共同努力，进行有效的改进与提升，以实现农村小学语文教育水平的新提升。
农村小学语文教学存在的问题及改进措施
农村小学语文教学存在的问题及改进措施
【摘要】随着新课程的逐步推进，我国的教育事业也在发生着翻天覆地的变化，但是城市和农村的教育事业仍然存在较大的差距。部分农村地区尤其是偏远山区教育思想落后，师资退伍薄弱，教育质量亟待提高。小学作为学生真正掌握知识的重要时期，在学生一生中发挥着无可替代的作用，是学生知识迅速积累、智力快速发展的时期。语文作为小学教学体系中的重要内容，其可以使学生认知世界，形成科学的世界观、健康的审美观。只有在学生认知发展的初始阶段使学生产生对知识的渴求，学生才能将这种渴求一直延续到以后的学习中，但是由于地域和教师自身素质等因素，农村地区的小学语文教学存在很多问题，严重阻碍了农村地区学生的学习发展。本文针对农村小学语文教学存在的问题介绍了改进措施。
【关键词】农村地区；小学语文；存在问题；改进措施
【正文】新课标提出，小学语文的主要目的是使学生形成基本的语文素养，提高学生的理解能力，树立科学的世界观，为其他学科的学习打下良好基础。但是，现阶段的小学语文教学中，农村地区和城市地区的教育发展存在很大的差距，尤其偏远山区师资力量非常薄弱，优秀教师很少，班级建设不完善，教育设施不够，老师的教育理念落后等等，这些问题严重阻碍了农村地区小学语文教育事业的发展，也影响了小学生的身心健康发展，限制了学生开阔视野的机会，也进一步拉大了城乡教育差距。因此，如何降低城乡教育差距，解决农村地区小学语文教学存在的问题，成为许多学者考虑的问题。
1.
农村地区小学语文教学存在的系列问题
1.1教育设备、教育环境落后 虽然国家对教育的财政投入资金十分庞大，但这些资金绝大部分向城市地区倾斜，使经济发展本来就落后的农村地区，教育资金投入更加微薄，农村地区的教育设施、教育环境相比于城市地区来说更加落后。比如，在新课改的背景下，多媒体教学成为城市学校老师进行教学的主要手段，但是由于农村地区教育经费不足，农村教师还是一块黑板和一根粉笔进行教学；在城市地区，每逢周末学生可以和家长一起去图书馆、科技馆等一些教育场所开阔眼界，了解课外知识，而对于农村地区来说，周末时间，学生可能需要帮助父母去农田干活，也没有图书馆、科技馆这样可以开阔眼界的场所，他们只能学习到课本上所涉及的语文知识，这些因素严重阻碍了农村地区小学生的学习。
农村小学语文教学存在的问题及改进措施 2
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农村小学语文教学存在的问题及改进措施
作者：刘虎斌
来源：《新课程·上旬》2019年第09期
摘 要：首先阐述了现阶段在农村小学语文教学中存在的问题，并针对问题提出了具体的改进措施，为提高农村小学语文教学质量提供参考。
关键词：农村；小学语文；教学理念；教学方法
在新课改的指导下，农村小学语文教学质量得到了明显的提升，但是一些农村学校的语文教师综合素质较低、基础设施建设较落后、教学资源相对匮乏，导致语文教学质量得不到保障。为了解决农村语文教学的问题，需要学校以及教师共同努力，有效提高语文教学水平，进而发展学生的语文核心素养。
一、农村小学语文教学存在的问题
1.农村语文教师综合素质有待提高
受多种客观条件因素的影响，从整体来看农村小学语文教师的综合素质水平较低，自身的知识储备量并不丰富。此外，一些语文教师没有深入地学习并理解新课改中对小学语文教学所规定的新标准与新要求，导致农村小学语文教学的质量得不到有效提升。
2.农村教师的教学理念及教学方式较落后
一部分农村的语文教师受传统教学理念影响较深，没有及时学习先进的教学理念，将语文教学重点仍放在识字、阅读等基本内容上。并且教学方式也过于单一，仍以教师讲解为主，没有充分体现学生的主体地位，导致学生学习语文的积极性不高，无法有效提升学生的语文综合能力。
3.农村小学的教学资源较匮乏
一部分农村地区受经济条件的制约，导致教育基础设施不完善，学生不能够享受到丰富的教学资源，使得一些教学活动无法有效开展。因此，教学资源的匮乏也是影响农村小学语文教学质量的因素之一。
二、改进农村小学语文教学问题的具体策略
1.提高农村语文教师的综合素质 龙源期刊网
为了有效提高农村小学语文教学质量，首先要提升农村教师的综合素质，因此，学校要组织教师参加相关教育培训活动。针对农村教师的培训应包含三个方面的内容：一是丰富农村教师自身的语文知识储备，强化教师自觉学习的意识。在日常教学生活中努力拓展自己的视野、注重阅读积累。二是增加与城市教师的交流，学校可以邀请相关专家到学校开展讲座，面对面地向农村教师传授教学方法，或者安排优秀的农村教师到城市小学进行学习，观察其他优秀教师的教学技巧与授课方式，增加农村教师的教学经验，再回到农村结合学生的实际情况不断完善语文教学方法。三是重视对农村教师职业道德精神的教育，使农村教师提高对自身职业的认同感，进而提高自身在教学活动中的责任心。
农村小学语文教学现状与改善措施
·小学教学·
38农村小学语文教学现状与改善措施 四川省达州市开江县长田中心小学 张 娟 【摘要】我国最广大的人口在农村，因此小学语文教学是我国小学语文教学的最广大天地。提出我国人口素质的关键在农民，提升我国人均语文水平的关键在于农村。因此，农村小学语文教学是一个值得人们关注、探讨和研究的问题。本人在多年的农村小学语文教学过程中，就农村小学语文教学提出自己的一些想法。 【关键词】小学语文 教学现状 对策 一、当前农村小学语文教学现状 1、师资水平偏低 据调查，农村小学语文教师队伍较为薄弱，师资结构不够合理，师资水平整体较差，其中许多教师虽然具有合格的学历，但实际上许多都是通过“函授”等方式取得的学历。虽然这些教师在不断地学习以提升自我，但在实际的教学工作当中仍会出现一些问题，如课堂上不用普通话讲课，对语文知识的积累不够丰富，对语文知识的应用不够灵活等，这些表现都与小学语文教师的要求存在一定的差距。如此一来，其语文教学活动主要依赖于经验的总结，而无法进行真正意义上的教学改变，这不仅不利于教学质量的提高，而且无法满足我国教育不断发展的需求。 2、家长的配合不够 学生的第一位老师是家长，但是，有很多家长都没有尽到做好第一位老师的责任。目前，农村有三种类型的家长让我们难以配合。一种是，家长本身学识有限，对现代的知识感到很茫然，家庭辅导对他们来说比登天还难；第二种是有部分家长有能力给子女作辅导，但是由于他们忙于挣钱，忙于农活，没有时间好好管理自己的子女，把子女交给学校就是学校的事了；第三种情况是农村留守儿童越来越多，许多孩子的父母都外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶等长辈。他们没有太多精力管理，与学校及教师间也很少沟通，或者就是过分溺爱子女。这类孩子都比较厌学，学习成绩也不好。这是语文教学也是各科教学普遍存在的问题。 3、学生语文基础参差不齐 在农村小学语文教学中，许多教师未注重学生的个体差别，“一刀切”的语文教学现象还存在，不能因材施教。例如，农村小学教师布置的语文作业对于部分基础较差的农村学生来说较为困难，但农村小学语文教师没有采取有效措施来引导他们来提高语文学习的兴趣。 4、教学方式不适应 新课程标准强调教学方法的多样化，特别是要采用启发式和讨论式的教学方式，鼓励学生运用探究性的学习方式。也就是说，将以往那种传授知识的方式转变为“自主、合作、探究”的学习模式。但是，在不少农村中学，语文教师不适应这样的教学方式，不明白学生要学什么、怎么学，还是运用传统的教学方式，向学生传授知识。教师讲得越多，学生听得就越累，无法把握学习的重点。 二、改善农村小学语文教学的相关对策 1、师资水平在不断提升 提倡农村小学语文教师重视自身修养的提高，农村小学语文教师应该做到以下三点：第一，用标准的普通话进行课堂教学，避免方言和不恰当的口语出现在课堂上；第二，在课堂教学中重视语言艺术性的展现，在教学导入的过程中以及对文字的教学过程中展示语言文化之美；第三，教师应通过多读书、多参与教师培训讲座等活动，不断提高自身修养，只有语文教师自身修养提高了，才能在课堂上使语言更加丰富，学生才能从教师的语言、动作等教态方面感受到语文知识对自身发展的促进作用。 2、提升家长对子女学习语文的重要性意识 从升学来看，语文只要肯记，其实是一门容易取得成绩的学科。从社会发展来看，掌握一定的语文知识是时代与社会发展的需要。语文学习对子女来说也是一样重要的任务，家长必须以正确的观念来引导子女。因此，在广大的农村小学，需要开展多种多样丰富多彩的宣传活动，以便正确引导家长及其子女对子女语文学习重要性的认识。 3、加强农村小学语文差异性教学 农村小学学生的原有素质和基础参差不齐，学习习惯、学习方法、学习兴趣也各不相同，因此，在具体教学策略上需要进一步改革教学理念和方法，充分考虑学生个体差异，真正做到“以人为本”。学生在语文教学中需要有很大的自主权。此外，农村语文教师可以根据本班的实际情况选择整个班级的语文教学计划。对于学生积极性高、学习资源丰富的班级，教师要调动学生的兴趣，放手让学生学习；对于学习资源暂时缺乏的班级，教师则可以带领学生仔细学习基础知识，先达到最基本的语文教学要求。 4、实施多样的教学方法 农村小学语文教学普遍存在被动灌输的现状，究其原因，是教学方法太单一，教师只知道一味地向学生们灌输该记住什么，什么该会写，什么问题该怎样回答，完全是应试教育的模式。其实作为小学生，注意力集中时间比较短暂，需要多样的教学方法吸引学生，让学生在不同的环境中体验多重学习，比如合作学习、讨论学习、体验学习等，充分调动学生们的积极性。也可以进行师生互动，探究属于自己班级的语文学习方法，让学生们增加语文学习的乐趣，最大限度地学好语文。说到课堂，美国语文教学的环境相对比较人性化，符合小学生好奇的心理，学生们会积极主动地去学习语文，教学效果也会非常好。 5、重视学生审美和情感教育 语文课不同于其他学科，最重要的在于它不只培养学生学习能力，灌输学生知识，更重要的是它作为母语教学，是文化的传承和体现，是能够塑造学生人格内涵养成的科目。所以在小学生语文教学的课堂上，教师也应该更加重视学生审美和情感的教育。在日常授课中，教师可以采用高科技教学，或者模拟情境教学，使得学生能够更加贴近语文文学之美，从而逐步培养学生的审美情趣和鉴赏能力，塑造学生正确的三观。以情动人，以理育人，才能培养“智商”“情商”相得益彰的人才[3]。 三、结语 农村小学语文教学还存在很多问题，要解决这些问题并进一步提高农村小学语文教学的质量，需要农村小学语文教师不断提高自身的教学水平和个人素质，并结合农村小学语文教学实际，采取恰当的教学方法，只有这样，农村小学语文教学才能进一步发展。 【参考文献】 [1]郑玉杰.浅论农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].中学时代，2014，09（22）：121-122. [2]赵秉东.多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策浅析[J].学理论，2013，07（15）：258-259. [3]尹新喜.新课程改革下的农村小学语文教学存在问题与对策[J].品牌（下半月），2014，12（14）：288-290.
小学语文教学存在问题及整改措施
小学语文教学存在问题及整改措施
一、教学问题分析
1. 教学方法单一：当前小学语文教学中，部分教师仍然采用“一言堂”的教学方式，缺乏启发性和互动性，导致学生被动接受知识，缺乏学习兴趣。
2. 课堂氛围沉闷：课堂氛围对于学生的学习兴趣和积极性具有重要影响。目前部分小学语文课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习热情。
3. 教学内容与实际脱节：部分教师在教学过程中，过于注重知识点的讲解，忽视了语文知识与现实生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际情境。
4. 评价体系不合理：当前小学语文教学评价体系过于关注学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程和综合素质的评价，导致学生过分追求分数，忽略了语文素养的提升。
二、整改措施
1. 创新教学方法：教师应积极采用启发式、讨论式、情境式等多样化教学方法，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 营造活跃课堂氛围：教师应关注学生的情感需求，尊重学生的主体地位，通过设置悬念、组织竞赛、开展角色扮演等活动，营造轻松、愉快、积极的课堂氛围。
3. 结合实际生活：教师应将语文教学与学生的实际生活相结合，引导学生关注社会热点，学会运用所学知识解决实际问题。
4. 优化评价体系：构建多元化、全面的评价体系，关注学生的综合素质和个体差异，鼓励学生自我评价和互评，提高学生的语文素养。
5. 加强教师培训：提高教师的教学水平和教育教学研究能力，鼓励教师参加教育教学研讨活动，不断更新教育观念，提升教育教学质量。
6. 家校合作：加强家校沟通，发挥家庭教育的辅助作用，共同关注学生的语文学习，形成教育合力。
三、教学资源的整合与利用
1. 优化教材内容：结合新课程标准，对现有教材内容进行梳理和整合，确保教学内容的时代性、科学性和系统性。
2. 开发校本课程：鼓励学校结合自身特色和地域文化，开发具有针对性的校本课程，丰富学生的学习资源。
3. 利用多媒体教学：充分运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，增强课堂教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。
浅谈农村小学语文教学中存在的问题及解决措施
问题研究 ２０１３年４月２８日 谈农村小学语文教学中存在酌问题及解决措施 文，马文清马学儒 摘要：城乡之问的发展不平衡，不仅表现在经济发展方面，教育也是很重要的一个症结所在。新课改的逐步深入，新的教学思想 和教学手段逐渐取代了传统的教学思想和教学模式，但农村的教学发展却略显滞后，下面仅以小学语文教学为例，对存在的教学１＇７题 以及解决措施进行简要分析。 关键词：小学语文；教学现状；问题及解决措施；教学理念；教学方法；学习方式 教育问题关乎国家的建设大计，教育问题一直都是我国的重 点关注对象，有关教育方面的投资也在逐年增长。近几年，随着新 课改在全国范围内的实施，教育更是成为一个炙手可热的话题。 但农村与城市发展不平衡，是我国的一项基本国情，在教育方面 也一直存在着城乡不平衡的问题。小学教育是基础教育，在学生 日后的教育过程中占有着很重要的地位，是关注的重点，但农村 小学语文教学的现状却并不全尽如人意，本文就针对农村小学语 文教学中存在的问题进行简单的探讨。 一、农村小学语文教学的现状 对一个问题的具体研究，首先必须从其表面现象开始着手， 逐步进行较为深入地探讨，对待农村小学语文教学中存在的问题 也是如此，须从其现状人手。随着新课改理念的逐步深入，新的教 学思想和教学方法也被越来越多的教育者所使用，并在教学实践 中获益颇丰。但这个过程也并不是一帆风顺的，出现了颇多的问 题。而对于农村小学语文教学而言，其中出现的问题也是忽视不 得的。 １．在“确立学生在课堂教学中的主体地位，发挥学生的主体 作用”方面出现了一定的偏差 让学生在课堂教学活动中占有主体地位，是现代教学的核心 思想。许多教师往往是立足于此，研究自己的教学方法。但在农村 语文教学活动中，满堂灌的教学思想根深蒂固，短时间内很难得 到改观，一方面，由于农村地域的限制，很难及时获得新思想；另 一方面，教师本身存在问题，他们忽视了教育中的新思想，没有及 时更新自己的教学理念。 ２．在进行教学方法改革方面出现的偏差 随着新的教学思想和教学方法的逐步深入。传统的教学理 念，教师是教学的主体，教学方法更是单一，满堂灌以及填鸭式的 教学手段是其主要的特点，但这种教学手段的弊端是显而易见 的。新课改的出现，对改变原有的教学手段的呼声也是日益高涨。 目前，很多教师以科学技术为辅助，在课堂教学活动中，更是积极 挖掘出更多的教学方法，以求最大限度地吸引学生的注意力，提 高学生的课堂学习效率。但在农村语文教学中，由于科学技术水 平有限，很多教学仪器无法使用，而且大班化的教学，限制了教师 在课堂教学中与学生的互动，导致农村小学语文教学过程中教学 方法改革方面出现了很多的阻碍。 ３．在课标与教材的更替调整中出现了问题 随着新课改的实施，教材在很大程度上也出现了调整。但很 １３８盔圃 多教师对课标和教材的调整意识认识不到位，就导致了教材的更 替调整中出现了很多的问题，这样就导致了教学过程中教材的作 用得不到最大限度地发挥。另外，教师对已有定论的教材处理中的 一些老问题，其中，有很大一部分的教师还是不能很好地进行解 决。以小学语文教学中学习汉字为例，不少教师仍是使用多遍抄写 的习惯，这在无形中就破坏了教学的整体性，课标与教材没有得到 很好的结合。 ４．教师在备课和教学过程中存在的问题 备课抄袭现象在教学活动中的出现是屡见不鲜的，教师往往 只是一味地对旧的东西进行抄袭，忽视了备课的实用性。备课的存 在是为了方便教师对自己的教学活动进行及时的总结，弥补自己 的教学缺陷，如果教师将备课视为一种任务，并以一种完成任务的 不负责的态度来看待备课，那么，备课就完全失去了存在的意义。 二、农村小学语文教学中对存在问题的解决措施 问题的出现，只有进行及时解决才能改变现状。在农村小学语 文教学中存在的问题是普遍性的，这也是导致农村小学语文教学 效率不高的主要症结所在，为此，必须对上述存在的问题进行及时 解决，才能改变农村小学语文教学的现状。 １．在课堂上改善学生的学习方式 在新课程改革如火如荼进行的今天，大家一致认为探究合作 的学习方式才是可取的，事实上也的确是如此，传统的教学手段很 大程度上限制了学生的学习自主性，从而削弱了学生的学习主动 性和积极性。针对这种情况，教师在课堂教学活动中，应该改变原 有的教学方式，将课堂教学的主体地位归还给学生，凸显学生的主 体作用，这样就必须改善学生的学习方式，以引导性的教学为主， 而不是灌输式的。教师在课堂教学活动中，交给学生的不应该是知 识本身，而是一种学习知识的主动探究精神，让他们在经过自己的 努力之后获取自己需要的知识，改善学生的学习方式，让他们体会 到学习的乐趣，提高学生的学习积极性和主动性，并且这种学习方 式的培养也会给他们以后的学习带来积极的影响，帮助他们在以 后的学习道路中少走弯路，从而更好、更快地实现自己的理想。 ２．积极利用多媒体进行辅助教学 随着科学技术的进一步发展，多媒体走近校园也就成为一种 必然。近年来，多媒体在校园中的运用越来越普遍，成为教师的新 宠。一主面，媒体具有声像具备和图文并茂的优点，可以把教师的 授课内容很好地传递给学生；另一方面，可以吸引学生的注意力， 从而提高学生的课堂学习效率，对小学生而言，
农村小学语文教学存在的问题及改进措施 郑富会
农村小学语文教学存在的问题及改进措施 郑富会
发表时间：2018-09-18T10:24:08.590Z 来源：《知识-力量》4中 作者： 郑富会
[导读] 小学语文作为母语教学，对小学生素质人格以及综合能力的培养起着至关重要的作用，然而，随着新课程改革步伐的推进，要求对学生实行全面的素质教育
（四川省凉山州金阳县红卫小学，四川 凉山 616255）
摘要：小学语文作为母语教学，对小学生素质人格以及综合能力的培养起着至关重要的作用，然而，随着新课程改革步伐的推进，要求对
学生实行全面的素质教育，这对应试环境下的小学语文教学带来了许多问题和挑战，本文就农村小学语文教学存在的问题，提出具有针对
性的解决措施，希望对当前小学语文教学发展有一定的帮助。
关键词：农村小学；语文教学；改进措施
前言：
随着我国社会与经济的不断发展，农村教育受到了广泛关注。农村小学教育水平也有了一定的提高。然而部分乡村所在地区偏僻，其师资力量、教学水平等有一定的局限性。导致小学语文教学水平一直处于不高的状态。但是语文教学对小学生启蒙教育有很大的作用，对
小学生以后的人生发展也有重要意义，为了适应新课程改革，农村小学语文改革也要与时俱进。
一、农村小学语文教学存在的问题
（一）小学生对语文学生学习的兴趣不足
小学生处于天真活泼的年龄阶段，具有强烈的好奇心，但是他们好动贪玩是天性，很难自己养成自制力，于是部分教师过分苛刻学生，强制性改变这种与生俱来的好动，因此小学生在课堂上极为拘谨，害怕，导致学生课上胆战心惊，对语文教师和语文学习有所抵触，
其次，传统教学的一直是让学生背诵抄写，而且许多同学对语文学习不重视，导致课上懒散嬉戏，说小话，影响课堂秩序。课堂缺乏乐
趣、十分枯燥乏味。导致小学生上课的时候容易被分散注意力。小学语文课堂本应是最能激起学生好奇心和想象力的地方。但是就目前来
看，大多数小学生对于语文的兴趣无从谈起，更无法感受语文所带来的乐趣。
（二）教学理念落后，教学方法不得当
谈农村小学语文教学的现状和应对措施 2
谈农村小学语文教学的现状和应对措施
1. 引言
1.1 农村小学语文教学的重要性
农村小学语文教学的重要性在于其对学生语文基础的建立和发展具有关键性的作用。语文作为传统人文学科的代表，不仅具有丰富的文化内涵，还是人们日常交流、思维表达和沟通交流的重要工具。在农村小学阶段，语文教学不仅需要帮助学生掌握基本的语言文字知识和表达能力，更需要通过语文教育培养学生的审美情感、文学素养和语言思维能力，提高他们的综合素质。农村小学语文教学的质量直接关系到学生的综合素质和未来发展，是整个教育教学工作的重要组成部分。农村小学语文教学的重要性不言而喻，只有通过不断优化教学方法，加强师资培训，优化教学资源配置，才能真正提高农村小学语文教学的质量，推动农村教育的全面发展。
1.2 存在的问题
农村小学语文教学存在的问题主要表现在以下几个方面：
一是师资力量不足。由于农村地区教育资源相对匮乏，很多农村小学缺乏高素质的语文教师，导致教学质量无法得到有效保障，甚至影响学生的语文学习兴趣和成绩。 二是教学设施简陋。农村小学往往面临着教室狭窄、黑板设备陈旧、教学用具不足等问题，这些不利于语文教学的条件使得教学效果无法得到有效提升。
三是教学内容单一。一些农村小学缺乏更新的教材和教学资源，导致教学内容较为陈旧，难以引起学生的兴趣和参与度，无法达到有效的教学效果。
四是家庭教育条件差。部分农村学生来自比较贫困的家庭，家庭教育资源匮乏，缺乏家长对孩子语文学习的引导和督促，使得学生在学校外的语文学习环境存在一定障碍。
以上是农村小学语文教学存在的一些主要问题，这些问题的存在严重影响了学生的语文学习效果和素质提升。如何有效解决这些问题，提升农村小学语文教学质量，成为当前亟待解决的重要问题。
1.3 本文的目的
本文的目的在于深入分析农村小学语文教学的现状，探讨存在的问题，并提出相应的应对措施。通过对教学资源匮乏的原因、教学方法上的不足等方面进行分析，旨在引起社会对农村小学语文教学问题的关注，并为改善农村小学语文教学提供一些建设性的建议和方向。本文还将探讨农村小学语文教学改革的必要性，展望未来农村小学语文教学的发展趋势，旨在为农村小学语文教学的改进和进步提供参考和指导。通过全面深入的研究和分析，希望能够为农村小学语文教学的发展和完善贡献自己的力量。 2. 正文
农村小学语文教学现状及改进措施探讨
农村小学语文教学现状及改进措施探讨
随着农村教育的发展，农村小学语文教学取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。本文将探讨农村小学语文教学的现状，并提出一些改进措施。
农村小学语文教学的现状是教学资源相对匮乏。与城市相比，农村地区的教学设备和教材资源较少。很多农村小学的教室条件较差，教材和教具供应不足，甚至有些学校的教材都是旧版的。这给农村小学语文教学带来一定的困难。
由于师资力量的不足，农村小学语文教学存在教师教学水平参差不齐的问题。由于农村地区的薪酬待遇较低，优秀的语文教师通常不愿意到农村去执教，导致农村小学语文教师的整体素质相对较低。语文教学方法也较为传统，以讲解为主，缺少趣味性和实践性。
农村小学语文教学在学生学习动力和阅读习惯方面存在问题。由于大部分农村学生的家庭环境和传统观念的影响，他们对语文学习的兴趣不高，在学习语文的过程中缺乏动力。农村小学的阅读环境相对贫乏，缺乏书籍和阅读材料，导致学生的阅读习惯较差。
为了改进农村小学语文教学的现状，我们可以采取以下几个措施。加强农村小学的基础设施建设，提供良好的教室条件和教育资源。加大教材和教具的供给力度，确保教学资源的充足性和更新性。
加强农村小学语文教师队伍的建设，提高教师的专业素质和教学水平。可以通过组织教师培训和交流活动，引导和激发教师的教学热情和创新能力。可以通过提高农村教师的待遇来吸引优秀的语文教师到农村执教。
注重培养学生对语文学习的兴趣和积极性。可以通过开设一些有趣的语文活动，如语文竞赛、朗诵比赛等，使学生参与增强对语文学习的兴趣。可以鼓励学生多读好书，提供丰富的阅读材料，为他们创造良好的阅读环境。
要注重培养学生的综合语文素养。除了培养学生的听、说、读、写等基本语言技能外，还要注重培养学生的综合能力，如语文交际能力、文学艺术修养等。
改善农村小学语文教学的现状需要全社会的关注和努力。只有提供良好的教学条件和资源，培养优秀的教师队伍，引导学生养成良好的学习习惯和阅读习惯，才能够提高农村小学语文教育的质量，让农村学生得到更好的教育。
农村小学语文教学存在的问题及改进措施 3
摘 要：农村小学语文教学是支持我国基础教育事业的重要组成，也是农村基础教育事业不可缺少的重要内容。新一 轮语文课程改革，语文教学取得重要进展，有目共睹，但农村小学语文教学诸多问题相伴而生。本文结合自己多年农村小 学教学工作经历，对当前农村小学语文教学工作存在的问题进行简析，只有弄清病因，对症下药，才能切实解决这些问题。 关键词：小学语文教学：农村：Ｉ＇．－Ｊ题：改进措施 新一轮语文课程改革，教学的功能发生了重大转变，知 识的传授不再是教学的全部，新课标中明确提出要在教学中 培养学生的情感、态度，使学生形成良好的价值观。我曾兴 奋地说，新课程真好！然而，在兴奋之余，理性思考，总觉 得完美中有些许缺憾。目前，在各级教科所的引领下，在农 村各学校组织开展听课评教的实施中，我们许多教师已经开 始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思来探讨在新课 程改革背景下，如何赋予农村教研以新的生机，构建教学以 真的精彩。我谨以个人体会谈谈农村小语教学存在的问题及 改进措施，与各位同仁共勉！ 一、农村小学语文教学的现状 １、教学方法与新课程理念不符。教育行政部门通过多 钟途径、各种形式新课程培训了教师，进行了教材教法的相 关辅导，通过新理念慢慢的指导和影响着老师，这在许多教 师的课堂教学中体现的比较多，可是对少数教师来而言，他 们对新课改还不能很好的适应，在教学中他们往往处理不妥 知识与能力之间的关系忽视了学生能力的培养，机械式的反 复训练这样反而加重了学生学习的负担，在农村小学存在相 当一部分教师在教学中“满堂灌”或者“机械训练 等与新 课程理念不相符的传统的教法。 ２、语文学科的特点被忽视。从新课改实施一段时间以 来，语文教师不能仅仅把语文课定格于语文课本里还要注重 与其他历史、政治、科学等学科和社会生活紧密联系，但是 也不能走极端，如有些语文教师在课堂上用４０分钟的时间 画一幅关于课文的画，甚至有的教师把语文作业当成了图画 本，每次作业都要配上图画他们。由于忽视了语文学科的特 点，因此忽视了小学语文学科规定要达到的标准和要求。 ３、教学方式转变了双基落实不到位。（１）在农村小学语 文教学中存在着一些教学方面的问题如重视“读写”训练忽 视“听说”一部分教师认为读写是新课标有要求的“硬 任 务课本里面有任务掌校也有考核教师完不成读写任务掌生考 不出理想的成绩教师就很难交代；听说能力被忽视了片面的 认为考试不考练不练一个样这种教师的课堂教学和听说训练 中的不到位，严重制约和影响了小学生语文的听说能力的提 高．也不符合新课程标准的要求长此以往小学生的听说能力 水平是很低的在他们中出现了不爱说、不敢说、不会说和不 善说的现实问题严重影响了小学生语文能力的全面提高。（２） 阅读教学与作文教学不能有机结合有些教师在阅读教学中不 注意渗透写作方法使学生在阅读教学中得不到写的训练即课 文是按什么顺序写的都不让学生去感悟认为“淡化段的训练” 也就是不要进行写作方法的训练，致使学生作文能力有所下 降。 二、提高农村小学语文教学效果的措施 ｌ、提高教师综合素质只有教师的素质提高了，才能够 应对新课程改革的各种要求，才能够引导学生积极主动的学 习。教师如何提高自身的素质呢？首先，教师要有敬业精神，