小学品德与社会学科试卷分析

小学品德与社会学科试卷分析

一、命题意图

品德与社会课程的学习评价包括基础知识掌握、道德辨析与动机选择、行为能力与行为表现以及个性品质等方面。品德与社会试卷力求从教学目标的三个维度设计试卷内容，渗透对情感、态度、价值观的考查。试卷突出考查学科主干知识，题型力求灵活开放、覆盖面广、重点突出。以学生现实生活为出发点出题，侧重课本知识灵活运用于现实生活考查，考查学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力。

二、试题特点

1.基础性与灵活性结合

品德与社会课程是一门新的综合性课程，以帮助学生参与社会，学习做人为核心，体现了以育人为主的现代教育价值取向，使学生既学会做事，更学会做人，将儿童培训成为热爱生活、乐于探究，具有良好的道德品德和社会性发展的学生。改变试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，注重学生运用课本知识理解生活的能力，注重学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。

2.密切联系学生现实生活

密切联系学生的生活实际和社会实际，以学生生活中所遇到的事件作为基本内容，对学生文明行为习惯、良好的道德品质及健康的社会性发展进行考核。对试题的考查不拘泥于课本知识，注重与生活实际的联系，将课本

知识渗透到实践生活之中，通过对生活事件的判断、分析等去反映所学知识。

三、总体评价

从卷面试题的完成情况看，一些学生对历史、地理知识掌握不好，少数学生综合运用社会常识、品德知识分析、解决实际问题能力比较弱。从试卷分数看，成绩并不理想，学生对本学科的学习态度是造成卷面分数低下的主要原因之一。

四、答题分析

1.个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题不认真、不仔细。如三年级简答题第2题（冬冬看到文具商店有新款的钢笔便让妈妈给买，妈妈告诉他已经有钢笔了，不用再买，冬冬很不高兴，对妈妈大吵大嚷。你赞成冬冬的做法吗？请写出你的理由。）个别学生仅回答不赞成，没有写出自己的看法。

2.学生对教材中的社会常识、地理、历史知识掌握不扎实。如五年级第三题填一填，学生对一级行政区简称、省级行政中心填写得分率仅占25%。四年级判断题地形指地表的形态，包括丘陵、高原、平原三大

类( )和五年级选择题（联结中国与朝鲜、韩国的海域是

（）。A.黄海 B.渤海C.南海）等题一部分学生判断错误。

3.开放性试题得分低。开放性试题如三年级简答题（在学习中我们难免会遇到困难。结合你的实际经历，写一写你是如何正确面对这些困难的？）和六年级简答题（小丁和小丽是好朋友，在小学时虽不在一个班，因为她们都是班长，经常联系。上初中时，她们被分到一个班，班干部选

举时，小丽当选为班长，小丁落选了。小丁对小丽产生了嫉恨心理，有意疏远小丽，有时还会故意为难她。你对小丁有哪些忠告？）等，这些考题答案不唯一，只要学生写出合情合理的做法即可得分。多数学生没有很好地掌握解答开放性试题的技巧，导致此类题目失分较多。

五、改进意见

（一）丰富自身知识储备

品德与社会课程中涉及的历史、地理内容涉及到很多背景知识，如果教师缺少相应的知识储备，在教学时就有可能会产生一些知识性错误。因此，为了保证知识传授的准备性，教师要注意有针对生地阅读经典的历史、地理类书籍，丰富自身知识储备，加深对史地内容的理解，拓展和深化史地内容教学的视野、广度和深度。

（二）不断拓展教学内容

教学内容要以学生的生活为基础，关注学生的生活经验，结合本课程涉及的思想品德、历史、地理、生活与劳动等相关知识，注意有针对性地对学生进行国家意识、文化认同、公民人格的启蒙教育和珍惜生命、热爱生命、提升生命质量的启蒙教育。教学内容应遵循贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，加强教学内容的针对性和时代性。教师应重视阅读报刊书籍，关注时事新闻，加强科学常识等方面知识的学习，完善综合知识结构，以适应综合课程教学要求，注意运用相关知识和社会信息资源开展教学。（三）合理利用课程资源

要注重开发和利用校内外各种课程资源，教师要善于发掘和运用身边的、鲜活的、与学生密切相关的生活问题与社会问题等素材，拓展教学内容，

增强教学的实效性。据据教学需要，可利用学生的经验、兴趣等生活资源；利用学校、学生家庭、社区中的各种物质设施资源；利用学校周围的社会教育机构、自然环境资源；利用学生、教师、家长、社会人士等人力资源。教学资源的开发利用要注意因地制宜，注重教学实效。