三年级语文上册 2花的学校教案 新人教版
金戈铁骑 —————————— 教育资源共享 步入知识海洋 ———————— 《花的学校》
设计说明： 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。 教学目标： 1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点： 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：预习课文；搜集泰戈尔的儿童诗。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有金戈铁骑
自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。 二、初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。 3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4.检查生字学习的情况。 （1）课件出示下列词语，指名读。 荒（huāng）野 口笛（dí） 罚（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑng） 教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。 （2）去拼音读一读。 （3）说说自己是怎么预习这些生字的。 预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。 生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。 （4）多音字练习。课件出示：选一选。 假：①jiǎ ②jià 真假（ ） 暑假（ ） 假（ ）发 假（ ）日 （5）理解“荒野”和“口笛”。 ①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。 ②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。 （6）出示带有会写字的词语，开火车读。 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂 设计意图：发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。 金戈铁骑
三、再读质疑，感知大意 1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.汇报提出的问题，教师进行梳理。 预设：花们的地下学校是什么样子的？ 花们的妈妈是谁？ 花们的老师是谁？…… 3.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。 4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。 5.交流解疑。 （1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流。 （2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。 6.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 （1）出示填空，引导学生说一说。 诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便______。他们的家在______。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引导学生朗读课文。 设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣，促进其对诗歌的理解。同时，用填空的形式引导学生梳理课文主要内容，帮助学生理清思路。 四、观察示范，学写生字 1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 2.学生独立观察，了解生字的书写要领。 3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。 荒：不要在“亡”上多写一个点。 笛：下边是“由”，不是“田”。 金戈铁骑
舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。 4.教师示范“舞”“扬”“臂”。 5.学生在田字格中进行书写。 6.指导学生书写词语。 落叶 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂 7.投影展示学生的书写内容。 设计意图：注重把识字写字教学落到实处；指导学生书写时，让学生独立进行观察，掌握书写生字的要领；教师在了解学情的基础上，针对学生易错的字进行指导；通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写，提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。 第二课时 一、复习字词，导入新课 1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂 2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题） 3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题） 设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。 二、品味语言，想象画面 1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？ ①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。 ②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。 ③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？ ④小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！ 金戈铁骑
（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。 （3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。 2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。 （1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。 （2）学生汇报第2自然段的学习成果。 ①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 ②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。 ③指名朗读第2自然段。 （3）学生汇报第6自然段的学习成果。 ①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ②指名汇报。 预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。 预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。 预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。 ③过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。） ④指导朗读。 下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。 3.配乐朗读第1、2、6自然段。 设计意图：结合重点词语边读边想象画面，利用画面和优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情地朗读，感受到诗歌的语言美、音乐美。将阅读和欣赏结合在一起。 三、激发想象，体会童真 金戈铁骑
1.自由读第3～7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。 2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。 预设： （1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。 （2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。 （3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。 3.同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？ 4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。 5.指导朗读，感受想象的奇妙。 设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。 四、想象练笔，拓展阅读 1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。 2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。 例如：雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们____________________________。 蝴蝶一来，他们____________________________。 3.读一读自己所写的内容。 4.推荐阅读《金色花》和《同情》。 设计意图：创设情境，为学生搭建桥梁，进行想象力和语言表达的训练。延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗，激发学生阅读的欲望，并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中。
【小学资料】三年级语文上册2花的学校教案1新人教版(1)
《花的学校》教学目标：1.正确认读“荒”等5个生字新词；正确认读多音字“假”，并能够据音组词或据词定音。
2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等词语，并能联系上下文理解词义。
3.正确流利朗读课文，关注有新鲜感的词语和句子，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
4.初步感受拟人手法的妙处，照“雨一来，他们便放假了。
”的样子，参照提示语写一句“有新鲜感”的话。
教学重难点：继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能够尝试想象画面，写作运用。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。
花们也和你们一样有自己的学校，猜一猜，花的学校会是什么样子的？让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
二、检查预习，进行闯关大家课前认真预习了课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？（课件出示）（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示5）出示生字田字格课件：落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂（1）你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“⺮+由=笛”“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。
三年级语文上册2花的学校教案新人教版(2021年整理)
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《花的学校》【教学目标】1.会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”.2。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3。
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2。
想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2。
体会课文丰富细腻的想像.【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”.2。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1。
说说自己的学校是什么样的.2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校）,板书课题.（板书:2 花的学校）3。
齐读课题.二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“ "标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“ "画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
新人教版三年级语文上册2花的学校教案1.doc
《花的学校》教学目标：1.正确认读“荒”等5个生字新词；正确认读多音字“假”，并能够据音组词或据词定音。
2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等词语，并能联系上下文理解词义。
3.正确流利朗读课文，关注有新鲜感的词语和句子，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
4.初步感受拟人手法的妙处，照“雨一来，他们便放假了。
”的样子，参照提示语写一句“有新鲜感”的话。
教学重难点：继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能够尝试想象画面，写作运用。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。
花们也和你们一样有自己的学校，猜一猜，花的学校会是什么样子的？让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
二、检查预习，进行闯关大家课前认真预习了课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？（课件出示）（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示5）出示生字田字格课件：落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂（1）你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“⺮+由=笛”“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。
2018年新人教版部编本三年级上册语文《花的学校》教学设计(共2课时,附板书)
2018年新人教版部编本三年级上册语文《花的学校》教学设计教学目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：有关泰戈尔的资料。
第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
3、齐读课题。
二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时一、复习导入：1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？讨论交流，进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。
三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的“花的学校”。
三年级语文上册2花的学校教案2新人教版
2.花的学校教学目标1.正确认读“荒、笛、罚”等5个生字,会写“落、荒、笛、舞”等13个生字。
重点指导“假”多音字的读音。
2.在阅读、理解内容的基础上,想象文章所描绘的画面,体会文章的意境。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落或语句。
教学重点有感情地朗读课文,理解文章的内容。
教学难点想象文章所描绘的画面,体会文章的意境。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课教师简介作者泰戈尔,导入新课。
二、新课学习1.借助拼音初读课文,要求读准字音,读通句子。
2.检查学生自学生字词的情况。
A.检查下列词语认读情况。
润湿、荒野、放假、碰触、双臂、跳舞、衣裳、急急忙忙B.交流、识记生字的方法。
3.指名抽查课文朗读。
4.理解下列词语的意思。
润湿:潮湿润泽。
荒野:荒凉的野外。
狂欢:纵情欢乐。
急急忙忙:心里着急,行动加快。
三、读课文,初步了解课文的内容1.学生朗读课文,标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。
其他同学思考每一段讲了什么内容。
教师相机指导。
3.说说每段的内容。
四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子1.自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。
2.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。
3.教师利用课件出示佳句。
4.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。
五、落、荒、笛、舞、狂、猜6个生字的指导书写:重点指导“舞”六、课堂总结通过这节课的学习,我们深切地感受到诗人以自己的一片赤诚的童心,描绘了一个天真无邪、活泼可爱的儿童世界。
七、作业布置1.规范地抄写生词。
2.熟读课文,感受诗的意境。
第二课时一、复习导入1.开火车读课文,边听边思考:每一自然段讲的是什么?2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、新课学习:读中感悟,探究解疑1.学习第一节。
A.指名范读。
B.交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。
C.反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。
“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
三年级语文上册2花的学校教案4新人教版
花的学校教学目标：①知识和能力认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：有关泰戈尔的资料。
教学过程：第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时教学目标：①知识和能力认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
三年级语文上册2花的学校教案6新人教版
2 花的学校教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。
2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
教学难点：学生对“花的学校”的了解，对重点句子意思的理解。
教学准备：有关泰戈尔的资料。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.出示泰戈尔的名句，学生赏读。
天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。
——泰戈尔2.简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
二、自读课文，整体感知1.自读课文，画出生字词，标出自然段，质疑。
2.听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3.检查生字学习的情况。
4.学习课文中的新词。
三、再读课文1.同桌合作读文。
2.汇报朗读，点评。
3.全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字1.出示本课要写的8个生字，观察每个字的特征。
2.指导几个生字在书写时要注意的地方。
3.认真书写，强调书写的姿势。
4.评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？六、作业1.有感情地朗读课文。
三年级语文上册 2 花的学校教案3 新人教版.doc
2 花的学校本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。
作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人的情态和奇思妙想，贴近学生的生活。
好奇、富于幻想是孩子的天性，而这篇课文联想丰富且灵动。
孩子喜欢联想的特点和作者善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起，学生不光读起文章来朗朗上口，而且能快速进入文中所描述的画面。
1．收集资料。
课前布置学生读“资料袋”的内容，了解泰戈尔的相关知识。
2．以读促思。
把读书的时间还给学生，引导学生入情入境，并在朗读的过程中给予句子中重点部分的指导，引导他们在读中想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，从而加强情感和美的熏陶。
【知识与技能】1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，正确读写重点词语。
2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3．体会拟人手法的运用，并能仿写拟人句。
【过程与方法】1．展开想象，感悟、积累语言。
2．采用自主、合作、探究的学习方式。
3．通过“资料袋”的学习，引导学生走出课堂，掌握学习语文的基本方法——借助提示进行语文综合性学习。
【情感、态度与价值观】通过本课的学习，引导学生感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。
重点1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点体会拟人手法的运用，并能照样子写一写。
教师：泰戈尔的资料及《新月集》的创作背景，多媒体课件。
学生：根据“资料袋”了解泰戈尔。
2课时第一课时1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能画出自己最欣赏的句子，边读边想象画面。
重点会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
三年级语文上册第一单元2花的学校教案2新人教版
2 花的学校教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。
2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
教学难点：学生对“花的学校”的了解，对重点句子意思的理解。
教学准备：有关泰戈尔的资料。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.出示泰戈尔的名句，学生赏读。
天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。
——泰戈尔2.简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
二、自读课文，整体感知1.自读课文，画出生字词，标出自然段，质疑。
2.听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3.检查生字学习的情况。
4.学习课文中的新词。
三、再读课文1.同桌合作读文。
2.汇报朗读，点评。
3.全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字1.出示本课要写的8个生字，观察每个字的特征。
2.指导几个生字在书写时要注意的地方。
3.认真书写，强调书写的姿势。
4.评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？六、作业1.有感情地朗读课文。
三年级语文上册2花的学校教案新人教版[1]
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《花的学校》设计说明：本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
教学目标:1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问.2。
能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力.3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：1。
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：1。
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2。
体会课文丰富细腻的想象。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文；搜集泰戈尔的儿童诗。
课时安排：2课时。
教学过程:第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐.花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.板书课题,齐读课题。