部编人教版小学一年级上册语文《ai ei ui》教案
ai ei ui
教学目标：
1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2．学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．知道ai ei ui的标调位置。
教学重点：
学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点：
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
教学策略
卡片、课件，开火车、读写结合
教学过程
（一）教学导入
1.欢迎来到《拼音乐园》，今天拼音国王请我们大家一起去做客呢！我们拍起手来，出发吧！——《幸福拍手歌》。
首先，欢迎我们的是老朋友们——单韵母宝宝。
让我们大声说出他们的名字，再按顺序读一读。
2.这些单韵母宝宝都是团结友爱的孩子，你看他们手拉手，组成了今天我们要认识的新朋友，ai ei ui。
它们由两个单韵母组成的，叫做复韵母。
(二)学习复韵母ai
师：大家快来见见他们吧！首先，我想请一个同学来合作，大家看看我们的身高，老师（高）同学（矮），大家再看看，我们两个人（挨）得紧紧的。
（生说略）
师：哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
先看黑板。
（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。
）（1）师范读ai。
教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
）（3）那ai 的声调帽子应该戴在谁头上呢？（生说略）
师：a想戴，i也想戴，为了防止他们发生矛盾，拼音国王颁布了一道命令：《声调歌》（4）师范读，学生跟读，齐读
（5）学生练习四声读法
(二)学习复韵母ei
师：看大家学得这么认真，拼音国王给我们准备了好看节目呢，（播放《拔萝卜》歌曲）好大的萝卜啊！大家用力拔，用力啊？
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
学生练发音。
师：用力时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
3. 进行四声练习。
（三）学习复韵母ui
1. 咱们玩着玩着忘了时间，天气开始变冷了呢，你看，小朋友们给自己围上了围巾。
这就是今天的第三个新朋友，你们已经会了，就是“ui”，板书ui。
2. 发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
师：我们来玩一个山谷回声的游戏吧，老师站在高高的山顶上喊话，小朋友们是大山的回音啊！
师：ui，大山，你好！
生：ui，大山，你好！
师：ui，我太高兴了。
生：ui，我太高兴了。
师：ui，我会念ui了
生：ui，我会念ui了
3. 四声练习。
（四）、巩固练习
1.猜口型
师：字母宝宝们都睡着了，我们能叫醒他们吗？看看老师的口型，猜猜他们的名字。
2.抽卡片，巩固四声读法
3. 读儿歌，找出今天学的字母宝宝。
（五）、指导书写
1.指导写字姿势。
2．描红，书写
3.评价，纠错
（六）、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，让我们大声说出他们的名字。
（学生接：ai ei ui）小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
课后反思
可以将指导思想定在“趣”字上。
为了达到这一目的，教师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景．使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
同时，教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。
复韵母是汉语拼音教学中的一个难点，虽然只有9个，但学生记起来却有困难，尤其是运用复韵母。
ɑi、ei、ui是复韵母教学中的第一课，十分关键。
在本课的教学中，为了帮助学生掌握ɑi、ei、ui的发音，认清ɑi、ei、ui的形，我充分利用图片，运用各种方法帮助学生读准音、认清形，，ɑ、e、u三个单韵母都与“i”交朋友，记住三个复韵母的形，然后指导学生复韵母的发音，并通过多种形式的练读（自由读、同桌互读、开火车读等）来突破教学难点，让学生熟练掌握复韵母四声的读法。
同时，我还设置情境、游戏，学习复韵母的标调规则，学生学得开心，学得牢固。
此外，我还在复习旧知的基础上鼓励学生大胆拼读含有ɑi、ei、ui的音节，认读生字新词和儿歌，尽可能启发学生自己动脑动手。
从教学氛围来看，学生很有成就感，取得了较好的教学效果。
课后反思
《ai e i ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，在教学设计时，我尽量做到学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。
一、以忆导学，注意知识的紧密衔接。
一年级的孩子，喜欢有趣新鲜的事物，所以，一开始我就以托马斯小火车的形式，引出上节课学习过的复韵母，让学生去了解本节课继续学习复韵母，之后就是用闯关的形式，激发学生去回忆前知的兴趣，在此基础上，用让学生喜欢的闯关方式去复习ai e i ui的四声调，这样为接下来的学习奠定了基础，也激发了学生学习新课的浓厚兴趣。
二、循序渐进，梯度教学由浅入深。
由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。
教学时，我先安排了两拼音节的拼读，让同桌去合作读，然后领着全班朗读，然后出示生活中常见的事物，让学生去拼读并配以出示图片，明确音节的含义，接下来难度提升，出示三拼音节，这样自然的从两拼音节的拼读过渡到三拼音节。
通过图片以及儿歌去学习要认识的生字，这样就从音节的拼读过渡到生字的学习。
虽然预先设计的学习目标初步达到了，但我反思自己的教学后，对自己的表现仍感到深深地遗憾，在我的教学中还有许许多多需改进的地方：
一、在整堂课的教学中，时间的把握不够合理，导致教学的过程中不能保证每一位孩子都能去完成老师交代的任务，应该在备课的时候，充分预设每一个环节的时间，让时间安排的更加合理，尽量让每一名孩子都能在课堂上跟上老师的节奏。
二、教师的语言不够简练明确，激励语言不够丰富。
在这一节课的教学中，我认为自己的指令不够明确，没有非常准确的去分配孩子合作的任务，让已经会的孩子无事可做。
另外，在对于回答问题的孩子，鼓励性的语言过于单一，对于孩子的回答评价的针对性不够。
经过对这节的反思，我的改进措施如下：
一、合理分配时间，让课堂的效率提高。
在备课的时候，要充分考虑每一个环节的时间分配，根据时间去设计更加合理的教学环节，在有限的时间里，让课堂的效率达到最高。
二、夯实知识，让学生真正掌握。
课堂上注意知识的回归，在点出知识的同时去夯实去积累，让学生真正的掌握知识，让学生在课堂真正学习到知识。
三、精炼语言，让语言更加准确而有效。
教师在课堂上的每一句话要精心设计，学生的高效学习有赖于教师的准确引导，因此，教师的指令要明确，语言要准确而简练。
这一次的拜师课，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案。
充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，如何在40分钟里留给学生广阔的空间，开展生动、有趣、直观的教学活动，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题，同时，我也深深地明白，要成为一名优秀的教师，在以后的日子里，我仍要不断努力，我将和我的学生们一起成长！。
小学语文《复韵母ai ei ui 》教案
1. 让学生掌握复韵母、ei、ui的发音要领，能够正确地拼读和书写。
2. 培养学生准确认读拼音的能力，提高他们的语文素养。
3. 通过教学，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 学习复韵母、ei、ui的发音特点及拼读规则。
2. 学习相关词语，巩固所学知识。
3. 进行口语练习，提高学生运用拼音的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握复韵母、ei、ui的发音要领，能够正确地拼读和书写。
2. 难点：准确认读拼音，熟练运用所学知识。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用游戏教学法，通过趣味性强的游戏，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生回顾已学过的单韵母和声母，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解复韵母、ei、ui的发音特点及拼读规则，让学生初步掌握。
3. 学习相关词语，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 进行分组合作学习，让学生相互交流、讨论，提高合作意识。
5. 设计趣味性强的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高口语表达能力。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。
1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对复韵母、ei、ui的发音和拼读的掌握程度。
2. 通过小组讨论和游戏活动，评估学生在团队合作中的参与情况和口语表达能力。
3. 通过学生的自主学习和问题解答，评估他们的学习兴趣和创新思维能力。
七、教学准备：1. 准备教学课件或黑板，展示复韵母、ei、ui的发音示例和拼读规则。
2. 准备相关词语的卡片或幻灯片，用于引导学生进行认读练习。
3. 准备游戏道具或教学辅助工具，如拼音拼图、声音玩具等，用于课堂游戏活动。
八、教学拓展：1. 引导学生进行复韵母、ei、ui的创意写作，如编写小故事或儿歌，运用所学的韵母。
2. 组织学生进行拼音竞赛，鼓励他们积极参与，提高拼音认读能力。
一年级汉语拼音《ai、ei、ui》教案教学设计及课后反思、板书设计 (一)
一年级汉语拼音《ai、ei、ui》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《ai、ei、ui》教案教学设计及课后反思、板书设计单元教学目标：1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。
3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。
4．阅读：背诵《早操》。
5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。
6．学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
课时教学目标：（一）知识与技能1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。
5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：1．认读quot;ai、ei、uiquot;三个复韵母及其四声。
2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3．拼读音节。
教学难点：1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教具：1．字母卡。
2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3．教学软件。
学具：1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。
2．写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。
教学过程一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。
部编版小学语文汉语拼音《ai、ei、ui》优质课教学设计
汉语拼音《ai、ei、ui》教学设计一、教材分析《ai、ei、ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、教学目标1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子会读儿歌。
三、教学重点ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字。
四、教学难点ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字。
五、课时安排2课时六、教具准备ai ei ui 字母卡片、PPT七、教学方法创设情景教学法、儿歌法、朗读法、游戏法等八、教学过程第一课时一、导入新课这次课,我们学习 ai ei ui。
从这次课开始，我们将学习一些复韵母。
复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。
二、学习复韵母ai1、复韵母ai的发音：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。
“高矮”的”矮”发ai。
我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。
还有我爱我家,这个“爱”也发ai。
大家一起来发ai。
小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。
要一口气，连着读，中间不停顿。
(播放音频，教师示范读学生跟读。
)发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i、a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成。
(学生练习读，相互纠正，教师巡视。
)2、复韵母ai的书写：(播放视频，让学生跟着学习ai的书写顺序。
)提问：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”?占哪个格?提示：复韵母ai由a和i组成。
要注意写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。
三、学习复韵母ei1、复韵母ei的发音：小朋友，请看：这幅图，图上有一位小女孩围着围巾,天气很冷了。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 第三单元 第课复韵母ai ei ui的标调规则 教学设计教案
敎学环节
敎学过程
首先,初十一组标调练习,让学生思考他们的标调方法,通过复习声母与单韵母组合在一起的
音节标调,让学生回顾之前所的标调方法,（ɑ o e,i u ü,标调按顺序,有 ɑ 给 ɑ 标,没 ɑ 找 o
e.
）,r 然后利用两个小练习让学生在实际练习中再加深回顾之前所学的标调方法,为本节課学习新
从学生角度分析为 由单韵母组成的复韵母标调,学生容易出错. 什么难
难点敎学方法
1.通过复习导入,让学生对前面所学知识进行回顾,想想用之前已学过的知识能否解决这节課当中的新 问题? 2.紧接着引入学过的 ai ei ui 的四个声调,引导学生观察发现他们的标调规则,然后总结成儿歌,方便 学生书记并灵活运用.来自課堂练习 （难点巩固）
duī
bèi
lái
第一声
第四声
第二声
小朋友们,今天我们学习了给复韵母标声调,相信有了它们的帮助,小朋友们再也不会给复韵
小结
母的声调“张冠李戴”啦!小朋友们在課后要多多练习哦!
知识奠定基础.（学生边回答边解说,老师边出示答案）
导入
bā
tè
第一声
第四声
知识讲解 （难点突破）
接着引导学生通过观察 ai ei ui 的四个声调,是学生自己能说出单韵母的标调方法对于复韵 母 ai ei ui 依然适用,ui 的标调方法我通过直接告诉学生,然后引导学生看着 ui 的四个声调来慢 慢感受我说的标调方法,通过感受使这一方法变成他们自己的标调小技巧.最后利用之前学过的单 韵母标调方法结合今天学的 ui 的标调方法,总结出（标调儿歌:ɑ o e,i u ü,标调按顺序,有ɑ给ɑ 标,没ɑ找 o e,i u 一起来,谁在后面给谁标.） 最后,师出示声母与复韵母组合在一起的音节标调,引导学生运用刚才总结的标调儿歌试试:
小学语文统编(部编)人教版一年级上册《ai+ei+ui》教学设计2
小学语文统编（部编）人教版一年级上册《ai ei ui》教学设计教学目标1、学会３个复韵母ai ei ui。
2、能正确认读音节，会读拼音词。
3、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。
教学重点学会3个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。
教学准备投影片，挂图。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、复习导入1、认读单韵母。
2、认读带调单韵母。
3、做口形操，比较口形大小。
打乱顺序抽读单韵母。
二、看情景图，学习复韵母1、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。
根据学生回答相机出示复韵母。
2、学生看图读儿歌。
根据教学生读情境歌。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。
3、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai 。
4、生各种形式认读。
讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。
5、自由练读四声。
给韵母加四声，师范读音。
6、选自己会读的上去领读。
7、用四声练习说话或说词。
同法学习ei ui 。
学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。
可引导学生联系生活或图片来说说。
8、课间休息。
三、练习书写1、观察字母在四线格位置。
练习描红。
生练习临写。
师范写。
2、师巡视指导。
四、巩固练习1、抽读卡片。
2、比较ai ei ui 的异同。
3、练习读顺口溜。
教学顺口溜。
第二课时一、复习1、说说什么叫复韵母。
2、复习学过的韵母情境歌。
3、复习复韵母及四声。
注意口形听音拿卡片看口形练习4、读ai ei ui 的四声。
出示复韵母卡片。
注意引导学生读准音。
二、学习音节1、抽读声母。
出示插图。
2、复习直呼音节的方法。
出示音节。
3、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。
指导学生练习拼读。
4、学生各种形式练习拼读音节。
5、练习直呼音节。
出示音节。
范读。
三、看图读带调拼音词1、练习读bai cai⑴说说图上画的是什么？⑵声母、韵母各是什么？⑶练习直呼。
小学语文《复韵母ai ei ui 》教案
小学语文《复韵母ei ui 》教案一、教学目标：1. 让学生掌握复韵母、ei、ui的发音要领。
2. 能够正确拼读含有、ei、ui的词语。
3. 提高学生的拼音水平，为日后的阅读和写作打下基础。
二、教学内容：1. 学习复韵母、ei、ui的发音。
2. 学习含有、ei、ui的词语。
三、教学重点与难点：重点：复韵母、ei、ui的发音及拼读。
难点：准确掌握含有、ei、ui的词语。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看图片，直观地感受复韵母、ei、ui 的发音。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，出示复韵母、ei、ui的图片，引导学生观察。
2. 讲解复韵母、ei、ui的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习拼读含有、ei、ui的词语，如：海、灰、威、伟、ui、追、龟、威等。
4. 开展游戏活动，让学生在游戏中巩固所学内容。
5. 总结本节课所学，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课后作业检查学生对复韵母、ei、ui的发音和拼读掌握情况。
2. 在课堂上随机抽取学生进行发音和拼读测试，了解学生的学习效果。
3. 观察学生在游戏活动中的表现，评估他们的参与度和团队协作能力。
七、课后作业：1. 抄写复韵母、ei、ui的发音要领。
2. 练习拼读含有、ei、ui的词语，家长签字确认。
3. 编写一个含有、ei、ui的句子，并写在日记中。
八、教学反思：1. 课后及时总结课堂教学，反思教学方法是否有效，学生学习效果如何。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能掌握所学内容。
九、拓展活动：1. 举办复韵母、ei、ui的诗歌朗诵比赛，提高学生的语文素养。
2. 制作含有、ei、ui的词语卡片，进行互相交换和学习。
3. 开展家庭作业活动，让学生向家长介绍所学内容，增进亲子关系。
《ai ei ui》(教案)部编版语文一年级上册
《AI EI UI》教学设计一、教学目标1.能够熟练、准确地辨认和拼写“AI、EI、UI”三个元音字母，掌握其发音规律。
2.能够正确拼读含有“AI、EI、UI”三个元音字母的词汇。
3.能够通过接龙游戏、卡片游戏等多种形式，巩固学生对于“AI、EI、UI”三个元音字母及所含音的学习。
二、教学重点和难点重点：掌握“AI、EI、UI”三个元音字母，并准确拼读含有这三个元音字母的单词。
难点：准确掌握发音规律，克服发音偏差。
三、教学步骤1.导入环节（5分钟）（1）游戏：接龙游戏老师向学生介绍今天的学习主题“AI EI UI”，请学生准备听、辨认发音，“AI”开头的单词用“AI”补充前面的字母，例如“RAIN”，下一个单词要以“N”结尾，学生要听清楚才能接上下一个单词，直到没有学生想出正确单词为止。
（2）聆听发音老师播放含有“AI、EI、UI”三个元音字母的单词和短语，让学生聆听发音，并尝试模仿。
2.呈现教学内容（15分钟）（1）口型示范老师引导学生观察自己的口型，重点说明“AI、EI、UI”三个元音字母的发音部位、发音姿势和音调特点。
（2）字母拼读练习老师让学生读出“AI、EI、UI”三个元音字母的拼音，然后老师给出一系列的字母串，让学生识别这些字母串是否含有这三个字母。
例如：CAE-Yes； HU-Can you.（3）单词拼读练习老师向学生介绍“MAID”、“TAIL”、“PAINT” 等含有“AI、EI、UI”三个元音字母的单词，并让学生跟读练习，使学生更好地记忆和掌握这些单词。
3.拓展与运用（15分钟）游戏：卡片游戏老师将含有“AI、EI、UI”三个元音字母的单词写在卡片上，展示给学生看，然后借助学生手中的卡片，分别模仿拼读单词，模仿发音接受省思。
在过程中，老师及时给予纠正。
4.复习与展望（5分钟）教师用简单易明的语言总结本节课所学内容，例如：“AI、EI、UI”三个元音字母的发音规律及常见单词。
《ai ei ui》课文教学教案设计一等奖
4、《ai ei ui》课文教学设计一等奖教学目标1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
教具拼音卡片教学时间一课时教学过程（一）学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母a的卡片，让学生认读，离a卡片远一点贴单韵韵母i 的卡片，让学生认读。
）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母。
）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
（1）师范读ai。
教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
）（3）在语言环境中学ai的'四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。
（几声都可。
）（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
（二）学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。
）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1. 师写师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3. 教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
《ai ei ui》教学设计-优秀教案
一句话。
(学生组词造句，并尝试用多
种方式记忆音、形。
)
试读一读。
(学生开火车顺序、逆序、乱序读
四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标
在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在
小组内研究研究。
(小组探究规律)师生总结标
调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调
去掉点，i、u并排标后边。
活动意图说明
学生自主探究，总结规律，更好地形成知识体系。
6.板书设计
ai ei ui
作业与拓展学习设计
1.拼一拼，写一写。
n—ǎi— l—éi— c—uī—
m—ǎi— t—uǐ— m—ěi—
2.选一选，组成词语。
fēi hé qí bù zuǐ dà
běi guài kuài
ba tuǐ gāi
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
本课包括四部分内容。