城市规划原理作业展示
城市规划原理—完整版
名词解释部分1、日照间距: 前后两排南向房屋之间，为保证后排房屋在冬至日底层获得不低于二小时的满窗日照而保持的最小间隔距离。
2、建筑后退：是规定建筑物应距离城市道路或用地红线程度。
3、绿地率: 规划地块内各类绿化用地总和和占该用地面积的比例。
4、土地使用兼容性：在控制性详细规划中往往涉及到多种用地性质在地块内混合布置问题，以适应城市发展的需要，为了协调处理性质不同的各用地的关系而采取的一种方法。
（不确定，见《控制性详细规划》P38-395、城市蓝线：河流水域用地边界线。
6、城市紫线：历史保护区域边界线。
7、城市绿线：城市生态、环境保护区域边界线。
8、城市居住区：泛指不同居住人口规模的居住生活聚居地和特城市干道或自然分界线所围合，并与居住人口规模（30000--50000 人）相对应，配建有一整套较完善的、能满足该区居民物质与文化生活所需的公共服务设施的居住生活聚居地。
9、CBD：中央商务区（Central Business District ，简称：CBD）指一个国家或大城市里主要商业活动进行的地区。
10、容积率：是指一个小区的总建筑面积与用地面积的比率。
11、建筑平均层数：指一个建筑地段内所有建筑各层面积总和除以这些建筑总面积的总和12、CIAM：国际现代建筑协会。
13、拆建比：新建的建筑总面积与拆除的原有建筑总面积的比值。
14、配建设施: 与住宅规模或与人口规模相对应配套建设的公共服务设施、道路和公共绿地的总称。
15、竖向设计：?? 城市开发建设地区（或地段），为满足道路交通、地面排水、建筑布置和城市景观等方面的综合要求，对自然地形进行利用、改造，确定坡度、控制高程和平衡土石方等而进行的规划设计。
16、环境容量：在保证人群健康和生态系统不受危害的前提下，环境系统或其中某一要素对污染物的最大容纳量。
17、道路红线：城市道路（含居住区级道路）用地的规划控制线18、控制性详细规划：是以总体规划或者分区规划为依据，以土地使用控制为重点，详细规定建设用地性质、使用强度和空间环境，它强调规划设计与管理及开发相衔接，作为城市规划管理的依据并引导修建性详细规划的编制。
stem课程设计
stem课程设计一、课程介绍：本课程为STEM（科学、技术、工程和数学）课程，旨在通过项目式学习，培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。
课程主题为“探索未来城市”，预期成果是学生能够运用科学、技术、工程和数学知识，设计并展示一个符合可持续发展理念的未来城市模型。
课程背景是基于我国教育部门对STEM教育的重视，以及培养学生综合素质的需求。
本课程将STEM理念与现实生活中的城市发展问题相结合，使学生在解决实际问题的过程中，提升自身的能力。
二、学习者分析：目标受众为10-12年级的学生，他们具有一定的科学、技术、工程和数学基础。
先备知识方面，学生应掌握基本的学科知识，如力学、电子学、生物学等，以及一定的编程和设计技能。
三、学习目标：1.认知目标：学生应了解未来城市发展的趋势和挑战，掌握相关的科学、技术、工程和数学知识。
2.技能目标：学生应具备分析问题、团队合作、创新设计的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。
3.情感目标：学生应形成对科学和技术的热爱，培养勇于探索、积极向上的态度，以及对可持续发展理念的认同。
四、课程内容：1.模块/单元划分：课程分为四个模块，分别为未来城市规划、未来交通系统、未来能源供应和未来生态环境。
2.内容描述：每个模块包含若干个具体的内容、主题和子主题，如未来城市规划模块包括城市规划原理、城市设计、智慧城市等。
3.核心概念：各模块中均包含关键概念或理论，如可持续发展、绿色建筑、自动驾驶技术等。
课程设计中还应包括教学策略、评估与评价、资源与材料、实施与管理等方面，以确保课程的顺利进行和学生的全面发展。
同时，课程设计应注重持续改进，根据学生的反馈和教学效果，不断优化课程内容和教学方法。
五、教学策略：本课程采用多种教学方法，以促进学生的全面发展。
首先，讲授法用于向学生传授基本概念和原理，为学生提供扎实的理论基础。
其次，讨论法鼓励学生积极参与，通过小组讨论、头脑风暴等形式，培养学生的思考能力和团队合作精神。
地理科学类专业本科教学质量国家标准 (要点)
专业实践教学课程
• 公共基础课约占25%，学科基础知识和专业知识课程约占50%(含学 科选修课、创新型课程和师范类专业教育类课程)，专业实践教学课 程（含教育教学实践）不少于15%。
华东师范大学地质地貌类课程建设
包含课程：《普通地质学》72学时、《地貌学》 72学 时、《地质学野外实习》2学分、《自然地理学野外实 习》学分 课程定位：是地理学核心专业基础课程， 是地理学特有的学科。
地貌学教学目标
* 掌握地貌发育的基本理论 * 掌握地貌基本形态类型和形成的动力机理 * 掌握以地球表层系统理念认识地貌空间格局演化
* 掌握地貌学野外工作方法
地貌学教学内容
地貌学理论 部门地貌学（增 加行星地貌学） 地貌空间格局演 化
野外实践
课程组织形式与教学方法
• 解释关键 思考拓展性
课前预 习
地质、地貌 人文地理学 学
经济地理学
地理学核 心课程
气象学
GIS与地图 学 计量地理学
水文学
课程建设历程：历史悠久，教学与科研水平高
严钦尚 先生（左二）
陈吉余先生
课程建设历程：历史悠久，教学与科研水平高
本课程始建于上个世纪50年代华东师范大学地理系建系； 在严钦尚先生与陈吉余先生两位现代地貌学家的指导下，建立了系统的 地貌学课程教学体系、教辅体系与野外实践体系；
地理类专业知识体系和核心课程体系建设：
• 1.1.2学科基础知识 • 具备数学、物理学、化学、计算机等相关学科的基本 知识、方法和技能，能够熟练使用相关软件进行研究 设计。熟悉地质学、大气科学、水文学与水资源等相 关学科的基本理论与方法。师范类专业学生还应具备 现代教育学、心理学理论基础知识。 • 地理类专业基础知识: 地球科学概论、自然地理学、 地理信息系统原理、遥感概论、地图学、人文地理学 、区域分析方法。
项目式教学理念下《城市设计》课程教学改革探索——以内江师范学院人文地理与城乡规划专业为例
关 键 词 :项 目 式 教 学 ;城 市 设 计 ;课 程 教 学 ;人 文 地 理 与 城 乡 规 划
DOI:10.13603/ki.51-1621/z.2021.06.018
中 图 分 类 号 :TU984;K901
文 献 标 志 码 :A
文 章 编 号 :1671-1785(2021)06-0113-08
收 稿 日 期 :2020-10-12 基 金 项 目 :内 江 师 范 学 院 2018 年 教 研 项 目 (JG201827-415) 作 者 简 介 :刘 金 梁 (1986— ),女 ,四 川 内 江 人 ,讲 师 ,硕 士 ,研 究 方 向 :城 市 规 划 与 设 计 的 理 论 和 实 践
2021 年 6 月 第 36 卷 第 6 期
内江师范学院学报 JournalofNeijiangNormalUniversity
Jun.2021 Vol.36 No.6
项目式教学理念下《城市设计》课程教学改革探索
———以内江师范学院人文地理与城乡规划专业为例
刘金梁, 胡学华, 李宏芸, 黄梦兰*
(内江师范学院 地理与资源科学学院, 四川 内江 641100)
论 +32 学 时 实 践 ),4 学 分 ,考 核 方 式 为 考 查 .考 查 的 构 成 为 :总 成 绩 = 出 勤 与 作 业 10% + 实 践 30% + 期 末理论考试60%.课程使用的教材 为 王 国 维 主 编 的 《城市设 计》(2009 年),中 国 建 筑 工 业 出 版 社 出 版, 包 括 了 城 市 设 计 的 理 论 、方 法 和 案 例 分 析 等 内 容 ,理 论性和综合性较强[21].川内同 类 院 校 的 同 类 专 业 和 非同类院校的同类 专 业 均 未 开 设 这 门 课 程.与 重 点 院校相比,内师的《城 市 设 计》课 程 教 学 模 式 显 得 很 不成熟,而且教学 研 究 起 步 晚,在 2017 级 之 前 未 有 深 入 研 究 ,虽 偶 有 调 整 ,但 仅 涉 及 课 时 和 课 程 性 质 的 调整. 1.2 存在的主要问题 1.2.1 教学内容较陈旧、单调,知识的系统性不强
城乡规划专业介绍
城乡规划专业介绍1.城乡规划专业办学简史于2002年在建筑学专业下开始招收城市规划方向的五年制本科生，2003年正式开始兴办城市规划专业本科，学制五年。
华侨大学是福建省最早兴办城市规划专业五年制本科的学校。
我院自开办城市规划专业本科以来至今已有十多年的历史。
下面是我院城乡规划专业的办学简史。
●2003年，华侨大学在建筑系下正式兴办城市规划专业本科（五年制），并于同年招收首届本科生。
建筑系下设城市规划教研室，负责城市规划专业的教学活动组织。
●2006年，城市规划专业本科生在全国高等学校城市规划专业学生作业评优（社会调查报告作业）中获佳作奖1项，开启了城市规划专业在全国获得奖项的首例。
此后的2008年、2009年、2010年，每年均有1-2项学生作业在全国得奖，城市规划专业本科办学初现成效。
●2011年，华侨大学建筑学院下属正式成立城乡规划系。
既有的“城市规划”专业名称也调改为“城乡规划”专业。
同年，建筑学院获得城乡规划学一级学科硕士点授予权，取得我校城乡规划专业办学的新突破，为将来逐步走向研究型的办学道路奠定了基础。
同年，城乡规划系本科生在全国高等学校城市规划专业学生作业评优中再获得三等奖2项，佳作奖3项，教学论文奖1项。
●2012年，城乡规划学科获评福建省省级重点学科建设项目。
同年，城乡规划学一级学科硕士点正式招收第一届学术型硕士研究生。
2012年，城乡规划系本科生作业在全国高等学校城市规划专业学生作业评优中又得三等奖2项，佳作奖2项。
● 2013年7月，经多年本科办学准备，决定向住房和城乡建设部高等教育城市规划专业评估委员会首次提出本科评估的申请，并获得申请批准。
2013年9月，城乡规划系本科生作业在全国高等学校城市规划专业学生作业评优中又得佳作奖4项。
● 2014年，城乡规划专业以全票的优异成绩，正式通过国家住房和城乡建设部城乡规划专业评估。
同年，城乡规划系本科生作业在全国高等学校城市规划专业学生作业评优中获得一等奖1份，二等奖4份，在获奖数量和获奖级别上位列全国近百所参赛高校的前列。
12级《旅游规划与开发》教学大纲
《旅游规划与开发》课程教学大纲（2012级旅游管理）一、课程说明（一）编写依据以“旅游管理教学计划（2012级）”为依据，根据教学计划的要求和学时数，从培养目标出发，体现新的职业岗位需求，积极吸取已有的教学内容和课程体系改革研究成果，吸收学科专业的新知识、新内容，注重各课程内容的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要。
（二）课程性质及任务中国旅游业正面临“入世”和世界旅游热点向亚太地区转移的大好机遇，因此，认真学习和总结借鉴国内外旅游规划与开发的理论成果和经验，通过制定高质量的旅游开发规划，将中国优秀的旅游产品推向国际市场是时代的必然要求。
旅游规划与开发是旅游管理学科的核心课程，科学的旅游规划是区域旅游开发的理论依据，是实现区域旅游可持续发展的基本条件。
本课程的任务是系统地讲授旅游规划与开发的基本原理和基本方法，同时介绍旅游规划与开发的国内外最新研究成果，使学生对旅游规划与开发的概念体系、基础理论、基本模式、主题定位、项目创意、可行性分析等内容有一个较为全面认识和深入的了解。
（三）本课程同其他课程的关系本课程是旅游学、旅游市场学、旅游地理学、旅游经济学的后续课程，是旅游学和规划学的交叉学科。
（四）教学内容的设置因材施教，紧扣根据教材编写的教学计划进行教学。
教学内容针对旅行社、导游专业教学计划中的培养目标、毕业生的素质、知识、能力和技能来设置，理论和实践相结合。
（五）教学方法与教学手段本课程始终注重培养学生对旅游规划与开发理论体系的完整掌握，并且要求学生通过一定的社会实践掌握旅游规划的基本编制方法和要点。
通过对旅游规划与开发的发展与趋势的讲解以及相应案例的介绍与评析，使学生了解旅游规划界的前沿动态。
本课程采用多功能教室教学和互动启发式教学，以课堂教学为主，增加课程实践机会和课余讲座，组织学生进行旅游资源实地考察与开发，以开阔学生的专业视野。
（六）教材和主要参考书、资料普通高等教育“十五”国家级规划教材、面向21世纪课程教材《旅游规划与开发》（第二版），马勇、李玺著.高等教育出版社2006年参考书目：1.《城市规划原理》（第三版），同济大学李德华主编，北京：中国建筑工业出版社，2001年;2.《WTO与中国旅游产业发展新论》，马勇、周霄，北京：科学出版社，2003年3.《区域旅游规划原理》，吴必虎著，北京：中国旅游出版社，2001年4.《生态产业园区：可持续发展的社区实践》，方一平周后珍著，北京：科学出版社5.《景观项目设计》，吴钰编著，北京：中国建筑工业出版社，2006年二、教学时数及分配表三、教学条件基本要求1.教学辅助资料：某景区地形图。
同济大学建筑学院培养计划
建筑与城市规划学院建筑学专业（含室内设计方向）培养方案一、专业历史沿革同济大学建筑系，源自同济大学土木系、圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系、杭州艺术专科学校建筑系等，于1952年全国高等院系调整时由这些校系合并而成。
1986年以来发展成为由建筑系、城市规划系、景观学系等组成的建筑与城市规划学院。
其中建筑系是各系中最大的一个，也是全国高校中规模最大、专业设置最齐全的建筑系。
建筑系、建筑学专业自创建以来，建筑学人一贯崇尚理性务实，革故鼎新，不跟风、不随流，在不同时期的国内外建筑思潮面前，始终有着冷静观察、独立思考、兼容并蓄、博采众长的态度和胸襟，从而使同济建筑学具有一种独特的学术性格和传统。
建筑系设有建筑学和历史建筑保护工程两个本科专业；设有建筑历史与理论、建筑设计及其理论和建筑技术科学三个专业方向的硕士点和博士点，属上海市重点学科和国家一级重点学科；可招收博士后，并可招聘长江学者。
拥有本科国家级教学团队1个，国家级精品课程2门，上海市精品课程5门。
建筑学专业每年招收建筑学专业本科生（含室内设计专门化方向）约120名。
其中外国留学生比例约10%。
每年招收硕士研究生120-130名左右,博士研究生25-30名左右。
二、学制四年制本科、五年制本科。
三、专业培养目标本专业培养适应国家建设需要，适应未来社会发展需求，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽广、综合素质高，掌握建筑学科的基本理论、基本知识和基本的设计方法，具备建筑师的职业素养、突出的实践能力，具有国际视野，富于创新精神的新领域的开拓者以及本专业领域的专业领导者。
四、专业培养标准表1专业标准方面内容目标要求及相应课程知识与智力能力1、数学知识2、自然科学知识3、人文科学知识4、专业知识5、为专业服务的其他知识6、有关当代的知识（国内外）1、熟练掌握基本的高等数学知识，选：高等数学C。
2、掌握基本的建筑力学与结构、工程地质与测量、生态环境保护等自然科学知识，选：建筑力学、建筑结构、建筑构造等。
城市规划原理(第四版)课后习题解答
第一章1.城市由哪些基本要素构成？产业构成、人口数量、职能。
（当然，还有一些非基本要素：市政和公共设施、人造和自然景观、建筑数量等）2.工业前城市与工业城市各自的特征是什么？工业前城市：1城市规模小2依赖风力和水力天然能源3以马车为主要交通工具工业城市：1 城市圈层式向外扩张2 出现城市仓储用地3 出现商务贸易活动区4 火车、轮船成为城市对外运输的主要工具，汽车成为城市运输的主要工具5 城市类型增加3.中国城市化面临的主要挑战是什么？依你的推测，20xx年中国城市化的水平将达到多少？1 城市化进程分为三个阶段：起步、加速和稳定三个阶段，我国正处于加速发展阶段。
2 中国幅员辽阔，不同地区经济社会发展和和环境条件存在巨大差异，以统一的标准衡量中国城镇化发展，并以此制定政策，不能满足需求。
3 城镇化是一种现象，不是人类社会的发展目标，实现城市及区域的永续和谐发展是重点。
60%以上，官方预测为70%（8月27日发布的《2013中国人类发展报告》预测，到20xx年，中国将新增3.1亿城市居民，城镇化水平将达到70%。
届时，中国城市人口总数将超过10亿。
），进入城市化的稳定阶段。
4.城市化有哪些基本规律？城市化发展与全球气候变化有哪些关系？1 城市人口占总人口的比重不断上升。
2 产业结构由第一产业向第二三产业转变3农业人口剩余推动城市化发展。
1 城市用地增加，农业用地、森林、湿地等非城市用地减少。
2 城市化耗费大量煤、石油等非天然能源，造成环境污染。
3 城市化同时促进科技发展，产生电池、塑料、建筑垃圾等人造污染物。
第二章1.中国古代的城市格局反映了哪些重要的城市规划思想？1 整体观念和长远发展（《管子》提出功能分区）、（《商君书》提出从城乡关系、区域经济、交通布局考虑）2 人工环境和自然环境和谐【道家】（战国时代，吴国国都阖闾城建设，伍子胥提出“相土尝水，象天法地”）、（秦统一中国，规划时，也提出“象天法地”，强调方位）、（三国时期，吴国国都选址金陵，“以石头山、长江险要为界，依托玄武湖防御”）3严格有序的城市等级制度：中轴对称，道路分等级等【儒家】（周礼考工记，周王城建造，按封建等级）、（曹邺魏城、隋唐长安城、元大都皆是依据周王城而建）2.你认为哪些古代经典城市的规划案例，对未来的城市发展仍然有重要意义？1. 曹魏邺城，采用功能分区布局。
国开作业《绿地规划》 (15)
题目：一、名词解释请根据描述选择相应的名词术语。
（）：城市中心地区近地面温度高与周边地区以及郊区的现象称为热岛效应。
（）：是观察者可以进入的城市景观视线的焦点，它可以是道路连接点或某些特征集中的点。
（）：指运动网路，主要是指观察者经常通行的，可以是街道、步行街、公路、铁路、河流等。
（）：是除道路以外的线性要素，是城市区与区之间交接的边界线和城市与郊区交接的边界线，它既可成为两个区之间的屏障，又可成为两个区之间的接合处。
（）：观察者能够想象进入的相对大一些的城市范围，区域中的构筑物具有一些共同的特征。
（）：是构成城市景观的重要内容，以独特的造型，在一大批可能的目标中的一个突出因素。
答案：热岛效应：城市中心地区近地面温度高与周边地区以及郊区的现象称为热岛效应。
节点：是观察者可以进入的城市景观视线的焦点，它可以是道路连接点或某些特征集中的点。
道路：指运动网路，主要是指观察者经常通行的，可以是街道、步行街、公路、铁路、河流等。
边界：是除道路以外的线性要素，是城市区与区之间交接的边界线和城市与郊区交接的边界线，它既可成为两个区之间的屏障，又可成为两个区之间的接合处。
区域：观察者能够想象进入的相对大一些的城市范围，区域中的构筑物具有一些共同的特征。
标志物：是构成城市景观的重要内容，以独特的造型，在一大批可能的目标中的一个突出因素。
题目：道路、边界、区域、节点和标志，称为城市意象的五大要素。
选项A：对选项B：错答案：对题目：城市园林绿地的功能只包含保护城市环境功能和文教和游憩功能。
选项A：对选项B：错答案：错题目：按照人类社会功能，可以把污染源划分为工业污染源、交通运输污染源、农业污染源、和生活污染源。
选项A：对选项B：错答案：对题目：下列不属于城市绿地的心理功能的是（）。
选项A：美化环境选项B：提高文化修养选项C：净化空气选项D：感到舒适答案：净化空气题目：下列属于城市绿地的卫生功能的是（）。
选项A：净化水体选项B：美化环境选项C：感到舒适选项D：体育保健答案：净化水体题目：下列不属于绿地保护环境功能的（）。
同济大学建筑系
建筑与城市规划学院建筑学专业（含室内设计方向）培养方案一、专业历史沿革同济大学建筑系，源自同济大学土木系、圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系、杭州艺术专科学校建筑系等，于1952年全国高等院系调整时由这些校系合并而成。
1986年以来发展成为由建筑系、城市规划系、景观学系等组成的建筑与城市规划学院。
其中建筑系是各系中最大的一个，也是全国高校中规模最大、专业设置最齐全的建筑系。
建筑系、建筑学专业自创建以来，建筑学人一贯崇尚理性务实，革故鼎新，不跟风、不随流，在不同时期的国内外建筑思潮面前，始终有着冷静观察、独立思考、兼容并蓄、博采众长的态度和胸襟，从而使同济建筑学具有一种独特的学术性格和传统。
建筑系设有建筑学和历史建筑保护工程两个本科专业；设有建筑历史与理论、建筑设计及其理论和建筑技术科学三个专业方向的硕士点和博士点，属上海市重点学科和国家一级重点学科；可招收博士后，并可招聘长江学者。
拥有本科国家级教学团队1个，国家级精品课程2门，上海市精品课程5门。
建筑学专业每年招收建筑学专业本科生（含室内设计专门化方向）约120名。
其中外国留学生比例约10%。
每年招收硕士研究生120-130名左右,博士研究生25-30名左右。
二、学制四年制本科、五年制本科。
三、专业培养目标本专业培养适应国家建设需要，适应未来社会发展需求，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽广、综合素质高，掌握建筑学科的基本理论、基本知识和基本的设计方法，具备建筑师的职业素养、突出的实践能力，具有国际视野，富于创新精神的新领域的开拓者以及本专业领域的专业领导者。
四、专业培养标准表1专业标准方面内容目标要求及相应课程知识与智力能力1、数学知识2、自然科学知识3、人文科学知识4、专业知识5、为专业服务的其他知识6、有关当代的知识（国内外）1、熟练掌握基本的高等数学知识，选：高等数学C。
2、掌握基本的建筑力学与结构、工程地质与测量、生态环境保护等自然科学知识，选：建筑力学、建筑结构、建筑构造等。