天平的使用教学设计
天平的使用
一、教学目标
1.知识与技能
（1）认识天平的各部分名称
（2）初步掌握天平的测量方法
2.过程与方法
（1）学生通过回家观看“天平的使用”微视频初步了解天平的各部分名称和使
用方法。
（2）利用学习表进一步帮助学生掌握天平的测量方法。
3.情感态度与价值观
（1）利用任务驱动模式教学培养学生自学的能力
（2）利用小组合作学习模式提升学生的团队合作能力。
二、教学重难点
1.教学重点
初步掌握天平的测量方法
2.教学难点
天平的调平
三、教学方法
实验法 讨论法
四、教学准备
天平 砝码 镊子 铁块 磁铁版 无线路由器 airplay软件 苹果手机
五、教学过程
1.说说天平各部分名称
2.经过小组讨论完成自主学习任务表
3.展示学生自学情况，解决学生的共性问题
4.调平天平——平衡螺母（教师指导）
5.称量铁块的质量（教师指导）
6.称量自己喜爱的物体并做好记录（手机直播并个别指导）
7.让学生自己说说发现的问题，教师补充。
8.观看自己本节课的表现。（彩视）
天平游戏教案设计：让孩子轻松掌握加减法的奥妙
天平游戏教案设计：让孩子轻松掌握加减法的奥妙在孩子的成长过程中，数学是一个十分重要的学科，对于未来的学习和生活发展也十分有利。
对于很多孩子来说，数学一直是一门难以理解的学科，特别是在初学阶段，加减法就经常是孩子们的难点。
在这种情况下，我们怎样才能让孩子轻松掌握加减法的奥妙呢？天平游戏可以是一种非常好的教学方式。
一、天平游戏教学的理论基础让我们来了解一下天平游戏的教学理论基础。
在教学过程中，天平游戏主要运用建构主义教学理论，根据学生已有的知识及经验，逐渐建立新的知识结构，提高了教学的有效性和学习的积极性。
天平游戏通过教师引导和学生探究相结合，营造一种愉悦的学习氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、天平游戏教学的实践操作1. 游戏环节的设计天平游戏的主要操作对象就是天平，需要一个天平模型。
可以用瑞士千斤顶或体重秤等常见物品代替，再根据不同难度设计出不同的物品重量，可以是铅笔、书本、石头等重量差异明显的物品。
2. 游戏过程的设计在游戏的过程中，老师先给孩子讲解天平的使用方法，让孩子们明确天平的功能和使用方法。
再根据不同的难度设计不同的游戏形式。
比如，对于低年级的孩子来说，可以将天平游戏的试题设计成类似于“两只小鸟站在天平的两端，如何让天平保持平衡？”这样的形式，让孩子在游戏中感受到加减法的实际应用，从而理解运算的规律。
对于高年级的孩子来说，可以将天平游戏的试题设计成“三只猴子坐在天平的两端，如何让它们平衡？”这样的形式，让孩子们不仅可以锻炼加减法的能力，还能训练他们的思维能力，提高他们的综合素养。
3. 游戏评价的设计在游戏结束后，老师需要总结游戏的应用和优缺点，通过反馈评价让孩子们了解自己的不足，更好地为未来的打好基础。
同时，游戏评价也为老师提供了调整教学方法和内容的依据。
三、天平游戏的教学效果通过天平游戏的教学，不仅可以让学生在游戏中愉悦地学习，还可以提高学生对知识的理解和掌握。
同样的，通过在游戏中的探究和应用，增加了课程的互动性，让教学过程不再枯燥。
《用天平称量物体的质量》教案
教学设计《用天平测物体的质量》阳平一中强赞雷《用天平测物体的质量》教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2、知道怎样使用托盘天平称轻小物体、液体和的质量。
过程与方法：1、学会使用托盘天平称轻小物体、液体和化学药品的质量。
2、学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
情感态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学重、难点：重点:会正确托盘天平测轻小物体、液体和化学药品质量的方法。
难点:误差分析和减小误差的方法。
器材准备：托盘天平（附砝码）、若干大头针、一杯水、化学药品教学流程：一、复习导入1、指出右图所示托盘天平构造中各部件的名称。
①②③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨2、 使 用 方 法二、学习新课1、探究一：怎样称出一枚大头针的质量？分析：大头针的质量小于天平的分度值，如何利用天平测出一枚大头针的质量，（要求学生分组讨论解决）。
具体方案：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。
取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。
实验步骤： ①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量使用前使用时1.测（左物右码、从大到小）2.读（不估读）3.记（带单位）1.放（水平桌面）2.拨（镊子）3.调（平衡螺母、反方向）③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差。
这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”。
实验记录表格实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、探究二：怎样测量液体的质量。
分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，如何利用天平测出液体的质量，（要求学生分组讨论解决）。
2017年秋沪科版物理八年级学案5.2学习使用天平和量筒
2017年秋沪科版物理八年级学案5.2 学习使用天平和量筒作为一名资深的幼儿园教师，我经验丰富，对于教学设计和活动策划有着自己独特的理解和方法。
下面，我会以第一人称，我的口吻，详细描述一堂幼儿园课程的设计和实施过程。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中常见的事物为切入点，引导他们认识和理解天平和量筒这两种测量工具。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力，让他们在实践中学习和成长。
二、教学目标1. 让孩子们认识和了解天平和量筒这两种测量工具。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
3. 让孩子们学会使用天平和量筒进行简单的测量。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识和了解天平和量筒，学会使用它们进行简单的测量。
难点：让孩子们理解天平和量筒的工作原理，以及如何准确地进行测量。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、物品（如水果、糖果等）、记录本。
学具：每个孩子准备一个测量盒，内含各种物品。
五、活动过程1. 引入：我拿出一个水果，让孩子们观察它的重量，然后提问：“我们怎样才能知道这个水果的重量呢？”引导孩子们思考和讨论。
2. 讲解：我向孩子们介绍天平和量筒的作用和用法，讲解它们的工作原理。
3. 实践：孩子们分组进行实践，使用天平和量筒测量各种物品的重量，并记录下来。
4. 分享：每组选出一名代表，分享他们的测量结果和感受。
六、活动重难点重点：让孩子们掌握天平和量筒的使用方法。
难点：让孩子们理解天平和量筒的工作原理，以及如何准确地进行测量。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我计划让孩子们在家里尝试使用天平和量筒，测量日常生活中的物品，并将结果记录下来，下次课与大家分享。
这样既能巩固所学知识，又能让孩子们将学习延伸到生活之中。
重点和难点解析在上述的教学活动中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
引入环节的设计，是我通过拿出一个水果，让孩子们观察它的重量，然后提问：“我们怎样才能知道这个水果的重量呢？”这个环节的设计，旨在激发孩子们的好奇心，引发他们的思考和讨论，从而自然而然的引入到本节课的主题。
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（2）如要测量不规则、又不溶于水的，并且体积较大的固体的体积，应该如何测量？
4、进行试验
教学后记
板
书
设
计
第1节质量
1、质量的概念
2、质量是物体的一种属性，不随安排
3、让学生用天平测出一些小物体的质量
4、引导学生思考一些特殊的测量方法，大头针（累积法）、
液体（加杯）、粉末（加纸）
（2）学会使用量筒或量杯
1、出示量筒和量杯，要学生观察，谈论使用量筒和量杯时的注意事项
2、让学生分别用量筒和量杯测出50mL的水
3、引导学生思考：如要测量形状不规则、又不溶于水的小固体的体积，我们应该怎么办，从而引出排液法。（引入乌鸦喝水的故事）
教
师
活
动、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
1、复习
出示托盘天平图片，引导学生回答
2、新课教学
（一）学会使用天平
1、当我们使用任一产品时应先阅读它的说明书，请同学们阅读以下课本89页中托盘天平的使用说明，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？
2、强调注意事项，提问：为什么要做到“左物右码”
课堂教学设计(第单元第课时总课时授课日期：)
课题
学习使用天平和量筒
课型
三
维
目
标
1、会正确调试天平，并会应用托盘天平测物体的质量
2、会正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积
3、会阅读产品说明书，养成阅读产品说明书的习惯
重难点
会用天平和量筒测量特殊物体的质量和体积
八年级物理全册 5.2学习使用天平和量筒教学设计 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教
一、目标与技能⒈通过实际的操作，掌握天平的使用方法。
⒉学会测量固体和液体的质量。
⒊会使用量筒测量液体的体积，并用排水法来测量固体的体积。
二、方法与过程学会阅读说明书和测量一些物理量的基本能力。
三、情感态度价值观通过正确使用托盘天平的技能训练，养成严谨的科学态度和工作作风。
四、教学重难点重点：托盘天平的正确的使用方法。
难点：量筒的使用方法。
五、教学用具托盘天平和砝码、量筒、硬币（1元、5角和1角各10个）、水、烧杯六、教学内容㈠引入新课上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢？我们这节课就来学习托盘天平是怎样测量物品的质量的。
㈡新课内容⒈学会使用天平请对照托盘天平，仔细阅读托盘天平的使用说明书，熟悉托盘天平的调节与使用方法。
⑴托盘天平的使用①使用天平时，应将天平放在水平工作台上。
②使用前，将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上；调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。
③称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量。
④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。
⑵托盘天平的保养①天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。
②天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格后方能使用。
⑶请你与同学合作完成下面的测量任务：①用天平测出一支粉笔的质量、一个1元或5角或2角硬币的质量。
②用天平测出50ml水的质量。
请大家认真思考应如何测量？⒉学会使用量筒或量杯①出示量筒和量杯，让学生认识它们。
②介绍量筒和量杯作用和使用方法：量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，在它们的壁上均有刻度，但量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度是不均匀的，上密下疏。
相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度。
沪科技版八年级物理《学习使用天平和量筒》教学设计
《学习使用天平和量筒》教学设计★整体设计说明★经本节教材首先通过托盘天平的说明书摘录和量筒或量杯使用的文字说明与图示介绍两种方式来展示教材内容，接着通过两个测量实践活动来让学生参与使用托盘天平和量筒或量杯的实验过程，以达到学生熟悉这两种测量工具，并能正确使用它们的目的。
这样的安排有利于培养学生阅读说明书的习惯，培养学生在操作过程中遵守操作规则，以及认真、细心、耐心的科学品质。
本节的重点是正确调节和使用托盘天平，正确使用量筒或量杯；难点是用天平或量筒测量一些特殊物体的质量或体积，掌握特殊测量的方法。
★教法建议★观察法、讨论法、分析归纳法。
★学情分析★本节内容是学习使用天平称固体和液体的质量，使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，是继时间和长度的测量之后的又一次使用测量工具进行的测量活动，为以后学习其他测量工具进一步打下基础，具有承前启后的作用。
本节内容也是学习密度和浮力知识的基础，具有十分重要的作用。
课程标准要求学生能正确调节与使用托盘天平，能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体和固体的体积，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
★学法引导★组织本节课教学时，要力争做到少讲、精讲，以便留出更多时间给学生阅读说明书并观察实物，激发学生发现问题并提出问题。
教师首先要向学生说明产品说明书的用途，引导学生参照说明书中提出的调试和使用规则，调试天平并进行第一个测量活动。
然后组织学生阅读教材，对照实物量简和量杯，弄清量简和量杯的区别，弄清它们的最大量程和分度值的意义，再进行第二次测量活动。
教学时教师还要提醒学生严格执行操作规则，爱护实验仪器，养成认真、细心、耐心的科学品质。
★三维目标★知识与技能：1．会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯2．能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯3．养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯过程与方法：通过观察理解质量是物体的基本属性。
让学生用行动重构自己的主体经验——例谈“天平的使用”的教学设计
“ 天平 的 使 用 ”这一 教 学 内容 把 对 天 平 的认 识 作 为认 知 目标 ， 天平 的使 用作 为 能力 目标 ． 把 常规 的 处理 方法 是 把两 者简 单 地 揉 合 为 一 个 整体 ， 以达 到 规 范使 用天 平 为最 终 目的 ． 的还会 轻 视 天平 的使 有 堂上 表达 出来 ， 生共 同探 讨 ． 师 开放 式教 学 ， 学生 永远 是学 习 的主体 ， 师必须 教 改 变从 头到 尾 唱“ 角戏 ”的窘境 ． 独 开 放式 教学 中 ， 教师 不仅要 鼓励 学 生参 与 ， 且 而
堂”为 “ 跃 、 活 回味 的课 堂 ” 给 予 学 生适 当 的鼓 励 ， ； 能提 升学 生 的 自信 心 ； 时 ， 生 看 到 老 师 犯错 时 ， 同 学 他们 的钻劲将 更 大 ， 生 的潜力 将更 加容 易被 挖掘 ． 学
由于我 的学 生平 时思 考 得 比较 多 ， 生 的提 问 学
氛， 掌控全局 ， 做到“ 放松 而不放纵” 千万不要 以为 ． 开放式教学就是老师什 么都不讲 ， 让学生无所顾忌
地 发威 ， 破坏 课堂 纪 律 ， 把整 个 课 堂 弄 得 乱糟 糟 的 ． 同时老 师也 要 调整好 自己 的心态 ， 变 观念 ， 转 你所 知 道的并 不一 定是 学 生 想 知道 的 ， 生想 知 道 的不 一 学 定是你 所 知道 的 ， 面对学 生 的“ 问难 ” 我们要 有 实事 ，
教学效率 ， 把学生从固定的模式中解脱出来 ， 把教室 变成是师生互动 ， 生生互动的舞台． 师不必贤于弟 “
子” “ ，弟子 不必 不如 师 ” 只要 我 们 平 时 给予 学 生足 ， 够 的思维 空 间 ， 让学 生在 这个 空 间里 自由地 翱翔 ， 那 么教 改 的天空 将更 加蔚 蓝 ， 教学 效果将 更加 灿 烂 ！
学习使用天平和量筒
“学习使用天平和量筒”教学设计一、教学目标：1、知识：会读产品说明书，能参照产品说明书正确的调节与使用托盘天平；能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯。
2、能力：初步培养学生调节仪器的动手能力，在实践中思考，将分析和综合的思维方式有机结合起来。
3、情感：让学生乐于观察实验等实践活动，养成阅读说明书的良好习惯在观察实践活动中形成严谨的科学态度，着力培养学生们的合作、互动、探究的学习模式。
二、教学重点：能参照说明书正确调节与使用天平。
三、教学难点：培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。
四、教材分析：本课看似简起来，但内涵丰富，其中一是阅读说明书，二是实验：天平和量筒的调节与使用。
通过新颖的教学设计，寓教于乐，寓抽象于具体之中。
五、教学思路：先学后教当场训练，学生自学说明书，了解托盘天平的使用及保养，然后动手、动脑、操作、反思、归纳、完成学案，课后制作，计划1课时。
六、教学过程：教学准备，天平、砝码、量筒、量杯、铜块、线各一，学生两人一组。
学生活动1、提出问题：上节课学习了质量，同学们想不想知道物理课本的质量是多少？用什么测量？学生答：天平可以测质量。
提问：天平如何使用呢？点评：激发学生的学习情趣，教师介绍人类步入21世纪，许多高科技产品开始进入家庭，这些产品进入市场均附有说明书。
因此，我们必须养成阅读说明书的习惯。
学生活动2：自学课文。
学生阅读说明书，看完了后拿出学案做1、2、3 题。
点评：让学生自学从理论上掌握天平的调节，形成自学的场景。
学生活动3：学生调节天平。
利用桌上的器材组织学生分组活动，调节天平平衡，边调边思考。
点评：让学生动手实践去调试陌生的天平，亲自感受，指针左偏，右旋左右平衡螺母。
指针右偏，左旋左右平衡螺母的调节实践活动。
学生活动4：师生互动。
学生对照学案做题4，讨论使用天平的步骤。
点评：通过做习题让学生知道使用托盘天平的规则，及加减砝码的原则，创设自主发言、交流合作的教学情境，以此来提高学子们的知识归纳能力、语言表达能力和正确使用天平的动手能力。
青岛版小学科学三年级上册第六单元《测量工具》第二课《天平》教学设计
学生掂量、估计、记录。
师：要想知道我们估得准不准，我们可以怎样？
生：用测量工具称一称。
6.测量完毕后，取下物体，砝码回盒，游码归零。
方法学会了，我们来一起测量一下一枚鸡蛋的质量吧。（视频演示）
接下来，请同学们分组测量鸡蛋的质量。教师巡视指导。
师：好了吗？和你们当初估计的有差距吗？差多少？
学生比较，汇报。
师：天平这个测量物体质量的工具，帮助我们更精确、便捷地得知物体质量，是我们实验、生产和生活中的好帮手。
你们刚才扭动平衡螺母了吗？它有什么用？
生：它能调节天平两个托盘的高度。
师：在用天平测量物体质量前，我们要用平衡螺母把天平调平。下面我们来看一下正确的调节方法。
请大家将天平放在水平桌面上，先用镊子把游码拨到标尺上0的位置（游码归零）,再调节平衡螺母。指针向左偏,就把平衡螺母向右调,如果指针向右,则向左调。
（3）知道质量的质量单位。
（4）知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
探究目标
能用正确的方法测量轻小物品的质量。
态度目标
能在好奇心的驱使下对天平表现出探究兴趣，愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识
科学、技术、社会与环境目标
（1）了解工具是一一种物化的技术。
（2）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
观看视频：天平的使用方法
天平使用方法总结：
1.放→2.移→3.调→4.称→5.读→6.收
5.2 学习使用天平和量筒 教学设计 八年级物理全一册
第五章第二节《学习使用天平和量筒》教学设计教材分析《学习使用天平和量筒》是沪科版八年级上册第五章第二节的内容，在学习了物体的质量后对物体进行测量质量和体积的一节实验操作课，天平和量筒，量杯的名称对于同学们来说并不是很陌生，但是对于他们的正确使用以及一些注意事项大多学生就不是很清楚了。
学生通过阅读说明书和相关内容即可了解天平和量筒，量杯的使用，但是在一些注意事项上可能还不是很全面。
这需要老师进一步的引导和说明，同时也引导学生善于发现问题，敢于探究日常生活中所体现的物理道理。
通过本节课的学习，学生能有效提高对仪器的操作能力，培养学生的动手能力。
在具体操作天平的过程中，可以培养学生的合作精神，放砝码的过程中，也可锻炼学生的创新能力。
通过本节课的学习，能为以后探究物质的密度、浮力压强等科学内容打下良好的基础。
教学目标1、会正确使用天平测量固体和液体的质量。
2、会正确使用量筒测量液体和固体的体积。
3、经历使用天平和量筒或量杯测量物体质量和体积的过程。
教学重点学会使用天平测量质量教学难点托盘天平的使用方法和注意事项教学流程教师活动学生活动创设情境，激情引课。
在生活中，人们常用杆秤，案秤、台秤等工具测量物体的质量，在实验室中，人们常用各种天平测量物体的质量，托盘天平是实验室测量物体质量的常用工具。
另外还有常用的测量液体体积的量筒和量杯。
大家知道怎样使用它们吗？出示学习目标板书课题分析思考调整学习状态激发学习兴趣结合生活知识带着问题进入学习与探究状态认真阅读学习目标小组合作，探究新知。
展示汇报，暴露问题，因学施教。
天平的使用1、使用天平的注意事项（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最大测量值（2）向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。
2、天平的调节方法（1）放：把天平放在水平台上（2）拨：游码拨到标尺左端的零刻度线处（3）调：调节横梁两端的平衡螺母，（指针左偏向右调，右偏向左调），使指针指在分度盘的中央，（或左右摆动幅度相等），这时横梁平衡。