浅谈如何在英语教学中渗透德育教育
能 、情 、趣 均衡 发展 的 未来人 才 。 １ 、从 道德 教育 方面 入手 道 德 教育 包括 道 德行 为 规范 教育 ，环境 道 德教 育 等 。在道 德 教育 方面 ，应 注 重对 学 生进 行 同情 、尊 重 、关 心和 帮 助他 人 的教 育 、集 体主 义 的 教育 等 等 。 例 如 ，大 学 英语 精 读 中 的 《 悲又 又 喜的 圣诞 节 》 ，在讲 解这 篇 课文 的写作 结 构 的同 时 ，让学 生们 归 纳没 有圣 诞 礼物 的小 男孩 的心理 变化 ，然后 让 学 生们 分片 段表 演 二 、 寓德于 教 的过 程 中要 注 意几 个原 则 主要 情节 ，最后 学 生们认 识 到 小 男孩 是被 宠惯 坏 了 ，应该 从 小学 在 教 学 过 程 中进 行 德 育 教育 ，要坚 持几 条 原 则 ： （ ）理 论 １ 会体 谅别 人 ，关 心他 人才 能 得 到 同样 的回报 ；在 分析 课文 之 后我 和 实 践相 结合 的原则 。在进 行 德育 教育 时 ，教 师要 把 思想 政 治观 要求 学生 们 围绕 一个 假 定 的话题 “ 如果 你 是小 男孩 的 父母 ，你 会 念 和 道 德 规 范 的教 育 与 参 加 社 会 生 活 的 实 践 结 合起 来 ，使 德 育 给他 买 小马 吗 ？ ”，于是 学 生展 开 了热 烈 的讨 论 ，在 交流 中学生 教 育 更 有 说 服 力 ，使 学 生 产 生 共 鸣 ， 教 育 效 果才 能收 到 成 效 。 们学 会 了如 何与 他人 合作 ，如何 体 谅父 母 的辛 苦 及作 为师 范 院校 （ ）疏 导 原 则 。进 行 德 育 教育 要 循 循善 诱 ， 以理服 人 ， 从提 高 ２ 的学 生如 何 面对 未来 的教 育 问题 等 等 。这种 对 学 生的 思想 道德 能 学 生认 识 入手 ，调动 学 生学 习 的主 动性 和 积极 性 ，使 他们 勤奋 刻 够起 到促 进 作用 的好 文章 在 英语 课 本 中还 有很 多 ，教 师不 仅要 选 苦 ，积 极 向上 ， 自觉 学 习 ，这就 要 求教 师 要有 较 高 的理论 修养 和 好英 语教 学 和道 德教 育 的结 合 点 ，而且 一 个结 合 点所 渗透 的德育 学 识 水 平 。 （ ）严 格 要 求 与尊 重 学 生相 结 合 的 原则 。进 行德 育 ３ 教育 内容也 要适 度 ，点 到就 可 以了 。 教 育 ，要 求教 师 要把 对 学生 的 思想 和行 为 的严 格要 求 与对 他们 个 ２ 从 思想 政 治教 育方 面入手 、 人 的尊 重 和信 赖 结合 起来 ，用希 望 、激 励 等科 学 的教 育方 法 ，促 思想 政 治教 育 包 括 爱 国主 义 教 育 、社 会 主 义 教 育 、 劳动 教 进 青少 年 学生 身心健 康 的发 展 。 育等 。在 爱 国主 义 教 育 方 面 ，应 注 意 对 学 生进 行 祖 国利 益 高 于 总之 ，在 英 语课 教 学 中，教 师 不仅 仅 要教 学生 们 英语 语言 运 切 的教 育 ：一 国两 制 教 育 ； 国 家 统 一 、 民族 团结 的教 育 ； 国 用 技 能 ，也应 注 重对 他们 的思想 品德 的教 育 ，针对 不 同 的课文 内 际 交 往教 育 等 。这 部 分 德 育 内容 在 教 材 中 也 体现 得 很 明显 。例 容 采 取不 同 的德 育教 育 方式 ， 不仅 教 书更 要育 人 。只 有学 习 英语 如， 《 综合 英语 》 （ ） 的第 四课 “ ｏ ａ ａ ｉ ｈ ｔ ｅ Ｋ ｎ Ｓ 与 提 高思 想素 质 有机 地 结合 ，学生 们 才能 发展 正确 的世界 观 ，人 一 Ｄ ｗ ｙ ｗ ｔ ｈ ｉ ｇ Ｅ ｇ ｉｈ 中 描述 了诺 亚 ・ 伯 斯特 １５ 年 出 生于 康涅 狄 格 州 ， 生 观 。 ｎｌｓ” 韦 ７８ 他成 长在 美 国强 烈 的爱 国主 义 时期 。在 讲解 语 言 基础 知 识之 后 ， 让学 生深 入 理解 课文 ，然后 找 出文 章 中有 哪些 细 节描 写体 现 出来 参 考 文献 主人 公 的爱 国主 义情 怀 ，于 是 学生 们纷 纷 举手 阐 述观 点 ：如 美 国 １ ．教育部 ． 英语课程 标准 》． 《 北京师范大学 出版社 ，２０ ． ０１ 独立 战 争 时期 ，年 轻 的诺 亚 参 加 了乔 治 ・ 盛 顿 的军 队 ，支援 抵 ２ 华 ．王初 明． 应 用心理语 言学》． 《 湖南教 学 出版社 ， ２ ０ ０２ ． 《 ９９ 抗英 军 ；战 争结 束 了 ，美 国赢 得 了独 立 。但是 政 治上 的独 立 并 不 ３ 梁仪 ． 英语 教学法研 究 》 北京 出版社 ，１９ ． 能让 诺亚 满 足 ，他想 让 美 国人 也在 文化 上 脱离 英 国 。他想 废 除标 ４ Ｎｕ ａ ， Ｓ ｌ ｂ ｓ ｅｉｎ（ ． ｆ ｒ ｉｅｓ ｙＰ ｅｓ ９ ９ ． ｎ ｎ Ｄ． ｙ ａ ｕ ｓ ｌ ｄ ｇ Ｍ） Ｏｘｏ ｄＵｎｖ ｒ ｔ ｒｓ １ ９ ｉ ，
发 掘教 材 中的德 育 因素 ，找 到 思 想教 育和 知 识 能 力培 养 为 ： “ 学 最 高 、最 后 的 目的 包 含 在 教 这一 概念 之 中—— 德 行 。 ”这句 话 道 出了 一切 教 学 的真谛 。传统 的英 语教 育 割裂 了英 语教 育 与德 育 教育 的联 系 ，忽视 了 思想道 德 素质 的提 高 ，没 有健 康成 长 的人 文 环境 ，无 法 实现 培 养德 、智 、
提 起 学校 的德 育 教育 ， 人们 普遍 认 为这 是 辅导 员 的事 ，与 其 他任 课教 师似 乎 关系 不 大 。但这 是 一种 片面 的 看法 ，实际 上做 好 学生 的德 育 教育 应该 是每 一 位教 师 的责 任 ，关 键看 是 否能 抓住 有 利的 时机 ，是否 能 引起学 生 的共 鸣 。而 如何 在 英语 课 堂教 学 中渗 透 德 育教 育 ， 以培养 学生 们 创新 精 神和 实践 能 力 为重 点 目标 ，全 面推 进素 质 教育 ，这 就给 英 语教 师们 提 出 了更 深 更难 的要 求和 目 标 。所 以 ，在完 成教 学 内容 的 同时 ，教 师可 以充分 利 用英 语教 材
教 育理 论
浅谈如何在英语教学 中渗透德育教育
车 庆 华 （ 龙 江 幼 儿 师 范 高等 专 科 学校 黑 １７ １ ） ５０ １
摘 要 ：本文从 英语教 学 中的德 育教育入 手 ，着重讨论如 何结合 准英 语 ， 以特 别 的美 国英 语 取而 代 之 ；韦伯 斯 特还 编 写 了一本 字
英语教 学实际发掘教 材中的德育 因素 ，从道德 、思想政 治、学生心理 典 ，他 的 这本 字 典是 美 国第 一本 字 典等 等 ，通 过老 师 引 导，学 生 成长等 方面阐述在 英语教 学 中若恰 当进行德育教 育，既 能提 高学生的 的 自主 学 习使 他 们认 识 到爱 国 主义 精神 对 人 的成长 发 展 的重要 意 语 言运 用能力 ，又能全 面提 高学生的德 育素质 ，成 为会学 习 、会合 义 ，从而 树 立爱 国 守法 ，为 理想 而不懈 奋 斗 的精神 。 ‘ 作 、会 交流 等 全 面发 展 的新 型人 才 。 ３ 、从学 生 的心 理素 质教 育入 手 关键词 ：英语教学 ；道德 ；思想政治 ；心理素质 以往 我 们 在 教 学 中 比较 重 视 对 学 生 的道 德 教 育 和 思 想 政 治
中的 内容渗 透德 育教 育 。
教育 ，而 对学 生 的心 理素 质 教育 重 视不 够 ，忽 视 了对 学生 健康 心 理素 质 的 培养 。因此 ，要 充 分利 用课 文 所 具有 的辩 证 唯物 主义 观 点 和科 学 思维 方 式 ，引 导学 生 思维 活跃 ， 思想 辩证 ，培养 学生 坚
强、进取、豁达、乐观的性格。教材中有许多课文都包含 了这方
面 的 内容 ，尤 其 是人 物传 记 和科 普 类文 章 。例 如 ，大 学英 语精 读 中的 “ ａ １ １ ｏ ｎ ｔ ｅ Ｗ ｒ ｄ Ｓ ｉ ｉ ｇ Ｒ ｕ ｄ ｈ ｏ ｌ ”，课 文是 按照 时间 的顺序 发 ３ 展 的 ，可 以采 取 不 同 的分析 方法 ，我用 让 学生 画 图 的方法 让 大家 体 会 到环 游世 界 的伟 大精 神 ，然 后 进一 步 向学 生们 介 绍主 人 公是 在６ 岁 的时 候做 了这 次 冒险活 动 ，而且 当 时他 已经 身 患肺 癌 ，但 ５ 为了 实现 的夙 愿 他 勇敢 的接 受 了一 切挑 战 ，完 成 了环 游世 界 的梦 想 。 从这 篇文 章 中可 以教育 学 生在 生 活 当中如 何 克服 困难 ，学 会 坚 强和 乐观 。 另 外 可 以在 讲解 课文 时恰 当的 利用 角 色扮 演法 锻 炼学 生们 的 心 理 素质 。角色 扮演 法 是一 种通 过 行 为模 仿或 行 为替 代来 影 响个 体 心理 过 程 的方 法 。结合 教 学 内容 ，让 学 生扮 演活 动 中 的角色 ， 进 行现 场 表演 ，通过 观察 、体验 ，进 行分 析讨 论 ，从 而使 学 生受 到 教育 。 由于 角 色扮 演法 是一 种 当众表 演 ，需 要有 较 强 的参 与意 识 ，所 以，对 于 那些 随和 、性格 外 向、有 安全 感 的学 生易 做到 ， 而对 于害 羞 、性 格 内 向、 防御心 理 强 的学 生 ，角 色扮 演相 对显 得 困难 ；而 安全 的、接 纳 的 、信 任 的气氛 及 教师 的鼓 励 有助 于 学生 的参与 。
如何在英语教学中渗透德育
如何在英语教学中渗透德育在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格.标签：英语教学;德育;渗透导语著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
” “教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为一名在教育岗位上工作了24年的班主任及英语教师，我清楚地认识到除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
如何把德育渗透到英语教学中去，更好地陶冶学生的情操和道德修养呢？下面谈谈我的做法和体会。
一、以教材为载体，深挖教材中的德育素材教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育素材是课堂寓德的前提。
英语教材内容丰富、题材广泛，涵括个人情况（personal information）、家庭、朋友与周围的人（family，friends and people around）、日常活动（daily routines）、学校生活（school life）、兴趣与爱好（interests and hobbies）、个人感情（emotions）、节假日活动（festivals，holidays and celebrations）、购物（shopping）、天气（weather）等三十多个话题，为课堂的德育实施提供了丰富的素材，然而与语文、思品相比，英语教材中的德育素材不是那么显而易见的，往往深藏在话题之中。
因此，我深入钻研教材，读透话题中的德育内涵，认真挖掘教材潜在的德育素材，分类归纳出了爱国爱家、尊敬师长、关爱他人、讲文明、讲礼貌、爱护动物、保护环境、遵守规章制度、讲公共道德、热爱劳动，自己的事情自己做等德育素材。
例如我从季节这一话题挖掘爱国德育素材，通过祖国大地四季景色的变化，让孩子感受祖国山河的美，从而更加热爱祖国。
如何在英语教学中渗透德育教育
如何在英语教学中渗透德育教育摘要：德育教育是指对学生进行思想、政治、道德、法律以及心理健康方面的教育，是学校教育工作的重要组成部分。
在素质教育的发展之下，学校和教师也要顺应新时代的教育理念，既要求学生能掌握基础的文化知识，也要培养学生良好的思想品德。
英语是中学学科中重要的学科之一，因此，英语教师对学生进行传播基础知识时，也要把德育教育渗透到学科当中，促进学生全面综合性的发展。
关键词：英语教学；德育渗透；策略随着社会的文明与发展，我国建设需要更多全面发展的高素质人才。
因此，在新课标的教育背景下，学校和教师要加强对学生的德育教育工作的重视，进而提升学生的整体素质，这也是当前学校和教师的主要目标。
在学校学科当中，英语学科是一个特殊的存在，它既是一门学科，也是一门语言，也是新时代信息的载体。
在英语教学当中，融入德育教育，潜移默化地渗透到学生的日常学习中，培养学生良好的英语素养[1]。
一、教师要严格规范自身行为，为学生树立榜样教师是学生的引导者、管理者、组织者，因此英语教师在开展英语课堂时，言行要规范、适当，给学生树立正确的学习方向，教师的品德、行为都是影响学生思想品德的重要因素。
教师要以身作则，严格要求自己，以自身为学生树立榜样，在学习和生活中对学生进行潜移默化地影响。
英语教师在日常教学过程中，说到做到，不失信于学生，加强与学生之间的交流，加深师生之间的关系。
并且英语教师也要加强自己的英语专业知识，提高英语素养，真正落实言传身教[2]。
例如，英语教师可以要求学生在英语课堂上全部使用英语进行交流，虽然一开始会很艰难，但是只要坚持，让学生多加练习，敢说敢讲，就能大幅提升学生的口语表达，并能加深对英语的深入理解。
英语教师通过言传身教，为学生树立榜样，积极、正确引导学生，使学生能够健康茁壮成长。
二、充分挖掘英语教材中的爱国主义教育，对学生进行德育渗透在英语书本中其实包含很多的德育资源，英语教师想把德育教育一点一点渗透到英语教学中，首先对英语的书本、教材进行钻研，充分挖掘书本中的德育因素，并结合实际生活，在合适的时间对学生进行正确引导。
浅谈在初中英语教学中渗透德育教育
素 。在我们教 材的设 计 中， 已经加入 了一些 人 文 、 史地 、 礼仪 等方 面 的知识 ， 教师 在进 行教 学设计 时 ， 要结 合这 些 内容有 意识 地扩 展 到德 育 的层 面上 来 。虽 然德 育元 素在初 中英语 教材 中是十分 丰富 的 ， 但没有 教师 的用心 挖掘就 不能很好地发挥作 用 。因此 ， 我们要 围绕 教材这 个巾心 ， 挖掘德育元素 ， 促进学 生的健康发展 。
４ ． 扳 好 名 言警 句学 习， 挖 掘 德 育教 育 资 源。 在 初 中 英 语 教学 中 ， 教 师要 重视 引导 学生 学 习英语 名 言警 句 ，
的过程 中， 要 深 入挖掘 教材 的德 育元 素 ， 结 合初 中学 生 的特点 ， 将德 育 教育渗 透 到每一 个教 学环 节 中 ， 使学 生
在 以 学 生 自主 探 究 学 习 为 主 的 英 语 实 践 活 动 的 多 样 化 的 开 展 。对 此 ， 我认为， 在 丰 富 的 实 践 活 动 中 渗 透 德 育
教育 不失 为一种 有效 策略 ， 可 以寓 教 于乐 ， 使 学生在 轻 松和谐 的学 习氛 围中 ， 获得德育教育 ， 提升综 合素质 。 比如 ， 在英语 课 堂教 学 中实施 “ 合作 探 究法 ” ， 以此
竞 成 。Ｎ ｏ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｉ ｍｐ ｏ ｓ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ｔ ｏ ａ ｗｉ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ． ” 在 食 堂 餐厅悬挂 上“ 不要 浪费 食物 。Ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｗ ａ ｓ ｔ ｅ ｇ ｏ ｏ ｄ ｆ ｏ ｏ ｄ ． ”
培 养 学 生 良好 的心 理 素 质 。在 这 一 学 习方 法 的 实 施 中 ， 学 生 可 以形 成 对 情 绪 的 自我 控 制 能 力 和 心 理 的 自我 调
浅谈德育教育在初中英语教学中的渗透
浅谈德育教育在初中英语教学中的渗透——Teaching Case(教学案例)凤州初级中学杨雪思考问题:1、如何围绕话题渗透德育教育？2、如何围绕话题引导学生学习和积累地道、正确的语言材料，为英语口语和书面表达奠定基础？Teaching and learning case description(教学案例描述)本节课的教学内容与我们的现实生活密切相关：谈论家规。
教学资源极其广泛，渗透着高尚的思想品德教育，有利于培养学生良好的情操，激发学生对家庭、对社会的责任感和使命感，运用教材提供的语言素材和教材内的思想教育素材，广泛结合现代家庭的现实，引导学生自主与家长沟通，完善和修订家规，使其成为联系家长和子女的桥梁与纽带；真正实现家庭的和谐与美满。
这样，将思想品德教育与语言实践活动有机统一起来，把德育教育自然地、合理地渗透到语言教学活动中去。
Step 1 Lead in（一、导入）在学校，我们有校规；对家庭而言，我们需要家规。
你能谈谈你家的家规吗？导入新课课题。
学生或用汉语，或用简单的英汉混合语言介绍自己家的家规。
T：At school , we have school rules. For a family, we need family rules. Can you say something about your family rules? (Lead in the class subject)S1: Don’ fight .S2: Don’t play dangerous games.S3 : Clean my room every day.S4 : Feed the dog every day.(Students use their imagination and express themselves freely.)(Both English and Chinese are OK.)( ⑴结合学生的生活实际,让他们利用大脑风暴法畅谈自己家的家规,这一环节学生参与积极,发言踊跃;既增强了学生学习英语的自信心,又增进了师生之间的沟通与了解。
德“如影随形” 育“润物无声”——浅谈小学英语学科中德育的渗透
德“如影随形” 育“润物无声”——浅谈小学英语学科中德育的渗透摘要：英语作为世界上流行的一种语言，本身有非常丰富的，让学生汲取德育知识营养的沃土。
在小学英语课堂教学中，通过英语教师对德育内容的不断挖掘和运用，能够极大丰富小学德育渗透的内容和方式，并在学生中形成良好的德育意识和行为，从而更好地实现小学德育渗透的目标。
关键词：小学英语；德育；策略研究一、小学英语课德育渗透现状（一）小学英语教师对德育重要性的认识不够挖掘德育知识点，对小学英语教师的日常课堂教学来说，存在一定困难。
一节日常的英语课，绝大部分时间教授了单词或句子在具体情境中的“听、说、读、写”及其应用。
小学英语教师在平常备课时如果深度挖掘教学内容中的德育知识点，并且在授课时占用教学时间体现和实施德育渗透，对小学英语教师备课、授课、以及课堂知识容量，无疑都增加了很多“无形的负担”。
加上部分小学英语教师对德育渗透的重要性认识不足的主观因素，于是，不少小学英语教师就逐渐忽略或者干脆放弃德育渗透，造成小学英语德育渗透成了“空喊口号”的理论，而不是真正的教育实践。
（二）受小学生身心发展影响，学生对英语中蕴含的德育知识理解存在困难在我国大部分省市，小学英语的起始年级是一年级，部分省市是三年级，学生绝大部分属于中低年级，年龄较小，知识储备、学习能力、理解能力等还非常有限，对于很多深奥的德育知识、英语的文化背景差异等，即使到了小学高年级，大部分学生的理解程度都还很欠缺。
（三）英语教材中的德育知识点较隐蔽，教师挖掘教材德育知识存在困难小学英语教师要想在课堂渗透德育，会参阅教材的《教学参考》和《教师用书》。
然而，在这些书籍中，关于德育渗透可以用到的，仅仅有每节课三维教学目标中关于情感、态度、价值观的目标描述。
这些描述通常又很概括、很抽象。
具体的德育渗透办法和成体系的理论，没有实例供教师们参考。
即使搜集到可供小学英语教师们参考学习的优秀德育课例、相关研究成果和教学设计，也已是以前的教材内容，非常陈旧，与现有的新版教材不搭配，参考价值和意义不大。
浅谈德育在小学英语教学中的渗透
德 国教育家赫 尔 巴特 说过 ：“ 教学 如果没有 进行道德 教
育 ，只是一种没有 目的的手段 ，道德 教育如果没教学 ，就 失 天 来了 。然后教师与 ｄ ｏ ｌ ｌ 进行对话表演 。询 问时 ，教师的 神情 、语气 、语调都要饱含关切之情 ，回答 时则 要表 现感谢
怕困难、刻苦学 习的精神 。学生们 心中有 了 目标 ，积极主动 学习，明白 “ 要我学谁 ”、 “ 我要学谁”道理 。这作法可 以
唤起他们 内心的情感体验使他们对身边的事物产生兴趣 。
ｔ ｏ ｍ ｅ ｅ ｔ ｙ ｏ ｕ ． ”这两个句子含有德育 因素 ，因此把培养 学生 关心他 人 ，团结友 爱的思想感 情成 为本 课的教 学 目的。３在 教Ｎ ｅ ｗ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ第 三 册 第五 模 块 中有 “ Ｗ ｈ ａ ｔ ｉ Ｓ
Ｅ ｘ ｃ ｕ ｓ ｅ ｍ ｅ ． ”等 问候语都含有德育 因素 。我 就把 培养学生的 文 明行 为习惯作 为该课的教学 目的之一 ： ２在 Ｎ ｅ ｗ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ 第 九模块时 ， 我 知道 “ Ｈ ｏ ｗ ｏ ｌ ｄ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ？ ” “ Ｎ ｉ ｃ ｅ
去 了手 段的 目的。”我校提倡课课 有德育，每位教师都是 德
浅谈英语教学中如何渗透德育教育
浅谈英语教学中如何渗透德育教育[摘要]思想品德教育不仅是德育课教师的任务，而且也是其他教师的任务。
英语教学要充分利用教材本身，时时刻刻地渗透思想品德教育，培养学生高尚的思想情感，提高文化素质，使他们能正确认识世界，激发他们对人类发展的责任感和使命感。
本文就谈谈在英语教学中对学生进行爱国主义，礼貌礼仪，品格意志及环保意识等方面的德育渗透。
[关键词]德育，英语教学，渗透how to penetrate moral education in English teachingChengnan middle school in Dazu county in Chongqing CityXiao JunwenAbstract: thought moral education is not only a moral teacher task, and also is the task of other teachers. English teaching should make full use of teaching material itself, every moment penetrate thought moral education, and train students’ noble thoughts and feelings, improve the cultural quality, and make them rightly know the world, and stimulate them to human development sense of responsibility and the sense of mission. This article will talk about in English teaching for students of patriotism, polite manners, character and environmental protection consciousness etc.key words: moral education, English teaching, penetration科教兴国，教育为本，这是我国一项基本国策，而在教育中放在首要地位的不是智，而是德，显而易见，德在教育中是重中之重。
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）第一篇：英语课堂教学中的德育渗透德育渗透英语课堂教学中的德育渗透学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。
如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。
作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
笔者尝试着从以下几个方面进行了探索。
一、注重言传身教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。
因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
感染人、启迪人和教育人的作用，通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透英语是初中教学的重要组成部分，但是对于英语的学习不仅仅包括基础知识的掌握，它内在所蕴含的语言特色、文化思想以及精神内涵也是极其重要的。
因此，单纯的对学生进行基础知识的教育是远远不够的，对于学生进行德育教育也是不能被忽视的。
只有让学生掌握基础知识的同时了解相关的英语文化，懂得相应的道德才能让学生更好的理解和运用英语知识，才能帮助学生在未来更好的利用英语知识进行工作和生活。
本文就初中英语学科中德育教育渗透的现状及策略进行了相应的论述。
标签：初中英语教学德育渗透一、初中英语学科中德育教育渗透的必要性（一）就道德的重要意义而言学习知识并不是最终目的，最终目的是把所学知识应用于实际。
所以在教学过程中，培养学生运用知识的能力也是很重要的。
在英语教学中也应该注意到对英语的运用问题，现在学习的英语知识不管是简单的基础知识还是略微复杂的语法问题都是为未来的应用做准备，学生学习英语也是为了在未来能够灵活而方便的运用英语，如果使得英语知识的学习与未来的使用脱节开来的话就不是好的教学。
因此，英语学科中学科渗透就尤为重要。
道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。
所以在进行知识教育时应该重视道德的引导。
对于英语教学也该是如此，在英语学科中进行德育渗透。
（二）就英语学习而言在以往英语课堂教学，往往忽视思想道德教育，就使得老师们在以前的教英语的过程中出现片面强调英语单词、语法、句式等考试知识的问题。
除此之外，还会造成对于英语文章的讲解也是大部分限于文章结构方面。
而对于关于思想道德、人文素养方面的介绍就只有很少的部分。
这样的英语教育所起的作用只能是产生学习语言的机器，并不能让学生真正的进行英语的学习和掌握。
这样学到的知识再多，学生能够拿来运用的也只是小部分。
这样的培养对于学生的成长意义不大，所以英语学科中的德育教育是必要的。
二、初中英语学科的教学现状（一）传统的英语教学方式单一、空洞素质教育的开展对于教学方式有了一定的改进，但是仍旧存在教学方式单一、空洞的问题，特别是在英语教学过程中。
如何在英语教学中渗透德育教育
如何在英语教学中渗透德育教育德育教育是学校教育工作的重要组成部分。
作为一名一线英语教师，我们有责任在学科教学中渗透德育教育。
现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，让学生在掌握英语知识与技能的同时，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，从而提升他们的德育素养。
那么怎样才能更好地渗透德育教育？我认为可从以下几个方面着手。
一、教师要做好榜样工作教师就是学生的主要表率，所以在英语教学中进行德育工作的渗透，教师首先需要做好表率工作，需要规范好自己的行为，从而带动学生进行良好的德育教育工作。
在日常的英语教学工作中，教师需要主动关注学习能力和学习成绩较差的学生，对于在学习上有一定困难的同学需要采取相应的措施给予相应的支持。
另外，在学生回答问题时，教师需要认真倾听学生的回答，根据学生的回答，进行正确的指导和建议，从而促进学生形成良好的行为习惯，同时要为学生树立学会倾听的道德素养。
“身教甚于言教”，学生在学习的过程中，具有较强的模仿能力，教师要利用自身较高的德育素质，带动学生的道德素质提升，这是培养学生良好的道德素养的有效途径之一。
二、对英语教材中的德育知识点进行深度挖掘在进行英语教学的过程中，融入德育知识的内容，需要对英语教材中涉及的德育知识点进行深度的挖掘和发现，在此基础上，再将这些知识和现实生活之间进行全面的融合，从而促进英语教学中德育知识的融合应用。
目前，在英语教材中，涉及很多关于自然保护、人际关系维护、诚信以及团结友爱的相关内容，这些都是德育教育最丰富的素材。
在教学过程中，教师可以借助这些素材开展相关的德育教育工作，对题材进行深度挖掘。
与此同时，利用这些题材展开德育工作，以此为依据作为德育工作的理论依据。
例如HelenKeler这篇文章，主要讲解的是关于海伦在失明之后，是怎样克服各种困难和艰难，从而完成自己的学业，最后使自己成功的故事。
在这个故事的学习中，教师可以借助海伦的故事对学生进行教育，帮助学生正确面对自己在学习上遇到的困难，从而树立学习的自信心，提高学生的道德勇气。