沪教版四年级数学上册《分数》教案
第1页/共9页 沪教版四年级数学上册《分数》教案 教学内容： 教科书第97页，分数乘、除法的复习。 教学提示： 分数乘除法虽然在学习时分为两个单元，但两者密不可分，若分数除法的意义根据分数乘法定义，分数除法的计算也是先转化为分数乘法再计算，所以将分数乘除法集中安排进行总复习。 分数乘除法需要复习的内容非常丰富，有分数乘除法的意义及计算，分数乘除法之间的关系，倒数的意义，用分数乘除法解决问题（含稍复杂的）等等，这么多的知识点，很显然一节课是难以完成复习。 在复习内容的选择上，教学时把分数乘除法的意义、计算法则及用分数乘除法的意义解决简单的实际问题这些分数乘除法的核心的、基础的知识作为总复习的内容。之所以这样选择，是因为这些数和运算的意义虽然看来很简单，恰恰是学生后继学习的重要基础，学生理解不透，掌握不扎实，就运用不自如，就无法正确解决后面复杂的运算和问题。 教学目标： 1.知识与技能：进一步加深对分数乘、除法意义的理解，提高分数乘、除法的计算能力，促进学生数的认识与运算的认知结构的发展和完善。 第2页/共9页
2.过程能力与方法：经历整理与复习的过程，初步学习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理的意识和习惯，对本册所学内容形成认知结构。 3.情感态度与价值观：在复习教学活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成功的快乐，培养学生严谨认真的学习态度。 教学重点： 能熟练掌握分数乘、除法的计算方法，完成典型问题的解决。 教学难点： 掌握解决分数乘、除法问题的思路和方法。 教学准备： 多媒体课件、练习本等。 教学过程： 一、新课导入 谈话：同学们，经过一学期的学习，你们学到了很多数学知识，获得了很多数学技能，你们的数学能力提高了，人也变聪明了。但仔细想一想，是不是有的知识可能也忘记了，是否学要我们去复习呢？这样才便于你们进入中学数学学习打下坚实的基础。 今天我们就来对本学期所学的相关知识进行复习。 【设计意图：通过谈话引起学生对所学知识的复习的欲望，希望能对本学期所学的数学知识有一个系统而全面的了解，第3页/共9页
更加系统牢固地掌握所学知识。】 二、探究新知 1.对全册知识内容的整理。 教师：同学们，我们已经学完了本册书的全部内容，今天我们开始对我们所学的知识整理与复习。你能回忆一下我们都学过那些知识吗？ 先让学生独立回忆与思考，然后抽学生回答。 在学生回答的基础上让学生看一看教科书的目录，提问：你能把我们所学的内容用你喜欢的方式表示出来吗？想用什么方式？ 预设 生1：知识树。 生2：表格式。 生3：提纲式。…… 学生独立完成，教师巡视，个别辅导，针对学困生，可以让他在同桌的帮助下整理。 完成后先小组交流，然后抽学生汇报展示。 这些内容哪些是有联系的？请把有联系的内容分成一类，可以怎样分？ 组织学生先独立思考，然后抽学生汇报。 多抽几个学生汇报自己的想法，如果学生的意见一致，则请学生说一说为什么要这样分；如果学生的意见不一致，可以第4页/共9页
把学生的不同意见都板书出来，再组织学生讨论，看哪些知识与哪些知识联系得最紧密，通过讨论逐步形成较为统一的意见。 教师在学生汇报的基础上板书本册教材的知识体系。 教师：通过同学们的分析，我们发现这本书的知识可以分成三个部分：数的认识与运算、图形和概率。 这节课我们先来复习数的认识与运算，在数的认识和运算这部分内容中，分数乘法和除法联系得最为紧密，这节课我们先来复习分数乘、除法。 （板书课题——分数乘、除法。） 【设计意图：通过本环节的复习，使学生对本学期的知识有一个系统的认识，采取问答及思考整理形式，唤起学生对旧知的回忆，有利于学生在头脑中形成一个清晰的脉络，为下一步的分类复习打下坚实的基础。】 2.复习分数乘、除法 板书：12/13×15/16 12/13×14/15 12/13÷16/15 12/13÷15/14 教师：不计算，你能判断这四道题中哪道题和哪道题得数相等吗？ 学生讨论后回答：12/13×15/16与12/13÷16/15的得数相等，12/13×14/15与12/13÷15/14的得数相等。 教师：你是怎样判断的呢？ 引导学生说出：一个数除以分数，等于这个数乘这个分数的第5页/共9页
倒数，所以12/13×15/16=12/13÷16/15。 教师：从中你发现什么？ 学生讨论后回答，引导学生说出自己的发现是：分数乘、除法是有联系的，而且从它们的计算方法上就能发现它们的这种联系。 教师：能说一说分数乘、除法的计算方法吗？ 学生边回答计算方法，教师边作板书 1.分数乘法：分子、分母分别相乘，能约分的要约分。 2.分数除法：除以一个数等于乘这个数的倒数。 教师：请同学们用计算方法，把教科书第97页第1题完成在练习本上。 学生完成后，集体订正，抽几道题让学生说说是怎样计算的。 教师：看来同学们基本上掌握了分数乘除法的计算方法，同学们能用这个方法进行分数乘除法的口算吗？ 请同学们口算教材第101页练习二十四第1题。 学生口算后，集体订正。 教师：想一想在分数乘除法的口算中，应该注意些什么？ 引导学生讨论出在分数乘除法的口算中，要注意哪个数与哪个数约分，头脑中要记住是哪个数和哪个数约的，约后的结果是多少，然后用约后的数相乘。这些约分和计算过程都是在头脑中一次性完成的，每个环节的错误都会影响到计算的结果，加上还要考虑口算速度，所以口算比笔算难度要大一第6页/共9页
些，思想要高度集中，重点思考是怎样约分的，结果怎样。 【设计意图：在本环节中，结合教材设计的基本练习题，帮助学生激发起原有的知识记忆，为整理形成知识脉络打下基础。】 3.用分数乘、除法解决生活中的简单问题 教师：通过前面的复习，我们知道同学们对分数乘、除法的计算方法掌握得比较好，我们怎样用分数乘、除法解决生活中的简单问题呢。 我们先看一个例题 多媒体出示第97页第2题。 教师：从统计图中我们知道那些信息？ 预设 生1：2019年奥运会俄罗斯获得金牌24枚。 生2：俄罗斯的金牌数比中国少7/19。 生3：意大利的金牌数是俄罗斯的，比日本的多1/7。…… 教师：根据这些条件可以提出哪些问题？ 预设 生1：意大利在2019年奥运会上获得多少枚金牌？ 生2：中国在2019年奥运会上获得多少枚金牌？ 生3：日本在2019年奥运会上获得多少枚金牌？…… 教师：怎样求意大利在2019年奥运会上获得多少枚金牌呢？ 引导学生讨论得出：求意大利的金牌数要用俄罗斯的金牌数第7页/共9页
来乘1/3，即24×1/3。 教师追问：为什么要这样列式？ 引导学生说出：求一个数的几分之分是多少，用乘法计算。 教师：中国的金牌数又该怎样求呢？ 引导学生讨论得出：求中国的金牌数要先设中国的金牌数为x枚，然后列出方程（1-7/19）x=24，再求出解。 教师再追问：为什么要这样列式？引导学生说出：已知比一个数多或少几分之几的数是多少，求这个数可以用方程或除法计算。 学生计算后，集体订正。 教师：从中你知道些什么？ 引导学生说出：用分数乘除法的知识来解决生活中的问题时，要联系分数乘法的意义来思考解决问题的方法。 教师：请同学们自己求出日本的金牌数。 学生计算后，集体订正。 【设计意图：本环节采用的例题是一道综合性比较强的典型的分数乘除法的实际问题，在例题的处理过程中，引导学生寻找知识间的联系，进行迁移、类推，加强学生对本节课的理解与对知识的消化，加强学生对稍复杂分数应用题的灵活应用。】 三、巩固新知 1.教材第97页第2题。 第8页/共9页
先让学生同桌间交流，然后独立完成。 学生反馈，集体订正评价。 2.教材第102页练习二十四第10题。 处理时可以让学生在小组内交流从图中得到哪些信息，然后同桌相互说一说解题的思路。 学生反馈，可以指明学生板演，集体订正评价。 【设计意图：通过这一环节的练习，学生对分数乘除法解决实际问题的方法掌握的更加熟练，提高了学生分析问题和解决问题的能力。】 四、课堂小结 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师再进行全课总结。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师第9页/共9页
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【设计意图：通过学生总结本课所学内容，谈感想说收获的方式，可以使学生对本节课所学知识有一个系统的认识，使本节课所学的知识得到进一步的巩固。】 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
沪教版四年级上册数学教学教案-3.1分数的初步认识(分数的大小比较-真分数假分数)
7
7
师（点击课件先出示2再出示＝7÷2＝3.5）：因为 2的大小既不是3也不 是4，简称“不三不四”。有意思吧？
其实能用分数表示的成语还有很多，（课件出示）
7
100
七上八下( 8 ) 百发百中（100）
5
5 10
四分五裂（4） 一五一十（10或 5 ）……
二、迎难而上 1、自主探究 师：这几个是咱们前面猜出来的分数，（课件出示: 1 9 237
7
配音动画：嗨！大家好！我是假分数不三不四2，(课件出现一个比较
7
7
卡通的2)请大家仔细看我的涂色图，（表示2的4个涂了色的圆形图冒了出 来）我要动一动了哟！（3个涂满了的圆形与另一个未涂满的从中间分开）
61
现在的我成了两个部分：2和2（课件的两部分圆形闪烁一下，并在各部分
61
7
下面打个横着的大括号，大括号下面同时各自飞出分数2和2，原来的2挪 6
示第4个成语：不三不四） 预设一：
7
生：是2 7
师：你怎么想到是2的？
7
7
生;因为2＝7÷2＝3.5，得数既不是3也不是4，所以是2 7
师（点击先出示2再出示＝7÷2＝3.5）：得数既不是3也不是4，简称 “不三不四”，有意思！（课件中＝7÷2＝3.5逐渐消失。）
预设二：
生答不出来
师：没一个人举手，真猜不出来？想知道它是谁吗？
3
5
1、要使X是真分数，同时使X为假分数，X 应该是（ ）
3
X
2、要使X是真分数，同时使 5 为假分数，X 应该是（ ）。
四、学无止境 1、谈收获
师：孩子们的表现真是让老师刮目相看，这节课你有些什么收获呢？
2、激励结束 师：孩子们的收获真多！学无止境，希望孩子们在今后的学习当中能 够相信自己，快乐学习！
四年级上册数学教案分数初步认识分数大小比较沪教版1
四年级上册数学教案分数初步认识分数大小比较沪教版1《分数的大小比较》教学设计（详案）【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学四年级第一学期第31~33页【学习目标】1、学会比较分母相同和分子相同的分数大小的方法。
2、经历探索分子是1的分数大小规律的过程，感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。
3、通过自主探索、合作交流等活动，增强数学学习的兴趣，获得成功体验。
【教学重点】掌握分母相同和分子相同分数比较大小的方法。
【教学难点】分子相同的分数大小比较。
【教学过程】一、引入1、口答：复习分数的组成这四道题目的分数有什么相同点？（分母相同、计数单位都是11分之1）2、情境逸夫小学北校区班级数20，南校区班级数11。
哪个校区班级数多？根据这两条信息，北校区班级数占两个校区总班级数的31分之20，南校区占总班级数的31分之11，这两个分数的大小哪个大？我们已经学习过整数的大小比较，这节课就和老师一起来研究分数的大小比较，揭示课题。
（板书：分数的大小比较）（设计意图：引入逸夫小学班级数的情境，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
由学生已经学过的整数大小的比较自然地过渡到分数的大小比较，从而揭示课题。
）二、合作探究（一）、探究分母相同的分数大小比较1、观察交流白色纸条上有什么？（有线、有格子）追问：这些格子有什么特点？（大小一样）2、动手操作活动一：（1）用荧光笔涂色，任意涂几格。
（2）说一说：我涂了（）格，涂色部分占全长的几分之几。
（3）把分数用记号笔记录在红色纸片上。
3、探究比较方法①学生反馈，教师板书2为学生的分数并贴纸条。
其他学生举起红色纸片观察，这些分数有什么特点？（板：分母相同）②追问：黑板上的2个分数哪个大？怎么比的？③引导学生用分数的组成来比，带领学生学习电脑老师的方法。
④运用所学的方法和同桌比一比谁的分数大？⑤请学生上台交流。
继续板书两组分数⑥观察3组分数，你有什么发现？（板书：分子大的分数就大）（设计意图：通过涂色、说一说、比一比的活动让学生掌握分母相同分数的大小比较方法，提高学生的观察、分析^p 和推理能力。
沪教小学数学四年级上册1.5分数word教案4
分数
教学内容：
四年级第一学期（试用本）P9。
教学目标：
知识与技能：
复习几分之一和几分之几。
过程与方法：
通过收集有用的信息，理解简图中表述的意思进行分数内容中几分之一和几分之几的复习。
情感体验与价值观：
提高学习数学的兴趣。
设计意图：
这节课的内容，主要解决看图写分数，看图理解整体中的部分，这些问题在三年级学习中或多或少已碰到过，这节课进行集中地梳理、练习。
主要的是要复习几分之一和几分之几这个内容。
教学中，通过群体中元素的变化，使学生懂得部分与整体之间的关系。
教学重点：
强化“平分”的概念，掌握有关分数的知识。
教学难点：
强化“平分”的概念，掌握有关分数的知识。
教学准备：
多媒体、实物投影仪、练习纸。
请学生完成第一题。
（）或（（）或（
学生独立练习。
一、基本练习。
用分数表示下面的涂色部分。
）或（）（）或（〈课后小议〉。
四年级上数学教案分数_沪教版
四年级上数学教案分数_沪教版
学生使用学具自己动手操作找答案
圈一圈，说说实践后的结果他们各得到多少巧克力。
质疑思考：同样都是表示二分之一，为什么得到的巧克力不同？
实践、交流后感悟：整体不同因此得到的它们的二分之一也就不同。
拓展思考：如果想拿到同样多的巧克力，他们应各拿几分之几？
三、巩固练习
1、请你把下面三个图中的△各圈出三分之一，三次圈出的△个数一样吗？为什么？
四、小结（略）
板书：分数
平分等分数
作业布置：练习册P3、4
教学效果反馈：。
标题：四年级数学上册 分数的减法计算教案 沪教版
标题：四年级数学上册分数的减法计算教案沪教版四年级数学上册分数的减法计算教案教学目标- 通过本节课的研究，学生将会掌握分数的减法计算方法。
- 学生将能够正确使用分数减法计算公式解决实际问题。
教学重点- 掌握分数减法的基本概念和运算规则。
- 理解分数减法与实际生活中的应用。
教学准备- 沪教版四年级数学上册教材。
- 黑板、粉笔、教具卡片等。
教学步骤步骤一：导入1. 让学生回顾前几节课所学过的分数加法计算方法。
2. 引导学生思考：在实际生活中，分数减法有哪些应用场景？步骤二：讲解1. 通过黑板上的示意图，向学生介绍分数减法的概念和运算规则。
2. 引导学生进行简单的示例计算，让他们对分数减法有初步的理解。
步骤三：练1. 把学生分成小组，发放练卡片。
2. 让学生在小组内相互交流并解决练题。
鼓励学生互帮互助，共同进步。
步骤四：巩固1. 随机选择几个学生上台展示他们的答案。
2. 对错误的答案进行指正和解释，帮助学生理解正确的解题方法。
步骤五：拓展1. 提出一些实际问题，让学生运用所学的分数减法方法解决问题。
2. 鼓励学生进行思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
教学总结通过本节课的研究，学生已经掌握了分数减法的基本概念和运算规则。
他们能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。
希望同学们能够在课后继续巩固和拓展所学内容，提高自己的数学能力。
课后作业1. 完成课后练题。
2. 思考并整理一些分数减法的应用场景，并写出解决问题的步骤。
小探究——“分数墙”-沪教版四年级数学上册教案
小探究——“分数墙”-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够通过学习认识到分数的概念，会读、写和比较简单的带分数的数。
2.学生能够通过分数游戏、练习等形式，进行巩固和练习，加深对分数的理解和应用。
3.学生能够通过展示自己练习成果，增加学生的自信心和学习兴趣。
二、教学内容本节课教学内容为沪教版四年级数学上册的第三单元——分数。
其中，重点介绍“分数墙”这个教学活动。
1. 分数的认识和理解在教学开始之前，要向学生介绍分数的概念，让学生认识分数与整数的区别，并了解分数的基本表达方式。
同时，还要教给学生如何正确地读、写和比较简单的带分数的数。
2. 分数墙的设计和说明在学习了分数的概念后，进入本节课的重点——“分数墙”教学活动。
教师根据需要准备分数墙的设计，要求分数在1~10以内，这里介绍一种简单的设计方案。
设计方案1.准备一张大型海报纸或者白板。
2.在海报纸或者白板上画出一个10个方块组成的正方形。
3.在正方形左侧或上方标出1份整数内容“10”，表示总共有10份。
4.横线分割出10个小格，每个小格占1份，表示10份中的1份。
5.在小格中标出相应的分数，例如，“10份中的1份”或者“1/10”。
注意事项1.分数墙的设计要简明易懂，让学生能够在短时间内了解分数的概念。
2.分数墙的内容要与课堂内容衔接，便于学生的学习和巩固。
3. 分数游戏和练习在学习了分数的概念和“分数墙”教学活动之后，可以进行分数游戏和练习。
教师可以根据需要准备一些游戏和练习，例如“分数大小比较”、“分数加减练习”等等。
三、教学方法本课程采用“探究式学习法”，以学生为主体，通过尝试和探究来认知和理解分数的概念和使用方法。
教师通过分数墙的设计和分数游戏、练习的形式，让学生在实践中了解并掌握分数的概念和使用方法，并通过展示自己的学习成果，增加学生的自信心和学习兴趣。
四、教学过程1.介绍分数的概念和使用方法。
2.展示分数墙的设计和使用方法，让学生能够理解分数的概念。
沪教版四年级第一学期分数的初步认识期末复习教案
沪教版-四年级第一学期分数的初步认识期末复习教案致易教育个性化辅导教案学生编号 4NJ 学生姓名授课教师王老师辅导学科四年级数学教材版本沪教版授课时间 10月18日课题名称分数的初步认识课时数3课时1. 认识分数，学会比较分子相同的分数的大小教学目标2. 探索分数的加减法的算理，并能总结计算方法重点难点比较分数的大小，分数加减法的计算方法和算理教学过程:老师的话：分母相同的分数比大小，分子大的分数大，分子小的分数小。
分子相同的分数比大小，分母小的分数大，分母大的分数小。
1、用分数表示图中的阴影部分，再比较大小。
2、涂一涂、填一填、比一比。
（1）83 和 85 因为83由（ ）个81组成，85由（ ）个81组成，所以8385（2）72 和52 因为72由（ ）个71组成52由（ ）个51组成，所以72 523、 细心填一填。
（1）把一个物体平均分成若干份，取出的份数越多，取出的数量就（ ）；相反，取出的份数越少，取出的数量就（ ）。
（2）两个同样大小的物体，平均分的份数越多，每一份数量（ ）；平均分份数越少，每一份的数量就越（ ）。
4、比较大小。
1751761071092035338183618 77 88 1111 95 3618 363 116155、用分数表示图中的阴影部分，再比较大小。
比较大小：6、根据分数涂色并比较大小。
51102153比较大小：7、比较大小。
71911021041971475315942211 147 8、找出与下列分数相等的分数。
（1）21=()4=()3=()()=()()（2）()()=86=()9=()20老师的话：分母相同的分数加减，分母不变，分子相加减。
1、填一填。
83+84=（）158－152=（）83是由（）个81组成158是由（）个151组成84是由（）个81组成152是由（）个151组成所以83+84=843+=()()所以158－152=152－8=()() 2、用递等式计算。
2019-2020年四年级数学上册 分数2教案 沪教版
2019-2020年四年级数学上册分数2教案沪教版教学内容：第七册P8教学目标：1、复习分数的初步认识。
2、初步认识相等的分数。
3、初步体会到分数“比”的含义。
教学重点：认识相等的分数，学会看立体图表示分数，培养学生的空间想象能力。
教学难点：联系生活，知道整体不同，各表示的二分之一也不同，初步体会分数概念中“比”的含义教学过程：一、导入阶段：1，谈话：去年我们学习了分数，你学到了分数的哪些知识呢？2，用分数表示下面图中的涂色部分；二、探究阶段：1，认识相等的分数：复习题中的涂色部分分别用了6 3 4 表示，还可以用其他分数表8 9 12示吗？为什么还可以用 3 1 1 和 2 ，说说理由。
4 3 3 6找找相同分数之间分子分母之间有什么特点吗？你发现什么秘密？学生举例。
2，看立体图表示分数投影出示P8第二题：绿色部分是长方体的几分之几？用分数表示。
1）先让学生尝试看看，写写。
2）交流经验，你是怎样想的？3）如果要取长方体的八分之一，你有什么好的方法吗？3，探索，他们得到的巧克力一样多吗？1、出示两块大小不同的饼干提问：各取两块饼干的二分之一，你挑哪一块，为什么？2、投影出示书P8第三题提问：小胖和小亚得到的巧克力一样吗？谁得到的多？为什么？3、小结：因为整体不同，因此它们的二分之一也不同，整体多的得到的二分之一也多，反之则少。
三、巩固阶段：1.涂色部分占整体的几分之一？2.看图用不同的分数表示：3.根据所给分数找出和它相等的分数3 =（）=（）=（） 2 =（）=（）=（）4 5四、总结阶段，（略）注意点：1.整体不同，所占的几分之一也不同。
2.可以提前渗透，分子分母同时扩大或者缩小相同的倍数，大小不变。
附送：2019-2020年四年级数学上册分数3教案沪教版教学内容：分数教材解读：教材在复习分数的初步知识的同时，第一次出现用不同的分数来表示同一部分，使学生初步认识相等的分数，这一知识将在本册教材的第三单元教学中继续学习。
四年级上册数学教案-分数墙4 沪教版
四年级上册数学教案-分数墙４教学内容本课教学内容为沪教版四年级上册数学的“分数墙４”，旨在通过分数墙的学习，帮助学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，并能够在实际情境中应用分数知识。
教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和团队合作精神。
教学难点1. 分数意义的理解。
2. 分数性质的运用。
教具学具准备1. 分数墙教具。
2. 课件。
3. 学生自备学习用品。
教学过程1. 导入：通过课件展示分数墙，引导学生回顾分数的基本概念。
2. 新课导入：讲解分数墙的构成和特点，引导学生理解分数的意义。
3. 案例分析：通过实例分析，让学生掌握分数的性质和应用。
4. 实践操作：让学生分组合作，利用分数墙解决实际问题。
5. 总结提升：对学生的操作进行总结，讲解分数墙在实际生活中的应用。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 四年级上册数学教案-分数墙４2. 内容：分数墙的构成、特点、意义、性质和应用。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的分数现象，记录下来，下节课分享。
课后反思本节课通过分数墙的学习，使学生进一步理解了分数的意义，掌握了分数的基本性质，并能够在实际情境中应用分数知识。
在教学过程中，通过案例分析、实践操作等环节，培养了学生的观察能力、分析能力和团队合作精神。
但在教学过程中，也发现部分学生对分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过课件展示分数墙，引导学生回顾分数的基本概念。
这个环节的目的是帮助学生复习和巩固已学的知识，为接下来的新课导入做好铺垫。
教师可以提出一些简单的问题，如“什么是分数？”“分数由哪些部分组成？”等，让学生积极参与回答，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解分数墙的构成和特点。
四年级上册数学教案分数的初步认识分数的大小比较沪教版1
《分数的大小比较》教学设计（详案）【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学四年级第一学期第31~33页【学习目标】1、学会比较分母相同和分子相同的分数大小的方法。
2、经历探索分子是1的分数大小规律的过程，感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。
3、通过自主探索、合作交流等活动，增强数学学习的兴趣，获得成功体验。
【教学重点】掌握分母相同和分子相同分数比较大小的方法。
【教学难点】分子相同的分数大小比较。
【教学过程】一、引入1、口答：复习分数的组成这四道题目的分数有什么相同点？（分母相同、计数单位都是11分之1）2、情境逸夫小学北校区班级数20，南校区班级数11。
哪个校区班级数多？根据这两条信息，北校区班级数占两个校区总班级数的31分之20，南校区占总班级数的31分之11，这两个分数的大小哪个大？我们已经学习过整数的大小比较，这节课就和老师一起来研究分数的大小比较，揭示课题。
（板书：分数的大小比较）（设计意图：引入逸夫小学班级数的情境，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
由学生已经学过的整数大小的比较自然地过渡到分数的大小比较，从而揭示课题。
）二、合作探究（一）、探究分母相同的分数大小比较1、观察交流白色纸条上有什么？（有线、有格子）追问：这些格子有什么特点？（大小一样）2、动手操作活动一：（1）用荧光笔涂色，任意涂几格。
（2）说一说：我涂了（）格，涂色部分占全长的几分之几。
（3）把分数用记号笔记录在红色纸片上。
3、探究比较方法①学生反馈，教师板书2为学生的分数并贴纸条。
其他学生举起红色纸片观察，这些分数有什么特点？（板：分母相同）②追问：黑板上的2个分数哪个大？怎么比的？③引导学生用分数的组成来比，带领学生学习电脑老师的方法。
④运用所学的方法和同桌比一比谁的分数大？⑤请学生上台交流。
继续板书两组分数⑥观察3组分数，你有什么发现？（板书：分子大的分数就大）（设计意图：通过涂色、说一说、比一比的活动让学生掌握分母相同分数的大小比较方法，提高学生的观察、分析和推理能力。