课题制取氧气
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初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
九年级化学笔记【课题3 制取氧气】
“两不变”——质量和化学性质不变； 2.加热氯酸钾 氯酸钾 KClO3
二氧化锰
加热 MnO2 ▲
氯化钾+氧气
KCl+O2
3.加热高锰酸钾制氧气
高锰酸钾
KMnO4
▲
锰酸钾+二氧化锰+氧气
K2MnO4+MnO2+O2
▲
分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应；
三、高锰酸钾制氧气
（一）注意事项： 1.试管口放一团棉花——防止加热时高锰酸钾粉末进入导管， 堵塞导管； 2.试管口略向下倾斜——防止冷凝水回流到热的试管底部使试 管炸裂； 3.先把导管移出水面，再熄灭酒精灯——防止水槽中的水倒流 到试管，引起试管炸裂； （二）操作步骤： 查 装 定 点 收 离 熄 （三）验满氧气——把带火星的木条放在集气瓶口，木条复 燃，说明已满。
重点：
集气瓶中放入瓶底，引起集气瓶炸裂；
课题3 制取氧气
一、工业制取
分离液态空气（物理变化）
二、实验室制取
1.分解过氧化氢溶液
二氧化锰
过氧化氢
H 2 O2
MnO2
水+氧气
H2O+O2
：表示该物质为气体；
催化剂：“一变”——改变其他物质的化学反应速率；
四、仪器和装置
1.发生装置：产生气体的装置； 选择依据：反应物的状态和反应条件； 固液常温型：锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双孔橡皮塞； 固体加热型：大试管、酒精灯、铁架台、带导管的单孔橡 皮塞； 2.收集装置： 选择依据：气体的密度和溶解性； 排水法：难溶于水且不与水反应的气体； 向上排空气法：密度比空气大且不与空气中的任何成分反 应的气体； 向下排空气法：密度比空气小且不与空气中任何成分反应 的气体；
二氧化锰
加热 MnO2 ▲
氯化钾+氧气
KCl+O2
3.加热高锰酸钾制氧气
高锰酸钾
KMnO4
▲
锰酸钾+二氧化锰+氧气
K2MnO4+MnO2+O2
▲
分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应；
三、高锰酸钾制氧气
（一）注意事项： 1.试管口放一团棉花——防止加热时高锰酸钾粉末进入导管， 堵塞导管； 2.试管口略向下倾斜——防止冷凝水回流到热的试管底部使试 管炸裂； 3.先把导管移出水面，再熄灭酒精灯——防止水槽中的水倒流 到试管，引起试管炸裂； （二）操作步骤： 查 装 定 点 收 离 熄 （三）验满氧气——把带火星的木条放在集气瓶口，木条复 燃，说明已满。
重点：
集气瓶中放入瓶底，引起集气瓶炸裂；
课题3 制取氧气
一、工业制取
分离液态空气（物理变化）
二、实验室制取
1.分解过氧化氢溶液
二氧化锰
过氧化氢
H 2 O2
MnO2
水+氧气
H2O+O2
：表示该物质为气体；
催化剂：“一变”——改变其他物质的化学反应速率；
四、仪器和装置
1.发生装置：产生气体的装置； 选择依据：反应物的状态和反应条件； 固液常温型：锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双孔橡皮塞； 固体加热型：大试管、酒精灯、铁架台、带导管的单孔橡 皮塞； 2.收集装置： 选择依据：气体的密度和溶解性； 排水法：难溶于水且不与水反应的气体； 向上排空气法：密度比空气大且不与空气中的任何成分反 应的气体； 向下排空气法：密度比空气小且不与空气中任何成分反应 的气体；
课题3 制取氧气 第1课时
三、催化剂
3、特点 两不变:
本身的 质量 化学 性质
课题3 制取氧气
一变: 改变其它物质的化学反应速率
化学反应前后不变
①改变化学反应速率，包括加快和减慢。 ②催化剂不能增多或减少生成物的量。 ③催化剂作为一个反应条件，一般写在反 应表达式的箭头上方。
拓展视野
课题3 制取氧气
三、催化剂
课题3 制取氧气
课题3 制取氧气
练习2： 用过氧化氢制氧气，加二氧化锰的 目的是( C ) A.产生更多氧气 B.常温下迅速产生氧气 C.提高氧气的纯度D.使生成的氧气更干燥 练习3： “神州六号”太空船利用高铁酸镍将 (NiFe2O4)宇航员呼出的转化为O2，而 NiFe2O4的质量和化学性质都不变化，在 该过程中NiFe2O4是( C )
加热
二氧化锰
水 ＋ 氧气 H2O O2 氯化钾 ＋ 氧气 KCl O2
二氧化锰 加热
锰酸钾 ＋二氧化锰＋氧气 K2MnO4 MnO2 O2
课题3 制取氧气 二、实验室制取氧气的反应原理
1、过氧化氢 H2O2
二氧化锰
水 ＋ 氧气 H2O O2
过氧化氢(H2O2):无色液体， 它的水溶液俗称双氧水。 医药工业用作杀菌剂、 消毒剂,印染工业用作漂 白剂,高浓度的过氧化氢 可用作火箭动力燃料。
A.反应物 B.生成物 C. 催化剂 D.消毒剂
拓展视野
课题3 制取氧气
除了二氧化锰以外，还有那些可做 过氧化氢分解的催化剂？ 如氧化铁、三 氯化铁、硫酸 铜溶液等
课题3 制取氧气
第2课时更 精彩，待 续………
暗紫色固体
课题3 制取氧气 编号 实验步骤
把带火星的木条伸入装 有5ml 5%的过氧化氢溶 液的试管中，观察现象 加热步骤1中的过氧化氢 溶液，把带火星的木条 伸入试管，观察现象
课题3、制取氧气
化学反应类型 特 点
化合反应
多变一（生成物只有一个） A+B+‥‥‥→C 一变多（反应物只有一个） A→B+C+‥‥‥
分解反应
下列化学反应中，属于氧化反应的是（AC ），属于 化合反应的是（ C ）属于分解反应的是（ BD ） 点燃 A.甲烷+氧气 水+二氧化碳
B.水 氢气+氧气 C.氧气+二氧化碳+铜+水
思考：两种装置制氧气， 哪种较好？有何优点？
过氧化氢制氧气较好。 优点： 制取装置简单； 产生氧气速度快； 不需加热节约能源； 生成物环保。
固固加热型
反应物都是固体， 反应需要加热
4、气体的收集装置的选择： 根据气体在水中的溶解性、 气体的密度与空气密度大小的 比较
气体收集装置
排水法
向上排空气法
向下排空气法 密度比空气小 的气体
不易溶于水或难 密度比空气大 溶于水的气体 的气体 O2不易溶于水
氧气密度大于空气密度
5、实验步骤：
（1）连接装置，检查装置气密性。
注：使用过氧化氢溶液或氯酸钾 时通常加入二氧化锰粉末
2、反应式： 过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
二氧化锰 氯酸钾 加热 氯化钾+氧气
高锰酸钾
加热
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
3、分解反应:由一种反应物 生成两种或两种以上其他物 质的反应,叫做分解反应. 特点：一变多。 反应物只有一个。
化ห้องสมุดไป่ตู้反应基本类型
二氧化锰
通电
碱式碳酸铜
D.氯酸钾
加热
氯化钾+氧气
探究：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气
化合反应
多变一（生成物只有一个） A+B+‥‥‥→C 一变多（反应物只有一个） A→B+C+‥‥‥
分解反应
下列化学反应中，属于氧化反应的是（AC ），属于 化合反应的是（ C ）属于分解反应的是（ BD ） 点燃 A.甲烷+氧气 水+二氧化碳
B.水 氢气+氧气 C.氧气+二氧化碳+铜+水
思考：两种装置制氧气， 哪种较好？有何优点？
过氧化氢制氧气较好。 优点： 制取装置简单； 产生氧气速度快； 不需加热节约能源； 生成物环保。
固固加热型
反应物都是固体， 反应需要加热
4、气体的收集装置的选择： 根据气体在水中的溶解性、 气体的密度与空气密度大小的 比较
气体收集装置
排水法
向上排空气法
向下排空气法 密度比空气小 的气体
不易溶于水或难 密度比空气大 溶于水的气体 的气体 O2不易溶于水
氧气密度大于空气密度
5、实验步骤：
（1）连接装置，检查装置气密性。
注：使用过氧化氢溶液或氯酸钾 时通常加入二氧化锰粉末
2、反应式： 过氧化氢
二氧化锰
水+氧气
二氧化锰 氯酸钾 加热 氯化钾+氧气
高锰酸钾
加热
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
3、分解反应:由一种反应物 生成两种或两种以上其他物 质的反应,叫做分解反应. 特点：一变多。 反应物只有一个。
化ห้องสมุดไป่ตู้反应基本类型
二氧化锰
通电
碱式碳酸铜
D.氯酸钾
加热
氯化钾+氧气
探究：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气
—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气说课稿
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）氧气的实验室制取原理和方法。
（2）分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤。
（3）氧气的收集、检验和储存方法。
2.教学难点
（1）实验操作技能的培养。
（2）实验现象的观察和分析。
（3）实验安全及注意事项的掌握。
主要知识点包括：氧气的实验室制取方法、原理；分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤；氧气的收集、检验和储存方法；实验安全及注意事项。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握氧气的实验室制取原理和方法。
（2）能正确进行分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验。
（3）了解氧气的收集、检验和储存方法。
3.投影仪：将实验操作过程投影到大屏幕上，便于全体学生观察和讨论。
4.互联网资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时的反馈和指导，激发学生思考。
2.生生互动：组织学生分组讨论实验方案，鼓励组内交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
1.布局：板书分为三部分，左侧列出实验原理和步骤，中间展示实验现象和关键点，右侧列出氧气收集、检验和储存方法。
2.主要内容：包括实验室制取氧气的原理、实验步骤、注意事项、氧气收集和检验方法等。
3.风格：简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使用箭头和框线等符号连接各部分内容，使知识结构清晰。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）氧气的实验室制取原理和方法。
（2）分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤。
（3）氧气的收集、检验和储存方法。
2.教学难点
（1）实验操作技能的培养。
（2）实验现象的观察和分析。
（3）实验安全及注意事项的掌握。
主要知识点包括：氧气的实验室制取方法、原理；分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤；氧气的收集、检验和储存方法；实验安全及注意事项。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握氧气的实验室制取原理和方法。
（2）能正确进行分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验。
（3）了解氧气的收集、检验和储存方法。
3.投影仪：将实验操作过程投影到大屏幕上，便于全体学生观察和讨论。
4.互联网资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时的反馈和指导，激发学生思考。
2.生生互动：组织学生分组讨论实验方案，鼓励组内交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
1.布局：板书分为三部分，左侧列出实验原理和步骤，中间展示实验现象和关键点，右侧列出氧气收集、检验和储存方法。
2.主要内容：包括实验室制取氧气的原理、实验步骤、注意事项、氧气收集和检验方法等。
3.风格：简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使用箭头和框线等符号连接各部分内容，使知识结构清晰。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
第二单元课题制取氧气-九年级化学人教版上册
➢ 鱼塘增氧剂 答案选C。
D
鉴别CaCO3、NaC1、NaOH、CuSO4四种固体
➢ 种子引发剂 分别取少量固体于试管中加入适量水，观察现象
A．沿玻璃棒缓慢倒入 B．分三次少量倒入 C．一次迅速倒入
一、单选题（共45分)
【分析】
(46)硫酸和氢氧化钠：H2SO4+2NaOH Na2SO4+2H2O
C. 饱和溶液不一定比不饱和溶液含溶质多
思考：为什么先装固体后加液体？
防止液体溅出，发生危险。
二氧化锰好象永远也用不完， 二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？
【实验探究二 二氧化锰在制氧气中的作用】
科
一 提出问题
学
探
二 猜想与假设
究
三 制定计划
的
四 进行实验
一
般
五 观察实验现象
过
六 解释与结论
程
【实验探究二 二氧化锰在制氧气中的作用】
色。接着加入一定量的稀盐酸，用玻璃棒搅拌后发现溶液为无色，此时
(填“能”或“不能”)得出
两者恰好中和的结论。以下操作及实验现象能证明加入的盐酸过量的是
(填序号)。
⑥收→收集气体。 【答案】D
c．量取NaOH溶液的体积时仰视读数；
(19)碳酸不稳定易分解：H2CO3 H2O+CO2↑(石蕊溶液红色褪去)
简单装置
简易装置
分液漏斗
理想装置
特
装置简单
便于随时添加反应物 便于控制反应速率
点
不便于添加反应物
制取装置
伸入锥形瓶内的导气 管不宜过长。目的： 便于氧气的排出
长颈漏斗下端管口要 液封。目的：防止气 体从漏斗处逸出。
人教版九年级化学课件：第二单元课题3 制取氧气
三、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
二氧化锰可作氯酸 钾分解的催化剂
白色粉末
实验：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾＋氧气
KClO3
KCl O2
【讨论】三个制取氧气的反应，它们有什么共 同特征？与化合反应有什么不同？
高锰酸钾 加热 锰酸钾 ＋ 二氧化锰 ＋ 氧气 过氧化氢 二氧化锰 水 ＋ 氧气 氯酸钾二氧加化热锰 氯化钾＋氧气
实验结束为什么要先从水槽中移出导管，再熄灭酒精灯？
如果先熄灭酒精灯，水槽中的水可能会倒吸入试管中，使 试管因骤然冷却而炸裂。
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
KMnO4
K2MnO4
MnO2
O2
过氧化氢溶液 无色液体
二氧化锰 黑色粉末
二、用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究
1.实验步骤：
做人之道：人的打扮分三个档次，一流打 扮靠气质，二流打扮靠知识，三流打扮靠服饰 。所以花时间武装自己的头脑比花时间武装自 己的外表重要得多。
第二单元 我们周围的空气
课题3 制取氧气
四川省仪陇县南图实验学校 周克雄
实验室常采用下列方法制氧气 1.加热高锰酸钾 2.分解过氧化氢 3.加热氯酸钾
一、加热高锰酸钾制取氧气
由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应， 叫做分解反应。
表示： AB→A+B 分解反应的特点：一变多
注意：化合反应、分解反应都属于化学反应的 基本类型。 氧化反应不属于基本反应类型
氧气的工业制法
分离液态空气法：在低温条件下加压，使空气转化 成液态，然后蒸发，利用液态氮（沸点-196℃）和液态 氧（沸点-183℃）的沸点不同，氮气先从液态空气中蒸 发出来，剩余的主要为氧气。
人教版九年级化学第二单元《课题3制取氧气》优质课件(共34张PPT)
2、右图是实验室用高锰酸钾
c
制取和收集氧气的装置图：
(1)指出图中有标号的仪器名称
a 酒精灯 b 铁架台 c 试管 d 水槽 e 导管 f 集气瓶
b
e
a
d
f
(2)实验时要注意：①试管口要_略_低__于__试_管__底_部__；其目的是 _防_止__冷_凝__水_倒__流__到_热__的_试__管_底__部__，_炸__裂_试__管_；②给试管加热时 要先_预__热_，停止加热时要先_先_将__导__管_撤__离_水__槽_再 停止加热 ， 以免_水__沿_导__管_倒__吸__回_热__的_试__管_底__部__，_炸__裂_试__管_. (3)上述收集气 体的方法叫排__水__集_气__法_，怎样使收集到的气体基本不含空 气？①将集气瓶装满水，不留气泡;②气泡连续而均匀放出时开始收集.
_②__③___①__④___⑥__⑤______.
精编优质课PPT人教版九年级化学第二 单元 《课题3 制取氧气》课件(共34张PPT)(获奖课件 推荐下 载)
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下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气的 装置图，指出其中的四处错误
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发生装置选择
反应物的状态和反应条件
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将一支带火星的木条伸到集气瓶口，若 木条复燃，证明已集满。
c
制取和收集氧气的装置图：
(1)指出图中有标号的仪器名称
a 酒精灯 b 铁架台 c 试管 d 水槽 e 导管 f 集气瓶
b
e
a
d
f
(2)实验时要注意：①试管口要_略_低__于__试_管__底_部__；其目的是 _防_止__冷_凝__水_倒__流__到_热__的_试__管_底__部__，_炸__裂_试__管_；②给试管加热时 要先_预__热_，停止加热时要先_先_将__导__管_撤__离_水__槽_再 停止加热 ， 以免_水__沿_导__管_倒__吸__回_热__的_试__管_底__部__，_炸__裂_试__管_. (3)上述收集气 体的方法叫排__水__集_气__法_，怎样使收集到的气体基本不含空 气？①将集气瓶装满水，不留气泡;②气泡连续而均匀放出时开始收集.
_②__③___①__④___⑥__⑤______.
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下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气的 装置图，指出其中的四处错误
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发生装置选择
反应物的状态和反应条件
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将一支带火星的木条伸到集气瓶口，若 木条复燃，证明已集满。
八年级化学上册 单元2 课题3 制取氧气课件
两种。（C）略向下倾斜 （D）略向上倾斜。４．实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管 (qìguǎn)伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在（ ）。水沿导管倒流回热的试管底部，炸裂试管。 ①④
Image
12/12/2021
第二十六页，共二十六页。
试管底部
夹持在距管口 约1/3处
药品(yàopǐn) 平铺 外 焰
(wà i yàn)
加 热
导管伸出橡 皮 塞约0.5cm
若用高锰酸钾制 氧气应在管口塞
一团棉花
导管 只能 伸于 集气 瓶口
第十页，共二十六页。
2、收集方法：
排 水 法：
一.适用范围
不易(bùyì)溶于水的气体
二.优点(yōudiǎn)
积较小的锥形瓶
④将过氧化氢溶液加水稀释
①④
第二十五页，共二十六页。
内容 总结 (nèiróng)
课题3 制取氧气。三、实验仪器和实验装置：。正放在桌子上，并盖上毛玻璃片。防止冷 凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。⑴定义：
No 有一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。⑵判断方法：反应物为一种，生成物至少为
（4）先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯。 （5）开始加热时不能立即收集。
（6）用高锰酸钾(ɡāo měnɡ suān jiǎ)制氧时，试管口应放一 团棉花。
第十六页，共二十六页。
分解 反应 (fēnjiě)
⑴定义：有一种(yī zhǒnɡ)物质生成两种或两种以上 其它物质的反应。
⑵判断(pànduàn)方法：反应物为一种，生成物至 少为两种。
的
下就能迅速产生氧气，并且二氧化锰还能继
结
续使用，只是一定量的氯酸钾受热放完氧气 后就不能再生成氧气了。
Image
12/12/2021
第二十六页，共二十六页。
试管底部
夹持在距管口 约1/3处
药品(yàopǐn) 平铺 外 焰
(wà i yàn)
加 热
导管伸出橡 皮 塞约0.5cm
若用高锰酸钾制 氧气应在管口塞
一团棉花
导管 只能 伸于 集气 瓶口
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2、收集方法：
排 水 法：
一.适用范围
不易(bùyì)溶于水的气体
二.优点(yōudiǎn)
积较小的锥形瓶
④将过氧化氢溶液加水稀释
①④
第二十五页，共二十六页。
内容 总结 (nèiróng)
课题3 制取氧气。三、实验仪器和实验装置：。正放在桌子上，并盖上毛玻璃片。防止冷 凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。⑴定义：
No 有一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。⑵判断方法：反应物为一种，生成物至少为
（4）先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯。 （5）开始加热时不能立即收集。
（6）用高锰酸钾(ɡāo měnɡ suān jiǎ)制氧时，试管口应放一 团棉花。
第十六页，共二十六页。
分解 反应 (fēnjiě)
⑴定义：有一种(yī zhǒnɡ)物质生成两种或两种以上 其它物质的反应。
⑵判断(pànduàn)方法：反应物为一种，生成物至 少为两种。
的
下就能迅速产生氧气，并且二氧化锰还能继
结
续使用，只是一定量的氯酸钾受热放完氧气 后就不能再生成氧气了。