人教版部编本六年级上册语文《桥》课文知识点讲解
人教版部编本六年级上册语文《桥》课文知识点讲解
不断学习，不断积累，这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文《桥》课文知识点讲解，希望能够帮助到大家。
人教版部编本六年级上册语文《桥》课文知识点讲解
主题思想：
本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
课内问题：
1.本文写了一件什么事?
答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
2.这篇小说写了一位怎样的老支书?找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。
答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”
神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
3.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。
联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
雨：黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
洪水：
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
水,爬上了老汉的胸膛。
桥：
只有北面有座窄窄的桥。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
突然，那木桥轰的一声塌了。
对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。
4课文为什么以“桥”作题目?
答：在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
5、小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。
构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。
生字组词：
咆：咆哮咆哮如雷
哮：咆哮哮喘
嗓：嗓子嗓门嗓音哑嗓尖嗓
淌：流淌淌血淌汗淌口水
哑：沙哑哑语聋哑哑口无言哑然失笑
揪：揪住揪心揪扯揪耳朵
呻：呻吟无病呻吟
废：废纸废水荒废废墟废寝忘食
多音字：
折：zhé打折zhē折腾 shé折本
没：mò没落 méi没有
形近字：
咆(咆哮)跑(长跑)
党(党员)堂(课堂)
淌(流淌)倘(倘若)
哑(沙哑)碰(碰撞)
揪(揪心)瞅(瞅见)
废(废水)泼(活泼)
词语解释：
咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
惊慌：害怕慌张。
造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。
狞笑：凶恶地笑。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。
拥戴：拥护推戴。
造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。
沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。
搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。
反义词：
黎明——黄昏惊慌——镇定
清瘦——富态沙哑——清脆
放肆——拘谨痛苦——欢乐
近义词：
咆哮——怒吼惊慌——惊惶
拥戴——拥护沙哑——嘶哑
放肆——放纵痛苦——痛楚
词语扩展
AABB式：跌跌撞撞密密麻麻断断续续歪歪斜斜飘飘摇摇蹦蹦跳跳
课文结构
第一部分(第1-4自然段)写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。
第二部分(第5-13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。
第三部分(第14-23自然段)写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。
第四部分(第24-27自然段)写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
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部编版小学语文六年级上册第13课《桥》教学课件
描写雨
洪水
桥
●：只有北面有座窄窄的桥。 ●木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ● 突然，那木桥轰的一声塌了。
对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写， 作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛。也 为后面人物牺牲埋下伏笔。
●默读第7——23自然段，圈出最能表现老汉特 点的句子，并在旁边写上你的体会。
老汉的神态、动作
12 桥
整体感知 快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。
课文主要写了黎明，一个小山村在 （ 山洪暴发）时，大家蜂拥到一座窄桥前， 紧急关头，老党支部书记冒着生命危险 （ 组织村民排队 ）过桥，由于山洪来势 凶猛，他和他的儿子最终（被洪水卷走 ）。
●找出文中描写雨和洪水、桥的句子， 说说这些描写有什么作用？
这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希 望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯 筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为 代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课 文以“桥”作题目的深刻内涵。
生 绝望 村民 （人 民）
“桥”
死 希望 老支书 （共产党）
把“老汉”和“人 们”对比
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人
们。他像一座山。
➢ 这是一位_冷__静___镇__定___的老汉。
他像一座山。
对比
跌跌撞撞、乱哄哄
老 汉
排成队、依次
老汉的语言
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成 一队，不要挤！党员排在后边！”
三个感叹号，表明情况危急， 必须有序。老汉的镇定与果断
（舍己为人 ）的老汉
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。
2019秋人教部编版六年级语文上册第12课《桥》精品课件
课文讲解 （3）老汉的效果
他像一座山。 对比
跌跌撞撞、乱哄哄
老 汉
排成、依次
课文讲解 齐读第三部分（第14-23自然段）：桥塌殉职
1.找出文中描写雨、洪水和桥的句子读一读。 再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写 对表现人物的作用。
2. 过桥的顺序实际上变成怎样？
人教部编版小学语文六年级
12 桥
手
引入新课
引入新课
有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木 桥，它和村子里的一百多号人一起经历 了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？ 我们今天就来学习这个故事。
引入新课
谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿。 作家、记者，中国作家协会会员，发表长篇小说19 部 ， 中 短 篇 小 说 千 余 篇 ， 曾 获 《 当 代 》《 十 月 》 《人民文学》《小说选刊》《小说月报》奖。 代 表 作 ： 《 人 间 笔 记 2》《 家 园 笔 记 》《 票 儿 》 《白玉堂之曲之杀》等
你拥我挤、跌跌撞撞 一百多人排成队、揪出小伙 小伙子和老汉被洪水吞没
课文讲解 比较句子,看看哪个更好，为什么？
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 木桥开始摇晃起来，发出很大的声音。
第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了木 桥不堪负重，快要倒塌，为下文桥塌打下埋伏。
课文讲解 句子百花园：把下列句子改成拟人句。
生字游戏
呻废 揪
哑勇淌ຫໍສະໝຸດ 攀嗓高 峰
哮
真棒！
咆
多音字
dào
倒 雨突然大了，像泼。像倒。
sì
老汉似乎要喊什么……
似
shì
人们又疯了似的折回来
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第12课《桥》 词语解释
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第四单元第12课《桥》
词语解释
【黎明】天快要亮或刚亮的时候。
【咆哮】猛兽怒吼。
形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。
【狂奔】用尽全身力气,用最快的速度跑,非常狂野。
【势不可当】来势迅猛，不可抵挡。
也说势不可挡。
【惊慌】害怕慌张。
【你拥我挤】形容相互拥挤。
【狞笑】凶恶地笑。
【逼近】“慢慢靠近”，或者“已靠得很近”“即将靠近”。
【跌跌撞撞】形容走路不稳。
【拥戴】推举拥护；拥护爱戴。
拥护推戴某人做领袖，特指人。
【清瘦】婉辞，指人瘦。
【乱哄哄】形容声音嘈杂。
【依次】按照次序。
【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【呻吟】指人因痛苦而发出声音。
【祭奠】为死去的人举行仪式，表示追念。
【猛然间】突然间,突然的,表示时间很短。
【白茫茫】形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
部编版六年级语文上册第12课《桥》课件
12
13
三、聚焦人物，感受老支书的光辉形象。
1、画出老支书动作、语言、神态的句子，批注对老支书的印象。 2、反馈交流。 （1）聚焦老汉的神态：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 交流：面对如此危险的情况，老汉像一座山，这是怎样一个老 汉？ 村民的反应：是谁惊慌失措地喊了一嗓子，一百多号人你拥我 挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 体会到老支书：临危不乱，心系村民。
命桥”，却永远刻印在村民们的心中。）
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20
感动中国人物 （深化情感，拓展延伸） 像老汉一样优秀的中国共产党人。
21
胡忠与谢晓君： 西康福利学校 支教老师
22
吴孟超:
医学泰斗在 医学界被称 为“上帝之 手”
23
刘伟: 无臂钢琴少年 。
24
杨善洲 ：
退休后义务造林 22年，将价值3 亿元的林场无偿 上缴给国家。已 逝。
7
(5)读准多音字。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记
那个全村人都拥戴的老汉。 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉
身边奔上木桥。 山洪中哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔
而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯
了似（shì）的折了回来。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了
14
（2）聚焦老汉的言行。 ①老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党
员排后边！”（三个感叹号，三个短句，读得坚定、 干脆、有力。） ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹 子。（一个“吼”字读出愤怒与不容置疑。） ③老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推 上木桥。（又见一个“吼”读出情急与不容置疑。） 我们体会到老汉： 深爱孩子，舍己为人，不徇私情 3、整合环境描写与人物描写，发现环境描写对表现 人物的作用。
最新部编人教版六年级语文上册《桥》优质课件
4
小说：是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映
生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者对社会生活 进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造 人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术 的反映和表现社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素： 人物形象、故事情节、环境。
部编人教版六年级语文上册
12
桥
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
1
驼背老公公， 趴在河当中， 背上有人行， 腹下也可通。
(打一物)
谜底：桥
2
如果你遇到洪水肆虐，你会怎样做？今天咱们认识一位
老支书，他是怎么做的呢？让我们走进课文去看看。
3
走近作者
谈歌：原名谭同占。祖籍河北 完县(今河北省顺平县)。作家、记 者，中国作家协会会员。
21
我会写
shēn
呻吟 呻
结构：左右 音序：S 部首：口
组词：悲呻 无病呻吟
造句：因刚做完手术，小强痛苦 地呻吟着。
书写指导：口和日两字位置 相当、稍靠上，口字要小， 日字扁宽，中竖要长。
22
我会写
fèi
废话 废
结构：半包围 音序：F 部首：广 组词：废物 半途而废 造句：小明写作文经常废话连篇。
5
山洪：是指山区溪沟中发生的暴涨洪水。山洪
具有突发性，水量集中流速大、冲刷破坏力强，水流 中挟带泥沙甚至石块等，常造成局部性洪灾，一般分 为暴雨山洪、融雪山洪、冰川山洪等。通过提高防洪 标准、调整人类活动方式、增强山区群众防灾避灾意识，可以达到减少 山洪灾害发生频率或减轻其危害的目的。在山洪防治规划中，近期宜以 工程措施和非工程措施相结合为主，远期以植物措施为主。2006年10月 27日，国务院正式批复了《全国山洪灾害防治规划报告》。这是中国第 一部由国务院多部门联合组织编制完成的防治山洪灾害的专项规划。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案2.能流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学重点：1.让学生感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文题目的深刻含义。
教学难点：理解文章内容，领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
教学准备：课文原文、教学PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放PPT，呈现课文题目“桥”，让学生猜测文章内容。
2.出示图片，引导学生谈论桥的作用和重要性。
二、讲授（30分钟）1.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。
2.分段解读课文，引导学生理解文章内容和表达的思想感情。
3.讲解生字词语的意思和用法，让学生写出生字并造句。
4.引导学生分析课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
三、感悟（15分钟）1.引导学生回顾课文，找出令人感动的地方。
2.让学生思考老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，以及课文题目“桥”的深刻含义。
3.让学生表达自己的感受和思考。
四、巩固（10分钟）1.让学生朗读课文，检查朗读效果。
2.出示图片，让学生描述图片中的桥和相关情境。
五、作业（5分钟）1.背诵课文，并注意语音语调。
2.写出本课所学生字的笔画和读音，造句。
1.教师要求学生再读课文，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
2.学生要注意课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其增强表现力的方法。
3.学生可以进行小幅度的改写，使文章更加流畅和有感情。
教学难点：1.正确读写生字词。
2.整体把握课文主要内容，品读第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.播放山洪暴发视频，引起学生兴趣。
2.出示课题“桥”，引发学生思考和讨论。
二、初读课文，检测预1.学生自学课文，轻声朗读并理解课文内容。
2.学生圈画出生字，正确识记字形。
3.学生圈画出不理解的词语，与同桌讨论。
六年级上册语文说课稿-《桥》人教(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-文本结构：理解课文的叙述结构，分析事件发展的顺序，提高学生的逻辑思维和文章分析能力。
举例：在讲解“桥像一条龙”的比喻时，教师可通过展示图片或实际模型，帮助学生直观理解比喻的意义，并引导学生尝试用自己的语言进行类似的创作。
2.教学难点
-情感理解：六年级学生由于年龄和生活经验限制，可能难以完全体会到课文中所蕴含的深厚情感，如主人公对家人的牵挂与牺牲精神。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《桥》这篇课文中的环境描写、人物刻画、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意发现和表达亲情。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《桥》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解和感受亲情的伟大。从教学过程来看，有几个方面我觉得做得不错，也有一些地方需要改进。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中环境描写和人物刻画的基本概念。《桥》通过山洪暴发这一背景，展现了主人公在危难时刻的勇敢与担当。这些描写和刻画帮助我们理解亲情的深刻内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。作者如何通过桥的比喻、拟人等修辞手法，表现出主人公对家人的牵挂和牺牲精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人这两个修辞手法和课文情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版(统编版)六年级上册语文说课稿-12.《桥》人教(部编版)
12.《桥》说课稿今天我说课的内容是国家统编教材六年级上册第四单元的第一篇课文，课题是《桥》。
本单元的单元主题是小说。
单元的训练重点是关注情节、环境，感受人物形象，并且认真领悟作者的一些表达方法，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
根据对教材特点的把握，我将《桥》的说课内容分为以下几个部分：一、说教材1、教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。
2、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（3）、让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3、教学重难点本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授法，点拨法等。
在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。
三、说教学程序（一）开门见山，聚焦洪水1、利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。
努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2、根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。
部编版小学六年级上册语文第十二课《桥》课文原文、知识点及练习题
部编版小学六年级上册语文第十二课《桥》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版小学六年级上册语文第十二课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文作者谈歌，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第十二课《桥》知识点生字组词：咆：咆哮咆哮如雷哮：咆哮哮喘嗓：嗓子嗓门嗓音哑嗓尖嗓淌：流淌淌血淌汗淌口水哑：沙哑哑语聋哑哑口无言哑然失笑揪：揪住揪心揪扯揪耳朵呻：呻吟无病呻吟废：废纸废水荒废废墟废寝忘食多音字：折：zhé打折zhē折腾shé折本没：mò没落méi没有形近字：咆（咆哮）跑（长跑）党（党员）堂（课堂）淌（流淌）倘（倘若）哑（沙哑）碰（碰撞）揪（揪心）瞅（瞅见）废（废水）泼（活泼）词语解释：咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
2020-2021学年部编版六年级语文上册 第四单元第13课《桥》课件(共31张ppt)
东平县实验中学
问题驱动课堂
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
东平县实验中学
问题驱动课堂
黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。
夸张
“像泼。像倒。”短短的四个字，构成了两句话， 不仅写出了雨水之“大”。而且表现出雨水的来势 凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
畏无私、舍己救人、英勇献身的崇高精神。 （ ） C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。 （ ）
B.老汉个头高，像座山立在人们面前。
（）
C.面对乱哄哄的人群，老汉冷静、威严，他是人们获得生的
希望的靠山。
（√）
东平县实验中学
问题驱动课堂
2、《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂
奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员：
A.在危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有
很高的威信。
（）
√ B. 把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的无
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人们跌跌撞 撞地向那木 桥拥去。
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问题驱动课堂
这一座又窄又不结实的木桥此时却是 村民们的
生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥···
课文以“桥”为题，因为这座窄木桥 是一座跨越死亡的生命桥。
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读课文(7-23自然段)，请同学 们在课文中找出描写老汉动作、 语言和神态的句子？
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