第三节生物进化的原因教学设计
第三节《生物进化的的原因》教学设计
一、教材分析
本节课是在前两节介绍了地球上生命的起源以及生物进化的历程基础进一步探讨生物进化的原因，主要通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。
二、学情分析
在学习本课之前,，学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。
三、教学目标
知识目标：
1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说的主要内容。
能力目标：
1、尝试分析实验数据并对实验数据作出合理解释。
2、运用自然选择学说解释有关实例。
情感目标：
1、关注生物与环境之间的关系。
2、认同生物进化的基本观点。
3、 交流达尔文提出生物进化论的过程，认同科学探索需要严谨的科学态度、正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。
四、教学重难点
重点：
1、
模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说的主要内容。
难点：
1、 分析生物进化的原因。
2、 运用自然选择学说解释有关实例。
五、教学方法
实验指导教学、对话教学和归纳教学法相结合。
六、教学过程
（一）复习提问：
1、始祖鸟是 进化到 的过渡类型。
2、生物进化的总体趋势是： 。
3、研究生物进化的主要证据是 ，重要方
法是 。
4、科学家通过对 的纵向比较和 的
横向比较来推断 的大致过程。
（二）讲授新课
质疑：在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。请分析，在这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？
导入课题：第三节生物进化的原因
探究主题一：分析生物进化的的原因
在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样产生的？推动生物进化的原因是什么呢？
一、分析生物进化的一个实例
让学生阅读书62页“资料分析”
根据桦尺蠖的工业黑化事例,小组讨论、交流以下问题：
（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖由少数逐渐变为多数，主要是受什么的影响？
（3）请你试着分析桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
师生共同小结生物进化的原因：
1、遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础
2、环境的改变是它体色变化的外在动力
桦尺蛾体色变化的原因是：周围环境的变化
这种变异对桦尺蠖的繁衍来说是有利的的还是有害的？为什么？
动物的保护色
动物的体色与周围环境的色彩十分相似，人们把这种体色称为保护色。具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
思考：这些保护色是怎样形成的呢？
模拟探究：模拟保护色的形成过程
学生阅读书64页资料：
讨论：
①、在第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多？这与彩纸的颜色有什么关系？
②、第一代和第二代之间的“幸存者”的数目有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？
③、比较第一代和第五代之间的“幸存者“，是否所有颜色都有“幸存者”？为什么？
④、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？
拓展延伸：除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。
小结：
生物进化的原因：
1、内因：遗传与变异是生物进化的基础——为什么能进化 2、外因：环境的变化是生物进化的外在动力——什么要进化
3、物只有适应不断变化的环境才能生存与繁衍。
探究主题二：自然选择
生物进化的原因是什么呢？
人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。
二、自然选择
分析长颈鹿的进化历程：
生物进化的过程：
生物进化的内在因素：遗传和变异
自然选择的动力：激烈的生存竞争
生存斗争中最终的结果是什么呢？适者生存
自然选择学说的主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存；
思考和讨论：
1、个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。请分析，在这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？
2、用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一段时间后，药效明显下降，其主要原因是农药使这些害虫产生了抗药性吗？
3、刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。
★人工选择：1、概念 2、过程 3、例：金鱼的训化
课堂总结：
1、生物进化的原因：
① 内因：可遗传的变异 ②外因：环境的变化
2、自然选择
过度繁殖---产生生存斗争的条件
生存斗争---推动生物进化的动力
遗传变异---生物进化的基础
适者生存---生物进化的结果
3、人工选择
结果---满足人类的需求
进化速度---较快
生存斗争，适者生存，不适者淘汰。生物通过遗传、 变异和自然选择，不断进化。
(完整版)生物进化的原因教学设计
1 《生物进化的原因》教学设计
课题：《生物进化的原因》
科目：生物学 教学对象：八年级 授课者：张国香
一、教材分析
《生物进化的原因》是鲁教版《生物学》初三下册第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。
二、学情分析
在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
三、教学目标
知识目标
1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2、了解达尔文及他的进化思想。
3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标
①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
③培养学生收集、分析资料的能力。
情感态度价值观目标
①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
③通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
四、教学重点难点
2 1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案1
教案课前检测：
1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：
1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：
一、 分析生物进化的原因
读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的
读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：
1、 生物进化的原因：可遗传的有利变异
内因：可遗传的变异
外因：环境的变化 生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争 ，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖
达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然界里很多生物的繁殖能力都远远超过了象的繁殖能力，但各种生物的数量在一定的时期内都保持相对的稳定状态，这是为什么呢?达尔文因此想到了生存斗争。
第三节 生物进化的原因 教学案
第三节 生物进化的原因
学习目标：
1．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2．能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学习重点：
1.模拟保护色的形成过程的探究实验。2.通过模拟实验分析生物进化的原因，概述自然选择学说。
学习难点：
1．由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2．通过观察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说。
学习过程：
导入：
第一环节：自学质疑：自学课本P12——P15
1、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！
2、自学提纲：
（1）1850年，生物学家发现曼彻斯特地区桦尺蛾成虫的体色是怎样的？1950年，桦尺蛾成虫的体色发生了怎样的变化？桦尺蠖是不是自己会改变体色？造成上述差异的原因是什么？
（2）雷鸟在冬季羽毛是什么色，在夏季是什么色，这说明了什么？图片中蛙的体色与什么相似，这对蛙有什么意义？
（3）模拟探究：保护色的形成
提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？
作出假设：
进行实验：
分析p61表格，得出结论
通过该模拟实验，回答实验后面的讨论题。你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化原因吗？
(4) 关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的理论是什么？
（5）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因？
《生物进化的原因》教案教学设计
岳阳市鹰山中学电子教案
科目：生物 八年级上册 主备教师： 执教教师：
课 题： 第三节 生物进化的原因 时间：
知识与技能目标： 1、 形成生物进化的基本观点。 2、了解生物进化的原因。 3、理解自然选择。 过程与方法目标：逐步形成辩证唯物主义自然观 ,说明生物多样性是 课型：讲授生物进化的结果。 情感态度价值观目标：意识到科学探究需要进行推理和判断。 教学重点： 1、通过探究理解生物进化的原因。 2、了解自然选择的内涵。 教学难点： 了解自然选择的内涵 教学用具与教学方法：多媒体课件；探究法、讨论法、归纳法 修改意见 教学过程： 一、新课导入：
在生物漫长的进化过程中 ,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样形成的呢 ?推动生物不断进化的原因是什么 ?对于这些问题 ,人们提出了各种不同的解释。下面 ,就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。 二、新课： （一）分析生物进化的原因 分析一个真实的事例。英国曼彻斯特的桦尺蠖。 游戏 ,1、扮演 ,食物是桦尺蠖。 2、捕食者先闭上眼睛 ,老师把先把长满地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。 3、捕食者睁开眼睛 ,老师问 :你们捕食到了桦尺蠖吗 ?什么颜色的 ?4、记录同学们观察的结果。 5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。 扮演捕食者 启发学生得出结论 具有保护色的动物不易被其它动物发现 ,这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。 学生尝试总结 （二）自然选择 教师指导自学 学生自学 ,要求 : 1、何为自然选择 ?谁提出的 ? 2、用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。 学生自习 ,小组合作 指导交流 分析注意点 : 1、说明生物存在变异。 2、在一定的环境条件下 ,各种变异品种的生存状况。 3、变异的长期积累。 各小组交流 三、板书： （一）生物进化的原因： 1、内因：遗传和变异为生物进化提基础 2、外因：环境变化为生物进化提供外在动力 （二）自然选择： 过度繁殖，生存斗争，适者生存，不适者淘汰。 四、课堂小结 ：教师引导，学生总结 五、课堂练习： 青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。请分析这一现象的原因？ 青霉素选择了细菌（抗药性的细菌本来就有，但是数量少，青霉素杀死了没有抗药性的细菌，而抗药性的细菌保留下来并大量繁殖，导致结果。） 作业： 1、背当天的笔记； 2、完成基训上的题目。 教学反思： 注意： 1、如有其它文字备用资料可附录在本文档之后 2、word 教案命名方式：见 word 程序左上角“文件—属性—摘要” 3、PPT 课件命名方式与 word 教案一致
人教版八年级生物《生物进化的原因》教学设计
《生物进化的原因》教学设计
【教材分析】
《生物进化的原因》是生物学八年级下册第七单元第三章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物的多样性的相关内容。根据课标要求，学生能够阐明达尔文自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。要求能以自然选择学说为核心的生物进化理论解释生物进化和发展的原因，使学生通过知识的学习形成生物进化的观点，树立辩证唯物主义自然观的思想。
【学情分析】
在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
【教学目标】
1.生命观念
认同生物进化的基本观点。
2.科学探究
通过分析桦尺蠖体色变化的实例，解释生物进化和发展的原因；
通过分析现代长颈鹿的进化过程，阐明达尔文自然选择学说的主要内容。
3.社会责任
通过分析桦尺蠖体色变化的实例，关注工业污染；
通过分析抗药性的形成原理，关注药物滥用议题。
【教学重难点】
重点：生物进化的原因;自然选择学说
难点：运用自然选择学说解释实例
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 出示恐龙灭绝和生物进化树有关图片图片，提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？
引出课题《第三节 生物进化的原因》（板书） 给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。
一、分析生物进化的原因：
1、 桦尺蠖工业黑化的原因
2、 “保护色”的学习 引导学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。提问：（板书：一、分析生物进化的原因）
1.你能解释桦尺蠖体色变化的原因吗？
2.这里有几只桦尺蠖？哪种颜色的桦尺蠖易被天敌发现？
初中生物_第三节 生物进化的原因教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节 生物进化的原因
教学设计
课题 第三节 生物进化的原因
教学
目标 1.知识目标：通过模拟保护色形成过程的探究活动和多个实例的分析，总结生物进化的原因，并在此基础上概述自然选择学说的主要内容。
2.能力目标：通过模拟保护色形成过程的探究活动培养学生的团队合作和分工协作的能力，通过对多个实例的分析，并培养学生的语言表达能力。
3.情感态度价值观：通过探究学习生物进化的原因，认同生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义的自然观。
教学重点教学难点 [教学重点]：通过实例分析和模拟探究活动，，总结生物进化的原因，并在此基础上概述自然选择学说的主要内容。
[教学难点]：能运用自然选择学说的内容解释生自然界中生物进化的原因。
教材
分析 《生物进化的原因》是鲁科版八年级生物下册第八单元第三章《生物的进化》中第三节的内容。本节内容是在介绍了生命的起源、生物进化的历程后对生物进化原因的深入剖析，对学生认同生物进化的基本观点具有重要意义。由于生物进化是一个非常漫长的过程，人们无法亲历，简单的知识传授方式也难以达到较好的学习效果，因此本节设计了“分析生物进化的一个实例”和“自然选择”两个内容，帮助学生在实例分析的基础上建构重要概念。
学情
分析 学生在知识储备上已经对生物进化有了初步了解，但是对于生物进化的原因并不清楚，所以对本节课的学习学生有着浓厚的兴趣和期待。八年级的学生虽然已经初步具备一定的抽象思维能力和概括能力，但是在教学中还应采用多种有效的教学活动来激活学生的思维，通过模拟探究、实例分析等帮助学生对生物进化的原因从感性认识上升到理性认识，引导学生主动构建自己的知识体系和形成基本的观点。
教学
方法 模拟探究法、小组讨论法、实例分析法
教学过程
学习内容 学生活动 教师活动 设计意图
创设情境
导入新课
视力大比拼：
认真观看图片，找出图片中的动物，并上台指出。
生物进化的原因教学设计 (2)
“生物进化的原因”教学设计
第三节生物进化的原因
教学内容分析：
《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册教材第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。本课的教学目的，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。
教学目标：
知识与能力目标：
1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因
2、学习科学探究的一般方法，提高科学探究的能力。
过程与方法目标：
1、能熟练进行资料分析，提高观察能力、逻辑思维能力。
2、通过让学生探究活动，分析保护色的形成原因，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
情感态度与价值观目标：
1、通过分析桦尺蠖的工业黑化现象，进行潜移默化的环境保护教育；
2、培养学生严谨的科学态度及坚持真理的科学精神
教学难点分析：
模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。）
教学导入：
教师：那些生存斗争的胜者是不是一定是“强者”呢？
学生：海岛上常有大风，所以翅膀残缺的不会飞，反而不会被风吹走，是有利变异。
教师：可见，自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择不断进化。
课堂练习：
1.保护色对生物的作用不是（ ） A．引起敌害警觉而被吓跑 B．不易被其它动物发现
C．有利于躲避敌害 D．有利于捕食猎物
2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（ ）
A.对外界刺激作出的反应 B.变异所造成的
C．条件反射 D.自然选择的结果
生物进化的原因教学设计
《生物进化的原因》教学设计
课题：《生物进化的原因》
科目：生物学 教学对象：八年级 授课者：张国香
一、教材分析
《生物进化的原因》是鲁教版《生物学》初三下册第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。
二、学情分析
在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
三、教学目标
知识目标
1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2、了解达尔文及他的进化思想。
3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标
①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
③培养学生收集、分析资料的能力。
情感态度价值观目标
①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
③通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
四、教学重点难点 2 1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）
人教版生物八下第七单元第三章生物进化的原因教学设计
第1页/共15页 《生物进化的原因》教学设计
课题：《生物进化的原因》
科目：生物学 教学对象：八年级 授课者：张国香
一、教材分析
《生物进化的原因》是鲁教版《生物学》初三下册第七单元第三章最后一节||，是生物进化的核心内容||。本课的教学||，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因||，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容||。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点||。由于本课有模拟探究实验和实例分析||，还要概述自然选择学说的基本内容||，渗透环保教育||，时间较紧||，采用两课时||。
二、学情分析
在学习本课之前||，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识||，并亲手做过了许多生物探究实验||，形成了合作交流的良好学习习惯||，为学好本课打下了坚实的基础||。学生能否达到教学目标的要求||，关键在于教师能不能进行高效的学习指导||。
三、教学目标
知识目标 第2页/共15页 1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程||，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因||。
2、了解达尔文及他的进化思想||。
3、概述自然选择学说||，形成生物进化的基本观点||。
能力目标
①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计||，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
②通过模拟探究实验||，提高学生的科学素养||。
③培养学生收集、分析资料的能力||。
情感态度价值观目标
①通过模拟探究保护色的形成过程||，加强学生的环保意识||，培养学生团结合作的精神；
②通过学习生物对环境的适应||，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用||，激发学生热爱大自然||，认识保护生物多样性的重要性||。
③通过对达尔文的故事的学习||，培养学生尊重客观事实||，热爱科学||，献身科学的态度||。
初中生物_第三节生物进化的原因教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《生物进化的原因》教学设计
课题：《生物进化的原因》
科目：生物学 教学对象：八年级
一、教材分析
《生物进化的原因》是鲁教版《生物学》初三下册第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。
二、学情分析
在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
三、教学目标
知识目标
1、 通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2、了解达尔文及他的进化思想。
3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标
①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
③培养学生收集、分析资料的能力。
情感态度价值观目标
①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
③通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
四、教学重点难点
1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）