1.2地球运动的地理意义第1课时-高二地理(新教材人教版选择性必修1)
【新教材教案】人教版选择性必修一：1.2 地球运动的地理意义(第1课时 自转的地理意义)教学设计
1 第一章 地球的运动
第二节 地球运动的地理意义
第一课时 自转的地理意义
本节内容可以划分成两个部分。一、昼夜交替与时差：本部分从昼夜交替现象导入，然后将地方时、区时和国际日期变更线内容引入；二、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转：教材阐述了地转偏向力的原因和规律。
1. 综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。
2. 地理实践力：认识地球自转引起的地理现象，指导人们的生产生活。
3. 人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。
1. 晨昏线及相关概念。（重点）
2. 地方时和区时。（难点）
3. 国际日期变更线。（难点）
教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
主要环节与时间 教师（讲解、提问、演示）活动 学生活动
新课导入
时间：2分钟左右 请同学们思考： 回忆、思考、积极 2 2007年2月，美国空军F-22战斗机群飞离夏威夷群岛，前往日本，进行首次海外之旅。刚开始切正常。然而，当战斗机机群经过180°经线附近海域上空时，一些战斗机的导航等多个电子系统出现故障，甚至完全失灵。这种当时世界上最先进的战斗机一下子变成了瞎子”。美国空军后来找到了这次行动中战斗机出现故障的原因，是电脑系统设计时忽略了一个重要的地理问题。
这批战斗机为什么在经过180°经线附近海域上空时会变成瞎子”？
其电子系统设计时忽略了哪一重要的地理问题？
板书：第二节 地球的自转的地理意义 回答
展示学习目标
学习目标
1. 综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。
2. 地理实践力：认识地球自转引起的地理现象，指导人们的生产生活。
3. 人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。 听讲、对重点内容做笔记
一、昼夜交替与时差
板书：一、昼夜交替
1.原因：
2.昼夜现象与昼夜交替：
预习教材内容，结合幻灯片： 思考、分组讨论、回答所提问题、总 3 【问题】
1.2地球运动的地理意义(第1课时自转的地理意义)教学设计人教版高中地理选择性必修1
1.2地球运动的地理意义（第1课时自转的地理意义）教学设计人教版高中地理选择性必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解地球自转的基本概念，掌握地球自转的周期、速度等基本知识。
2. 掌握地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、地方时差、沿地表水平运动物体的偏移等。
3. 学会运用地球自转知识解释生活中的地理现象，提高地理实践能力。
（二）过程与方法
1. 引导学生通过观察地球仪、星空图等教具，认识地球自转的基本特征。
2. 利用实例、案例分析等方法，帮助学生理解地球自转产生的地理现象。
3. 创设问题情境，引导学生运用所学知识解释实际问题，培养地理思维。
（三）情感态度与价值观
1. 增强对地球运动规律的认识，激发对地理学科的兴趣。
2. 培养观察、思考、分析问题的能力，形成科学的态度。
3. 树立正确的时空观念，关注地球运动对人类活动的影响，提高环保意识。
一、导入新课
1. 利用地球仪、星空图等教具，引导学生观察地球自转的现象。
2. 提问：地球自转会产生哪些地理现象？
二、新课内容
1. 地球自转的基本概念：自转方向、周期、速度等。
2. 地球自转产生的地理现象：
（1）昼夜更替：引导学生通过观察地球仪，理解地球自转产生昼夜更替的原因。
（2）地方时差：结合实例，解释地方时差的概念及产生原因。
（3）沿地表水平运动物体的偏移：利用实验、案例分析等方法，帮助学生理解科里奥利力及风向变化等现象。
三、巩固练习
1. 列举生活中与地球自转相关的地理现象，并进行解释。
2. 练习：计算不同经度之间的地方时差。
四、课堂小结
本节课我们学习了地球自转的基本概念和产生的地理现象，希望大家能够将这些知识运用到生活中，解释实际问题。
五、作业布置
1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 预习下一节课内容：地球公转的地理意义。
六、课后反思
教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对地球自转知识的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学质量。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生对地理学科的兴趣。
高中地理人教版选择性必修一 1.2地球运动的地理意义--正午太阳高度的变化 课件(25张)
第 1 页 共 10 页 高中地理人教版选择性必修一 1.2地球运动的地理意义--正午太阳高度的变化 课件（25张）
(共25张PPT)
正午太阳高度的变化
人教版
选择性必修1
第一章
课时4
第二节 地球运动的地理意义
课程标准和学习目标
课程标准
结合实例，说明地球运动的地理意义
1.观察某物体一段时间内日影的变化，体会太阳高度和正午太阳高度两个概念及其时空变化。(地理实践力)
2.结合示意图，分析正午太阳高度的纬度变化、季节变化规律。(综合思维)
学习目标
正午太阳高度的变化
正午太阳高度的变化 第 2 页 共 10 页 1.太阳高度角
（1）太阳高度角：
太阳光线与地平面的交角
正午太阳高度的变化
1.太阳高度角
（2）正午太阳高度：一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度
正午太阳高度的变化
2.变化原因
黄赤交角的存在导致太阳直射点的南北移动。
北回归线
南回归线
赤道
春分
夏至
秋分
冬至
春分
1回归年=365日5时48分46秒
正午太阳高度的变化
3.正午太阳高度的变化规律
（1）纬度变化规律 第 3 页 共 10 页 同一时刻，各地正午太阳高度从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。
夏至
春分\秋分
冬至
正午太阳高度的变化
3.正午太阳高度的变化规律
（1）纬度变化规律
夏至日：正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减
冬至日：正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减
春秋分日：正午太阳高度由赤道向南北两侧递减
正午太阳高度的变化
3.正午太阳高度的变化规律
（2）季节变化规律
【北半球冬至】
一年中最小值：北半球各纬度
一年中最大值：南回归线及其以南地区
春分
秋分
夏至
冬至
正午太阳高度的变化
3.正午太阳高度的变化规律 第 4 页 共 10 页 （2）季节变化规律
【北半球春秋分】
赤道上达一年中最大值，其他地区介于最大值与最小值之间。
春分
秋分
夏至
高二地理同步精品讲义(人教版2019选择性必修1)1-2-2地球公转的地理意义(学生版)
第一章 地球的运动
第二节 地球运动的地理意义（第2课时）
课程标准
课标解读
结合实例，说明地球运动的地理意义。 1.结合实例分析，理解昼夜长短变化的规律。
2．通过观察总结，掌握正午太阳高度的变化规律。
3．结合材料，分析四季更替的原因及五带的划分。
一、昼夜长短的变化
1．昼夜长短反映日照时间的长短。
2．昼夜长短的变化(以北半球为例)
目标导航
知识精讲
时间 昼夜长短 分布规律 特殊现象
夏半年 昼长夜短 纬度越高，昼越长，夜越短，至北极四周为极昼 夏至日太阳直射北回归线，北半球昼最长、夜最短，北极圈及其以北地区皆为极昼 冬半年 昼短夜长 纬度越高，昼越短，夜越长，至北极四周有极夜现象 冬至日太阳直射南回归线，北半球昼最短、夜最长，北极圈及其以北地区出现极夜现象 春秋
分日 昼夜等长 均为12时
【微点拨】(1)太阳直射某地，该地不一定昼最长、夜最短，北半球各地夏至日这一天昼最长，南半球各地冬至日这一天昼最长。
(2)太阳直射点的纬度越高，地球上各地昼夜相差越大，出现极昼、极夜的范围越大。
(3)同一纬线上各地同一天的昼夜长短相等(日出、日落地方时也相同)；同一纬线的昼夜长短在一年中有两个日期相同(除二至日)，且这两个日期近似关于二至日对称。
【知识拓展】昼夜长短变化的规律：
(1)对称规律：同一纬线上各地昼夜长短相同(同线等长)；南北半球同纬度昼夜长短相反。二分日前后时间相同的两日期，昼夜长短相反。二至日前后时间相同的两日期，昼夜长短相同。
(2)递增规律：大阳直射点所在半球昼长夜短，且纬度越高，昼越长；另一半球相反。
(3)变幅规律：赤道处全年昼夜平分；纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大。
(4)极昼、极夜规律：极昼(极夜)的起始纬度＝90°－太阳直射点的纬度。纬度越高，极昼(极夜)出现的天数越多。
【即学即练1】2020年2月底，我国黄河站空间物理观测台（11°56＇E，78°55＇N）迎来了当年极夜之后的首次日出。据此完成下面小题。
新教材人教版高中地理选择性必修1 第一章地球的运动 教案教学设计
第一章 地球的运动教学设计
第一节地球的自转和公转 .............................................................................................. - 1 -
第二节地球运动的地理意义 .......................................................................................... - 6 -
第一节地球的自转和公转
一、教学目标
1.地球自转的基本特征；
2.地球公转的基本特征；
3.黄赤交角及其影响。
二、教学重难点
1.教学重点：地球自转和公转的基本特征；
2.教学难点：黄赤交角及其影响。
三、教学方法
讲授法、启发式教学法、多媒体教学辅助法。
四、教学过程
[新课导入]：
很久以前，人们一度认为地球上之所以有白天和黑夜，是因为太阳围着地球转动，然而随着科学的发展，人们逐渐认识到这种说法是错误的，实际上，地球一直在自转才是造成日夜交替现象的真正原因。于是人们开始探索由此引发的下一个问题，即：地球已经自转了45亿年，它的初始动力来自于哪里？
对于这个问题，牛顿曾说地球自转是因为“被踢了一脚”，是谁“踢”的这一脚呢？牛顿的答案是：上帝。大家都知道，虽然牛顿提出的这种观点，可以完美地解释宇宙万物为何可以如此有条不紊的运行，但是这种观点却是不可证伪的，因此不在现代科学的研究范围内。那么从科学的角度来看，如果要说地球自转是因为“被踢了一脚”，那么是谁“踢”的这一脚呢？
由于现在还没有制造出时间机器，我们并不能回到45亿年前进行实地勘察，所以科学家只有根据之前总结出来的自然规律，以及观测到的各种现象来推测这个问题的答案。就目前来看，在诸多理论中，“星云假说”在科学界得到的认同度是最高的。 [新课教学]：
一、地球的自转
1.概念：地球绕其自转轴的旋转运动，叫作地球的自转。
地球的运动 教学设计)第1课时 高中地理人教版必修1
《地球运动的一般特点》教学设计
教材分析 本节课的内容是地理必修一第三节地球的运动第一部分，地球运动是本模块内容的主要基础理论，认识地球运动的地理意义需要认识地球运动的规律。本节内容主要包括两部分知识，地球的自转和公转。一方面，根据不同的参照系，地球运动有视运动和真运动；另一方面，地球的自传和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。
学情分析 高一学生有一定的生活经验，可以通过联系生活中的现象来感知地球的运动。初中学过地球自转与公转的基础知识，并且物理中学习过参照系和速度的相关知识，可以帮助理解恒星日和太阳日的区别。
教学目标 知识与技能 1.掌握自转运动的一般特点，知道太阳日和恒心日的区别；培养运用知识解决问题的能力。
2.掌握公转运动的一般特点。
过程与方法 1.通过观看地球运动的动态图，感知地球的运动；
2.通过联系生活经验，理解太阳日和恒星日的确定；
3.通过读图，分析角速度和线速度的差别。
情感态度与价值观 让学生体会到，生活中处处有地里，地理与生活的密切关系，增强地理学习兴趣，培养学生的地理技能。
教学重难点 重点 自转运动和公转运动的周期、方向和速度。
难点 恒心日和太阳日的区别，从北极上空和南极上空看地球自转方向。
教学方法与媒体 教学方法
讲解法、演示法。
教学媒体 PPT、黑板、地球仪。
教
学
过
程 环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入 情景导入 古时候的人都是日出而做，日落而息。太阳是东升西落，我们能够感受四季的变化。这些都是地球运动造成的。
这节课我们就来学习地球运动的一般特点。 吸引学生兴趣
讲授新课 一、地球的自转 1、自转运动
你是如何感知地球自转的？
Ppt展示北极上空的星辰轨迹图。从图中大家看到了什么？有何感觉？
我们看到的是星辰运动的轨迹，但实际上，是地球运动造成的，地球在自转。可以从中心、方向、周期和速度描述地球的运动。
2、自转运动的方向和中心
人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案
人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案
一、教学目标
1.理解地球运动的基本概念和类型。
2.掌握地球运动的地理意义，包括对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。
3.培养学生运用地理知识分析问题的能力。
二、教学重点与难点
1.教学重点：地球运动的基本概念和类型，地球运动的地理意义。
2.教学难点：地球运动对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。
三、教学过程
1.导入新课
利用多媒体展示地球运动的相关图片和视频，引导学生关注地球运动的现象。
提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？地球运动对我们的生活有什么影响？
2.地球运动的基本概念和类型
讲解地球自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动的形式。
利用地球仪和动画演示地球自转和公转的过程，帮助学生形象地理解地球运动。 3.地球运动的地理意义
地球形状的影响
讲解地球自转对地球形状的影响，引导学生理解地球为扁球体。
展示地球形状变化示意图，帮助学生形象地理解地球形状的形成。
气候的影响
讲解地球运动对气候的影响，如昼夜温差、季节变化等。
分析不同纬度地区的气候特点，引导学生理解地球运动与气候的关系。
季节的影响
讲解地球公转对季节的影响，引导学生理解季节的变化规律。
分析不同季节的气候特点，帮助学生理解季节与地球运动的关系。
生物多样性的影响
讲解地球运动对生物多样性的影响，如生物分布、生态环境等。
分析不同纬度地区的生物多样性特点，引导学生理解地球运动与生物多样性的关系。
4.案例分析
展示地球运动对某地区气候、季节、生物多样性等方面的影响案例。
引导学生分析案例中地球运动的作用，巩固所学知识。
5.课堂小结
强调地球运动对人类生活和地理环境的重要性。
6.作业布置 请同学们结合教材，思考地球运动对人类生活的影响，下节课分享自己的观点。
四、教学反思
本节课通过讲解地球运动的基本概念、类型和地理意义，帮助学生理解地球运动对人类生活和地理环境的重要性。
【知识手册】高中地理全册必背章节知识清单(人教版2019选择性必修1)第一章 地球上的运动(背诵版)
第一节 地球的自转和公转
知识点1：地球的自转
Chapter 1
第一章 地球的运动 1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
2．运动特点
特点
自转轴 地轴——北端始终指向北极星附近
北半球纬度越高，北极星相对地平线的高度越高
方向 自西向东
北极上空看呈逆时针，南极上空看呈顺时针
周期 太阳日：24时
恒星日：23时56分4秒，地球自转的真正周期
速度 角速度：约为15°/h，除极点外都相等
线速度：由赤道至两极递减
知识点2：地球的公转
1．概念：地球绕太阳的运动。
2．方向：自西向东。
3．周期：1回归年为365日5时48分46秒；1恒星年为365日6时9分10秒，是地球公转的真正周期。
4．轨道：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。
5．速度
位置 时间 速度
A点 近日点 1月初 线速度较快，角速度较快
B点 远日点 7月初 线速度较慢，角速度较慢
知识点3：黄赤交角及其影响
1．概念 (1)赤道平面：过地心并与地轴垂直的平面。
(2)黄道平面：地球公转轨道平面。
(3)黄赤交角：赤道平面与黄道平面之间存在一个交角，叫黄赤交角，目前是23°26′。
2．影响：太阳直射点的回归运动
(1)移动规律(北半球)
(2)周期：1回归年，即365日5时48分46秒。
一、地球自转和公转运动的特征
地球自转和公转运动的特征既有相同点也有不同点，还有相关性，具体如下表所示：
运动形式 自转 公转
概念 绕地轴的旋转 绕太阳的运动
方向 自西向东(从北极上空俯视——逆时针；从南极上空俯视——顺时针) 地轴空间指向 空间指向不变，北端始终指向北极星附近
运动周期 以遥远恒星为参照点 1恒星日＝23时56分4秒 1恒星年＝365日6时9分10秒
以太阳为参照点 1太阳日＝24时(昼夜交替现象周期) 1回归年＝365日5时48分46秒(直射点回归运动周期)
速度 角速度 除南北极点外，各地均约为15°/h(1°/4分钟) 平均约1°/天 近日点(1月初)快，远日点(7月初)慢 线速度 因纬度而异，自赤道(1 670 km/h)向两极(0 km/h)递减 平均约
高中地理选择性必修一 学习笔记答案精析
学习笔记答案精析
第一章 地球的运动
第一节 地球的自转和公转
课时1 地球的自转和公转
目标一 地球的自转
新知预习
1．自转轴
2．(1)北极星 (2)越高
3．(1)西 东 逆 顺 (2)
4．24 5.南北两极点 15°
对点落实
1．A 2.A 3.D [第1题，赤道的周长约是四万千米，也就是八万里；地处赤道上时，即可“坐地日行八万里”。故选A。第2题，地球自转的线速度自赤道向两极逐渐递减。读图分析可知，甲位于赤道，乙位于北回归线，丙位于40°N，丁位于北极圈，因此图中四地的自转线速度甲＞乙＞丙＞丁。故选A。第3题，地球自转角速度除南北两极点外，其他各地都相同，均为15°/时。故选D。]
4．C 5.C 6.A [第4题，根据图中0°和90°E经线可判断出地球自转方向为顺时针，故该图是以南极点为中心的俯视图，C项正确。第5题，除南北极点外，地球上各点的自转角速度都相同，与a点自转角速度相同的点是b、c、d，C项正确。第6题，地球自转的线速度由赤道向南北两极递减，则a、b、c、d四点线速度大小是a＞b＞c＞d，A项正确。]
目标二 航天发射基地
对点落实
(1)纬度较低；云雾少，空气透明度高；交通便利。
(2)海南省文昌市所处纬度低，地球自转线速度大，卫星容易发射升空；濒临海洋，地势开阔，便于对卫星的跟踪监测；海洋运输便利(对零部件的运输)。
目标三 地球的公转
新知预习
1．太阳 2.自西向东 3.365日6时9分10秒 回归年
4．椭圆 5.快 慢
核心探究
1．地球绕日公转轨道是近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上，因此地球公转过程中有一个点距离太阳最近，称为近日点，有一个点距离太阳最远，称为远日点。
2．冬半年和夏半年公转轨道对应的圆心角相同，都是180°，但是冬半年以近日点为中心，公转速度较快，夏半年以远日点为中心，公转速度较慢，因此，夏半年公转时间要长于冬半年。
3．先变快，1月初最快，后变慢。
1.2地球运动的地理意义(同步练习一)-高中地理同步精品备课(人教版2019选择性必修1)
第二节地球运动的地理意义同步练习（一）
（地球自转的地理意义）
读图（A、B、D、E在晨昏线上），回答1～2题。
1．下列叙述正确的是（ ）
A．D点将进入白昼
B．C在子夜
C．D、E将日落西山
D．AB是昏线
2．下列关于晨昏线的叙述，错误的是（ ）
A．昼夜半球的分界线
B．晨昏线上的各地太阳高度均为0°
C．晨昏线在任何时候都等分赤道
D．晨昏线在任何时候都与经线圈重合
【解析】1．A 2．D第1题，从图中可直观地看出AB︵是晨线，D位于晨线上，地方时为6时，C所在经线的地方时为2时，E位于晨线上，地方时为10时。第2题，晨昏线只有春、秋分时与经线圈重合。
我国有一艘科学考察船进行国土资源调查时，停泊在某海域。当地凌晨2点44分（北京时间3时）从船上测得北极星的地平高度为10°。据此回答3～4题。
3．该船所在的地理位置是（ ）
A．（10°N，112°E） B．（10°N，116°E）
C．（10°S，116°E） D．（10°N，124°E）
4．此时属于东半球且与该船所在地点属于同一日期的范围，约占全球的（ ）
A．大于1/2 B．大于1/3
C．小于1/4 D．小于1/5
【解析】3．B 4．C第3题，北极星与地平面的夹角就是当地纬度，而且只有北半球才能看到北极星，推出当地纬度为10°N。当北京时间3时的时候，当地为2时44分，说明当地比北京的经度小4°，推算此地经度为116°E。第4题，根据上题解析可知，该船位于新的一天和东半球。此时北京时间为3时，则可求得0时经线为75°E。即75°E向东到160°E为新的一天且属于东半球，其所跨经度范围为85°，小于全球范围的1/4。
5．关于地方时的说法，正确的是（ ）
A．经度不同的地方，地方时不同
B．经度相差10°，地方时相差1小时
C．东方的时刻比西方的时刻晚
D．根据某地地方时可推算另一地的地理位置
【解析】A 同一瞬间，不同经度的地方，地方时不同；经度相差15°，地方时相差1小时；东方的时刻比西方的时刻早；根据某地经度和地方时之差可推算另一地的经度。