落花生教学设计
Module5《Unit1.How many》教学设计
吴苗苗
一、教学目标：
（一）知识目标
1．能识别one to eight 这八个数字。
2．能用“How many ？”询问个数。
（二）能力目标
能用“How many ？”进行询问，识别one to eight这八个数字。
（三）情感目标
调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
二、教学重点、难点
1．重点：识别one to eight这八个数字。以及用How many？进行询问。
2．难点：用“How many ？”询问个数。能用八个数字进行实际的运用。
三、教学准备
课件 卡片 小奖品
四、教学过程
Step1: Warming up
1.Greetings:
2.The traffic rules：
（设计意图：通过红绿灯复习旧知，同时让学生增强交通安全意识。）
Step 2: Presentation
1． Teacher shows some gifts and say : boys and girls , I bring you
some gifts ,Let's see !
T says :oh, so many ...... How many ? Do you know ? then show word
cards, teach “How many”. 3．课件分别展示实物，教师教读一到五的英文。并出示单词卡：
从直观上让学生感受数字读法。
(Pay attention to the pronunciation of the words “three”)
4、Play a game:学生闭上眼睛，听老师拍手掌，老师拍了多少手掌记说相应的数字。
（设计意图：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，激发学生的思维。)
5、呈现六到八的英文。
6、Play a game.(Listen and point quickly.)
(设计意图;让学生在小游戏中做到耳道、眼到、手到、心到，检测学生对单词音与形的配对)
Step3 text learning and practice:
1、Watch carton and answer the question:how many rabbits can you see？
2、Read after Panpan.
(设计意图：通过观看卡通，对学生进行整体对话输入，有利于培养学生的运用能力。让学生带着问题去视听可以帮助学生初步感受理解文本内容，同时提高学生的听力。）
3、根据PPT上的图片say and guess：How many？
4、我是数学小天才。
（设计意图;进一步检查学生语言运用掌握情况，让他们不断地巩固所学知识.)
Step 5.Summary
1、Today we learned 1-8 numbers，let’s count.
2、Say a chant.
(设计意图：将本课的词汇和句型融入歌曲中，强化记忆，使操练更有趣味性;更有利于帮助学生对本节课的信息进行加工，储存，从而更好地达成教学目标。）
Step6 Homework .
1.Count from one to eight.(从一数到八)
2.Tell your parents some telephone numbers.(用英文告诉家长自己家和朋友家的电话号码 )
课文《落花生》教学设计教案
一、教案基本信息
教案名称：课文《落花生》教学设计教案
年级：一年级
学科：语文
课时：2课时
编写日期：2024年10月
二、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够正确认读和理解生词“落花生、结果、叶子、花盆”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：
学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：
学生了解落花生的生长过程，培养对大自然的热爱。
三、教学重点与难点
重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过课文理解落花生的生长过程，以及其中所蕴含的品德教育。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。 2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
五、教学步骤
1. 导入新课
教师展示落花生的图片，引导学生观察并提问：“你们见过落花生吗？知道它是什么样子的吗？”激发学生的兴趣。
2. 认读生词
教师带领学生认读生词，如“落花生、结果、叶子、花盆”等，并解释词义。
3. 朗读课文
教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。学生边读边思考，理解课文内容。
4. 理解课文
教师提问：“课文讲述了落花生哪些生长过程？”引导学生通过课文内容回答问题。
5. 小组讨论
教师将学生分成小组，讨论：“你们认为落花生有哪些品质？”学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。
6. 总结
教师引导学生总结落花生的生长过程和品质，强调落花生坚韧不拔、无私奉献的精神。
7. 作业布置 教师布置作业：让学生回家后，观察家里的落花生，并和家长分享所学内容。
六、教学拓展
1. 教师展示有关落花生的图片，让学生观察并描述落花生的外观特征。
2. 学生通过查阅资料，了解落花生的生长环境和生长过程，分享给其他同学。
统编版落花生教学设计一等奖6篇
第4篇教学设计
一、引入新课，初读课文
花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文，思考课文围绕花生依次
写了哪些内容？
二、细读课文，品味语言
１、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：
⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑵ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、教师小结：
一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
３、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。各自默读２～１５段，找找大家认为花生的好处有哪些？
４、学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。
５、花生有这许多可贵之处，其中你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。
（学生分组交流。）
６、全班交流，重点理解父亲说的话： ⑴ 学生围绕第１０段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？
⑵ 花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？
⑶
学生反复朗读第１０段，理解其含义。
⑷ 练习背诵。
⑸ 学生围绕第１２段谈各自的.体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第１０段，理解其含义。
⑹ 练习背诵。
７、“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。
三、总结课文，受到启迪
１、教师小结：
那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：
做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。
２、分角色朗读课文。
３、各自反复朗读父亲的话，理解其含义。
第5篇教学设计 教学目标：
一、知识与能力
1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
《落花生》教学设计15篇
《落花生》教学设计15篇
《落花生》教学设计1
教学目标：
1、知识与能力：掌握本课生字新词，有感情地朗读课文，理解__内容，并体会含义深刻地句子，初步了解借物喻人的写作方法。
2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，通过抓重点语句，理解花生的精神品质，体会作者的启示。
3、情感态度价值观：学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重难点：
重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子。
难点：把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人的道理。 教学准备：
小黑板（父亲的话、我的话）
课前预习：
查找落花生的特点或者什么叫落花生的资料；查找许地山及其父亲的相关资料。
课时划分：
2课时
教学过程：
一、直接导入
通过上节课的学习，我们知道了作者围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生，其中议花生是__的详写内容。这节课我们将细细的品味这部分内容。
二、抓住重点、读中感悟
认真阅读4到15自然段，思考我们和父亲在议论花生的什么？（学生读书）
集体交流：找出我和哥哥姐姐还有父亲分别议论花生的好处的句子。然后接读课文中对话部分。 他们中谁的话能给人以启发？第几自然段？（教师出示小黑板，齐读）
感受花生与桃子、石榴、苹果的比较
从这个语段中，你知道了什么？
——我们看桃子石榴苹果有什么特点？——他们什么颜色？——面对这鲜红嫩绿的果实，人们会说些什么？（指生发言）——理解“爱慕”——看落花生是什么样？（抓住“矮矮”等词理解花生最可贵之处究竟在哪？体会花生的品质：不炫耀自己，默默奉献，不图名利等精神）
感受父亲喜欢落花生
——多么鲜明的对比啊！大家自由的朗读课文，体会父亲是喜欢桃子、石榴、苹果还是喜欢落花生呢？（学生自读自悟）
落花生教学设计15篇
落花生教学设计15篇
落花生教学设计15篇
落花生教学设计〔一〕：教学目标：
1、初步懂得做人不应只讲体面，应当做有真才实学，对人民有用的人。
2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3、学会生字7个，正确选择多音字;空、便、种、应、熟、散在本课中的读音，理解词语19个。
难点：读懂重点段的思想资料，体会课文的思想感情，有必须的难度。
重点：抓住重点段理解课文的意思。
教学过程：
1、初读课文，了解资料。
〔1〕提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用;落花生做题目，你想可能会写些什么资料？
〔2〕默读课文，想想课文到底写什么。
〔3〕这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？
〔4〕指名说说课文大致资料。
2、读课文，给课文分段。
〔1〕自由读课文，标出自然段。 〔2〕指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。
〔3〕看看课后练习题1、给课文分段。
〔4〕说说哪一段是重点段。
3、自读课文，自学生字新词。
〔1〕默读课文，划出生字和带生字的词语。
〔2〕找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。
〔3〕看拼音读准生字的字音。
〔4〕查字典，了解词语的意思：半亩开辟爱慕
〔5〕自由读课文，读通句子。
4、检查自学情景。
〔1〕指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。
〔2〕指名读多音字，区别读音。
空地空话天空落空空白抽空
〔;空地、空白、抽空读kòng〕，(;空话、天空、落空读kōng)[由整理]
买种种类种田种地黄种种植
〔;买种、种类、黄种读zhǒng，;种田、种地、种植读zhòng〕
落花生优秀教学设计(共8篇)
篇一：小学语文优秀教学设计落花生
小学语文优秀教学设计——《落花生》
二、教学目标
1、学会本课7个生字。
三、教学重点、难点
四、教学时间：2课时
五、教学准备：幻灯片
六、教学过程
第二课时
一、复习导入
1、复习生字
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
二、理解课文，明白道理
1. 思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?
①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
②这个收获节是怎么过的？
（吃花生，谈花生）
哪个是重点写？
(谈花生）
(二）抓住重点,精读领悟
1、四人小组分角色朗读“谈花生"段落
2、三个孩子认为花生有哪些好处?
3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质？
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头 鲜红嫩绿）
③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样？（默默奉献）
4、指导朗读
5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么？（点出借物喻人的写作手法)
过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么?
7、出示:“人要做有用的人，不要做只将体面,而对别人没有好处的人。
②谈谈你从中又体会到什么？
三、总结深化
父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习，要有真才实学,有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!
四、拓展阅读
p162——--—165（必读）
v 阅读天地一：《玫瑰花》《虚荣的孔雀》
v 阅读天地二：《平凡》 《一个值得敬佩的人》
v 阅读天地三： 《吃桔子》总体点评：
总体点评
课件的运用，深化了课文情感目标的落实.
篇二:落花生教学设计参赛获奖作品
《落花生》教学设计
金太阳学校：袁璐璐
一、教材把握：
教材简析：
精读课文《落花生》，是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
落花生教学设计一等奖7篇
落花生教学设计一等奖第1篇
教学目标
1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3 、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：
小黑板
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）
板书课题20 、落花生
二、指导学生自学课文
1 、读课文划出文中的生字词
2 、找出文中不理解的地方 三、检查自学情况，整体感知课文内容
1 、认识生字新词
2 、指名读课文，纠正学生读音。
3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容
1 、讲读父亲的话
（1 ）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？
（2 ）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？
（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？
五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3 、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？
七、讲读“我”的话
1 、什么叫只讲体面？
2 、这句话的`意思是什么？ 3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文
九、小结
做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
落花生教学设计一等奖第2篇
教学目标
1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
【 导语】《落花⽣》散⽂是中国现代作家许地⼭的作品。这是⼀篇叙事散⽂，全⽂围绕“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”来写，真实地记录了作者⼩时候的⼀次家庭活动和所受到的教育。®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》课⽂原⽂ 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种，翻地，播种，浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好？”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还吩咐就在后园的茅亭⾥过这个节。
那晚的天⾊不⼤好。可是⽗亲也来了，实在很难得。
⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花⽣的好处说出来？”
姐姐说：“花⽣的味道很美。”
哥哥说：“花⽣可以榨油。”
我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。”
我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。”
⽗亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花⽣做的⾷品都吃完了，⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。
___________________
本⽂作者许地⼭，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案1 教学⽬标
1.认识“榴”等6个⽣字，会写“亩、播”等8个⽣字；掌握“便”这个多⾳字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂重点句，把握课⽂内容。
课文《落花生》优秀教案
课文《落花生》优秀教案
课文《落花生》优秀教案「篇一」
教学目标
1、认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
教学重点
分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。
教学难点
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时
教学目标
1、认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。
2、朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件。
教学设计
一、激趣导入
1、谜语导入：
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物） 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语
2、教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）
3、作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
4、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）
5、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知（出示课件3）
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
《落花生》优秀教学设计
- 1 -
《落花生》优秀教学设计
《落花生》优秀教学设计1
一、 图片导入
1：同学们，有一天，我到学校外面散步，看到菜地里有一种植物，十分喜欢，就把它拍了下来，现在给大家看看，（出示花生图片）你们认识它吗？
2：花生还有另一个名字，叫（出示题目：落花生）
3：你知道花生为什么又叫落花生吗？（出示落花生名字来由）
4、(出示图片)谁来说说，在我们的生活中，花生都有哪些用途？
5、（出示图片）看了这幅图，你能从中得到什么信息？（花生的用途很广）
二、默读课文，整体感知
1、请同学们快速浏览课文，想一想。
2、课文是怎样写种花生和收花生？
（学生回答课文中的句子）
3、从“居然”这个词中，你体会到了什么？(先让学生说)
三、品悟课文
过渡：花生收获了，我们都很高兴，母亲提议过一个收获节。
1、请大家轻声课文，想想他们一边吃花生，一边议论什么？（花生的好处）
2、他们是怎么讨论的呢，出示幻灯，老师引读
3、姐弟三人都说了花生的好处，那，父亲又是怎样认为呢？
（让学生先找到句子，然后老师出示句子） - 2 -
齐读：
4、理解父亲的话
问：可贵是什么意思？
问：通过对比，你能说出花生有哪些品格吗？
出示图片
师：看图片上这些水果，哪些水果的颜色更鲜艳漂亮？我们可以华丽来形容这些水果
那我们可以用哪个词来形容花生呢？ （朴素）
师：其他水果把果实高高地挂在枝头，高调张扬，而花生默默地孕育自己的`果实，无声无息，不急于表露，默默地向人类奉献自己的果实。
9、说一说，我们的身边有哪些人具有花生的品格？
清洁工、送报员、邮递员、教师··
10、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？
（让我们学习花生的品格）
问：花生外表不好看，影响了它的作用吗？ 不影响
所以父亲希望我们要像花生一样，做一个......
《落花生》教学设计
《落花生》教学设计
《落花生》教学设计15篇
《落花生》教学设计1
教学目标
一、情感态度与价值观
1、学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
二、过程与方法
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、初步了解借物喻人的写作手法
三、知识与技能
1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学重点、难点
1、本文的教学重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。
2、教学难点是是借物喻人的写作方法
教学资源
教学过程（第一课时）
教学活动1
导入新课：大家平时在家里都吃过花生，有的同学家里也种有花生，花生的作用很多，我们今天一起学习一篇关于花生的文章《落花生》。看看花生有哪些好处。再看看作者从花生身上学到了什么品质。 教学活动2
1、自读课文，了解课文内容。
1） 课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
2） 种花生、收花生、尝花生、议花生。
教学活动3
1、学习字词。
亩 尝 吩 咐 茅 榨 榴
2、学习词语：
开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。
吩咐：口头指派或命令。
榨：翘舌音ｚｈà，第四声。用力压出物体里的汁液。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
分辨：辨别。
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。
教学活动4
1、小结：本节课我们学习了课文的主要内容，知道本课通过种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面，写出了作者从花生身上体会到的人生哲理。