高中政治高二政治 3.9.1矛盾是事物发展的源泉和动力课件新人教必修4

高中政治人教版必修四课时跟踪检测：9.1矛盾是事物发展的源泉和动力含解析

高中政治第三单元第九课唯物辩证法的实质与核心

第一框矛盾是事物发展的源泉和动力

课时跟踪检测

一、选择题

1．你总是看着别人的幸福，你总是羡慕别人的拥有，你只看到别人的光鲜亮丽，却没看到他们背后的努力。与此体现的道理相同的句子有( )

①会当凌绝顶，一览众山小 ②祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 ③我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月 ④笑一笑十年少，愁一愁白了头

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

解析：材料体现的是矛盾的对立统一，②符合题意；①体现的是要充分发挥主观能动性，排除；③体现的是物质与意识的关系；④体现的是矛盾的对立统一。故本题答案选C。

答案：C

2．把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单。对这句话理解正确的是( )

A．矛盾双方的转化体现事物发展的前进性和曲折性

B．平凡与不平凡、简单与不简单是可以相互转化的

C．发挥主观能动性，就能实现简单与不简单的转化

D．平凡与不平凡、简单与不简单，这两对矛盾各有其特点

解析：把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单，体现了矛盾双方在一定条件下相互转化，B正确；矛盾双方的转化并不一定体现事物发展的前进性和曲折性，A说法错误；发挥主观能动性，不一定能实现简单与不简单的转化，C说法错误；D说法正确但与题意不符，应排除。故本题答案选B。

答案：B

3．电影自诞生之初，就带有商品与文化的双重属性。然而，当下国产电影往往将票房作为检验影片成功与否的主要尺度。有评论家指出，一座座飞速建起的电影院不仅仅是商业资本追逐利润的工具，更应该成为我们观照现实、洞烛内心的精神家园。推动电影业健康发展的正确做法是( )

高中政治 A．在电影的商品属性与文化属性的绝对对立中把握统一

B．在电影的商品属性与文化属性的相对统一中把握对立

C．在商品属性与文化属性的依赖与贯通中实现电影发展

D．在文化属性支配商品属性的对立中实现两者相辅相成

高中政治唯物辩证法的实质与核心矛盾是事物发展的源泉和动力教案新课标人教版必修4

唯物辩证法的实质与核心-矛盾是事物发展的源泉和动力

一、三维目标

1、知识与技能

• 识记矛盾的概念

• 把握矛盾的两个基本属性及其关系

• 理解矛盾的普遍性、特殊性这两个属性

• 领会矛盾的普遍性与特殊性关系原理

2、过程与方法

• 联系生活实际，分析矛盾的含义及其普遍性，理解一分为二的方法在生活中的应用

• 举例分析矛盾的特殊性，搜集相关的成语、俗语。

3、情感态度价值观

• 学会正确对待矛盾，不回避矛盾，勇于承认、揭露矛盾

• 坚定建设中国特色社会主义的信念

二、教学重点

• 矛盾的含义

三、教学难点

• 矛盾的同一性

• 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系

四、教学过程

（一）矛盾的同一性和斗争性

1、矛盾的含义

【探究活动1】课本第67页

● 爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？

● “自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思？

2、矛盾的两个基本属性（1）同一性

（2）斗争性

【探究活动2】课本第68页（上）

● 善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存？

● 治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化？

3、矛盾同一性和斗争性的关系

（1）区别：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。

（2）联系：①②③

【探究活动3】课本第68页（下）

● 猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？

● 你还能举出生物界的其他事例吗？

【探究活动4】课本第69页（上）

● 以上说法包含了什么哲学道理？

● 生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？

（二）矛盾的普遍性和特殊性

1、矛盾普遍性原理及其方法论意义

（1）事事有矛盾

（2）时时有矛盾

（3）承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾。

【探究活动5】课本第69页（下）

● 每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例吗？

● 你在学习和生活中遇到过哪些矛盾？

2、矛盾特殊性原理

【高中政治】人教政治必修4《9矛盾是事物发展的源泉和动力》[靳老师]【市一等奖】优质课

《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计长治市潞城四中靳丽

学习目标［知识目标］识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义。理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义。运用：运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的问题。［能力目标］初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动变化和发展。

［情感态度和价值观目标］不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展；教学方法： 1．讨论法、启发式教学 2．用多媒体等现代教学手段辅助教学教学重点、难点：矛盾就是对立统一矛盾的基本属性及其相互关系教学过程：

一、创设情境，导入新课现在给大家欣赏一首艾青的诗——光的赞歌，感悟这首诗的同时找出诗的当中矛盾的词语。光从不可估量的高空俯视着人类历史的长河我们从周口店到天安门象滚滚的波涛在翻腾不知穿过了多少的险滩和暗礁我们乘坐的是永不沉的船从天际投下的光始终照引着我们

我们从千万次的蒙蔽中觉醒我们从千万种的愚弄中学得了聪明统一中有矛盾，前进中有逆转运动中有阻力、革命中有背叛然而我们的信念象光一样坚强——

经过了多少浩劫之后穿过了漫长的黑夜人类的前途无限光明、永远光明（老师：这些词语都是一一对应的，相互对立，如果少了一方，另一方就不能存在了）在我们的生活中矛盾无处不有，无时不有，没有矛盾就没有世界，让我们一起进入今天的课题———矛盾是事物发展的源泉和动力。二、学教过程：（一）学生展示预习成果展示学案课前预习部分。（二）师生共同探究——易错点和误区： 1、矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴,简言之,矛盾就是对立统一.疑问:矛盾仅只事物内部之间吗?事物与事物之间不存在矛盾吗?怎么理解? （我们讲矛盾是事物内部对立统一关系的哲学范畴，这里强调了事物内部都有矛盾的思想，这当然不是否定一事物与它事物之间也存在着矛盾或对立统一的关系。不过，当某一事物和另一个事物发生关系，构成一个矛盾统一体是，这种对立统一关系对于这个事物来说是外部矛盾或是事物之间的矛盾，对于更大范围的新的统一体来说则是它的内部矛盾，不处在统一体中的两个事物不构成一对矛盾。） 2、“矛盾是指事物所包含的既对立又统一的两个方面。”这句话对吗？（矛盾不等于矛盾的双方，矛盾是只事物内部之间的对立统一关系！） 3、逻辑矛盾、日常生活中的矛盾与辩证矛盾有什么不同? （逻辑矛盾是指人们在叙事过程中出现前后不一致，互相打架的现象，如自相矛盾的预言故事；日常生活中的矛盾主要是指矛盾双方对立激化的表现。） 4、“矛盾是事物发展的动力，因此，制造矛盾越多越能推动事物的发展。”这句话对吗？（前半句正确，后半句错误，矛盾是客观事物本身所固有的、客观的，不以人的意志为转移，人们不能任意制造，也不能任意取消。人为制造的矛盾与事物本身所固有的矛盾是有区别的，人为制造的矛盾不仅不能推动事物的发展，反而适得其反。） 5、矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。（同学们在举封建社会中农民和地主的关系时，设问：地主和奴隶有矛盾的关系

《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿

今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修4生活与哲学第三单元第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材

《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版教材高三政治必修4第三单元第九课第一框,从这一框开始学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。世界是普遍联系和变化发展的,联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力也是矛盾。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。因而本框题起着承上启下的作用。

二、说学情

本课知识相对来说比较难理解,学生整体基础较差,对学习缺乏主动性和积极性,所以,我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析,通过课堂问题设置,充分调动起学生参与活动的积极性,引导学生树立自信,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。通过合作探究,培养学生合作意识和竞争意识 ,同时有利于培养学生语言表达能力和敢于展示自我的素养。

三、说教学目标

【知识目标】 1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;

2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;

3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【能力目标】

1.通过自学和讨论矛盾相关案例,提高自主学习、合作探究的能力。

2.能辩证看待生活中的矛盾,提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】

正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

四、说教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析,以及教学目标的确定,我确定了以下教学重点和教学难点。

【重点】

理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【难点】

正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

人教版高二思想政治必修4《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案及教学反思

一、教学目标

1. 理解矛盾是事物发展的源泉和动力；

2. 掌握矛盾的基本概念、类型和特征；

3. 熟练掌握矛盾的辩证法处理方法；

4. 能够运用辩证法处理矛盾，解决实际问题；

5. 增强对社会主义核心价值观的了解和理解。

二、教学重点

1. 矛盾的概念、类型和特征；

2. 矛盾的辩证法处理方法。

三、教学难点

1. 矛盾的辩证法处理方法；

2. 运用辩证法处理矛盾，解决实际问题。

四、教学方法

1. 讲授法；

2. 示范演示法；

3. 探究式学习法；

4. 小组讨论法；

5. 问题情境法。五、教学内容

第一节：矛盾是事物发展的源泉和动力

1. 矛盾是事物发展的源泉

事物运动发展的源泉在于事物内部的矛盾。矛盾是概念的范畴，是哲学范畴的重要组成部分。

2. 矛盾是事物发展的动力

矛盾是事物发展的动力，是促进事物向前发展的根本力量。因为矛盾推动着事物向着更高的发展阶段前进，而没有矛盾，世界就会停滞不前。

第二节：矛盾的基本概念、类型和特征

1. 矛盾的基本概念

矛盾是指事物内部的对立和斗争。矛盾包括主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面是指在矛盾中占主导地位的方面，次要方面是指在矛盾中占次要地位的方面。

2. 矛盾的类型

矛盾可以分为对立矛盾和非对立矛盾，对立矛盾是指矛盾的两个方面在某些条件下互相排斥、互相矛盾；非对立矛盾是指矛盾的两个方面在某些条件下既相互联系、相互依存，又相互区别，并不互相排斥、矛盾。

3. 矛盾的特征

矛盾的特征包括对立性、统一性、普遍性和主导性。对立性是指矛盾的两个方面的联系是以斗争为主要表现形式的；统一性是指矛盾的两个方面是不可分割的统一体，也是相互依存、相互促进的；普遍性是指矛盾无处不在，是普遍而永恒的；主导性是指在矛盾中，主要矛盾方面对于矛盾的另一方面起着指导作用。

第三节：矛盾的辩证法处理方法

1. 正确认识矛盾

统编人教版高中政治必修四《唯物辩证法的实质与核心》优质课公开课课件、教案

唯物辩证法的实质与核心

一、教材分析

本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第三课“把握世界的规律”第三框的内容。本框共安排三目的内容：

第一目“事物发展的源泉和动力”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了矛盾即对立统一及矛盾的属性，阐明了矛盾的对立统一推动事物的运动、变化和发展，是事物发展的源泉和动力。

第二目“矛盾问题的精髓”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了矛盾的普遍性、特殊性的内容，阐明了矛盾的普遍性与特殊性的关系或者说矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系是矛盾问题的精髓。

第三目“用对立统一的观点看问题”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，阐明了要坚持两点论与重点论相统一，坚持具体问题具体分析。二、教学目标

1.知道矛盾的同一性、斗争性的含义，了解矛盾的普遍性、特殊性的含义，主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系，懂得坚持两点论与重点论相统一。

2.能够运用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理分析具体问题，提高辩证思维能力和具体问题具体分析的能力。

3.通过对本框内容的学习，学会用对立统一观点看问题，坚持用具体问题具体分析的原则分析现实生活中的问题，用两点论与重点论相统一的方法认识事物，学会用全面的、辩证的观点分析问题、解决问题。

三、教学重难点

教学重点：矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。

教学难点：主次矛盾与矛盾的主次方面的辩证关系；坚持具体问题具体分析。

四、教学过程

课程导入：

前两节课，我们以《诗经》中的《蒹葭》开头，探究甘肃，学习用联系的观点看问题；以《诗经》中的《无衣》开头，探究西安，学习用发展的观点看问题。那么事物发展的源泉和动力是什么呢？今天的课，我们从《诗经》中的《伐檀》讲起，来研究这一内容。

（一）事物发展的源泉和动力

人教版政治必修四第三单元第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力学案

第三单元思想方法与创新意识

第九课唯物辩证法的实质与核心

第一框矛盾是事物发展的源泉和动力

【学习目标】

1、矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点

2、矛盾及其同一性和斗争性

3、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系

【学习活动】

活动一:矛盾的同一性和斗争性

（一）、阅读书本P67-68页，在书本上划出下列基础知识，并在书上相应位置做好标注．．

1、引言联系的根本内容是，发展的根本动力也是；的观点是唯物辩证法的根本观点；规律即规律是唯物辩证法的实质与核心；认识世界就是，改造世界就是；是我们认识世界、改造世界的根本方法。

2、矛盾的含义？矛盾的两种基本属性？

3、什么是矛盾的同一性？它有哪两方面的含义？

4、什么是矛盾的斗争性？哲学上的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”是什么关系？

5、矛盾是同一性与斗争性的关系？

（二）、合作探究

1、判断：

①、任何事物之间都包含既对立又统一的两方面

②、矛盾的事物包含着两方面，一方面是统一，另一方面是对立。

③任何事物都存在两个方面，即都有自己的优点和缺点。

2、 “泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”这首唐诗所包含的哲学道理主要是什么？

3、“和实生物，同则不继”与“君子和而不同，小人同而不和”分别体现矛盾同一性和斗争性的什么关系？

4．生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的。这体现的哲学道理？

活动二：矛盾的普遍性和特殊性

（一）、阅读书本p69-72在书本上划出下列基础知识，并在书上相应位置做好标注．．

连云港市灌云县四队中学高二政治精品教案：《9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力》3(新人教版必修4)

1 〖学习目标及要求〗：

1、学习目标：

(1)知识目标

①识记和理解矛盾同一性与斗争性的概念，并掌握两者的辩证关系

②识记和理解矛盾普遍性与特殊性的概念，并掌握两者的辩证关系及方法论意义

(2)能力目标

①初步学会运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理认识和解决问题的能力

(2)情感态度价值观目标

①能够坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的否定；坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰

2、重点难点：

①矛盾的含义 ②矛盾的同一性 ③矛盾普遍性与特殊性的辩证关系

3、考纲要求：

①唯物辩证法的矛盾的概念

②矛盾的统一性

③矛盾的普遍性和特殊性

〖讲学过程〗：

一、问题引导，自我探究◇

1、什么是矛盾？

世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。简言之，

2、矛盾的两个基本属性是什么？二者的关系是什么？

(1)矛盾的对立属性是；

(2)矛盾的统一属性是，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

3、矛盾同一性是指什么？

（1）矛盾的同一性，是矛盾双方的属性和趋势。

（2）矛盾同一性包含两个方面的含义：一是

；二是

。

4、矛盾斗争性的含义？

（1）矛盾的斗争性，是指的属性。

（2）矛盾的斗争性体现着的倾向和趋势。

高中政治第九课唯物辩证法的实质和核心教案新人教版必修4

第九课唯物辩证法的实质和核心（矛盾）

教育教学目标：

一、知识目标

1、识忆目标

（1）发展的实质、新事物和旧事物的定义；

（2）量变和质变的含义及其辩证关系；

2、理解目标

（1）发展的普遍性；

（2）事物发展的道路和方向；事物发展的形式；

3、运用目标

（1）根据所学知识，结合相关原理，分析说明自然界、人类社会是无限发展的。了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

（2）根据有关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

（3）结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。

二、能力目标

1、通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

2、使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

3、使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。

三、德育目标

1、通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。 2、增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。

3、培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。

4、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

教学重点难点：

1、发展的实质

2、新生事物是不可战胜的

3、量变和质变的关系

教学课时安排：3课时

【导入新课】寓言《自相矛盾》

人教版高中政治必修四课时跟踪检测：9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 Word版含解析

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. 第三单元.第九课.唯物辩证法的实质与核心

第一框.矛盾是事物发展的源泉和动力