2020道德与法治七年级上册《增强生命的韧性》教学设计 教案
第2课时增强生命的韧性
1教学分析【教学目标】
知识目标引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生影响的两重性，
帮助学生掌握战胜挫折的方法
能力目标通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分
析挫折的能力
情感、态度与
价值观目标学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折
观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质
【重点难点】
教学重点：人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法
教学难点：挫折对人生的影响
2教学过程
一、导入新课
高三复读女生高考失利跳楼身亡：2014年6月24日是查询高考成绩的日子，各批次录取
分数线随即公布。合肥一位考生疑因成绩不理想，查得分数几小时后，从27楼坠落。
海口一高三女生高考后跳楼：2015年6月24日19时40分左右，海口一高三女生在龙昆
北路某小区内坠楼身亡，疑似因高考成绩不理想。
内蒙女考生跳楼身亡：2016年6月8日，一名内蒙古高考女生考完语文后就跳楼自杀，
女孩称'我有心脏病没救了'，对民警劝导工作置之不理。此后突然从22层约60米的楼顶跳下
坠落气垫。
读了以上的三个材料，你有什么感想与大家分享一下。
二、新课讲授
目标导学一：生活难免有挫折
1.感受挫折(教材P105)
设计意图：引导学生初步感受挫折，认识到生活难免有挫折，学会勇敢面对生活中的挫折。
（1）回顾经历：引导学生回顾自己的生活经历，说说在记忆中的“不愉快”的事件。
（2）交流分享：这些事件对自己的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对的？在正确或
错误的面对挫折的做法中，启发学生正确认识和应对挫折。
教师小结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过
程中，难免会遇到一些挫折，应该学会直面挫折。
2.认识挫折
数学考试中，小华考了58分，她认为自己学习还有很多不足，今后要更加努力，下次一
定能考好；小丽也考了58分，她认为自己真笨，不是学习的料，今后再努力也没有用。
（1）同样是考了58分，两位同学的感受一样吗？为什么会这样？
教师总结：产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。
面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的
情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和
行为反应。
3.林肯充满挫折的一生
1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。
1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。
1824年，15岁，开始上学。
1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。
1831年，22岁，经商失败。
1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也
丢了。
1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了16年，才把这笔钱还清。
1834年，25岁，再次竞选州议员，当选。
1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。
1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。
1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。
1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。
1841年，32岁，当选国会议员。
1843年，34岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。
1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。
1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。
1854年，45岁，竞选参议员，落选了。
1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张，又失败
了。
1858年，49岁，竞选参议员再次失败。
1860年，51岁，当选美国第16任总统。
1864年，55岁，连任美国总统，北方军取得胜利。
1865年，56岁，4月14日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，
15日去世。
（1）从林肯的一生中，你看到了什么？
提示：林肯在面对无数次的失败，没有退却、没有逃跑、没有消沉，而是坚持着、奋斗着
从来没有放弃自己的追求。
教师总结：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。面对挫折，我们需要及时调整自己，
正确对待挫折。
目标导学二：发掘生命的力量
1.我们需要发现、发掘自己的生命力量
有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登
山者，当风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。
另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来，马上意识到自己面临生与死的抉择，
这时，他只有一个信念：一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停地
走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后，他回到营地，迷迷
糊糊地倒在帐篷前，队友最终把他救活了。
（1）第二位登山者在风暴中活了下来，给我们什么启示？
教师总结：这位登山者在风暴中活了下来，说明他懂得发掘生命的力量，去战胜挫折。
2.我的挫折经历(教材探究与分享P108)
（1）畅所欲言：引导学生讲述自己的挫折经历，畅所欲言，进一步加深对挫折的认识。
（2）行为反思：自己面对挫折容易产生哪些消极念头？自己是如何调整这些念头的？帮
助学生认识到消极念头的危害，需要及时调整自己的消极念头。
（3）分组讨论：从家庭、学校、社会等外部因素和自身的内部因素来分析造成挫折的原
因。教师引导学生分析出不能改变的因素，自己可以采取的积极做法，以及面对能改变的因素
需要自己采取的积极做法。
教师总结：发掘自己的生命的力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
3.增强生命韧劲，我有办法
（1）我遇到这样的问题是怎么做的？
①考试时，分数不理想，心里很烦②作业没有做好，受到老师批评
③体委职务被老师撤掉了④英语单词总是记不住⑤父母误会我，朋友背叛我，我很
烦⑥身材被人歧视
（2）学生活动：小组分析、交流，找出战胜这些挫折的方法。
4.寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量
三、课堂总结
通过对本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态，同样，
我们的国家、社会也在挫折中成长。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫
折，发掘我们生命的力量，增强我们生命的韧性。只有这样我们的国家在挫折面前才越发有韧
性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年强则国强。
3板书设计
4教学反思
本节课教学的目的主要在于让学生正确认识生活和学习中的挫折，能够发掘应对挫折的潜
力，这可以通过情景模拟、反思自我等实践操作的方法解决。本课教学的最大难点也在于此，
因此要从激发学生智慧的角度，努力在实践层面解决实际问题，这样课堂才有活力。
部编版《道德与法治》七年级上册9.2《增强生命的韧性》导学案+练习题(含答案)
9.2 增强生命的韧性
一、学习目标
1.培养学生从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性心理品质，磨练意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活态度。
2.初步学会调控自我、承受挫折、适应环境的能力。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，采取积极措施度过“难关”。
3.正确认识挫折，掌握我战胜挫折的方法。
二、自主预习
1.如何正确认识挫折
（1）人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应。
（2）我们需要及时调整自己，正确对待挫折。
（3）生活中的挫折是我们生命成长中的一部分。得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。（挫折对人的影响）
2. 面对挫折，怎样发掘生命的力量
（1）我么每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节能力和自我修复的能力。
（2）发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
（3）发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
三、合作探究
在校园网论坛上有近千篇关于挫折这一话题的跟帖，下面是几个网友的跟帖：
平凡人生：人生必有坎坷和挫折!挫折是成功的先导，不怕挫折比渴望成功更可贵。
天道酬勤：成功一定有方法，失败一定有原因，所以遇到挫折时要寻求解决之道，而不是自寻烦恼，消极对待。
风舞飞扬：人生总是这样坎坎坷坷，有目标的人就会成功，不要因为一点点挫折就摔倒，要学会战胜自己。
请你参与他们的讨论，并围绕下列问题跟帖发言：
（1）你认为人们面对挫折的正确态度是什么?
（2）应对挫折，寻找有效方法最重要。面对挫折时，我们应该怎样做?
四、随堂演练
1.遇到挫折俗称“碰钉子”，下列人物遇到了自己人生道路上的“钉子”的有（ ）
①小明高考成绩不理想，未能进入名牌大学，内心十分失落 ②某同学因长相丑陋，求职多次被用人单位拒绝 ③小刚因周六晚上玩了一会儿游戏受到妈妈打骂 ④李宁的亲人在“东方之星”游轮沉船事故中遇难
七年级政治第九课《增强生命的韧性》
9.2增强生命的韧性
【教材来源】
初中七年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016年版
【课程标准相关要求】
1.课程内容：（1）客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。（2）磨砺意志，陶冶情操。（3）珍爱生命。
2.活动建议：搜集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，讨论应该如何面对困难和挫折。
【教材分析】本框“ 运用你的经验”创设情境：在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？引导学生反思并评价自己成长中的“不愉快”事件，意在让学生初步感受挫折，思考自己应该学会正确对待挫折，增强生命的韧性。
【学情分析】
针对当前社会生活价值多元，社会环境复杂多变，我们青少年频频出现健康安全问题而设置了关于生命的思考。对于初中生来说，由于身心的发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标和期望值都比较高，因而挫折成为学习和生活常遇到的问题。除此之外，学生还可能受到一些意外的伤害，面对这些意外伤害，仅仅依靠社会、学校、家庭中对中学生进行保护是不够的，更重要的是引导他们树立自救自护观念，掌握自救自护知识，锻炼自救自护能力，机智勇敢地处置遇到的各种意外伤害。
【教学目标】
情感态度价值观目标：
1.体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度；
2.善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
能力目标：
1.学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折；
2.增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
知识目标：
1.了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折；
2.知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量；
【教学重点】知道如何正确对待挫折。
【教学难点】增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
【教学方法】情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
9.2增强生命的韧性-2020-2021学年七年级《道德与法治》(课堂练习题)(解析版)
9.2增强生命的韧性
一、单选题
1．“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”这说明（ ）
A．人生难免有挫折，挫折与人生相伴
B．山重水复疑无路，柳暗花明又一村
C．挫折并不可怕，可怕的是不能正确对特
D．挫折面前，态度不同后果不同
【来源】山东省威海市文登区（五四学制）2019-2020学年六年级下学期期末道德与法治试题
【答案】A
【解析】
此题旨在考查学生对增强生命的韧性的认识。
A：题文中的观点表明，人生难免有挫折，挫折与人生相伴，我们要正确对待挫折，敢于面对挫折，敢于挑战挫折，发挥挫折的积极作用，A说法正确；
B：山重水复疑无路，柳暗花明又一村表明战胜挫折的方法有很多，任何时候都不要失去希望，在题文中没有体现，B说法与题意不符；
C：我们要掌握战胜挫折的方法，C说法正确与题意不符；
D：对待挫折的态度不同，产生的结果也不相同，D说法正确与题意不符；
故本题选A。
2．无锡“小霍金”陈耔蓬，6岁时被确诊为杜氏肌营养不良症，脊椎变形、肌肉萎缩，吃饭、上厕所这些小事对他来说都非常困难。但他不向命运低头，他主创的作品“流浪宠物智能投喂器”在世界物联网博览会创新创客大赛上荣获一等奖。陈籽蓬的成功启示我们（ ）
A．只有多经历挫折，才能拥有精彩人生
B．人生难免有挫折，所有挫折都会带来成功
C．同样的挫折对不同的人会产生不同的影响
D．我们要发掘自身的生命力量，勇于战胜挫折
【来源】江西省赣州市石城县第二中学2020-2021学年九年级上学期第一次月考道德与法治试题
【答案】D
【解析】
陈耔蓬的成功告诉我们，在人生道路上挫折并不可怕，关键在于怎样对待困难和挫折，我们要发掘自身的生命力量，勇于战胜挫折，D说法正确。挫折具有两面性，不能说多经历挫折，才能拥有精彩人生，A错误。B错误，所有挫折都会带来成功的说法太绝对，挫折既有积极影响也有消极影响。C说法正确，但与题干内容无关，应排除。故选D。
人教版七年级政治上册《增强生命的韧性》导学案
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人教版七年级政治上册《增强生命的韧性》导学案
第2课时 增强生命的韧性
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：认识到挫折是我们生命成长的一部分，培养学生勇于面对困难的勇气和坚强的意志，增强生命的力量。
能力目标：能正确认识和对待挫折，能采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧性。
知识目标：了解挫折的含义，认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反应。了解战胜挫折，增强生命韧性的方法。
【重点难点】
重点：正确认识和看待挫折。
难点：如何发现，挖掘自己的生命力量。
情景导入 生成问题
1．在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？
2．这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？
在学生回答的基础上，导入新课——增强生命的韧性。
自学互研 生成能力
(一)自主预习
1．人们常说的挫折就是我们遇到的一些__阻碍__、__失利__和
第 2 页 共 12 页 __失败__。
2．面对挫折，产生不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的__认识__和__态度__不同。
3．面对挫折，产生负面的情绪是很__正常__的，但我们需要及时__调整自己__，__正确__看待挫折。
4．生活中的挫折是我们__生命成长__的一部分。
5．面对挫折，各种损害生命的应对方式都是不明智的。相反，我们需要发现，挖掘__自己的生命力量__。
6．我们每个人的生命都蕴含一定的__承受__力，__自我调节__和__自我修复__的能力。
(二)合作探究
知识模块一 生活难免有挫折
探究一：教材P105探究与分享
在上面这些情境中：
(1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？
(2)你认为的挫折，在其他同学眼里也是挫折吗？
答案提示：每个人对挫折的认识不同，有些可能对自己来说是挫折，但在别人眼里根本不算什么，可让学生据实回答。
初中道德与法治《增强生命的韧性》说课逐字稿
初中道德与法治《增强生命的韧性》说课稿
今天我的说课内容是：人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第二框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材
《增强生命的韧性》是人教版初中七年级上册第四单元第九课第二框的内容，该框的内容实质是引导学生能够正确的认识生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气，发展自己的生命力量。对处于青春期的学生形成正确的人生观、价值观有重要的教育意义。
二、说学情
青春期的学生是形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，但是青春期也是问题的爆发期。学习好本框的内容有利于学生解决自身遇到的挫折，帮助其顺利度过青春期。因此，我选择与生活有密切关联的、容易引发学生兴趣的事例为主进行分析，以便激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的积极性。
三、说教学目标
【情感态度价值观目标】
理性分析成长道路上的挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。
【能力目标】
理性看待挫折，正确处理挫折的能力。
【知识目标】
1.理解什么是挫折; 2.理解挫折的两面性;
3.正确处理生活中的挫折。
四、说教学重难点
结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点。
【重点】
1.理解挫折的两面性;
2.正确处理生活中的挫折。
【难点】
理性对待挫折，正确面对挫折。
五、说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用的教学方法是案例讨论法和引导提问法。案例讨论法：结合学生自身的实例，让同学们分组或者同桌讨论，从生活中总结出面临的一些烦恼都属于挫折，体现自主、合作、探究的学习方法，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。引导提问法：在案例分享的同时，通过教师的提问引导学生思考，总结出案例中是如何面对挫折的，激发学生自主学习的兴趣，锻炼学生的思考能力和自主学习能力。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-9.2《 增强生命的韧性》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-9.2《 增强生命的韧性》
一. 教材分析
《增强生命的韧性》这一课旨在让学生了解生命中的挫折和困难是不可避免的，通过学习，使学生认识到增强生命韧性对于克服挫折和困难的重要性。教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识和理解韧性对于个人成长和发展的意义，从而培养学生面对困难和挫折时的积极态度和应对能力。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，开始面临更多的学习和生活中的挑战。他们可能对挫折和困难有初步的体验，但还没有形成系统的认识和应对策略。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，以引导和帮助他们建立积极的应对机制。
三. 教学目标
1. 了解生活中挫折和困难是不可避免的。
2. 理解增强生命韧性对于克服挫折和困难的重要性。
3. 学会面对困难和挫折时保持积极态度，并采取有效的应对策略。
四. 教学重难点
1. 重点：认识和理解韧性对于个人成长和发展的意义。
2. 难点：培养学生面对困难和挫折时的积极态度和应对能力。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析生活中的案例，引导学生认识和理解韧性的重要性。
2. 讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法，培养学生的交流和合作能力。
3. 实践操作法：通过实践活动，让学生在实际操作中学会应对困难和挫折的策略。
六. 教学准备
1. 准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2. 设计好小组讨论的问题和活动方案。
3. 准备PPT，用于辅助教学。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示生活中的挫折和困难，引导学生思考这些问题是否不可避免，以及我们应该如何面对。
2. 呈现（10分钟）
呈现教材中的案例，让学生了解不同人在面对挫折和困难时的态度和应对策略。引导学生进行分析，找出案例中人物的韧性表现，并讨论韧性对于他们克服困难的重要性。
3. 操练（10分钟）
人教版2020七年级道德与法治上册 第四单元 第九课 珍视生命 第二框 增强生命的韧性教案 新人教版
1 《增强生命的韧性》教案
课题 增强生命的韧性 单元 四 学科 道德与法治 年级 七年级上
学习
目标 情感态度和价值观目标 体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度
能力目标 学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折
增强承受挫折的能力，能够发扬自身的生命力量
知识目标 了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折
知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量
重点 发掘生命的力量
难点 生命难免有挫折
学法 体验法、讨论法、探究合作 教法 讲授法、启发示、谈话法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
出示PPT（1—4）：呈现 “增加生命的韧性”的图片。
问题：生活像歌曲中所描述的那样吗？
引导总结：让我们带着这个问题进入“增加生命的韧性”的学习。
欣赏音乐
思考交流
引入课题
讲授新课 板块一：生活难免有挫折
出示PPT（5—10）：“挫折的含义”图片。
问题：在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事情？这些事件对你的成长产生了怎样的影响？（不愉快的事件给我带来压力，影响心情，甚至导致失败）你是怎样面对它们的？以下三种情形，哪些情形会产生挫败感？在上面三个情境中，你认为哪些是挫折？哪些不是挫折？为什么？
引导总结：在我们怀揣美好的愿望、目
回顾经历
交流分享
旨在引导学生体会挫折的含义
2 标、期待去努力的过程中，遇到的阻碍、失利乃至失败。
出示PPT（11—15）：“人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同情绪感受和行为反应”图片
问题：你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折？为什么？
同样是考了58分，两位同学的感受一样吗？为什么？
构成挫折的三要素是什么？哪个要素是关键要素？
引导总结：不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；同样的挫折，不同的人感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
七年级道德与法治上册《增强生命的韧性》教案、教学设计
七年级道德与法治上册《增强生命的韧性》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解生命的顽强与脆弱，认识到生命在面对困难与挫折时的韧性重要性。
2. 掌握应对挫折的正确方法，提高自我调节能力和心理素质。
3. 学会关爱他人，尊重生命，培养团结协作的精神。
4. 了解生活中的道德与法律规范，自觉遵循社会公德，增强法治观念。
（二）过程与方法
1. 通过案例分析法、小组讨论法、情境模拟法等多种教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题。
2. 借助多媒体手段，如图片、视频、音频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3. 设计实践活动，让学生在实际操作中体验、感悟和成长。
4. 教师适时给予引导和指导，帮助学生总结经验，提升能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，增强对生命的尊重和敬畏。
2. 培养学生面对挫折和困难时，保持积极乐观的心态，树立信心，勇于克服。
3. 培养学生的团队协作精神，学会关心他人，乐于助人。
4. 培养学生的法治意识，遵循社会规范，维护社会和谐稳定。
具体教学设计如下：
一、导入新课
1. 教师展示一组图片，内容包括：顽强生长的植物、勇敢拼搏的运动员、团结协作的团队等，引导学生思考生命的顽强与韧性。
2. 学生分享自己对生命的理解和感悟，教师总结并导入新课。
二、新课内容
1. 知识讲解：教师引导学生学习生命的韧性，阐述面对困难与挫折时如何保持积极心态，增强生命的韧性。
2. 案例分析：分析生活中遇到的挫折，探讨应对挫折的方法，引导学生认识到生命的顽强与脆弱。
3. 小组讨论：分组讨论如何关爱他人、尊重生命，培养团队协作精神，增强法治观念。
4. 情境模拟：设计情境，让学生在实际操作中体验生命的韧性，学会克服困难。
三、巩固拓展
1. 设计实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提升能力。
2. 学生分享自己的感悟和收获，教师给予点评和指导。
【K12学习】七年级道德与法治上册《增强生命的韧性》教案
K12学习教育
K12学习教育 七年级道德与法治上册《增强生命的韧性》教案
[教学目标]
．情感•态度•价值观
体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
．能力目标
学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。
增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
．知识目标
了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。
知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
[教学重点和难点]
重点：知道如何正确对待挫折。
难点：发掘生命的力量。
[教学设计思路]
．教材分析
《增强生命的韧性》所依据的课程标准的相应部分是“成K12学习教育
K12学习教育 长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
本课由“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两目内容组成。教材先让学生知道挫折的含义，以及说明人们面对挫折的不同感受和行为反应的主要原因，增强学生客观分析挫折和逆境的能力。然后要求学生知道挫折对人的影响，让学生对挫折采取积极向上的态度。最后通过“阅读感悟”让学生明确每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，要增强生命的韧性，学习面对挫折的正确方法和增强生命韧性的方法。
．学情分析
．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体。
[教学过程]
教学环节教师活动学生活动设计意图
新课导入材料导入：有一位经营皮鞋生意的大老板，想把公司业务的触角伸向非洲，因此他请了两位年轻人帮忙到非洲做实际的市场调查。不久之后，甲回来了。他哭丧着脸K12学习教育
《增强生命的韧性》教学设计(优秀5篇)
《增强生命的韧性》教学设计（优秀5篇）
增强生命的韧性教案 篇一
七年级《道德与法治》
第九课
珍视生命第二框
《增强生命的韧性》教学设计 【教学目标】
1知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响的两重性， 帮助学生掌握战胜挫折的方法。
2能力目标：通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫 折的能力。
3）情感、态度、价值观目标：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立 正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。
【教学重点】
人生难免会遇到各种挫折，战胜挫折的方法。
【教学难点】
挫折对人生的影响。
【教学过程】
课前准备：课前将学生分成小组，准备心理游戏《蛋的进化》。 导入：
游戏体验，感受挫折
游戏规则：同学两人一组通过“锤子剪刀布”决定输赢。输的趴在位上，你的身份还是 未孵化的蛋，赢的站起来进化成小鸡，小鸡和小鸡再决输赢。输的退化为蛋，坐下，赢的进 化为小鸟。小鸟飞到前面来，再决胜负。依此类推，四局全赢的进化为人。 学生按照规则做游戏谈感受。
教师归纳：我们从游戏中体验到，人的一生，总是难免有浮沉，不会永远如旭日东升， 也不会永远痛苦潦倒。 人生难免有挫折，
我们应该学会正确对待挫折， 找到战胜挫折的方法， 增强生命的韧性。 环节一：畅所欲言
直面挫折 【设问】 1、你印象有哪些不愉快的事件？（启发学生谈一谈） 学生结合自己生活中的实际回答。
2、你面对挫折会怎么办？（填写书本106页探究与分享）
教师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。 【设问】辩一辩，赛一赛。 “挫折到底是好事还是坏事？ 正方同学：挫折是好事 反方同学：挫折是坏事 正方同学观点： 挫折是好事。