人教版PEP小学英语五年级上册《unit 6 Part C Story time》课件
五年级上册英语教案-Unit 1 What's he like Part C Story time 人教PEP(三起)
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课文标题 Part C Story time
单元名称 Unit 1 What’s he like?
教材版本 PEP人教版五年级上册
授课年级 五年级
一、教学目标
1.语言能力目标
（1）能够在图片和老师的引导下理解故事内容，复习与巩固有关人物描述的词汇和句型。
（2）能够在小组内分角色朗读故事。
（3）能够小组合作表演续编故事。
2.文化意识目标
学生能在语言学用的过程中，懂得不要以貌取人。
3.思维品质目标
学生能在观察，猜测等思维活动中，树立正确的审美观。
4.学习能力目标
学生能够在pair work, group work中通过自主学习，,合作学习等方式提升学习效率。
三、教学重难点
1.能正确朗读故事。
2.能够和同学合作表演故事。
四、教学过程
1.Warm up
（1）Greet to the students.
（2）Enjoy a song
（3）Cut the words. 切单词
【设计意图】活动热身，在营造愉悦氛围，拉近师生距离的同时，复习部分描述人物外貌特征类词汇，为学生进入本课学习做好状态引领及储备激活。
2.Lead in
（1）Free talk. 谈论自己的老师以及老师的外貌及性格特征。
（2）出现故事人物，让学生谈论故事人物的外貌及性格特征。
2 【设计意图】通过Free talk复习句型What’s he like.自然呈现本课故事人物。.
3.Presentation 新知呈现
1）look at the pictures and answer the questions.
T:How many animals do you see?
T:Who are they?
T:Where are they?
T:What are they doing?
2）听录音回答问题
Who will come today?
New PE teacher.
人教PEP版-英语-五年级上册-人教PEP五上Unit 4教案第6课时
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 1 人教PEP五上Unit 4教案第6课时
教学内容
Part B(Let's check & Let's wrap it up) , Part C(Story time)
教学目标
1．能够正确听、说、认读词汇和短语：party, next, wonderful, sing English songs,
do kung fu, dance, draw, cartoons, learn, any等。
2．能够掌握句型：What can you do?／I can sing English songs／Can you do any
kung fu?／Yes, I can／No, I can’t.
3．能够听懂、读懂并内化Part C Story time的内容。
4．能够掌握良好的阅读策略，能够提高自主学习能力。
5．养成善于发现自我的能力和乐于助人的良好品质。
重点难点
重点：
1．能够掌握本单元的三、四会词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。
2．能够听懂、读懂并内化Part C Story time的内容。
难点：能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。
案例一 ---导学案
自主学习
1．你能翻译下列的单词吗？
party_ next_ wonderful_ _ sing_ _
Sing English songs_ _ play the pipa_ _ do kung fu _
dance_ swim_ draw cartoons_ _
learn_ any_ _ problem__ _
人教版五年级上册Unit 4 What can you do Story time教学设计
PEP人教版英语五年级上册
Unit4Whatcanyoudo?
PartCStorytimeUnit4Whatcanyoudo?CStorytime
一、设计思想
义务教育英语课程标准以学生“能用英语做事情”来描述设定各级目标要求。强调教学活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，有助于培养学生的综合语言运用能力。强调教师要加强学习策略的指导，培养学生的自主学习能力。因此，在教学活动中，教师可根据教材内容，结合学生的生活经验，把学生带入他们所熟悉的情境中，为学生提供自主探索的时间和空间，引导他们用所学语言提出问题，自主寻求答案，理解文本，教给孩子阅读技巧，有助于他们形成终身学习的能力。二、教学设计
1.教学内容分析：本节课为故事教学内容，选自PEP小学五年级上册Unit4Whatcanyoudo?PartCStorytime。本课旨在通过引人入胜的阅读内容，激发学生的阅读兴趣，促使他们养成自主阅读的习惯。关注语篇的意义，通过多重体验活动，注重学生品格的培养。通过情境创设-情境融入-图片分析-问题引领-结局预测-评价导入-支架梳理-回归生活等多个环节，在不同阶段围绕故事内容展开教学。借助思维导图引导学生的关键词提炼和有序思维。本部分呈现的是田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：Don'tthrowmeintothelake,please!Sillysnake!2.教学目标：1）语言能力：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元核心语言，增加语言的输入。
2）学习能力：能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元核心句型Whatcanyoudo?Canyou...?能够理解并朗读故事；能够在教师的帮助下表演故事。3）思维品质：通过分析上下文提升学生逻辑思维，通过理解Don'tthrowmeintothelake,please!Sillysnake!培养学生发散思维，通过故事续写发展学生想象能力。
PEP三下Unit 6 Part C Story time教学设计
1 小学英语(人教版)三年级下册Unit 6 How many? Part C Story time
Period 4 Counting in a race
年级： 学科：英语 课题：Unit 6 How many? (第4课时) 教师：
教学内容：
三下Unit 6 Part C Story time
教材分析：
本单元学习的主题是数字，主要内容是学习数学11-20的英语表达和与数学相关的一些句型的运用。在Part A中通过呈现公园中数数的场景学习11-15的数字表达，以及How many... do you see?这一核心句型，整合为第一课时Period 1
Counting in the park。Part B部分通过呈现在游乐园里孩子们要玩碰碰车的场景学习16-20数字表达，以及核心句型How many... do you have?故将改课时话题定为Period 2 Counting in the games.语音板块和Start to read板块整合为Period 3
Counting things at home。本课Part C Story time定为Period 4 Counting in the race.
故事标题取为An apple-picking race. 后续第五课时为复习课，将前面内容整合，定为Period 5 Counting everywhere.
Part C Story time通过Zoom 和Zip比赛摘苹果的故事，重现了本单元的核心词汇和部分核心句型，并加入了三个新词only, won和race。其目的是通过一个较为有意义的完整故事，增加学生语言输入，以培养学生的阅读理解能力，并且培养学生逐步适应文本阅读。
学情分析：
此时的三年级学生已经过了近一年的英语学习，已有了一定的英语知识的积累，能听懂老师简单的英语指令。
三年级的学生，对图文并茂的故事有很大兴趣；他们活泼好动，善于模仿，喜欢游戏和表演。
人教版PEP英语五年级上册Unit 6 讲解
人教版PEP英语五年级上册Unit 6 讲解
一、核心词汇
1. 表示自然界事物的名词:
forest森林;林区 river河;江 lake湖;湖泊
mountain高山;山岳 hill山丘;小山
tree树;树木;乔木
2. 表示建筑类名词:
bridge桥 building建筑物;房子;楼房
village村庄;村镇
house房屋;房子;住宅
二、了解词汇
1. 单词:
boating划船 rabbit兔;野兔 high高的
2.短语:
go boating去划船 aren’t=are not
三、核心句型
1. — Is there a river in the forest, Miss white? 怀特老师,森林里有河吗?
— No, there isn’t.不,森林里没有河。
解读: 这是there be句型单数形式的一般疑问句, is there后加可数名词单数形式。 2. — Are there any lakes in the park?公园里有湖吗?
— Yes, there are.是的,公园里有湖。
解读: 这是there be句型复数形式的一般疑问句,可以用来询问某处是否有某人或某物。are there后面跟可数名词复数形式。
拓展: some和any都表示一些, some一般用在肯定句中, any用在疑问句和否定句中。
3. What a nice day!天气真好啊!
解读:这是一个感叹句。感叹句是表示人惊讶、恐惧、忧伤、愉快等感情的句子。
拓展: how引导的感叹句。句型结构为“How+形容词/副词(+主语+谓语)!”
4. Why not?为什么不呢?
解读:这是日常生活中常用的口语,用来表示对对方提出建议的赞同。
四、了解句型
1. Let’s go boating.我们去划船吧。
2. How many?有多少个?
3. There is so much corn!里边有那么多玉米!
人教版五年级上册英语Unit6课文朗读翻译
人教版五年级上册英语Unit6课文朗读翻译
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翻译by @Alice
Unit 6 In a nature park 在自然公园
Look! There is a big white bird in the sky! 看！天空中有一只白色的鸟！
There are many pretty fish in the river. 河里有好多美丽的鱼。
Wow! 哇！
Is there a river in the park? 公园里有河吗？
Yes, there is. 是的，有。
I'm hungry. Is there a restaurant beside the lake? 我饿了。湖边有餐厅吗？
No, there isn't. Look! I have some food. Let's share.
不，没有。看！我有吃的。我们分享吧。
Unit 6 A Let's try 一起试试
What is in the park? 公园里有什么？
Listen and tick the word you hear. 听并在你听到的单词打勾。 Look at the map of the park. 看公园的地图。
Is there a forest in the park? 公园里有森林吗？
Yes, there is. Here! 是的。有。这呢！
Cool! I love trees. 好酷！我喜欢树。
Unit 6 A Let's talk 一起说吧
Children, let's go to the forest! 孩子们，我们去森林吧！
Yeah! 好！
Is there a river in the forest, Miss White? 怀特小姐，森林里有河吗？
No, there isn't. 不，没有。
Is there a lake, Miss White? 怀特小姐，有河吗？
人教版小学英语五年级上册第六单元unit6教材分析
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人教版小学英语五年级上册第六单元unit6教材分析
1．能力目标
（1）能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in
the nature park．There are many small houses in my village．
（2）能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any rivers
in your village ? No, there aren’t．
（3）能够听懂、会唱歌曲“The Panda”。
2．知识目标
（1）能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Read and write 中的四会单词和句子。
（2）能够了解字母组合er, or, wh 的发音规则及其中例词的读音。
（3）能够听、说、认读Let’s learn 中的三会单词及Let’s
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talk 等部分的内容。
（4）了解Story time 、Good to know、Task time 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
（2）文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习用There be 句式的一般疑问句询问并应答，其中难点是B Read and write。教材在第五单元A部分的Read and
write 以及本单元A Read and write、B Let’s talk中都做了铺垫，教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教与学的难度。
2．另外，本单元There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规则比较难以掌握，教师在教学中要予以特别关注。
小学英语人教版五年级上册《Unit 6 In a nature park Part C》习题
《Unit 6 In a nature park Part C 》练习
一、根据图片和首字母提示，写出单词。
1. t______________ 2. l_______________ 3. h______________
4. r_______________ 5. b________________ 6. f_________________
7. h_______________ 8. m________________ 9. v__________________
10. b______________
二、选出画线部分发音不同的一项。
( ) 1. A. this
B. think
C. like
( ) 2. A. sound B. flow C. house
( ) 3. A. short B. car C. fork
( ) 4. A. how B. window C. yellow
( ) 5. A. cook B. noodles C. zoo
三、选择最佳答案填空。
( )1. There _______ a nature park in the city.
2 A. are B. is C. am
( )2. There isn’t ______ fish in the lake.
A. some B. any C. an
( )3. — ______ any houses in the village?
人教版pep英语五上 Unit 6 In a nature park Part A 教案含教学反思
人教版pep英语
人教版pep英语 Unit 6 In a nature park
Part A 第一课时
Let's try ＆ Let's talk
教学目标：
1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能听懂、会读句子“Is there a …?”“Yes, there is./No, there isn't.”
3.能完成Let's try部分的听力任务。
4.提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。
教学重点：
1.能听、说、认、读单词“boating”和词组“go boating”。
2.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。即：“Is there a …?”“Yes, there is./No, there isn't.”
3.完成Let's try部分的听力任务。
教学难点：
1.能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的肯否定的回答。
2.培养学生热爱大自然之情。
教学准备：
单词卡片，人物头饰，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.播放本单元歌曲“In a nature park”，学生跟唱，模仿发音。 人教版pep英语
人教版pep英语 2.教师拿出forest，lake，river，hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词。
3.利用课件展示nature park图片，T：“Is there a …in the park?”
Ss: Yes, there is./No, there isn't.
Step 2: Presentation
1.教授新单词，教师出示图片boat小船，T：“What's this?”Ss：“小船。”T:“Yes, this is a boat，在小船上可以干什么呢？” Ss:“go
boating”,教师做动作，学生猜测。教授单词“boat”和“go boating”。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark-6》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》说课稿
一. 教材分析
《人教版PEP五年级上册英语》Unit 6的主题是“In a nature park”，这部分内容主要围绕自然公园展开，通过描述公园中的不同景物和活动，让学生学会使用一般现在时描述事物的特征和人的行为。本节课的内容包括公园中的动物、植物以及人们在公园中的活动，如骑自行车、散步、拍照等。教材通过丰富的插图和情景对话，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们在学习新知识时，善于观察和模仿，对生动有趣的事物充满好奇。然而，部分学生可能在口语表达和句子结构方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高英语水平。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句子，如动物、植物、公园活动等。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句子，并能熟练运用。
2. 难点：学生能够正确运用一般现在时描述事物的特征和人的行为。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作学习法。通过多媒体课件、图片、卡片等教学手段，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟）
教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。然后，引导学生谈论他们喜欢的公园，引入本节课的主题。 2. 呈现（10分钟）
教师通过展示公园的图片，引导学生说出公园中的动物、植物和活动。同时，教授本节课的主要词汇和句子。