(语文S版)六年级语文下册课件 大卫 1 第一课时
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以色列：希伯来语中意国“与神较力的取胜者”， 是一个位于西亚黎凡特地区的国家。以色列在1948 年宣布独立建国，目前人口已超过700万，主要来 自犹太人族群，也是世界上唯一一个以犹太人为主 体的国家。是中东地区经济发展、商业自由、新闻 自由等发展程度较高的国家，以色列公民拥有各式 各样的政治权利。 耶路撒冷：是以色列的首都和中央政府所在地， 至今已有5000多年的历史，是一座饱经沧桑的历 史古城。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
• 这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡 上弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，我们可以 从中体会到大卫生活在一个美好的世界里，他 热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱生活 ，用琴声、歌声赞美生活的美好。
学习第二部分：（第4—11自然段） 自学提示：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到 了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是 怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会 到了什么。 ④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战 的情节中，你体会到大卫的什么特点？
大惊失色：
仓皇逃窜：
万夫不当之勇：
自由朗读课文，边 读边想课文写的是什么 事？画出生字，读准字 音，想想怎么记住它们?
课文内容
讲的是在三千年前的以色列，有一名叫 大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直 勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头， 大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非利士巨人歌 利亚，帮助以色列人取得了战争的《圣经》和《圣经的故事》
• 《圣经》是人类历史上一部独一无二的书。它由 不同时代的人用不同的语言写成，却极其贯通； 它遭到无数的怀疑甚至诋毁，但最终它作为神教 经典的位置却丝毫没有动摇；《圣经》是基督教 的经典 。由犹太教的圣经 ，即《旧约》和基督 教的《新约》组成 因而也称《新旧约全书》 。 《旧约》包括《律法书》《先知书》《圣录》等 ，共39卷，主要内容是世界和人类起源的古老故 事传说，犹太民族古代时期宗教和犹太教的法典 等； 《新约》包括《福音书》《使徒行传》《使 徒书信》《启示录》等，共27卷，主要内容是记 述耶苏生平，传教的言行以及早期基督教会的情 况
六年级下册《 大卫》
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐 着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。 他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地 跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌， 流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野 上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。
理解比喻句： a．分析：这句话中把什么比作什么？ 这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅， 表现了大卫弹琴技艺的高超。 b．流动的溪水有什么特点？ c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠 扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 d．体会：大卫弹琴技艺的高超。
学习交流 3.找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
“带着”
“挑选” “挺着”
大卫的自信与勇敢
学习交流 4.大卫与歌利亚交战的情节 （第9、10、11自然段）
目中无人
针锋相对 英勇无畏
气焰嚣张
聪明机智
作者是怎么描写人物特点的？
通过描写人物的外貌、语言、 动作和神态来刻画人物。 特点鲜明 形象生动
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡上 弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，表现了大卫 十分热爱生活和他们生活的安宁、美好。
• 阅读思考： • 课文交代了大卫是怎样的一个少年？
聪明机智 正直勇敢
热爱生活
学习第二部分：（第4—11自然段）
自学提示：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
•语文S版 六年级 语文
下册
第一单元
作者介绍
• 威廉· 亨德里克· 房龙（1882—1944）荷兰裔美国作 家和历史学家。1882年1月14日生于荷兰鹿特丹， 1903年就读于美国康奈尔大学。1911 年获德国慕 尼黑大学博士学位。曾先后在美国几所大学任教， 后来又从事记者、编辑和播音员等工作。1913年， 出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。 1921年， 《人类的故事》一书出版，使他一举成名，他的著 作主要是历史和传记，包括《宽容》、《美国史 纲》、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的 故事》、《发明的故事》、《人类的家园》、《伦 勃朗的人生苦旅》等。
语文S版六年级下册《大卫课件》24页PPT
谢谢！
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
语文S版六年级下册《大卫课件》
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力来的。 ——马 克罗维 乌斯
六年级下册语文课件-2 大卫 语文s版(共27张)
3.体会(tǐhuì)第⑩段中加点词的表达效果。
“迎”字表现了大卫面对强敌毫不畏惧，勇 敢(yǒnggǎn)向前的精神气概。“突然”“飞快 ”“迅速”说明大卫行动敏捷，先发制人，表现 了他的聪明机智。“正打”则表明了大卫力量很 大，射击很准，给了歌利亚致命的一击。
第二十一页，共28页。
四、互动(hù dònɡ)反馈
第九页，共28页。
• 词语释义——用一用
《水浒传》里的很多英雄都（ 武艺）超，群有（ ）万，夫同不时当还之怀勇有一颗锄强扶弱的仁(慈wǔ之yì心ch。āo这些英
qún)
雄中让我印象最深刻的是鲁智深。他知道郑屠户欺
侮金翠莲父女后，顿时燃起满腔怒火，决心把那恶
霸狠狠惩治一番。郑屠户一见鲁智深来打抱不平，
犹太部落首领，继承扫罗王的事业，打败 非利士，合并北方以色列，建立了统一的以色 列——犹太王国。在位期间，他加强国家政权， 建设常备军，对约旦河以东各部落作战，定都 耶路撒冷，兴建华丽王宫、耶和华神庙，力图 统一全国宗教信仰。《圣约·旧约》中把他描 写成战胜非利士人的英雄，统一以色列和犹太 的贤君(xián jūn)，并被誉为编制献神颂歌的音 乐家和诗人。
第二十二页，共28页。
写法扫罗王说谁要是打败了歌利亚，就免除他家的赋税，
还要把公主嫁给他。但即使这样，也没有人敢去应战。 这个句子是侧面描写，间接表现了歌利亚的凶猛，同
时衬托了大卫敢于请战的英勇。侧面描写是从侧面烘托人 物形象，常通过对周围人物的描绘来表现所要突出的描写 对象的性格、品行、技能等。
我来说
歌利亚与大卫，一个是勇猛武 士，一个是弱小少年。他们之间的 较量结果似乎显而易见，然而令人 意外的是气焰嚣张的巨人竟惨败在 一个少年手下。这个故事让我们领 略了以色列民族英雄大卫的机智勇 敢，令我们顿生敬佩。他的英雄气 概，激励着一代又一代的以色列人， 也感动着我们的心。
六年级下册语文课外阅读课件2.大卫 l 语文S版 (共12张PPT)
2、只有……才 宁可……也
3、A．妈妈常对我说起那过去的往事，告诫要我们珍惜今天 的幸福生活。B．出席今天会议的有工人、学生、机关干 部等一百多人。C．我们从小要养成爱劳动的好习惯。
4、上帝忽然隐隐约听到她急切的呼声。
5、她走入园中。
6、他回答说：“在一棵乳香树下。”但以理把他放在一边， 命令提另一个，对他说：“现在你告诉我，你看见他们是 在什么树底下躺在一起的？”他回答说：“在一棵橡树 下。”
上帝听到她的呼声。当她被拉去处死的时候。上帝感动一个年轻小伙子神圣的灵， 他名叫但以理，用宏大的声音叫道：“流这女人的血，与我无关。”所有的群众都转 身向他，说：“您说这话是什么意思？”于是他站到他们中间说：“以色列的子孙啊， 你们这样愚蠢，在没有审问调查，未曾知道底细之前，便判定一个以色列女儿的罪吗？ 回到审判的地方去，因为这是蓄意预谋要害她的假见证。”（但以理的话语向人们发 出了警告。）因此人们都急忙地回转去。但以理告诉他们：“把二长老远远隔离开来， 我要详审他们。”他们就把二长老隔离。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
3、A．妈妈常对我说起那过去的往事，告诫要我们珍惜今天 的幸福生活。B．出席今天会议的有工人、学生、机关干 部等一百多人。C．我们从小要养成爱劳动的好习惯。
4、上帝忽然隐隐约听到她急切的呼声。
5、她走入园中。
6、他回答说：“在一棵乳香树下。”但以理把他放在一边， 命令提另一个，对他说：“现在你告诉我，你看见他们是 在什么树底下躺在一起的？”他回答说：“在一棵橡树 下。”
上帝听到她的呼声。当她被拉去处死的时候。上帝感动一个年轻小伙子神圣的灵， 他名叫但以理，用宏大的声音叫道：“流这女人的血，与我无关。”所有的群众都转 身向他，说：“您说这话是什么意思？”于是他站到他们中间说：“以色列的子孙啊， 你们这样愚蠢，在没有审问调查，未曾知道底细之前，便判定一个以色列女儿的罪吗？ 回到审判的地方去，因为这是蓄意预谋要害她的假见证。”（但以理的话语向人们发 出了警告。）因此人们都急忙地回转去。但以理告诉他们：“把二长老远远隔离开来， 我要详审他们。”他们就把二长老隔离。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
语文S版六下《大卫》
Fra bibliotek“气势汹
汹” “身材高大”
凶猛
傲慢
“武艺超群”
学习交流 2.大卫与扫罗王的对话。
恳切 自信 爱国精神 迫不及待的心情
学习交流 3.大卫战前准备 “带着” “挑选” 大卫的自信与勇敢 “挺着”
学习交流 4.大卫与歌利亚交战的情节
目中无人 气焰嚣张
针锋相对 英勇无畏 聪明机智
作者是怎么描写人物特点的？
•语文S版 六年级 语文 下册 第一单元
词语
聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在意 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 飘荡 铠甲 赋税 披戴 胸脯 吓唬 诺言
学习第一部分：（第1-3自然段）
阅读思考： 课文交代了大卫是怎样的一个少年？ 聪明机智 正直勇敢 快乐无忧 多才多艺
学习第二部分：（第4—11自然段） 自学提示：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？
③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你 体会到大卫的什么特点？
学习交流 1.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
通过描写人物的外貌、语言、 动作和神态来刻画人物。
特点鲜明 形象生动
学习第三部分：（第12自然段） 1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己的体会。
你喜欢大卫这个人物 吗？结合课文说出自己的 理由。
学习完这篇课文有哪 些收获？
汹” “身材高大”
凶猛
傲慢
“武艺超群”
学习交流 2.大卫与扫罗王的对话。
恳切 自信 爱国精神 迫不及待的心情
学习交流 3.大卫战前准备 “带着” “挑选” 大卫的自信与勇敢 “挺着”
学习交流 4.大卫与歌利亚交战的情节
目中无人 气焰嚣张
针锋相对 英勇无畏 聪明机智
作者是怎么描写人物特点的？
•语文S版 六年级 语文 下册 第一单元
词语
聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在意 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 飘荡 铠甲 赋税 披戴 胸脯 吓唬 诺言
学习第一部分：（第1-3自然段）
阅读思考： 课文交代了大卫是怎样的一个少年？ 聪明机智 正直勇敢 快乐无忧 多才多艺
学习第二部分：（第4—11自然段） 自学提示：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？
③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你 体会到大卫的什么特点？
学习交流 1.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
通过描写人物的外貌、语言、 动作和神态来刻画人物。
特点鲜明 形象生动
学习第三部分：（第12自然段） 1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己的体会。
你喜欢大卫这个人物 吗？结合课文说出自己的 理由。
学习完这篇课文有哪 些收获？