部编版三年级语文上册第五单元复习第二课时优秀教学设计
部编版三年级上册语文教学课例
第五单元复习（2）
备课时间 2020.10.18
教材分析
本单元以“留心观察”为主题，包含《搭船的鸟》、《金色的土地》两篇课文和两篇习作例文，以及“交流平台”“初试身手”习作“我们眼中的缤纷世界”。
学情分析
本单元的两篇精读课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物、动物为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷，能让学生体会表达上的特点。
教学目标
1.复习课文内容及生字词语。
2.体会作者是怎样观察周围事物的。
3.留心观察周围事物。
教学重点
体会作者是怎样观察周围事物的。
教学难点
体会作者是怎样观察周围事物的。
教学准备：
ppt
教学过程
一、句子
二、句子练习。
《读不完的大书》示范课教学设计【部编人教版三年级语文上册】(第2课时)
《读不完的大书》教学设计课时目标1.朗读课文，整体感知课文，感受大自然的乐趣。
2.联系上下文，理解为什么把大自然称为“读不完的大书”，感受本文语言的生动。
教学过程第二课时一、复习检查，导入新课1.认读词语，出示：浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木超凡脱俗高空盘旋井然有序千姿百态雨后春笋秋高气爽2.引读课文第一和第六自然段，这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。
二、读中感悟，品味语言（一）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，想一想：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想，课文哪些段落对此进行了具体描写？（二三四五自然段）（二）默读课文，思考：每个自然段具体描写了哪些东西？联系每个自然段的关键句子或第一自然段的内容简要概括。
（飞鸟昆虫花草树木）（三）学习描写飞鸟的语段。
（第2自然段）（1）第二自然段描写了哪些飞鸟？作者是如何描写它们的？（2）指名回答，相机出示：①小麻雀叽叽喳喳，蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
②老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
（3）麻雀和老鹰分别给人怎样的感觉？你从哪些词语中感受到的？麻雀——叽叽喳喳蹦蹦跳跳（活泼快乐）老鹰——高空盘旋展翅滑翔猛扑而下（雄健勇猛）（4）飞鸟如此有趣好玩，作者主要是从哪方面来写的？谁来演一演？（5）指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，读出老鹰的勇猛！（指名读，相机评价）（四）学习描写昆虫的语段。
1.作者写了哪种昆虫？是怎么写的？出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
2.文中写到了蚂蚁生活中的哪两种情形？（蚂蚁搬家两军对垒）①蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？（想象，蚂蚁搬家时，排着长长的队伍，一个接一个忙碌而有秩序地搬运货物。
）②“两军对垒”是什么意思？你见过“两军对垒”吗？作者用哪个词来描写蚂蚁这种精神？（两军对垒是指对战的双方相持不下）（勇敢忠贞）3.指导朗读：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。
部编版三年级上册《秋天的雨(第二课时)》语文教案
部编版三年级上册《秋天的雨（第二课时）》语文教案第二课时一、复习回顾。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3．引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象。
1．品悟、想象第3自然段内容。
a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。
小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
三、总结拓展。
1．出示课文第1-4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
《总也倒不了的老屋》第二课时教学设计人教部编版三年级上册语文教案二
《总也倒不了的老屋》教学设计1.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。
2.正确识字、写字，会写“洞、准”等13个字。
3.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。
：1.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
2.借助课后练习表格，明确预测的依据。
一、回顾学习，小结预测方法上节课我们一边读故事，一边猜故事，不知不觉中也学到了一些猜测的方法，这样的阅读就叫做预测。
在预测时我们可以从题目、插图和故事内容中寻找线索，帮助我们预测。
（设计意图：回顾上节课中猜测的方法，明确一边读一边猜的阅读方法叫做预测。
）二、预测结局，分享交流（一）猜一猜整个故事的结尾（二）全班进行分享交流设计意图：在想象中进行口头表达，培养学生主动思考、积极创新的开放性思维。
三、借助表格，观察发现（一）观察表格1.观察这张表格，想想这些预测是怎么得出来的。
2. 用上这样的句式说一说预测的过程：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下），我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦），所以我猜（老屋可能会不耐烦了）。
（设计意图：课后思考题采用表格的形式，具体清晰地展示了预测的得出过程，该过程将预测的思路直观呈现。
通过表格，让学再次明确预测要有一定的依据。
）（二）补充表格中空白的内容（三）呈现完整的表格1.你从表格中发现了什么？（1）明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。
（2）明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据。
（3）明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
设计意图：学生的预测可能只是一瞬间的感觉，但是通过直观化的表格填写，能让学生将预测思维进行倒推，重新演绎预测的全过程。
四、回归整体，巩固写字（一）在包含故事主要内容的一段话中学习生字1.在学习单中将所有要写的生字串编成包含故事主要内容的一段话，要写得生字用田字格隐去。
老屋已经很老了，门板都破了洞，它准备往旁边倒去。
三年级上册语文课件 16金色的草地 第二课时 人教部编版
“一大片”“长满”
说明蒲公英很多，也 是草地变成金色的原
因。
精读课文
有 一次，弟弟跑在我面前，我装着一本正 经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我 就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。 弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上 吹。
表现了我和弟弟的活泼、调
皮。这一情节也体现了蒲公 英给“我们”带来的乐趣。
课后作业
1.植物传播种子的方式多种多样？你 知道蒲公英是怎么传播种子的吗？写一写。
2. 同学们，大自然就是那么神奇美妙，
课下请观察你喜欢的花草，写写你的新发
现。
同学们，下一节课
再 见！
（2）中午： 草地的颜色是（ 金色） 花瓣形态（ 张开 ）
（3）傍晚： 草地的颜色是（ 绿色） 花瓣形态（ 合拢 ）
精读课文
课文最后一段用
什么手法突出了“我”
对蒲公英的喜爱之情？
直接抒情 拟人。
精读课文
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
表达了“我”对 草地和蒲公英的喜爱、
赞美之情。
精读课文
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
精读课文
无意发现 早中傍晨午晚绿黄色色
精读课文
蒲公英的花像我们的手掌。
张开 金色
草地也
是金色
合上 绿色
草地就
是绿色
精读课文
蒲公英 的花
草地的
颜色
早晨
合拢 绿色
中午
张开 金色
傍晚 合拢பைடு நூலகம்
绿色
练一练
请同学们根据对课文的理解把下面的内 容补充完整。
（1）早晨：
草地的颜色是（ 绿色 ） 花瓣形态（ 合拢 ）
部编语文三上第五单元教材解读整体教学设计
交流平台 初试身手
学习活动二 观看视频，把常见的生活场景写成连续的画面。
习作：我们眼中的缤纷世界
学习活动一 观察单元习作插图，借助思维导图进行观察与表达。
持续性评价
阅读评价量表
习作评价量表
选择学习主题
开展持续性评价
确定学习目标
设计学习活动
感谢聆听
《金色的草地》
学习活动一
读2、3自然段，边读边想象课文描写的场景，说说草地带给我们怎样的感受？
《金色的草地》
学习活动二
《金色的草地》
学习活动三 观察实物，观看视频，用思维导图有序记录观察所得，整理成段。
颜色
早上
伸开
形状
气味
中午
稍合拢触感Biblioteka 口感晚上闭合
交流平台 初试身手
学习活动一
回顾课文，阅读交流平台，梳理归纳观察方法。
“变色 课 龙捕 时 食” 视频 松鼠
找动作，迁移仿写。
图片
《金色的草 地》
1.正确认读生字词,归类积累词句。 1、《金色的草地》生字词
2.一边朗读，一边想象玩耍的场 2、《金色的草地》第二至三自然
景与变色的草地。
段中的乐与奇。
3.借助思维导图,多角度仔细观察 3、探究草地变化的原因，学习留
事物,记录事物的变化。
4.能尝试写一写自己的观察所得。能继续仔细观察一种动物、植物或
一处场景，把观察所得写下来。能展示观察所得，与同伴分享自己的
观察感受。
主题性 目标
课题
学习目标
学习内容
学习活动
学习 课 资源 时
《搭船的鸟》1.学习生字新词，归类积累词语。 1、《搭船的鸟》生字词。
1、归类识记字词。朗读课文，概述课 PPT 2
部编版三年级上册语文第五单元习作例文与习作教学设计(含设计意图)
从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同伴分享自己的观察所得。
教学策略
利用多媒体演示法，鼓励学生总结写法。
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
作业设计
选择最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
教学反思
（2）明确任务：这节课我们要从四个方面来修改习作。
2.出示习作评价清单，指导评价。
设计意图：评价清单中的四项内容，前三项直指观察方法，后一项指向有序表达，扣住了本次习作训练的重点，使学生修改习作时更有针对性。
教学环节二
聚焦“观察方法”，分享优秀习作
1.课件出示优秀习作。
2.其余学生参照习作评价单，交流：自己从中学到了什么？还有什么建议？
教学重点
了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
教学难点
借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
出示图片，揭示主题
1.引导观察图表现的是哪个季节的什么地方？你是怎么看出来的？
（4）运用方法，完善“初试身手”中观察植物的习作片段。
设计意图：本板块的设计旨在加强“初试身手”、习作例文和单元习作的整合。根据学生在“初试身手”中观察方面存在的问题和困难，进行有针对性的指导。
教学环节四
选择内容，独立习作
1.布置习作任务。
2.学生完成习作。
设计意图：让学生选择自己最想写的内容来写，给学生自主选择的权利，能激发学生的写作兴趣，“我手写我心”，降低习作难度。
部编版语文三年级下册第五单元《综合复习课》教学设计及作业设计(公开课教案)
第二天，小姑娘忍不住又打开来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。
小姑娘忽然看到住在书里的小蚂蚁，笑眯眯地问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在我住在书里，是会走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了：这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也变来变去。是的，第三天早展，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事来。
2．你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。（______）
3．我穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。（______）
三、照样子，写句子。（4星）
（1）我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
我多想变成（）！心里想着，（），（），（）
呀！我真的（）！
（能把句子说好的、有想象力的孩子获得两枚想象勋章。）
学生能抓住课文的关键句，整体把握文章主要内容。
学生能用仿照课文中的例子，用完整的话将句子补充完整。
活动意图说明：在回顾课文的基础上练习说话，进一步帮助学生打开思路，积累语言。
环节三：回顾习作方法，续编故事。（目标3）
（能大胆想象，并笔下言之有物的孩子获得三枚想象勋章。）
学生能回顾习作方法进行练笔。
活动意图说明：回顾习作方法，进行课堂练笔，打开学生思路，引领学生走入想象世界，创造属于自己的想象王国。
环节四：推荐书籍，拓展阅读（目标4）
部编版三年级上册语文教学设计全册(10篇)
部编版三年级上册语文教学设计全册（10篇）部编版三年级上册语文教学设计全册（篇1）教学目标：1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：4课时第一课时教学目标：1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程：一、谈话导入同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二.板书：观察中的发现三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报，师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。
1.出示一、两则，指导格式。
2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来，教师巡视指导。
六、作业继续写观察。
第二课时教学目标：继续将看到的事物写成。
学会修改自己的。
教学过程：一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的`。
五、作业抄写改后的。
第三课时教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：一.完成“我的发现”1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
部编版三年级语文上册第五单元《搭船的鸟》教学设计
部编版三年级语文上册第五单元《搭船的鸟》教学设计【教材分析】《搭船的鸟》是部编版三年级语文上册习作单元中的第一篇精读课文。
本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。
”课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
【学情分析】本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。
三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。
对于“观察”，三年级学生并不陌生。
在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在部编一、二年级的教材中也有所涉猎。
如二上写话“最喜爱的玩具”，二下“写一写你的一个好朋友”，三上第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。
学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。
【教学重难点】借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【资源准备】教学课件、有关翠鸟的资料【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭题导入，读题质疑（一）揭题，读题（二）读题，学习“搭”1.给“搭”换个字。
2.感受“搭”的妙处。
引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。
人教部编版三年级语文上册《第五单元习作例文与习作》教学设计
习作例文与习作【教学目标】1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
【教学重难点】从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同伴分享自己的观察所得。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学生完成的习作。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
【教学过程】板块一出示图片，揭示主题1.引导观察图片。
（1）出示教材第72页的第1幅图，引导：图片表现的是哪个季节的什么地方？你是怎么看出来的？预设：从平房和远山可推断出是乡村，从光秃秃的大树枝丫以及地上的落叶可推断是秋天，从鸟儿归巢可以看出是傍晚时分。
（2）同桌互相说一说画面中的场景。
（3）我们通过细致观察，发现这是一幅乡村秋日归鸟图。
2.出示第2幅图和第3幅图，讨论：你曾经在什么时候，什么地方见过这样的场景？让学生在细致观察中发现第2幅图展现的是春日街道一处晨景。
有去上学的学生，去上班的成年人，打扫街道的环卫工人，也有报刊亭中的售货员。
这些都是很常见的。
第3幅图的画面更熟悉了——学校课间休息图。
一位教师正辅导一位学生，其他学生有的在看书，有的在讨论问题，有的在擦黑板。
3.揭示主题：是呀，从刚才的图片中我们可以看到，世界就是这样丰富有趣，五彩缤纷。
你们眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天我们就来展现我们眼中的缤纷世界。
【设计意图】课文中的3幅图，从不同的角度提示学生可以观察的对象，恰当的选用，指导学生说出图中的事物和场景，勾连学生自身的生活体验，能充分发挥教材的提示作用，能激发学生仔细观察周围事物的积极性，进一步拓宽学生选材的思路。
板块二明确要求，拓宽思路1.自读问题，提取要点。