《语文园地八·口语交际》-教学教案
语文园地八教案精选
语文园地八教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》园地八，涉及章节包括“文言文两则”和“口语交际·讨论”。
具体内容为《刻舟求剑》与《揠苗助长》两篇文言文的学习，以及结合文本进行的口语交际讨论。
二、教学目标1. 让学生掌握文言文中的一些重点词汇和句式，理解文本内容，体会古人的智慧。
2. 培养学生的口语交际能力，学会讨论问题，表达观点。
3. 提高学生的文学素养，领略中华传统文化的魅力。
三、教学难点与重点重点：文言文的学习，口语交际技巧的运用。
难点：文言文中的句式和词汇理解，口语交际中讨论的深入和有效。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示“刻舟求剑”和“揠苗助长”的图片，引导学生思考两则故事的寓意。
2. 文言文学习（15分钟）：a. 学生自读两篇文言文，标注生词和难点。
b. 教师讲解重点词汇和句式，帮助学生理解文本。
c. 学生朗读课文，体会古人的智慧。
3. 口语交际讨论（10分钟）：a. 教师提出讨论话题，如“你认为现代社会是否还存在‘刻舟求剑’和‘揠苗助长’的现象？为什么？”b. 学生分组讨论，发表观点，学会倾听和回应。
4. 随堂练习（10分钟）：教师设计练习题，检查学生对文言文和口语交际的理解。
六、板书设计1. 板书课题：语文园地八2. 板书内容：a. 文言文学习：《刻舟求剑》《揠苗助长》b. 口语交际：讨论技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵并默写《刻舟求剑》和《揠苗助长》。
b. 结合课文内容，写一篇关于“刻舟求剑”和“揠苗助长”现象的议论文。
2. 答案：a. 学生背诵和默写的答案。
b. 学生完成的议论文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度，对文言文和口语交际的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行课外阅读，了解更多古代寓言故事。
b. 开展关于“刻舟求剑”和“揠苗助长”现象的实践活动，让学生在现实生活中观察、思考、讨论。
《语文园地八》教案部编版语文五年级下册（精选10篇）
《语文园地八》教案部编版语文五年级下册《语文园地八》教案部编版语文五年级下册（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《语文园地八》教案_部编版语文五年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。
《语文园地八》教案部编版语文五年级下册篇1［教学目标］1.体会机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
2.体会句子的表达特点，并进行仿写。
3.初步了解颜真卿的楷书特点，通过对其艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉字和书法的魅力。
4.学习并背诵关于“的名人名言。
［教学重难点］初步了解颜真卿的楷书特点；学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”（一）谈话导入语言是我们互相交流的工具，是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。
语言艺术，是我们情感交集的抒发模式。
在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术，说明恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
（二）学习交流平台1.本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，发人深思。
请同学们回顾本单元的课文，选出你最喜欢的部分，并和同学们交流喜欢的理由。
预设一：我印象最深刻的是《杨氏之子》一课中，杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧。
预设二：《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
预设三：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事情。
3.学生小组交流后，全班汇报。
4.课外拓展，体会语言的魅力。
一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫作马路？”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
统编版五年级下册语文教案《《语文园地八》
统编版五年级下册语文教案《《语文园地八》一. 教材分析《语文园地八》是统编版五年级下册语文教材的最后一课，本节课的内容包括：口语交际、习作、语文素养评价、综合性学习等多个方面。
通过本节课的学习，让学生在实践中提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于口语交际、习作等方面也有了一定的了解和掌握。
但部分学生在语言表达、思维逻辑等方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进行进一步的提高。
三. 教学目标1.让学生在口语交际中能够清晰、流畅地表达自己的观点，提高口语表达能力。
2.通过习作训练，培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。
3.培养学生综合性学习的能力，提高语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际中如何清晰、流畅地表达自己的观点。
2.习作中如何做到条理清晰、语言准确。
3.综合性学习中如何运用所学知识解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、案例教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如案例、PPT等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课堂。
例如，可以讲述一个有趣的故事，引发学生的兴趣，然后引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT、案例等形式，展示本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。
例如，可以学生进行小组讨论，让他们表达自己的观点，锻炼口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师对学生的口语交际进行点评，指出不足之处，并进行针对性的指导。
同时，让学生进行写作练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师学生进行综合性学习，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如，可以让学生结合所学内容，进行一次小组调查，了解同学们的学习习惯，并进行汇报。
《语文园地八》教案15篇
《语文园地八》教案15篇《语文园地八》教案1学习目标：★培养学生的交流意识。
★启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
★提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处教学过程：【第一课时】一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
四、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
【第二课时】学习目标：★能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
★读背《三字经》节选，大致了解意思。
★培养学生的积累能力。
教学过程：一、我的发现①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
二、读读背背①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？⑤自由朗读，熟读成诵。
同座互相检查背诵。
三、课外扩展有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
【第三课时】学习目标：★培养学生良好的学习习惯。
★能积累成语。
猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
★培养学生的学习能力。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：一、读读记记①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。
部编三年级语文下册第八单元《口语交际、习作、语文园地》教案设计
第八单元《口语交际、习作、语文园地》教案设计第八单元《口语交际：趣味故事会》［教学目标］1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。
［教学重难点］1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。
2.认真听，记住故事的主要内容。
［教学课时］1课时教学过程一、创设情境，激趣导入有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！板书题目，齐读题目。
（板书：趣味故事会）二、试讲故事，范讲引领1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么？（抽学生回答）2.原来大家有这么多有趣的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？（抽学生讲故事）3.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一个，请同学们做评委，看看我们俩谁讲得好，好在哪儿。
4.老师的故事讲完了，你们更喜欢听谁讲的故事呢？（学生评议，说说为什么喜欢）刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了。
你愿意让你的故事变得这样精彩吗？同学们，现在我们就来试试吧！三、语言训练，弄清要求1.这里有一段话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。
（课件出示对话）风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！小树：森林爷爷，怎么办呢？森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！2.指名分角色朗读这段对话。
3.你们读得太有感情了，再来试试表情和动作吧。
揉揉你的小脸，做好准备。
4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。
5.同学们表演得真好，把这样丰富的表情、优美的语言带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。
6.用上两分钟时间，回想你的故事，把表情带到你的故事里。
谁愿意来试试？别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意什么呢？（课件出示听故事的要求）（1）认真听，记住故事的主要内容。
人教部编版(三上)第八单元口语交际·习作·园地八教案
口语交际·习作·语文园地八【学习目标】1.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。
培养学生口语交际能力。
2.写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事。
3.明确并掌握默读课文的方法。
4.认识和“目”有关的字。
5.理解词语的意思，并学会给词语分类。
6.读背名人警句。
【学习重难点】1.重点：口语交际和习作。
2.难点：把自己玩得高兴的一件事写下来，表达出当时的快乐心情。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】4课时【教学过程】第一课时（口语交际:请教）一、谈话导入，引出“请教”。
1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办？2.板书“请教”。
3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。
今天我们就来看看请教中的学问。
二、示例引路，明白“请教”。
1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。
2.看完录像，你有什么想说的吗？3.学生交流，老师归纳板书。
（用语礼貌表示诚意）三、模拟情境，学习“请教”。
1.课件出示文中的两个情境。
2.同桌合作，选择一个进行表演。
3.学生上台表演。
4.师生结合请教的注意点进行评议。
四、总结收获。
1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？2.学生交流。
第二课时（习作指导:那次玩得真高兴）一、谈话导入。
你平时喜欢玩些什么？有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻？这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。
二、拓展思路，展开话题。
1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。
2.学生共同讨论，教师提示。
（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳……（2）同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩……教师根据学生的描述，相机指导。
教师在习作内容上给予指导。
部编人教版三年级语文上册：口语交际·习作·语文园地八【表格式教案、教学设计】
部编人教版三年级语文上册：口语交际·习作·语文园地八【表格式教案、教学设计】口语交际·习作·语文园地八【学习目标】1.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。
培养学生口语交际能力。
2.写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事。
3.明确并掌握默读课文的方法。
4.认识和“目”有关的字。
5.理解词语的意思，并学会给词语分类。
6.读背名人警句。
【学习重难点】1.重点：口语交际和习作。
2.难点：把自己玩得高兴的一件事写下来，表达出当时的快乐心情。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】4课时【教学过程】第一课时（口语交际:请教）一、谈话导入，引出“请教”。
1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办？2.板书“请教”。
3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。
今天我们就来看看请教中的学问。
二、示例引路，明白“请教”。
1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。
2.看完录像，你有什么想说的吗？3.学生交流，老师归纳板书。
（用语礼貌表示诚意）三、模拟情境，学习“请教”。
1.课件出示文中的两个情境。
2.同桌合作，选择一个进行表演。
3.学生上台表演。
4.师生结合请教的注意点进行评议。
四、总结收获。
1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？2.学生交流。
第二课时（习作指导:那次玩得真高兴）一、谈话导入。
你平时喜欢玩些什么？有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻？这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。
二、拓展思路，展开话题。
1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。
2.学生共同讨论，教师提示。
（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳……（2）同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩……教师根据学生的描述，相机指导。
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计一、教学目标1.能够运用正确的语音、语调和表情进行表达和交流。
2.能够在日常生活中运用基本的口语表达和交际策略。
3.能够进行简单的口语交际练习，如问候、介绍等。
4.能够在小组或班级中进行口语对话练习，培养合作精神。
二、教学重点和难点重点1.学习正确的口语表达方式。
2.进行口语交际练习。
3.进行小组口语对话练习。
难点1.运用正确的语音、语调和表情进行口语表达。
2.合作精神培养。
三、教学准备1.教材：人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教材。
2.教具：录音设备、图片或卡片等教学辅助材料。
3.教学环境：教室内合适的座位布局，确保学生之间的互动。
四、教学内容与步骤第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或卡片引入话题，引发学生兴趣。
2. 学习重点内容（20分钟）•通过示范和讲解，教授正确的语音、语调和表达方式。
•进行简单的口语练习，如问候、自我介绍等。
3. 练习与巩固（15分钟）•学生个别练习，互相模仿和纠正。
•分组练习口语对话，角色扮演。
4. 课堂总结（5分钟）•对本节课内容进行总结，并激励学生积极参与口语练习。
第二课时1. 复习与导入（5分钟）•复习上节课内容，引入新的口语交际话题。
2. 练习口语交际（20分钟）•指导学生进行口语交际练习，如在超市购物时的对话模拟等。
•学生分角色练习口语交际，培养合作能力。
3. 实践应用（15分钟）•分组进行口语交际任务，如为同学介绍自己喜欢的图书或电影等。
4. 总结与展望（5分钟）•回顾本节课学习内容，展望口语交际的提高和未来学习计划。
五、教学评估1.学生口语表达的准确性和流畅度。
2.学生在口语交际中的合作精神和参与度。
3.学生对于口语表达技巧的掌握情况。
六、教学反思与改进针对本节课的教学过程和效果，及时总结反思，明确下一步改进措施，保持教学的有效性和趣味性。
以上就是本节课《口语交际八》的教学设计，希望能够有效提升学生的口语表达能力，激发他们的学习兴趣和合作精神。
人教版二年级语文下册语文园地八口语交际教案
人教版二年级语文下册语文园地八口语交际教案
习作内容科学小知识
命题
依据
语文园地八的口语交际
习作目标
1、学会观察身边的事物，注意收集归纳身边的小科学知识。
2、丰富学生的课外知识，拓展自己的思维。
习作指导
科学知识在生活中可以说是无处不在，人们得到各种科学知识的途径也很多，比如：在日常生活中了解到的知识，做实验得到的知识，阅读科普读物得到的科学知识等。
同学们可以结合生活实际来说说自己在日常生活中的小发现。
先简单介绍一下自己是什么时间，什么地点，看到了什么不明白的现象。
接着写一写自己用什么办法了解到了这个科学知识的，如：通过查找资料、自己亲自做实验、问别人等。
自己是怎么做的就怎么写。
最后可以说说自己明白的道理，表达自己热爱科学的思想。
批改纪要
批改纪要
讲评目的讲评
重点
主要成绩
存在问题
佳作欣赏
问题剖析
习作传阅
习作建议课后回顾
审批意见。
二年级下册语文教案-语文园地八口语交际｜人教部编版
二年级下册语文教案-语文园地八口语交际｜人教部编版口语交际：推荐动画片教学目标：1、能把自己喜欢的一部动画片推荐给他人，说清楚动画片的片名，片中人物等内容。
2、说话时注意说话的音量、速度，把自己感兴趣的内容说清楚3、能认真地听，听明白别人说话的内容教学重难点：1、清楚地说出自己想要推荐的动画片的片名及推荐的理由2、安静认真地听明白别人讲的内容教学准备：课件教学过程：一、导入，了解口语交际内容及表达与听的要求1、小朋友，喜欢看动画片吗？今天我们的口语交际就与动画片有关（出示要求）请打开书P111，自由地读一读，说说这节课口语交际的内容是什么？谁来说说出示“推荐动画片”板书：推荐动画片2、说到动画片，老师像你们这么大的时候，就有一部特别喜欢看的动画片，今天想推荐给大家，你们想知道些什么呢？相机贴：片名、人物、物品、音乐、小故事……）3、你们想知道的真不少。
可是老师暂时要保密！这节口语交际课，如果大家通过努力闯关成功（出示闯关图），获得三把金钥匙进入动画片王国，老师就揭晓答案。
有没有信心闯关成功？今天的闯关游戏还设立了金话筒奖和金耳朵奖（出示金话筒，金耳朵）想不想拥有他们？怎么得到金话筒呢？（出示，）你读读吧“响亮地说、说清楚”声音响亮地说清楚，相信你们一定可以做到。
那么金耳朵又有什么要求呢？（出示：）读，安静听明白别人说了什么，金耳朵就将属于你们。
闯关成功，会有神秘礼物等着大家哦！我们开始吧。
二、第一把钥匙（介绍动画片名）1、（回到闯关图）准备好了吗？读读第一关的闯关要求吧？2、（出示要求）小朋友们，你最想推荐的动画片是什么，能说说他的名字吗？3、说说吧，颁发金话筒奖4、老师发现你一直在安静地听，想问问你，你听明白刚刚小朋友说了什么吗？嗯，你不仅安静地听，还听明白别人说了什么，金耳朵奖颁给你。
5、看来想获得金话筒就得像他一样，响亮地说清楚，像这个小朋友一样安静地听明白别人说了什么你也能获得金耳朵奖。
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指导思想
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探
究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
教学目标
1、培养学生的创新能力：
2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。
课前准备
1、教师制作关于桥的课件；
2、学生搜集桥的图片；
3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定
道我们今天这节课是与什么有关的啦？
生：桥
师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图
片，你们想不想看呢？
生：想
2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两
用桥——立交桥等）
师：刚才你们都看到哪些桥呀？
生：木桥，竹桥，石桥--------
师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，
再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：1、她是怎么把这座桥说
得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么
热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）
3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥
也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：
未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！
二、语言训练，传授方法
1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。
师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？
生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时
候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。
（下面的同学对他的设计提问）
生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）
生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！
（再找几个同学说说，然后小组交流）
（1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动
画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里
波特。
（2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部
分都是各式各样的美食——哇，香死我了！
（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的
时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。
2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。
3、在小组内评出“最佳设计者”
师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，
下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁
什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下
面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什
么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了，黄老师
备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现
突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）
三、再创情境，扩展训练。
1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的
设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么
样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。
2、各小组汇报，交流。
3、小组间交流
（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介
绍后将图贴在黑板上。
（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）
4、颁奖仪式。
四、回顾历史，升华感情。
1、总结这节课，老师给学生寄予希望。
2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐
中即感受历史，有能欣赏书法。
五、课后延伸
将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。