最新部编版初中语文九年级上册全册教案
部编版初中语文九年级上册全册教案教学计划四、教学措施：1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
6. 作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7.优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
教学进度安排第一单元单元教材分析本单元学习诗歌，或欣赏雄伟壮阔又美丽妖娆的北国风光，感受革命领袖的伟大抱负和坚定信心，或感受诗人真挚、炽热的爱国之心，或欣赏诗人心中那一幅幅像四月天一般美的画面。
单元教学目标1自主欣赏诗歌，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。
2尝试创作诗歌。
学会用简洁凝练的语言表情达意写一首小诗，抒发自己的情感。
3感受现代诗歌的魅力，体会诗人的壮志豪情。
单元重难点1重点阅读方法：诗文炼字品析法诗歌画面描绘法诗歌意象分析法人称作用分析法2重点写作技巧动静结合单元课时分配1、《沁园春.雪》 2课时2、《我爱这土地》2课时3、《乡愁》2课时4、《你是人间的四月天》2课时5.《我看》写作尝试诗歌创作 2课时教学设计教学设计教学设计教学设计第三单元单元教材分析本单元所选古诗文，皆为名家的名胜记游之作，认真品味这些作品，让我们走进美好的自然，欣赏优美风光，让我们走进古代名家，感受他们的忧乐情怀。
单元教学目标2、积累。
掌握文言文实词和名言警句。
注意文言虚词3、了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想感情。
单元重难点掌握景物描写方法体会作者思想感情。
单元课时分配《岳阳楼记》 2课时《醉翁亭记》 2课时《湖心亭看雪》 2课时《诗词三首》 2课时写作二：议论要言之有据 1课时教学设计楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）谗（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）(2)词语释义浩浩汤汤：浩浩荡荡。
横无际涯：边。
连月不开：放晴。
去国怀乡：离开国都。
忧谗畏讥：谗：诽谤性话语。
讥：讥笑，讥讽，挖苦。
满目萧然。
萧条冷落的景象。
波澜不惊：这里有“起”“动”的意思。
上下天光：天色，湖光。
浮光跃金：金色的月光闪耀跳动。
静影沉璧：圆形的玉。
此乐何极：哪有穷尽。
把酒临风：把：持，执。
临风：迎着清风。
（3）一词多义①和政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）②通政通人和（顺利）北通巫峡（通向）③观予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）④空浊浪排空（天空）长烟一空（消散）⑤一一碧万顷（一）长烟一空（全）⑥极南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）⑦以属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）⑧或而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，也许）（4）通假字①百废具兴（通“俱”，全，都）②属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐，嘱托）（5）词类活用①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（名词作动2：本文语言上的特色：首先是句式整齐，如有四字句，有一些对偶、排比、错综手法，其次，在凝练字上也很有特色如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来。
3.剪裁的繁简得宜，作者胸有全局，布置统一，把文章的重心放在说理申志上，因而写巴陵胜状只以几笔带过，惜墨如金，用“前人之述备矣’一句加以总括，文词不过于铺教学设计暝：昏暗。
晦：阴暗。
发：开放。
茂盛，繁茂。
这里指草木茂盛。
杂然：交错的样子。
陈：摆开。
（3）一词多义①乐不知太守之乐其乐（意动用法，以……为乐）不知太守之乐其乐（乐趣）②名名之者谁（命名）不能名其一处也（说出）③秀蔚然而深秀者（秀丽）佳木秀而繁阴（植物开花结实，此指繁荣滋长）④意醉翁之意不在酒（情趣）每有会意（意旨）此中有真意（心思）⑤高而年又最高（大）风霜高洁（高爽）⑥宴太守宴也（宴请）宴酣之乐（宴会）⑦出水落而石出者（显露）渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者（出来）⑧归太守归而宾客从也（回去）云归而岩穴暝（归聚）⑨乎在乎山水之间也（于）颓然乎其间者（在）⑩而渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者（表承接）而年又最高（表递进）溪深而鱼肥（表并列）杂然而前陈者（表修饰）而不知人之乐（表转折）（4）词类活用①名之者谁（名词作动词，取名、命名）②而不知太守之乐其乐也（意动用法，“以……为快乐”）③山行六七里（名词作状语，沿着山路）④杂然而前陈者（方位名词作状语，在前面）⑤翼然临于泉上（名词作状语，像鸟张开翅膀一样）⑥自号曰醉翁也（名词作动词，称呼）（5）古今异义（①意古义：情趣。
例：醉翁之意不在酒。
3:写景顺序一般有：（1）以空间顺序为主，采用“移步换景法，可考虑由远及近、由近及远、由外到里、由上到下等顺序。
（2）时间顺序：按照不同时间段或早中晚或春夏秋冬。
教学设计教学过程一.新课导入以前我们学过一篇叫《咏雪》的课文，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。
古人对雪可谓情有独钟，今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
二、自主预习1.背景资料张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
2.检查预习（1）订正字音更（gēng）定毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀（dàng) 一芥(jiè) 喃(nán)喃2．词语释义绝：消失。
更定：指初更以后。
晚上八点左右。
定，完了，结束。
余：第一人称代词，我。
拥毳(cuì)衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。
毳衣，细毛皮衣。
毳，鸟兽的细毛。
雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
惟：只有。
二次备课：（1）学习此文可以用朗读和精思的方法来欣赏雪后奇景和古代文人的雅趣，朗读节奏和重音的把握，可以根据文句内在的逻辑意义来确定。
2：白描手法：用于写景，描摹景物特征，反映作者的感情，白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真，用白描手法刻画人物，三言长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
及：等到。
舟子：船夫。
喃喃：低声嘟哝相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
更：还。
痴似：痴于，痴过。
痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。
（3）一词多义①是是日更定（这）问其姓氏，是金陵人（判断动词，是）②更：是日更定（古代夜间的计时单位，音gēng）湖中焉得更有此人（还，音gèng）③白：上下一白（白色）余强饮三大白而别（古时罚酒用的，泛指酒杯。
）④大：见余大喜（非常）余强饮三大白而别（大，与“小”相对）⑤余：余住西湖（我，指作者）江干上下十余里间（多）（4）词类活用①大雪三日（名词活用作动词，下大雪）②是金陵人，客此（名词活用作动词，客居）③拥毳衣炉火（名词活用作动词，带着炉火）④与余舟一芥（小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小）（5）古今异义①白古义：杯。
例：余强饮三大白而别。
今义：白色。
②更古义：古代夜间的计时单位。
例：是日更定也。
今义：更加。
三、合作探究（一）整体感知（1）请用自己的话概括课文中心内容。
答案示例：到西湖的湖心亭看雪。
（2）叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人。
3：写景叙事抒教学设计教学过程第一课时一.新课导入同学们，中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人耀眼夺目。
他是谁呢？我们通过一副对联猜猜看。
（大屏幕展示对联内容，指名读出，李白的四幅图片，感知李白的外在形象。
）诗圣杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇。
”的确难分。
今天，我们就来欣赏一首他与酒有关的诗——《行路难》。
二、自主预习1.背景资料天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。
几十年的功业一次失败，于是写下《行路难》。
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
本诗是李白《行路难意中仍怀有希望。
2.检查预习（1）订正字音金樽（zūn）投箸（zhù）冰塞川（sè）歧路（qí）济沧海（jì）3.词语释义金樽：金酒杯。
斗十千：一斗酒值十千钱.羞：同“馐”，美味的事物。
箸：筷子。
歧路：叉路。
长风破浪：比喻远大抱负得以实现。
云帆：像白云一样的船帆。
济：渡过。
沧海：大海。
三、朗读指导1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。
2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。
[停顿指导]金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？。
部编版九年级上册语文教学计划(精选16篇)
部编版九年级上册语文教学计划(精选16篇)水调歌头(明月几时有1宋代·苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
酬乐天扬州初逢席上见赠2唐·刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
九年级上学期语文教学计划3九年级是整个初中阶段最为关键的一年，学生、家长三年来的希望可以说在这一年里能直接决定是否能成功实现，工作的好坏，直接关系到学生的未来，这就要求我们九年级教师对工作十分重视，不可掉以轻心。
现针对九年级特点制定本学期计划。
一、总体目标1、学习课程标准，转变教学观念，让学生语文能力得到大幅度提高，为中考的胜利而夯实基础。
新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。
语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。
课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变，这样才能适应九年级的中考。
2、重视阅读教学，扩大阅读视野，训练并提高阅读能力。
新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。
因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。
3、加强作文指导，加强书写练习，提高作文能力。
作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。
4、精选训练材料，明确训练目的，备战中考，力争尖子生分数人数的突破。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：24刘姥姥进大观园》优质课教学设计_2
24刘姥姥进大观园【教学目标】1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2．整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容。
3.通过对人物典型语言及动作的描写，把握刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
4．通过对人物形象的把握了解，探究本文的主题。
5．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【教学重难点】1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
2．对文章主题的把握。
【教学过程】一、导入新课（播放音乐《枉凝眉》）同学们，知道这是哪部电视剧里的歌曲吗？1．了解曹雪芹及《红楼梦》2. 导入新课（板书课题：《刘姥姥进大观园》）二、整体感知1. 速读课文，试用一句话概括文章内容。
2. 梳理小说的情节并板书开端：设局取笑高潮：博取众笑结局：实情相告三、细读探究1.刘姥姥进大观园表演了一场笑剧，这场笑剧的导演是谁？他们为什么要导演这场笑剧？2. 鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？3. 赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。
（1）引入微课教学：分析小说中的人物形象，复习巩固方法（2）自由读文，交流讨论。
（3）总结概括刘姥姥形象。
（4）师：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。
为了环境的需要，她不得不装作愚者，去迎合大家的取乐之需，以便获得别人的同情，希望得到些恩惠。
议一议：面对这样一个的老妇人，难道我们就只是觉得她可笑？你有何感想？你想对她说什么？或者是她让你想到了生活中的谁？播放视频，结合背景，进一步理解刘姥姥的可悲可敬之处。
四、主题探究1.凤姐、鸳鸯为什么偏偏选择刘姥姥成为这出“笑”剧的主角？2.你如何看待这场“笑”剧？3.这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_4
从回目推知情节求同存异识人物——《水浒传》阅读汇报课教学目标：通过“阅读汇报”，让学生进一步熟悉、掌握《水浒传》的内容情节、人物形象、艺术特色等，提高整体概括能力、信息筛选能力和语言表达能力，发展语文思维能力。
教学重点和难点：组织学生进行“阅读成果汇报”活动，引导学生读后思考。
教学内容与步骤：一.自主阅读成果展示1.优秀读书卡的展示2.优秀手抄报的展示3.评比结果展示二.各小组专题研读成果汇报（注意事项：汇报过程中，要特别强调学生用心倾听别人的发言，并把别人的观点记下来，课后整理听课记录，整合知识点，构建自己的名著阅读知识库。
）专题一：竞猜“好汉”（一）人物竞猜鲁智深：1.他生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉胡须。
身高八尺，腰阔十围。
2.他本来是一个军官，他嫉恶如仇，喜欢为别人打抱不平，所以造成与官府的矛盾，最后被逼上梁山落草。
3.他爱憎分明，刚爽豪迈，见义勇为，扶危济困。
4.他的绰号叫“花和尚”。
林冲：1.他是东京八十万禁军教头。
2.他为人忍耐，息事宁人，安分守己，循规蹈矩。
在家破人亡之后，他忍无可忍，杀死权贵爪牙，被逼上梁山，他是被逼上梁山的典型人物。
3.之后，他变得敢说敢做，智勇双全，武艺高强，英勇善战。
4.他的绰号叫“豹子头”。
武松：1.他，相貌堂堂，武艺高强。
2.在景阳岗赤手打死老虎，性格刚烈，有仇必报，在阳谷县杀嫂、斗杀西门庆，为兄报仇。
3.他好行侠仗义，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，是一个顶天立地的英雄好汉，也是书中最具传奇色彩的人物。
4.他的绰号叫“行者”。
杨志：1.他是三代将门之后，武举出身，原是殿司制使。
2.因先后失陷花石纲、生辰纲，到二龙山落草，三山聚义打青州后上梁山入伙。
3.他的绰号叫“青面兽”。
宋江：1.他是一个“忠义双全”的典范。
2.他自幼受父亲教诲，一心为国尽忠，为家尽孝。
3.他扶危济困，仗义疏财，呼群保义，结交江湖朋友。
4.他因故被逼上梁山，他多谋善断，有军事组织才能。
2021统编版初中语文九年级上册第四单元《故乡》教案
语文九年级上册《故乡》初中语文九年级《故乡》教案一、教材解析《故乡》是部编版九年级上册第四单元的一篇小说，选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷）。
本单元均是名家名作，艺术技巧精湛，思想内容深刻。
《故乡》是鲁迅的小说名篇。
通过阅读本文，感受作者所描绘的人生经历和体会，可以加深我们对成长的感悟和理解，加深我们对社会的理解。
本文以“我”作为叙述主体，以返乡的“我”的视角，展现出故乡人事的一幅幅画面，萧条、破败的景象随处可见，“闰土”这一人物的勾连，另“我”少年的回忆与眼见的显示形成了鲜明的对比，这种强烈的对比寄予了作者对就中国及其人民命运的无线关怀和深切思索。
二、教学目标1.联系所学，理清线索，把握文章主要情节，体会本文所使用叙事方法及其效果。
（重点）2.揣摩语言，分析人物形象，体会其作用及描写方法。
体会不同人物特点的多重性和复杂性。
（重点）3.结合议论抒情等文字，理解体会小说主旨。
4.通过阅读小说，了解旧时代劳动人民的苦难生活，感悟作者探求人生新路的执着信念。
教学重点：1.联系所学，理清线索，把握文章主要情节，体会本文所使用叙事方法及其效果。
2.揣摩语言，分析人物形象，体会其作用及描写方法。
体会不同人物特点的多重性和复杂性。
教学难点：结合议论抒情等文字，理解体会小说主旨。
三、教学策略1.教学时间: 3课时。
2.这是一算思想和艺术都很厚重的作品，教学中要注意做“减法"，注意明确教学重心，有机组织教学环节。
比如，可以抓住“现在"与“过去”之间的对比，引导学生从多个层面比较体会。
3.小说对旧中国社会的批判意味，学生比较容易把握，重点是要引导他们结合自己对旧。
初中部编版九年级初三上册语文课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》公开课教案
古诗词阅读欣赏月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
相关背景：这首诗是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。
天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
安史之乱是唐代于755年12月16日至763年2月17日发生的一场政治叛乱，是唐由盛而衰的转折点，也造成唐代藩镇割据。
由于发起叛唐者乃是安禄山与史思明二人为主，故事被冠以安史之名，又由于爆发于唐玄宗天宝年间，也称天宝之乱。
安史之乱历时七年零三个月，虽然乱事最终得以平定，可是很多后世史家均认为安史之乱不但是唐帝国由盛转衰的转折点，而且对中国后世政治、经济、社会、文化、对外关系的发展均产生极为深远而巨大的影响。
司马光《资治通鉴》：“（安史之乱爆发之后）由是祸乱继起，兵革不息，民坠涂炭，无所控诉，凡二百余年。
”词句注释1. 舍弟：家弟。
舍，用于对别人称呼自己的辈份低的或同辈年纪小的亲属。
杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。
2. 戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。
断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。
3. 边秋：一作“秋边”，秋天边远的地方，此指秦州。
一雁：孤雁。
古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。
4. 露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。
5. 无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。
6. 长：一直，老是。
不达：收不到。
7. 况乃：何况是。
未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。
教学目标：1．反复诵读，感知内容和情感。
2．体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。
3．感悟杜甫的圣人情怀。
教学重点：体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。
教学难点：体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。
教学方法：合作探究、点拨追问教学过程：一、导入：在浩如烟海的中国文学史上，有这样一个巨人。
《岳阳楼记》教案-2021-2022学年部编版初中语文九年级上册
《岳阳楼记》教案教学目标:1、涵咏诗歌，探究诗歌缘景明情的方法，感受诗歌意境2、学习诗歌，理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、背诵《登岳阳楼》德育目标:了解作者爱国情怀，激发自己爱国之情教学重点:通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点:运用“置身诗境，缘景明情”的方法扩展阅读教学方法:吟咏启发诵读教学课时:1课时教学过程:引言:亲爱的同学们，望月吟诗是古人的一种习惯，所以我们领略到了初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，其实，登楼赋诗更是古文人的一种喜好，今天，让我们和杜甫一起登楼赋诗------- (学生自己定学习任务，教师展示幻灯片，师生明确学习目标)二、整体感悟，指导诵读(展示原诗)1、自由朗读，结合书下注解，读懂诗句2、质疑问难，大声朗读3、指名学生用自己的话解释本诗的意思4、指名朗读，划分节奏，注意轻重、缓急、快慢三、指导学生用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏本诗1、以思带说:诗中写出了洞庭湖怎样的自然景象，请加入自己的想象，更生动形象的描绘。
2、炼字:抓住关键字“坼”“浮”进行体会明确:“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
3、诵读，读出杜甫诗风“大气”之感，体会作者心胸开阔四、探究作者杜甫形象1、想象:杜甫在楼上看风景，我们在书中看杜甫，让我们走进文本，看看诗人的举止、肖像、神情2、思考:是什么使诗人老泪纵横?结合你所了解的杜甫及本诗谈谈(师展示幻灯片):唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
2021统编版初中语文九年级上册第四单元《孤独之旅》教案
语文
九年级上册《孤独之旅》
初中语文九年级《孤独之旅》教案
一、教材解析
《孤独之旅》是部编版九年级上册第四单元的一篇小说，本篇课文节选自《草房子》第八章。
本单元均是名家名作，艺术技巧精湛，思想内容深刻。
《孤独之旅》的出场人物只有杜家父子二人，故事情节十分简单，小说的“厚度”主要体现在对人物心理的细腻刻画和优美的、富有抒情的环境描写上。
“孤独之旅”实际上是少年的成长之旅，读来令人受到心灵的启迪，给人以奋发向上的精神动力。
本篇亦以少年视角带着我们观察世间百态，加深我们对社会和人生的理解，促进我们确立自我意识，助力我们更好地成长。
二、教学目标
1.体会本文描写，关注人物内心变化，理解小说主题，感悟“成长”含义。
2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
教学重点：
体会本文描写，关注人物内心变化，理解小说主题，感悟“成长”含义。
教学难点：
欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
三、教学策略
1.教学时间: 2课时。
2.本课是自读课文，要放手让同学自主阅读，可以适当引导他们自觉运用前面的学习所获得的阅读能力，自主开展阅读和探究。
3.这篇小说展现了少年成长的心路历程，教学中要注意贴合青少年心理，结合他们自己的经历和体验。
对主题的探讨要避免成人化的说教。
4.小说的描写生动细腻，富有诗意。
要抓住细节，引导同学品味感悟。
初中部编版九年级初三上册语文第六单元《三顾茅庐》公开课教案(公开课)
《三顾茅庐》教案教学目标1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，体会故事情节的一波三折。
2.学会抓住文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。
4.积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化。
教学重难点1.疏通文意，把握小说情节，分析刘备、诸葛亮等人物形象。
2.学习本文通过语言描写、动作描写以及外貌描写相结合的方法来刻画人物形象的方法。
3.了解本文层层铺垫的写作手法，体会小说作者的艺术匠心。
4.通过小说的学习，体会传统文化的现代价值，感受传统文化的魅力。
课前准备1.多媒体课件。
2.学生自主预习字词，自读课文进行预习。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，中国古代曾经有过一个时代叫作三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。
正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。
今天这节课我们将要一起学习的课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》，它就是《三顾茅庐》。
二、预习检查（下列各题，采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。
）1.给下列加点字注音。
拜谒．（yè）岂可相强．（qiǎnɡ）侥．幸（jiǎo）纶．巾（ɡuān）鹤氅．（chǎnɡ）汉室末胄．（zhòu）愧赧．（nǎn）谬．（miù）倾颓．（tuí）窃．命（qiè）殆．（dài）沔．水（miǎn）民殷．（yīn）存恤．（xù）箪．食壶浆（dān）鄙．贱（bǐ）2.给下列多音字注音并组词。
yīn）殷实bǐng）屏除yān）殷红píng）屏风yǐn）殷其雷bīng）屏营3.解释下列词语。
（1）拜谒：拜访谒见。
（2）如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
贯，贯穿，进入。
（3）屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_3
名著导读——《水浒传》教学设计【学习目标】3、把握小说波澜起伏的情节，理解小说的人物形象、人生智慧。
4、学会读书与思考相结合，构建知识树【学习重点、难点】1．结合小说情节深入理解小说的人物形象【学时安排】一课时【学习过程】一、课前热身1、《水浒传》的作者______（朝代）______（人名），它是我国第一部__________小说。
2、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
3、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄善盗的是（）善射的是（）善行的是（）二、导入，板书课题1、中考点解读2、回顾名著阅读方法3、历年名著对人物及情节考查的命题形式三、阅读指导（一）看下面句子，分析人物性格特征：1、鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。
”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。
”…...2、鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。
”一头骂，一头大踏步去了。
小结1：通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
（二）、《水浒传》中最精彩的是人物形象的塑造，千人千面。
请以：“我最喜欢（人名）的（特征），因为（情节）”的句式来说说你喜欢的人物。
小结2：把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
（三）《水浒传》的许多故事充满智慧，例如《鲁提辖拳打镇关西》就描写得极其精彩。
你还爱读哪些精彩的故事？请以：“我认为好，因为，比如”形式回答。
小结3：情节概括方法：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事什么人+什么事+结果怎样（三）真题演练1、《水浒传》中的林冲曾是东京八十万禁军教头，一直安分守己的他去在高俅等人步步追杀之下，雪夜上梁山。
2021统编版初中语文九年级上册第五单元《中国人失掉自信力了吗》教案
语文九年级上册《中国人失掉自信力了吗?》初中语文九年级《中国人失掉自信力了吗》教案一、教材解析《中国人失掉自信力了吗》是部编版九年级上册第五单元的一篇议论性文章，选自《且介亭杂文》（《鲁迅全集》第六卷）。
本单元所选均是议论性文章，对于锻炼思辩能力，锤炼思想，发展逻辑思维能力具有重要意义。
《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文。
通过阅读本文，可以感受到作者闪烁着的思想的光芒。
本文首先驳斥了对方的错误论调，其次用事实证明了“我们有并不失掉自信力的中国人在”，最后作出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
”文章结构严谨，层次清楚，论证缜密。
二、教学目标1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。
（重点）2.区分论点、论据，梳理作者论证思路。
（重点）3.品味和体会本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。
（难点）教学重点：1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。
2.区分论点、论据，梳理作者论证思路。
教学难点：品味和体会本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。
三、教学策略1.教学时间: 2课时。
2.本文作于1934年，又是针对当时社会流行的错误论调展开批评的-篇文章，教师有必要引导学生了解时代背景。
可以让学生上网查阅，分小组汇报，也可以由教师印发相关材料，帮助学生理解。
3.引导学生对文章结构进行梳理，以表格或思维导图形式呈现可以帮助准确理解文章思路，把握文章主旨。
4.本文语言很有特点，含蓄中带有辛辣的讽刺。
这是鲁迅先生文章的特点，也是学生学习的难点。
课堂上鼓励学生多交流讨论，理解这些精彩语句的含义和表现力。