高职学生创新能力培养
论高职教育学生创新能力的培养
素质 和意识 。
、
转 变 教 学模 式 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 根
本
教学 模 式 的转 变 要 从 重 视 课 堂 理 论 上 的教 学
并 重 ，不 能 只是 一 般 地 强 调 “ ” 和 “ ” 的统 教 学
所包含 的内容应该是多方 面的 ，但又是各种工作
岗位所需要 的。它应该包括 团队协作精神 ，社会 责任感 ，诚信 品质 ，获取新知识的能力等。创新
而是必须充分重视其职业教学的特 点 ，充分 重视 职业 教学 的环境 建设 ，这 就是 实 践教 学体
知 识 的 掌 握 与创 新 能 力 培 养 是相 辅相 成 的 关
性 ，即使人们 对高职教育的就业问题 在认识上有
了提高 ，目前 的教 学状况也 不能适应 岗位 需要 。 我们所培养 的职业技术 型应用人才 ，其创新能力
系 ，这 种关 系是 现代 教育 理论 中颇 为热 ｒ 的话 Ｊ 题 ，也是高职教育教学 中一直在探讨的问题 。在 教学实践中 ，我们 注重知识掌握与创新能力培养
教育 教学研究
■ —Ｉ —一
论离职教育学生创新能力的培养
高世 贵
辽 宁装备制 造职 业技 术学 院 （ 阳 １０ ６ ） 沈 １ １ １ 【 要 】 我国普通高等教育高职学生创新能力的培养 ，是高职教育的培养 目标和培养方向的重要问 摘
题 。高职教育 教学模式 的转变 ，是培养学牛 创新 能力 的根 本 ；教学 理念 的转变 ，是培养学生 创新能力 的关键 ； 提高学生的综合素质 ，是培养学生创新 能力 的基 础。 关键词 高职教育 创新能力
高职院校学生创新能力培养的路径选择
由陋 基 。年策 璺 １创 新 能 力培 养 的路 径选 择 院校
刘 丽 红
（南 京 化 工 职 业 技 术 学 院 １
摘 要 本 文 对 当代 高职 院 校 学 生创 新 能 力 的 现 状 进 行 了分 析 ， 对培 养 高职 院 校 大学 生 创 新 能 力 的 有 效 途 径 进 行 了探 讨 ， 即树 立 创新教 育的理念一 改革传统的教学模式一 加强实训基地建设 ，探索院企结合 的有效途径，以适应培养综合型人才的需要
有的培养模式 ，用一种新 的方式来构建学生的主动性 ．改变 一味地 片 面注重学生的 沦灌输 而忽视创新 能 力培养 ，或 者片面注 重学生 的 “ 动手能 力”培养而忽视 甚至 否定理 论学爿的重要性的现 实 ，目前我
教育产生了巨大的影响 。尤其是从 中专升格的高职院校正面临着世纪
转换 、社会转 型 、 体制转轨和观念转变的新的考验 ， 而教育观念的转
变是 目前面临 的最大凼难 ，也是第一个 “ 抓手”
２Ｉ 树 立全 新 的 教 育 理 念
科技进 步和社会 、经济的转 型 ，要求 高耿教育 的理 念要不断 创 新、 高职作为高等学 历教育 ，应该为 日后转岗转 业做好理念 、基础知
以和 专业理 沦上 的必要储 备 ，也就是 说高职教育 要面ｒ 整个职 业生 ｕ 】 涯 ，为学生的终身教育打下基础 为此 ，要开腱以 “ 树立高教观念 、 增强高耿意洪 、构架 高饺机制 ”为主题的转变教育思想大 讨沦活动。 这既符合就业为导 的办学理念 ，也是面对高职 毕业生就业压 力大的 现实需要 创新能力培 养是现代高等教育人才培 养的重要任务之一 ， 创业能 力是创新能力的应用 与具体化 。高职毕业生在 漫长 的职业生涯
高职院校学生创新能力培养分析
传 统 的 书 面 教 育 比 较 单 一 ， 生 不 能 发 挥 所 长 。 单 一 家 庭 、 校 、 会 紧 紧 地 联 系 在 一 起 ， 互 配 合 ， 成 合 力 ， 学 学 社 相 形 的 教 学 是 体 现 不 出 大 学 生 的 个 性 ， 展 现 不 出 大 学 生 的 思 学 生 的 创 新 能 力 才 能 得 到 更 大 的 提 高 。 更
Ｎｏ １ ２ １ ． ９， Ｏ ２
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄ ｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａｅＩ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２１ ０ ２年 第 ｌ ９期
高 职 院 校 学 生 创 新 能 力培 养 分 析
田 安 国
（ 冈职业技 术学院 ， 北 黄 冈 ４８０ ） 黄 湖 ３ ０ ２ 摘 要 ： 新 简 单 的 说 就 是 利 用 已存 在 的 自然 资 源创 造 新 东 西 的 一 种 手 段 。创 新 意 识 和 创 新 能 力 是 决 定 一 个 国 家 国 创
目前 ， 以 创 新 能 力 培 养 为 重 点 的 素 质 教 育 的 实 施 提 对 出了新的要求 。未来 教 育 是通 过 教育 使 学生 学 会认 知 、 学 会 做 事 、 会 共 同 生 活 、 会 生 存 。 培 养 学 生 创 新 能 力 是 教 学 学
是 学 术 发 展 、 求 真 理 是 大 学 的 基 本 宗 旨 。 对 大 学 生 科 育 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。创 新 能 力 是 一 种 思 维 过 程 ， 在 追 逐 多 技 创 新 等 能 力 的培 养 ， 重 要 的是 把 教 学 及 实 践 相 结 合 ， 最 让 已 有 知 识 经 验 的 基 础 上 向未 知 ， 渐 形 成 的 多 元 、 向 度 的 学 生 尽 快 参 与 科 学 研 究 ， 养 学 生 主 动 学 习 、 断 追 求 新 知 创 新 思 维 模 式 。 那 么 在 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 创 新 能 力 ， 培 不 识 的 精 神 ， 成 善 于 独 立 思 考 问 题 ， 高 实 践 经 验 、 于 创 应 做 好 以下 几 点 ： 养 提 勇 ． 新 开 发 的 能 力 。培 养 学 生 创 新 能 力 ， 积 极 开 展 多 方 面 科 ３ １ 学 生 创 新 能 力 的 培 养 需 要 创 设 良好 的 环 境 要
浅析创造力在高职生成才中的作用及培养
浅析创造力在高职生成才中的作用及培养【摘要】创造力在高职生成才中起着至关重要的作用，因为当今社会对创新能力和独立思考能力的要求越来越高，高职教育需要培养具有创造力的人才。
创造力的培养方法包括激发学生的想象力、鼓励自由表达和多角度思考等。
教师在培养学生创造力方面扮演着重要的角色，需要给予学生更多的支持和鼓励。
而学生自身也可以通过积极参与各种实践活动、拓宽知识面以及持续学习进步来培养自己的创造力。
创造力对高职生成才带来积极影响，使学生更具竞争力和适应能力。
创造力是高职生成才中不可或缺的因素，其培养需要学校、教师、家长和社会的多方合作共同努力。
【关键词】创造力、高职生成才、培养、教师、学生、影响、重要性、需求、方法、合作、作用、自身、影响、因素、结论、引言。
1. 引言1.1 创造力的重要性创造力是高职生成才中至关重要的因素。
在当今社会，随着科技的飞速发展和经济的不断转型，创新已成为推动社会进步和个人成就的关键。
创造力可以帮助人们发现问题、解决问题，以及提出新的想法和方案。
在高职生成才过程中，培养学生的创造力能够激发他们的潜力，使他们具备更强的适应能力和竞争力。
创造力不仅能帮助学生在求职和工作中脱颖而出，还能让他们更好地适应社会变革和未来挑战。
通过培养创造力，学生可以学会不断探索、创新和改进，从而更好地适应未来社会的发展需要。
创造力在高职生成才中扮演着至关重要的角色，是培养学生综合素质和未来发展的关键。
创造力的重要性不可忽视。
在高职生成才的过程中，教育者和学生应该重视创造力的培养，让学生在学习和发展中拥有更多的机会和空间去展现和发展自己的创造潜能。
1.2 高职生成才的需求在当今社会，高职教育已经成为培养技术人才和技能人才的重要途径。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高职生成才的需求也日益增长。
高职毕业生不仅需要具备扎实的专业知识和技能，更需要具备创新能力和创造力。
因为只有具备创造力，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，实现个人的价值。
浅谈对高职学校学生创新能力培养
学 生 毕业 后 不 能零 距 离 就 业 ． 更 别 提 创 新 这 样 的问 题
１ ． 理 论 知识 的学 习 在 理 论 学 习 阶段 ． 我 们 抛 弃 了传 统
的 老 师讲 、 学生记 、 记 完 就 忘 的教 学 模 式 ， 而是 采用 让 学 生 自
主预 习、 自 己在 讲 台讲 解 ． 教 师 再 针 对 一 些 重 要 问 题 提 出疑
问 或 是 给 予指 导
统计数据表 明 ． 发达 国家促进 经济增长 的因素 中． 技 术
进步 占７ ５ ％ 技 术 发 展 和 开 发 离 不 开 人 。 社 会 可 不是 只需 要 高 级 知识 分子 ． 更 需 要 有 着 良好 职 业 素 质 和 创 新 能 力 的技 术 型 人 才 。所 以 ， 在 教 学 中 不 能 仅 仅 围绕 对 知 识 的继 承 来 培 养 学生 ． 还 应 当训 练 与 培 养 学 生 的创 新 思 维 ， 引 导 学 生 围 绕 专
专 业 知 识 的追 求 ． 对 职 业 的热 爱 ． 兴趣是最好的老师 ． 有 了强 烈的兴趣才能产生对 职业技术的追求 ． 才能 克服困难 ． 锻 炼
意志 ， 要 积 极 鼓励 、 引导 、 启 发 学 生 进 行 创 新 思 考 。现 在 社 会 对学 生 的诱 惑 太 多 了 ． 在 一 些 学 生 的 观念 中知 识 显 得 不 是 那 么重 要 ． 培 养 学 生 的兴 趣 是 教 师 教 学 工作 的重 点
教
育
研 究
詈
浅谈对 高职 学校 学生创新能 力培养
耿 建 广
ｌ
国 目前 的经 济 发 展 道路 正 在 从 廉 价 制 造 全 学 生 的现 状 ． 我们 也 是 这 样
技能竞赛培训对高职学生创新能力的培养研究-精选文档
技能竞赛培训对高职学生创新能力的培养研究0前言技能竞赛是以竞赛的方式来激发高职学生的创新创造能力，通过课堂教学向学生传达相关的书本知识，配合以技能竞赛的实践方式来激发高职学生的创新能力，进而激发学习兴趣，改变传统的思维方式，提高自身素养和全面创新的能力，为国家培养高素质的精英人才奠定基础。
1技能竞赛在培养高职学生创新能力方面的运用新是指在原有事物的基础上通过个人的观察分析之后总结出不同于之前已经存在的理论和规律的能力，能够对新的产品和社会文化起到引领和推动的作用。
在高职学生中，技能竞赛在培养其创新能力方面，不但能够提高学生的实践操作水平还能够大幅度提升高职学生的学习素养和个人素质。
1.1技能竞赛对高职学生个人能力的提高创新是一个人潜在能力被激发出来的表现形式，而技能竞赛则是激发创新的实际方式。
技能竞赛是以社会现实为背景，让学生在现有的知识体系上结合实际问题和现象发现并加以思考后，能够提出独到的见解以及认识，最重要的就是愿意并能够用以往没有过的方法和途径去解决并实施。
比如说，现在比较能够吸引学生以及相关领导的“创青春”项目。
同一所学校的不同院校和不同专业都能够在结合自身专业的理论基础上提出一个项目并做出与之相对的计划书，在指导老师的协助下，校方领导的积极引导下能够真实主动的参与竞赛，并给予相应的学分和奖金奖励。
如此极大的提高了学生的积极主动性，激发其潜在的创新创造能力，同时也对自身的专业课程有了更加全面详尽的了解，培养了其逻辑思维的发散性，对专业素养也有极大的提升，也为今后的工作积累经验。
1.2技能竞赛对高职学生团体合作的影响类似开卷考试一样的形式，为了鼓励学生参与，增加知情度，高职学生的技能竞赛一般采用半开放式，学生不仅可以自主寻求各方面的帮助，同时还可以提高与人交往的沟通和协作能力。
比如现在很多学生习惯性依赖别人，以自我为中心对于竞赛多会望而却步，也不愿意主动与他人合作，如果能够有合理的方式将同学们集结在一起并且有老师的指导，首先在心理上就会占据压倒性的吸引力，增强团队的凝聚力，逐渐提高学生的各方面能力，尤其是语言表达和人际交往方面会有大的改善，潜移默化中提升高职学生的素养。
浅谈高职院校大学生创新能力的培养
考 试 是 一 根 指 挥 棒 ， 们 经 常 批 评 应 试 教 育 ． 是 ． 少 我 但 很 去 分 析考 试 本 身 的 问 题 。应 该 说 ． 试 教 育 的 根 源 在 于 考 试 ． 应 当然 ， 有 把 考试 看 得 过 重 的 原 因 。要 激 发 学 生 的 创 新 能 力 ． 也 当然 要充 分 利 用 考 试 指 挥 棒 的作 用 可 以 采 取 以下 措 施 来 对
浅 谈高职院校大学 生创新能力的培养
一
、
培育和形成 良好的创新氛围
目前在 高职 院校 中 ， 新 氛 围 欠 缺 ， 因 有 多 方 面 ． 创 原 比如 ，
考 试 中 体 现 不 出对 创 新 能 力 的要 求 。 校没 有 足 够 重 视 ． 没 学 也
有 提 供 良好 的环 境 ． 关 的活 动 组 织 也 有 限 。 了 营造 良好 的 相 为 创 新 氛 围 ． 须 让 学 生有 创 新 任 务 可做 ， 不 良嗜 好 和 习惯 中 必 从 摆 脱 出来 ． 入 到 创 新 性 的 思 考 、 究 和学 习 当 中 。 创 新 当 投 研 把 作 自 己大 学 生 活 的一 部 分 ． 成 以创 新 为荣 的风 尚 形 可 以从 以 下方面着手： 第 一 。 国高 等教 育 长 期 受 “ 材 中心 、 师 中心 、 堂 中 我 教 教 课 心 ” 三 中 心 ” 育思 想 的影 响 ． 使 教 育 实 践 中 出 现 了学 生 的“ 教 致 认 识 主 体地 位丧 失 ． 生 成 为 被 动 的受 体 ， 调 共 同 发 展 而 忽 学 强 视 个 性 发 展 ， 纪 律 轻 自由 ， 知 识 轻 能 力 ， 理 论 轻 实践 的 重 重 重 严 重 倾 向 ． 重 挫 伤 了学 生 的独 立 性 、 体 性 和创 造 性 严 主 第 二 ． 了突 出 学 生在 高 职 教 育 中 的 主体 地 位 ． 养 和 激 为 培 发 学 生 的 创 造 能力 ．各 高 校 普 遍 开展 了各 种 形 式 的大 学 生 科 技 创 新 活 动 然 而 ． 些 活 动 却 存在 着 缺 乏 活 动所 需 的场 所 和 这 活动 所 需 的仪 器 设 备 、 动 内 容 不 够 丰 富 、 次 不 高 、 动 的 活 层 活 目的性 和 科 学 性 不强 ． 缺乏 系统 、 范 的指 导 和 管 理 手 段 与 管 规
高职教育培养实用型创新人才
高职教育培养实用型创新人才随着时代的变迁和社会的进步，高职教育在培养实用型创新人才方面起着重要的作用。
高职教育是为了满足社会对各类行业技术人才的需求，注重实践能力的培养，培养学生的创新精神和创造力，提高学生的综合素质。
本文将从高职教育的特点、实用型创新人才培养的意义以及培养方法和策略等方面进行探讨。
第一部分：高职教育的特点高职教育与普通高等教育不同，其鲜明的特点主要体现在以下几个方面：1. 实用性强：高职教育注重培养学生的实际操作和技术技能，使他们能够在毕业后即可胜任工作。
这是高职教育的最大特点之一。
2. 教学内容贴近社会需求：高职教育的课程设置和教学内容紧密结合社会需求，根据用人单位的需求开展培训课程。
这样，学生在学习过程中能够更好地适应用人单位的工作要求。
3. 实践教学重要性：高职教育注重实践教学，为学生提供实习机会和实际项目实施的机会。
通过实践，学生能够更好地理解理论知识，提高实践能力，培养创新精神。
第二部分：实用型创新人才培养的意义实用型创新人才培养在当前社会大环境下具有重要的意义。
首先，实用型创新人才是推动社会进步和科技发展的关键力量。
他们能够将理论与实践结合，创造出具有实际应用价值的成果。
其次，实用型创新人才具备较强的创新能力和团队协作能力，能够为企业和事业单位提供创新思路和技术支持。
最后，实用型创新人才培养体现了高职教育的价值，促进了教育与产业的紧密结合。
第三部分：培养实用型创新人才的方法和策略为了培养实用型创新人才，高职教育需要采取一系列方法和策略：1. 注重实践教学：通过实习和实际项目的实施，让学生与实际问题接触，提高实践能力和创新意识。
同时，学校与用人单位之间需要建立紧密的合作关系，为学生提供更多的实践机会。
2. 引入创新教育：高职教育要引入创新教育，培养学生的创新思维和创新精神。
通过创新教育，激发学生的求知欲望和学习兴趣，让他们能够主动思考和解决问题。
3. 产学结合：高职教育应与企业、产业界建立紧密的联系，了解行业发展趋势和需求，调整教学内容和培养目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高职学生创新能力的培养
摘要：创新教育是运用教育技术，优化教育资源，把多种学科
的理论有机结合起来，通过课堂教学和实习实践，帮助学生树立创
新志向，发展创新思维，培养学生创新能力.
关键词：创新能力；学生；培养
创新能力是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。要
创新就必须有创新人才, 创新人才主要靠创新教育培养。培养大量
的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。因此,
加强大学创新教育对于建立创新型国家具有特别重要的意义。作为
职业教育是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才
的教育，创新能力的培养就尤为重要了。
传统的和保守的教育教学方法限制了大学生的创新意识和精
神。老师讲学生听、老师问学生答、老师命题学生解答的以教师为
主体课堂教学方法，直接导致了学生学习的主动性和创造性没有被
激发出来；试验、实习和毕业论文等能培养学生创新能力的实践教
学形式严重弱化，也使得学生很难检验所学书本知识中存在的问题,
没有精力和能力质疑所学知识的正确性,丧失了培养创新精神和能
力的大好机会。
教师，作为“传道、授业、解惑者”，要保护和激发学生的创新
意识和创新精神。要深刻意识到：指导学生学习的方法比教给知识
更重要，激发学生学习的兴趣比强制学生学习更重要，养成学生的
科学精神比传播科学更重要，引导学生学会应用知识比单纯传授知
识更重要。
首先，要增加课堂教学的互动性，注重在教学中引导学生思考
问题、提出问题、研究问题和解决问题，掌握解决问题的方式方法。
让学生直接参与教学，学生可以通过不同形式的交流，培养其独立
思考、集体商讨等解决实际问题的能力，从而发挥学生在学习中的
主体作用。教师要平等参与讨论,鼓励学生用新方法、新视角、新
理论来解答问题。还应引导学生主动地从事观察、实验、猜想、验
证、推理与交流等学习活动，从而使学生形成自己对所学知识的理
解和有效的学习策略。要热情鼓励学生主动学习的精神，肯定学生
主动追求新知识的做法。利用学生的表现欲，创造适当的机会使学
生感受成功的喜悦，增强他们的信心，并及时肯定他们的进步。让
学生意识到自己内在的无穷力量，从老师的肯定中体验到创造的乐
趣，从而自觉地不断地去创新、完善自己。在教育评价上，将学生
的考试成绩、学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力
以及学生的实践能力都纳入评价体系中，进行综合全面的考核和评
价，建立以能力考核为主、常规测试与技能测试相结合的制度，重
点考核学生运用知识解决问题的能力和创新思维的能力，引导教学
朝着重点培养学生创新能力的方向发展，真正将发展学生的创新能
力作为培养目标。
其次，引导学生把学到的多门课程以至多个门类的知识综合在
一起，去解决一个实际问题，将学到的知识转化为能力与素质。“学
以致用”就是这个道理。这也可以激发学生的学习兴趣，调动他们
的学习积极性。在教学中必须能反映最新科技成果和知识的运用，
为培养学生创新能力奠定基础。在课程体系的设置上，将理论课程
和实践课程、必修课程和选修课程进行合理配置，以更好地适应市
场和用人单位的需要。多媒体辅助教学的应用越来越广泛，多媒体
课件以其形象生动的画面，友好的交互界面和多媒体集成的优势，
将文字、数据、图形、图像等信息通过多媒体集成处理，使学生多
种感官受到刺激，使学生注意力高度集中，引发学生的好奇心理，
激发学生寻求知识、探索真理的热情。同时由于多媒体在很短时间
里显示一个问题的不同方面，这样就可以使学生能够从不同角度进
行观察和分析，从而提出自己的看法，并在互动式探讨过程中，得
以完善和提高。
增加实践性教学的比重,强化实践性教学的质量控制。正所谓
“实践出真知”。为此, 要加强实践能力培养和实践环节的设计，
以及实验室和实训平台的建设。应当多增加校内试验、模拟实习等
实践课程,增加实验室的开放时间；对毕业实习的过程进行有效控
制,尽可能实行集中实习,确保实习时间和实习内容；要以学生在试
验、实习中是否提出具有新意的问题为主要标准,评定学生试验或
实习的学习成绩,而不仅仅以学生试验或实习是否规范来评定学习
成绩。必须加强对毕业实习的质量控制,要严格以学生研究的问题
是否新颖,是否进行实际试验或调研,是否获得原创性数据或资料,
研究思路和方法是否合理,结论是否可靠和新颖等来评定成绩,对
于抄袭、没有实际试验或调研数据资料作论据的论文要坚决按不及
格论处。
总之，创新教育是知识时代的必然要求，是时代发展和民族振
兴的动力，也对高等职业教育提出了新的更高的要求。高职院校肩
负着培养具有创新能力的高级应用型、管理型和技能型人才的历史
重任，要培养出适应时代需要的新型人才，就要努力转变教育观念
和教育思想，积极改进教学方法、教学手段、教学内容，将培养具
有创新能力的学生作为素质教育的核心内容，努力创造有利于学生
形成创新意识的氛围，才能有效培养与提升高职生的创新能力及其
综合素质，才能为市场和社会输送高素质的职业人才。
参考文献
[1]姚凤云、苑成存.创造学理论与实践[m].清华大学出版社，
2006.
[2]郑金洲.创新能力培养中的若干问题[j].中国教育学刊，
2005，(1).
[3]李嘉兽.创造的魅力[m].江苏科学技术出版社，2000.
[4]徐少春，徐宏，高洁.浅谈工作中创新思路的研究及实践[j].
湖北广播电视大学学报，2005，(2).
[5]杨乃定.创造学教程[m].西北工业大学出版社，2004.
[6]缪宁陵．浅析高职院校教师创新能力[j].常州信息职业技术
学院学报，2005，(1).
作者简介 赵丹，女，1980年3月6日出生，现工作于大庆职业
学院公共课教学部，数学教师，讲师，毕业于哈尔滨师范大学数学
与应用数学专业，参与编写石油工业出版社出版的《高等数学》以
及中国建材工业出版社出版的《应用高等数学》。