PEP英语三年级下册Unit 4教案(英文版) (1)
Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
Ss：A toy bear. (It’s on the box. T good. / It’s in the toy box. T: in the toy box? Ss: no! on the toy box.)Step5 Guess gameT：Let’s play a guessing game.T: Where is your sharpener? A: under the chair. B: under the desk. You can guess. Or under the chair? Under the desk? Let’s have a look.Under the desk? No. Under the chair? Yes. Step6 Group workT： A: Where is my book? B It’s under the Chair.A: Where is my car? B It’s under the Chair. （make a dialogue with your desk mate. ）Step7 Let’s doT：Great. Er, where is my …? Oh, yes. It’s here. Put my book on my desk. Ok, boys and girls, put your book on your desk. Where is your book?Put your book under your chair.Where is your book?Put the book on your chair.Where is your book?Very good. Put your book on your desk and put your hands one your desk too. Great.Step 8 Homework1.Copy the new words:on in under chair desk where car is .2.Listen Let’s learn on P39 and the words fluently.板书设计：Unit 4 Where is my car?A:where is my（the）...?B:It's on(in)the...教学反思：Unit 4 Where’s my car?课时: Period 2教学内容：A Let’s talk Let’s do story time教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm upT:Let’s sing a song Where is the toy car?Step2 RevisionT： My book is missing. Where is my book? Guess .Ss guess It’s on the desk. It’s under the chair/ in the desk.Step3 PresentationT: Where is my pencil box? (Teacher is looking for it )Ss: On your desk?T: No.Ss: In your desk?T/S: Oh, no！It’s under the chair.Like this practice the target language.Step4 Let’s talkT: Look at the pictures,let’s read the conversation,then listen to the tape, read it after the recorder.Step5 Group workA: Where is my book? B: It’s under the Chair.A: Where is my pen? B: It’s in the pencil box.（make a dialogue with your desk mate. ）Step6 Let’s doT：Stand up, listen to the order then let’s do .Step6 Story timeLet’s look at the cartoon,what our friends Zip and Zoom are doing? Let’s go and have a look.Step 8 Homework1.Recite the new words:on in under chair desk where car is .2.Listen Let’s talk on P38 and read the words fluently.板书设计：Unit 4 Where is my car?A:where is my（the）...?B:It's on(in)the...课后反思：Unit 4 Where’s my car?课时: Period 3教学内容：B Let’s learn Let’s play Let’s do教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:Is it in your bag?B:Yes, it is. No, it isn’t.Have a good time!过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: cap ball boat toy box map it教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm upT:Let’s do on P39.Step2 RevisionT： Put some school things on the desk/in the desk/under the desk and so on. Review Where is my book? Guess .Ss guess It’s on the desk/It’s under the chair/ in the desk.Step3 PresentationT:Point the cap, ask What’s this? It’s a cap. Teach the new word cap.I hide it , Where is my cap? Lead Ss ask Is it in/on/under...?T:Where is my cap?Ss: Is it in your desk?T: No.Ss: Is it on your desk?T: Oh, no！Ss: Is it under your desk?T: Oh, yes！Like this teach the other new words and practice the target language.Step4 Group workA: Where is my book? B:Is it under the chair?A: Yes/No. B: It’s in the pencil box.（make a dialogue with your desk mate. ）Step5 Let’s doT：Let’s look at the cartoon, then stand up, listen to the order then let’s do .Step6 SummaryLet’s sum up ,then let’s read them.Step 8 Homework1.Copy the new words: cap ball boat toy box map it .2.Listen Let’s learn on P42 and read the words fluently.3.Practice the target language with your partner.板书设计：Unit 4 Where is my car?A:where is my（the）...?A:Is it in your bag?B:Yes, it is. No, it isn’t. 课后反思：Unit 4 Where’s my car?课时: Period 4教学内容：B Let’s talk Start to read Let’s check教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:Is it in your bag?B:Yes, it is. No, it isn’t.Have a good time!过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm upT: Let’s sing a song Where is the toy car?Step2 RevisionT：Show some school things. Ask Where is my book? Ss answer It’s on the desk. It’s under the chair/ in the desk.Step3 Let’s talkT: Where is my cap? (Teacher is looking for it )Ss: Is it in your bag?T: No, it isn’t.Ss: Is it in your desk?T/S: Oh, no！It’s under the chair.Like this practice the target language.T: Look at the pictures,let’s read the conversation,then listen to the tape, read it after the recorder.Step4 Group workA: Where is my book? B: It’s under the Chair.A: Where is my pen? B: It’s in the pencil box.（make a dialogue with your desk mate. ）Step6 Let’s checkT： listen to the tape then let’s tick or cross .Step6 Start to readLet’s look at the cartoon, read and tick or cross, finally let’s check it out.Step 8 Homework1.Recite the new words in unit4 .2.Listen Let’s talk on P41 and read the words fluently.板书设计：Unit 4 Where is my car?A:where is my（the）...?B:It's on(in)the...课后反思：。
新版PEP小学英语三年级下全册教案(表格式)
教学目标
教学重点 教学难点
教 学 内 容 与 过 程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello” 。 ［使用 第一册 Let’s sing/A 部分配套录音带. 2．对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名 学生来做，过渡到由两名学生来做。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．师生问侯： 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：I’m Miss He. I’m from China.(手 中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m„ I’m from China. 2． 让更多的学生进行自我介绍： I’ m„ I’ m from„ 3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。 ［使用 Let ’s talk A 动画课件］教师反复点击对话框中的句 子，学生跟读模仿。 4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
教学目标
教学重点 教学难点 课 型
教法、学法及 个性化设计
教 学 内 容 与 过 程
板 书 设 计
Unit 1
Welcome back to school
5
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的 四个单词 cat bag hand dad
课 后 反 思
【人教pep版】三年级下册英语教案：Unit 4 B Let's learn
Unit 4 Where is my car?B. Let’s learn【教学内容】B（Let’s learn Let’s do)【教学目标及要求】1、能够听、说、认、读单词：boat,cap,map,ball,和car，并能在日常生活中运用。
2、能够灵活准确地运用Where is ...? Is it in your toy box? ...句型就物体的位置进行提问并用句型Yes, it is.\No, it isn't.回答。
3、能够根据Let’s do 部分的内容做相应的动作。
4、在情感教育过程中，让学生学会爱护玩具，学会与他人分享。
【教学重点】让学生能够听、说、认、读单词：boat,cap,map,ball,和car。
【教学难点】能够灵活准确地运用Where is ...? Is it in your toy box?句型就物体的位置进行问答。
【教具准备】1、教师准备多媒体课件。
2、教师准备Let’s learn 部分的单词卡片，图片。
3 、教师准备所学单词的玩具。
【教学过程】一、热身、复习(Warm-up/Revision）（1）Greeting.老师与学生简单的问候。
（2）复习单词on,in,under，边说边用双手展示on,in,under的位置。
（3）边打节奏边唱歌谣。
二、呈现新课(Presentation)1、Let’s learn（1）学习单词boat。
呈现实物小船玩具，教师问：“What’s this?”,引导学生说出:”It’s a boat.”通过拍打节奏的形式，让学生跟着老师唱歌谣boat, boat, where is my bo at?之后教师作出划船的动作，请学生边跟着说边做：row a boat.（2）学习单词ball。
教师带读单词发音，学生以开火车的形式进行读单词。
然后通过“三最”读句子法（最清晰，最大声，最快速）让学生完成句子。
where is my car?之后教师作出拍球的动作，请学生边跟着说边做：bounce a ball.（3）学习单词car。
三年级英语下册 Unit 4 第四课时教案 人教PEP
Unit4 Do You Like Pears?第四课时【课题】Unit 4 Do you like pears?【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识【教学难点】1.理解"Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义2.如何在生活中得体地运用【教具准备】1.本课生词的单词卡片2.配套的教学课件3.相配套的教学录音带【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2.gameI like …孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.” No, Idon’t.”（二）呈现新课（Presentation）1.教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2.教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。
教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)3.师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。
让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4.播放课件,孩子看课件理解含义。
三年级英语下册全册Unit 4教案
三年级英语下册全册Unit 4教案 【课题】Unit4A 【课型】新授 【教学目标】 ★1本部分主要学习关于水果的单词.peach,orange,pear,watermelon要求学生能够听说认读。 2.Let’splay.用以练习水果和复习颜色。 【教材分析】 本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'splay 巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。 【教学过程】 一、warm-up .教师播放第一册Unit3Let’schant“Icanseearainbow.”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。 2.师生互致问候。 3.让学生听第一册学生用书，Unit3Let’sdo部分。根据录音做动作。 【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 二、Presenation 教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look,Ihaveapeach.It’spink. 教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。Peach,orange. 2.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。 【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。 3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。 三、Practice .猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。 【设计意图】：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。 2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。 【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Homework 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。 课后反思： 学生基本掌握了单词pach,orange,pear,watermelon，但其中watermelon一词难度较大，应加强巩固联系。 【课题】Unit4A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1听懂会说Let'stalk部分的会话。 2练习Let'spractise 【教材分析】 本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如Ilike…canIhavesome…Havesome… 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing 巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。 【教学过程】 一、warm-up .日常口语练习 2.播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’shaveapicnictoday的录音 学生边听边做动作。 【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师拿出一个hamburger,对全班说：Ilikehamburgers. Doyoulikehamburgers? 然后引导学生用yes,Ido.或No,Idon’tlikehamburgers. 教师拿出一个peach,问学生Doyoulikepeaches? 让学生个别回答。 教师拿出一个hotdog.对学生说Ilikehotdogsverymuch. 学生跟读verymuch. 听Let'stalk录音 4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let'stalk的理解。 【设计意图】：达到师生互动教学。 三、Practice .学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let'stalk部分的会话。 2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。 【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Homework 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。 课后反思： 学生基本掌握了Let'stalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换乘其他的东西，对于句子whataboutpears?比较绕嘴，要加强巩固。 【课题】Unit4A 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1学生能听说读写oo,Pp,Qq并能听说读以这些字母开头的单词。 2学习Let’schant 【教材分析】 本部分旨在培养学生听说读写字母oo,Pp,Qq并要求学生能听懂会说单词orange,peach,pear,queen,quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let'ssing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【教学准备】 教师：录音机、磁带、图片、字母卡。 学生：课本、活动手册、图片。 【教学过程】 一、warm-up .日常口语练习 2.game: 比一比谁的记忆好： 请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。 【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation 教师出示orange的图片，问学生：what’sthis? 学生说：It’sanorange. 教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：whatletteristhis?如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是o,并呈现出o的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。 同样方法教学Pp,Qq. 【设计意图】：达到师生互动教学。 2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let'ssay部分。 3.播放Let'schant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。 【设计意图】：达到生生互动教学。 三、Practice 游戏：找朋友 将o-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。 看一看，画一画 教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。 教师写一个词，让学生画一张图。 3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。 【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Homework 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。 课后反思： 学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词queen,quiet相对来说较难认读。必须经常巩固复习。 课题】Unit4B 【课型】新授 【教学目标】 ▲★1学习sorry,certainly等延伸词 2练习Let'spratise 【教材分析】 本部分在A部分学习“Doyoulike…? yes,Ilike…/No,Idon’tlike…”的基础上，继续学习sorry,certainly等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl'spratise的游戏活动，让学生巩固Let’stalk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let'stalk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】 教师：录音机、磁带图片、单词卡 学生：课本、活动手册。 【教学过程】 一、warm-up .日常口语练习 学生上台表演A部分Let’stalk对话内容 2.出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。 3.教师播放A部分Let’schant,学生分组吟唱歌谣。 【设计意图】：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景. 二、Presenation 出示B部分Let’stalk的图片，对全班说，Look,thesechildrenhaveapartyatmisswhite’shome,today.They’rehavingsomefruits. 教师拿起apple,banana等水果。Applesandbananasarefruits. 教师又拿出peach,pear等水果，Peachesandpearsarefruitstoo.教师出示furit的单词卡，学生认读。 【设计意图】：激发学生兴趣，达到师生互动教学。 教师让学生提问。教师先问，whatdoyoulike,canyouguess? 学生猜测，并用句型询问Doyoulike…?如果是教师不喜欢的，教师就说 Sorry,Idon’tlike… 播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。 【设计意图】：锻炼学生的综合能力。 三、Practice .请学生分角色表演Let’stalk部分的对话。 2.小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。 他们要举行一个生日party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌谣，Happybirthday.教师在黑板上提供学生可
Unit4教案9-PEP版小学英语三年级下册
PEP BOOK2 UNIT4 ---（A）Let’s talk
教学内容： 1、Let’s talk 2、Let’s practise 教学目标： 知识与技能目标： 1、学生能听、说、认读五个水果单词apple,peach, orange, pear, watermelon.。 2、对名词的单复数有初步的认识。能够用Do you like...?来询问别人的喜好，并能用Yes, I do./ No, I don’t.来回答。 3、能在语境中正确进行交际，能使用句子：What about…\I like them very much\Let’s have some...等句子。 情感目标： 培养学生合作精神，从小学会真诚、热情地待人。 教学重难点： 重点 1、学生能听、说、认读五个水果单词，并理解和正确拼读它们的复数形式。 2、能在语境中使用句子：Do you like…?来询问别人的喜好，也能用Yes,I do.\No,I don’t..来表达自己的喜好。 难点 peaches、oranges、them的发音。 教学用具： 教师准备水果图片以及单词卡片，人物头饰，重点句型。磁带以及录音机，几样水果实物。 教学过程： Step1 Warm-up 1、Let’s sing (The more we get together) 2、Free talk T says:I like ice-cream very much,what about you? Ss say with:I like…very much! Step2 Presentation and practise 1、引出人物Amy。 T:I like make friends,too.Look,this is my friend,Amy.Today is Amy’s birthday,she will go shopping with her mom. Let’s go shopping together!(ppt 呈现超市) 2、听对话录音，说说Amy的喜好。 T：Amy likes what？(fruits)How many fruits ?(two) 根据学生的回答教授第一个水果。接着T says:What about…，从而教授第二个、第三个（peach、orange、pear）过程如下： a学Pear 分音节练读单词，和Teddy bear进行比较着发音。通过问学生梨的个数引入复数形式：Some pears，再多形式地读:指名读、开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。 T:Do you like pears?What about Amy?Who can be Amy? 学生与老师进行对话：Yes,I do.句子上墙(与多名学生进行对话)引出并操练I like them very much! b学Peach 分音节拼读：（help each other）P-ea。询问它的颜色，进行简单的Chant:Peach peach,pink peach.划线部分学生可自行替换颜色。 T：Have some peaches。对复数读音进行指导。 C学orange 这一单词学生已初步有所认知，只需稍微进行操练即可。T:I’m Amy,can you ask :Do you like oranges?引出No,I don’t.(配合摇头或摆手来加以更好的理解) 3、Play a game：Riddles-what fruit？引出第四种水果：watermelon（water+melon）操练：What colour is it？Do you like watermelons？学生自由回答。 Game2:What’s missing? 4、学生再听录音，进行模仿朗读。 师生表演对话，再由学生表演。 Step3 Consolidation and extension 1、T:Oh,listen,Amy’s birthday is ready.and Friends are coming.（PPT呈现生日派对，播放生日歌。）Let’s go together. 学生就PPT中的对话进行自编对话，并以小组为单位进行表演。对话如下： Friends:Happy birthday!Amy. Amy:Thanks!Let’s have some fruits.Mike,do you like…? Mike:Yes,I do. Amy:Have some…,please! Mike:Thank you! Amy:Chen jie,do you like…? Chen jie:No,I don’t.Can I have some…,please? Amy:Sure.Here you are! Chen jie:thanks. Amy:What about you,John?Do you like apples? John:No,thanks. Amy:What about…? John:Yeah,I like them very much! Amy:Here you are,have some…,please! John:Thank you very much! Amy:You’re welcome! 2、Summary: Please treat people hospitably and kindly! Step4 Homework 1、Read and act the dialogue with your friends. 2、Review the five fruits.
三年级英语下册 Unit 4(4)教案 人教PEP
三年级英语下册 Unit 4(4)教案人教PEP【教学重点】字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。
单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
【教学难点】单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。
【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。
3 教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的Q 。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。
（2）游戏：比一比，猜一猜教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生开始猜 It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go on. 教师接着画，学生接着猜。
直到猜对为止。
还可以请一名学生画，让其他学生猜。
（3）字母练习，接力赛。
教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee …老师说：Stop. 学生停止说字母。
教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。
即复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。
2 呈现新课 (Presentation)（1）教师播放A let’s say的动画。
首先完整呈现一遍。
再一个字母一个单词的学习。
（2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。
（3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog,chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。