五年级下册语文课文第11课晏子使楚
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五年级下册语文课文第11课晏子使楚
五年级下册语文课文第11课《晏子使楚》
春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国
势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五
尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子
从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，
不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在
这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的
国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩
咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难
道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国
首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大
伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚
尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然
有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，
说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大
王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，
我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上
等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。
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我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚
王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有
两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：
“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了
盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎
么这样没出息，干这种事?”楚国的大臣们听了，都得意扬
扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面
不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，
又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，
还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，
好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水
土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑
大夫，没想到反让大夫取笑了。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
五年级下册语文课文第11课《晏子使楚》简析
楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，
“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞
进去。”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为
什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大
夫直呼“你”，已是无理之极;后一次直指齐国，“齐国人
怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。面
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对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反
击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和
他高超的语言艺术。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文
写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写
楚王想侮辱晏子，这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏
子，晏子机智对答，这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊
重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧
凑，结构严谨。
五年级下册语文课文第11课《晏子使楚》生字
1《晏子使楚》生字 【侮】
读音：wǔ
巧记：“每”天有人(亻)相伴。
字义：欺负，轻慢
组词：侮辱 欺侮 侮慢 侮蔑 外侮 御侮 抵御外侮
造字：形声法
造句：制造流言蜚语去侮辱别人是不道德的。
笔顺： 左部撇不宜长，竖为垂露竖;右部撇斜，横短。
字歌：因侮辱他人 悔恨心中生 听妈妈教诲 心海如潮
涌
2《晏子使楚》生字 【辱】
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读音：rǔ
巧记：距离“辰”时差一日(寸)。
字义：①使受到羞耻 ②羞耻，跟“荣”相对
组词：①侮辱 ②羞辱 屈辱
造字：会意法
造句：廉颇很不服气，扬言要好好羞辱蔺相如一番。
笔顺： “辰”首横长，捺画伸展有力;“寸”横长。
字歌：日出是早晨 口边是嘴唇 有寸就耻辱 暴雨雷声
震
3《晏子使楚》生字 【谎】
读音：huǎng
巧记：“荒”地上说话(讠)不能全信。
字义：①谎话，不真实的话 ②说谎话
组词：①说谎 撒谎 漫天大谎 ②谎称 谎骗 谎报
造字：形声法
造句：我们每次都相信他，可是他每次都说谎。
笔顺： “荒”的横、撇要注意与“讠”穿插避让。
字歌：荒地不产粮 言真不撒谎 如有竖心旁 稳重不慌
张
4《晏子使楚》生字 【敝】
读音：bì
巧记：作弊之前。
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字义：①谦辞，称跟自己相关的事物 ②破旧
组词：①敝国 敝人 ②敝衣 舌敝唇焦
造字：形声法
造句：连续说了三个小时，他舌敝唇焦。
笔顺： 左右等宽。左部点、撇呼应;右部协调。
字歌：敝人很谦虚 见手是左撇 以草作隐蔽 心窄把气
憋
5《晏子使楚》生字 【矩】
读音：jǔ
巧记：前后放矮柜。
字义：①法则，规则 ②画方形的工具
组词：①循规蹈矩 ②矩尺
造字：会意法
造句：他做事循规蹈矩，没有创新，难成大器。
笔顺： “矢”首笔撇短，捺变点;“巨”上横不宜长。
字歌：矢到是矩形 有火点火炬 木头做橱柜 足量知距
离
6《晏子使楚》生字 【囚】
读音：qiú
巧记：“人”关在牢房里(囗)。
字义：①拘禁 ②被拘禁的人
组词：①囚犯 囚禁 ②死囚 阶下囚
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造字：会意法
造句：他像囚犯一样被困在荒无人烟的小岛上。
笔顺： “囗”横折钩的折略长于左竖;“人”的末笔捺
改点。
7《晏子使楚》生字 【臣】
读音：chén
巧记：宦官丢掉乌纱帽。
字义：①帮助皇帝进行统治的官僚 ②封建时代官吏对
君主的自称
组词：①忠臣 君臣 ②罪臣 老臣
造字：象形法
造句：无论是拓土开疆，还是安邦定国都需忠臣良将。
笔顺： 框内两短竖上下对齐，都在竖中线右侧。
8《晏子使楚》生字 【嘻】
读音：xī
巧记：张嘴(口)道“喜”。
字义：喜笑的样子或声音
组词：嘻哈 笑嘻嘻 嘻皮笑脸 嘻嘻哈哈
造字：形声法
造句：他是天生的乐天派，总是笑嘻嘻的。
笔顺： “口”小偏上;“喜”中间点和撇上开下合。
9《晏子使楚》生字 【淮】
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读音：huái
巧记：保“准”多一点(丶)。
字义：淮河，源出河南省，流经安徽省，至江苏省注入
洪泽湖
组词：淮南 淮北 淮河 淮剧 淮海战役
造字：形声法
造句：中国人民解放军在淮海战役中大获全胜。
笔顺： “亻”竖是垂露竖，“”四横间隔均匀。
字歌：锥子能钻眼 土多成了堆 流水入淮河 用手把车
推
10《晏子使楚》生字 【柑】
读音：gān
巧记：林前(木)一块“甘”蔗地。
字义：常绿灌木或小乔木，花白色，果实圆形，比橘子
大，红黄色，味甜。种类很多
组词：柑橘
造字：形声法
造句：柑橘酸甜可口，深受人们喜爱。
笔顺： “木”横短左出头多，竖为垂露竖，捺变点。
字歌：树上结芦柑 舌知味道甜 钳子金属做 有耳是邯
郸
11《晏子使楚》生字 【橘】
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读音：jú
巧记：“木”靠左边，“矛”在“”上。
字义：橘树，常绿乔木，果实叫橘子，扁球形，味甜酸。
果皮红黄色，可入药
组词：橘树 柑橘
造字：形声法
造句：我家院子里栽了一棵橘树。
笔顺： 左窄右宽。“矛”撇不要过长。
12《晏子使楚》生字 【枳】
读音：zhǐ
巧记：树()边鸟一“只”。
字义：落叶灌木或小乔木，通称枸橘，小枝多硬刺，叶
为三小叶的复叶，果实球形，味酸苦。果实和叶可入药
组词：南橘北枳
造字：形声法
造句：晏子利用南橘北枳反击了楚王的讽刺。
笔顺： 左高右低。“木”窄而长;“口”上开下合。
字歌：用丝来织布 木中有枳树 旗帜空中飘 知识要巩
固
13《晏子使楚》生字 【贼】
读音：zéi
巧记：付出宝“贝”，弃笔从“戎”。
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字义：①偷东西的人，盗匪 ②邪的，不正派
组词：①盗贼 做贼心虚 ②贼眉鼠眼
造字：会意法
造句：最近我家门外总有个人转来转去，他贼眉鼠眼的，
不像好人。
笔顺： “贝”左竖不宜长，横折高于左竖;“戎”舒展。
字歌：天气贼冷 做贼心虚 勇擒工贼 来者不拒
14《晏子使楚》生字 【赔】
读音：péi
巧记：“立”在“口”上卖宝“贝”，它言生意天天亏。
字义：①补还损失 ②亏损，跟“赚”相对
组词：①赔礼 赔款 赔偿②赔钱 赔本
造字：形声法
造句：如果我们伤害了别人，就应该主动赔礼。
笔顺： 左窄右宽。“贝”撇起笔稍高。
字歌：来客不多陪 人数少一倍 礼仪需培养 失礼应赔
罪
部编人教版语文五年级下册11、晏子使楚
五、布置作业
A类作业：
1、报听写词语。
2、完成《语文作业本》。
B类作业：
学习运用总分总的结构方式。
C类作业：
改编《晏子使楚》为课本剧。
教学反思：
今天，当在课堂上谈到，面对晏子的机智，楚王的表现是怎样的呢？胡明伟站起来说：“老师，我发现了课文中描写楚王的表现三次用到了“只怎么样”。说明楚王是非常无奈的。我的心头砰然一震。这是多没了不起的发现啊！首先他是经过了对课文内容反复阅读后才会发现的。其次，他学会在阅读过程中抓线索理解课文内容。看来，在教学中我们不能低估了学生的自主学习能力。有的时候放手让学生探究，会收到意想不到的结果。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
二、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
3、课文讲了三件事？读一读难读的句子。
4、尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？
（2）分段
三、深入阅读，体会智慧
（一）、研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
部编版五年级语文下册-第11课 晏子使楚 【精品教案】
11 宴子使楚教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学过程：第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。
”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。
”3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二课时一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。
语文人教版五年级下册第11课 晏子使楚
11、晏子使楚辽宁省东港市大东小学刘燕教学目标：1、通过教师的示范指导与学生的描红临帖，领悟“敝”、“臣”、“贼”等字的书写要领，努力把本课的字词写得正确、美观、整洁大方，并有一定速度。
2、培养学生细致敏锐的观察力以及评字改字能力，养成先读帖后临帖的习惯。
3、创设出一种民主、和谐的课堂氛围，使学生喜欢写字，培养学生良好的书写习惯。
教学重点：“敝”、“臣”、“贼”等字的书写要领。
教学难点：斜钩的写法以及贝字旁字的结构安排，区字框字的笔顺。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、回顾导入：1、“双姿”的要求。
2、导入：书写第11课的字词，希望同学们写得整洁美观，并有一定速度。
二、写字指导：1、学生齐读字词，要求读准字音，看清字形。
2、观察，把本节课的字进行结构分类。
3、分析指导：（课件显示结构分类）通过观察可见左右结构的字居多，同一种结构的字各自结构安排有何特点？4、小结：左右结构的字有的左窄右宽，有的左宽右窄，还有的左右宽窄大致相等。
5、重点指导泡泡提示的字的书写：（教师边示范边讲解）“敝”：左右结构，左右大致相等。
注意左半部分的书写笔顺。
学生先书空，后临写。
“臣”：独体字。
笔顺指导。
学生先书空，后临写。
“贼”：（1）指导“贝”旁，外形瘦长，撇长点短。
贝字旁的字左窄右宽，左低右高。
（2）主笔是“斜钩”，这一笔画是写好这个字的关键。
指导“斜钩”的写法：起笔较重，向右下弧形运笔，至起钩处向上钩出。
弧度和斜度要掌握好，像张弓待发的箭弓一样有力，切忌过弯或过直。
（3）学生练习书写“斜钩”以及相关的字：找、我、戈、成。
注意横画与斜钩搭配写时笔势向右上略有倾斜。
（4）学生临写“贼”，互评互改。
6、鼓励学生读帖观察其他的字，为大家做泡泡提示：“囚”字全包围结构，外框不要过大，内框填满。
“辱”横画长，承托作用。
三、学生临写，教师巡视个别指导。
1、出示双姿评价标准和写字评价标准。
学生明确要求，以便提高书写质量。
2、配乐。
人教版五年级语文下册课件：11晏子使楚
2、指社会环境、社会风气。
类比推理：
生于淮南
橘 枳橘生于淮北来自水土异也生长于齐
不盗
盗 入 楚 ( 生活环境不同,导致本质的改变 )
人
推理结论：
淮南的柑橘又大又甜，到了淮北变 成了（ ）。齐国人在齐国能安居乐业， 可一到楚国，就（ ），所以楚国是 （ ）。
回顾楚王的多番刁难，最后都以什 么样的结局告终啊？
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏 子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说： “我原来想取笑大夫，没想到反让大 夫取笑了。”
最后的结果是──从这以后， 楚王不敢不尊重晏子了。
这个时候的楚王可真是：
哑巴吃黄连——（有苦说不出 偷鸡不成——（ 蚀把米 搬起石头——（ 砸自己的脚 木匠带枷锁——（ 自作自受 ） ） ） ）
品悟总结，升华情感
1、晏子在楚国反击楚王的目的 是什么？能够成功反击依靠的是什么？
2、你觉得晏子是个怎样的人？结合 课文内容说一说。
晏子成功出使楚国，维护了齐国的尊严，齐王大 喜，准备择日给他开了一个盛大的庆功宴，在这个庆 功宴上齐王要宣读晏子舌战楚王取得胜利的原因，现 正向各位同学征集折子。各位，赶快写一个折子上奏 齐王，夸夸我们的晏大夫吧！
请同学们自由读课文第4自 然段，看看他们见面的场面， 找出楚王针对晏子的地方，再 画一画晏子的应对，读一读， 把你的感受批注在书边。
自学提示： ①独立思考，圈点批注； ②组内探讨，补充完善； ③全班交流：每组选派一名同学代表本组发言。交 流的时候，表达清晰，注意聆听，及时补充。
楚王瞅了他一了 眼，冷笑一声，说： “难道齐国没有人 了吗?”
尊敬的齐王陛下：
臣以为晏大夫这次能出色地完成出使任务， 主要是因为晏大夫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 上奏人：＿＿＿
五年级下册语文第三单元电子备课教案11晏子使楚
1、摘录宴子反驳楚王的话。
2、排练课本剧。
三、巩固提高，本课小结
楚王侮辱晏子这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
四、作业布置
1.摘录宴子反驳楚王的话。
2.排练课本剧。
A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，理解宴子
1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？
临危不惧 口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……
2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”
A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
B 体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？
3、有感情朗读第四自然段。
教学课时
2课时。
教学重点
了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
新人教版五年级语文下册优秀课件：11晏子使楚【第1课时】【优质课件】
不敢不尊重晏子了。
你认为晏子是一个怎样的人？
晏子是个沉着冷静、能言善辩、反应机 敏、有胆有识、富有计谋、非常爱国的人。
再读课文，想一想简练概括一下课文赞 扬了什么？
这篇课文赞扬了晏子的能言善辩、智慧
过人和爱国情怀!
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．根据拼音写词语。 wǔ rǔ guī ju dà chén
图中的人物名叫晏婴，他身高不到 五尺，就和同学们差不多高，别看他个 子不高，但他却是齐国的大夫。这个人 啊，很有才干，人们尊称他为晏子。他 到底有哪方面的才干呢？请到《晏子使 楚》中去看一看吧！
11 晏子使楚
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“侮辱、
苦”，语义较重。一般只用于别人。
造
句：1.取笑别人是不礼貌的行为。
2.别人有缺点，我们不但不能讥笑，而且应该帮
助他改正缺点。
1.边读边想，课文可以分成几段？ 2.你认为晏子是一个怎样的人？
第一部分(第1、2自然段)写楚王仗着国势强盛想
侮辱晏子，显显楚国的威风。
第二部分(第3－5自然段)写楚王三次侮辱晏子， 想显显楚国的威风。晏子机智回击，维护了自己和国 家的尊严，使楚王的企图落空。 第三部分(第6自然段)写楚王在连连失败中认输了，
理解词语 为难：文中指晏子装着难以应付的样子。
造句:你提出这样的要求,我感到很为难。
规矩：比喻一定的标准、法则或习惯。文中指晏子向 楚王说明齐国访问国家派人的标准。 造句：为人做事都得有个规矩，不能随心所欲。
辨析词语 取笑 讥笑
相同点：都有轻蔑地笑话的意思。 不同点：“取笑”侧重于“戏弄”，语义较轻。可用于别 人，也可用于自己。“讥笑”侧重于“讽刺、挖
五年级下册语文第三单元电子备课教案11晏子使楚
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。
五、板书设计
晏子使楚
楚王——————晏子
（侮辱）—————（反击）————结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔不是
没出息 强盗国 只好陪着看
六、教学反思、教学随笔
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
三、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
4.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
能力目标
深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，使学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。晏子反驳的话
五年级下册第四单元第第十一课语文
五年级下册第四单元第第十一课语文请你先明确一下五年级下册第四单元第11课语文具体所属的教材版本呀，比如是人教版、苏教版还是其他版本，这样我才能按照要求为你完成任务。
假设我先按照人教版为你补充完整并创作内容哈。
一、具体化标题。
《人教版五年级下册第四单元第11课〈晏子使楚〉的精彩故事与语言魅力分析》。
二、文档内容。
（一）故事背景介绍。
在古代呀，各个国家之间常常会有一些交流和往来。
齐国和楚国就是两个比较强大的国家。
有一次，齐国派晏子去楚国访问。
晏子是谁呢？他可是齐国非常有名的政治家和外交家，特别聪明机智。
就好比我们现在的外交官，要代表自己的国家去和别的国家打交道。
那他到楚国后，会发生什么事儿呢？（二）精彩故事片段。
1. 进城门风波。
晏子到了楚国的城门口，可楚国的人故意不开大门，只开了一个小小的洞，让晏子从这个洞钻进去。
这不是明摆着小看人嘛！晏子就不乐意了，他说：“这是狗洞，只有访问狗国，才从狗洞进去。
”这话一说，楚国的人可就没辙了，只好打开大门迎接晏子。
你看，晏子多聪明啊，用巧妙的语言就化解了这场刁难。
就好像我们在生活中，有时候别人故意给我们使坏，我们也得想出巧妙的办法来应对。
2. 见楚王交锋。
晏子见到楚王后，楚王就开始刁难他了，说：“齐国难道没有人了吗？怎么派你这样的人来？”晏子听了，不慌不忙地回答：“我们齐国首都临淄住满了人。
大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”这就是有名的“张袂成阴，挥汗如雨，比肩接踵”的描述。
晏子接着说：“不过我们齐国派使者有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”晏子这话，表面上是说自己不行，实际上是在说楚国是下等国家，可把楚王气得够呛，但又没办法反驳。
这就好比两个人吵架，一个人用巧妙的语言把另一个人堵得说不出话来。
（三）语言魅力分析。
《晏子使楚》说课稿15篇
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
语文人教五年级下册11.晏子使楚
11.晏子使楚教材分析：《晏子使楚》是人教版五年级上册第三单元中的课文。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代久远，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习如何读出人物不同语气的方法，并能以此方法自主学习。
3、理解课文内容，体会晏子机智勇敢、能言善辩、有胆有识的才能和维护国家尊严的精神教学重难点：1、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2、小组学习，合作交流教学准备：学生：充分预习，收集有关资料。
教师：制作教学课件教学过程：一、背景导入同学们，今天我们走进2000多年前的春秋。
请看大屏幕（出示地图），当时，齐楚都是大国，但齐国当时内忧外患，内忧是国力下降并有内乱，外患是第一军事强国晋国派兵攻打齐国。
此时，南方的楚国蒸蒸日上，成为另一大强国。
所以齐国想江山永驻，就必须联楚抗晋。
于是，齐王派出使臣晏子。
(出示“晏子”)二、释题1、本来他叫宴婴，为什么称“晏子”？（解释“子”的意思）历史上还有？今天，我们来学习11课（出示课题，学生读题）。
2、“使”的意思是？“楚”的意思是？这篇课文选自后人为其编著的《晏子春秋》。
（出示）三、初读课文，感知大意1、课文按照什么顺序写的？请按照这样的顺序来讲讲课文的主要内容。
（出示并板书）学生反馈板书：侮辱楚王→→→晏子回击2、接下来，请同学们大声朗读第一个故事，看看楚王是如何侮辱晏子的？3、学生朗读四、细读课文，感知角色1、面对身高仅有1米40的晏子，楚王做了什么？2、现在你就是楚王，你会怎么想？3、是啊，晏子还没进城，楚王就给他来了个下马威，晏子被吓到了吗？他又是如何做的呢？请用书上的话回答。
（出示：“晏子看了看……是个什么样的国家？”）4、指导朗读方法（1）要想读好人物的语言，首先，我们可以通过把握语速的快慢，控制音量的大小，及抓住标点，重读关键词来实现。