部编人教版语文二年级上册第2课《我是什么》教案
第2课《我是什么》教案 【教学目标】 1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 【教学流程】 一、游戏开课，激趣入文 （一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。 （二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 （三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 （四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】 二、初读课文，整体感受 （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。 2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。 【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】 三、针对不足，精讲多练 （一）创设情境，快乐学习 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信心。 （二）词语练习： 1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温和灌溉田地发动机器 暴躁淹没庄稼冲毁房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温和”、“暴躁” 教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会…… 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很…… （三）句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大） 3．教师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？ 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 （四）段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。 2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。 3．出示改变后的第四段 有时候我很温和， 有时候我很暴躁。 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种种办法管住我， 让我 光做好事， 不做坏事。 4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感） 5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。 6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！ 【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。】 四、整体感知形态变化 （一）继续营造如童话般的学习环境： 1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！ 2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片） 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ （二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 （三）选择老师给出的句式，连起来说一说。 4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。 5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面） 【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】 五、简单学习一二两段 （一）营造氛围 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？ 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ 云碰到冷风会变成什么？ （二）学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云 有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。 （三）学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有 【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】 六、引导观察指导书写 （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 （二）发现水宝宝在不同的偏旁里。 （三）出示教师事先拍下的学生练习的字 1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。 2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小” 3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。 4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。 5.学生书写、教师巡视个体指导。 师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还
(部编)人教版小学语文二年级上册《 2 我是什么》 赛课教案_0
《我是什么》教学设计教学目标：1. 认识“浮、雹、暴”等11个生字。
会写“冲、池”2个生字。
2. 通过生活经验积累“云”的词语，通过重点语句感受云的变化美，能正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段。
3. 感受“落、打、飘”用词的准确，带领学生亲历水变成雨、雹、雪的场景。
教学重点：认识生字，正确有感情地朗读课文。
教学难点：知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教具准备：课件课前游戏：猜谜语师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：我们一起做一个猜谜语的游戏。
师出示第一个谜语。
师说：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
生：云。
师：你们真是善于观察的孩子。
师出示第二个谜语。
（线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，禾苗见了笑嘻嘻。
）同桌之间读一读猜一猜。
生：同桌互读猜谜语。
师出示第三个谜语（我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝也无叶，朵朵都是天上来。
）谁来给大家读读这条谜语？指名读谜语，学生猜。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题你们真是一群机灵的小朋友。
今天我们要学习的课文也是一个大谜语，认真看老师写课题--《我是什么》。
如果给课题后面加个标点符号，你觉得加什么符号更合适？注意这可是个谜语啊！生：加问号，表示疑问的语气。
师：你来读读。
二、初读课文，快乐识字1.师：这个谜面有点长，一共有5个自然段呢。
你们是不是很想知道我是什么？赶快打开书144页。
读之前，我们来看一下读书要求：①读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。
②猜猜课文中的“我”是什么？师：身坐正，端起书，用你喜欢的读书方式，自己读读吧！2.生自由读文3.师：同学们读得可真认真！猜出来我是什么了吗？（水）。
板书水4.你们可真了不起，一下子就猜对了！看，水娃娃带来很多的生字朋友，我们和它们打打招呼吧!同桌之间读一读，如果读对了，你就夸夸他，如果读错了，你就帮帮他。
5.同桌互相认读生字。
6.谁愿意当小老师带着大家读一读？指名带读。
二年级语文上册教案-2、《我是什么》(第2课时)-人教(部编版)
教学内容
一2、《我是什么》
总学时
2
第1课时
备课时间
授课时间
8
课型
新授
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、:了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。3、树立环保意识。
教学重点
难点
了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。
教
学
过
程
一、导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
二、启思
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。
教学补充
（二次设计）
教
学
过
程
4、演读（1）、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”;用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”;用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。
（2）练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。
（3）组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰,表演课文内容。鼓励适当发挥。
教学补充
（二次设计）
作
业
设
计Байду номын сангаас
和爸爸妈妈讲讲水的变化过程
板
书
新人教版(部编)二年级语文上册《文 2 我是什么》优质课教案_11
《2我是什么》教学设计教材分析：《我是什么》是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学习目标：1、认识11个字，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写池、晒、冲、浮等8个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
背诵自己喜欢的部分。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教法学法：教法：1.四读教学法；2.直观演示法学法：1.自主学习法；2.合作学习法。
教学准备：多媒体课件。
教学流程预设：一、谜语导入，宣布课题：1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?（出示课件）(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)(2)线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)(3)白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开,此花源自天上来。
(雪花)(4)大小珍珠光又亮，噼哩啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。
(冰雹)2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。
二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文。
边读边思考：我是什么？2、师:谁来说：我是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?学生自由回答。
师根据学生的回答，总结：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(出示课件：水的图片)三、认读生词，扫清障碍：1、多种形式认读词语(1)出示词语读(2)学习多音字“没”(3)多种方法认读：摘苹果，走迷宫。
新人教部编版小学二年级语文上册《我是什么》教案设计
新人教部编版小学二年级语文上册《我是什么》教案设计教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：了解水在自然界中的变化教学准备:课件授课类型：新授课教学流程设计一、激发兴趣，导入新课1.教师出示谜语，，“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
——云。
我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
——冰雹。
白色花无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
——雪。
”通过谜语导入新课，学生猜谜，引出课题，教师板书课题。
2.按要求自由朗读课文，读通句子，读准字音，不加字减字，复习上节课学习的生字词。
（课件出示词语）二、品读“我的家园”同学们我们都有一个家，你们平时都在家里做些什么呢？那接下来就让我们一起去“我”的家里看一看吧！朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。
（1）请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，要求读出自己的感情。
（2）指导朗读。
如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。
读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气。
（3）再指名读，集体读。
朗读时你能不能根据你的理解给这段文字加上你喜欢的动作?孩子们试一试吧。
三、感受“我的脾气”“我”看了大家的表演心情真好，我要把我更加全面的介绍给大家，小朋友你们能在书中找到我的脾气是什么样的吗？（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。
请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？（3）同桌间讨论，交流。
部编二年级上册语文 2 我是什么 教案
我是什么教案
【教学内容】
统编教材二年级上册第一单元第2课
【教学目标】
1.正确认读14个生字，学习书写9个汉字。
2.正确流利地朗读课文，认识水的不同形态以及与人类的关系。
3.热爱观察大自然，热爱探索大自然。
【教学过程】
一、猜谜导入，在情境中激发兴趣
1.打谜猜一物：“我是什么？”
2.揭题板题并激发兴趣
3.出示猜谜规则
二、线索推进，在朗读中感受变化
（一）读线索，激发猜欲
1.读句子：“我会变”
2.书写“变”
3.猜变化
（二）读形态，探索变化
1.自主学习
2.学习生字
4.梳理变化
5.长文精读
6.儿歌“拍”读
（三）读地点，探索变化
1.自由读
2.指名读
3.读出不同地点的变化
4.读出不同状态的变化
三、任务加持，在探究中跨科学习。
新人教版(部编)二年级语文上册《文 2 我是什么》优质课教案_7
【统编本小学语文二年级上册】第一单元2《我是什么》教学设计【教材分析】《我是什么》是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
【学情分析】由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。
因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。
以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
第一课时【教学目标】1.通过随文、归类、联系生活、儿歌等多种识字方法，认识“极、滴、洋、淹、没”等生字，借助微课了解“冰雹”，能正确书写生字“变”。
2.正确、流利地朗读课文，了解水的变化。
3.在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。
【教学重难点】1.认识5个生字和1个多音字，正确书写生字“变”。
2.正确朗读课文，了解水的变化，积累语言。
在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。
【教学过程】板块一：整体感知，检测字词（一）谈话导入，趣味读题1．谈话导入，出示课题。
师：小朋友们，今天我们做个游戏叫“猜猜我是谁”，出示两则小谜语，让学生猜一猜。
今天我们学习的课文就是一则大谜语，题目就很有趣呢。
2．加上标点，读好课题。
【设计意图】在猜谜语的活动中设疑激趣。
借助标点，引导读好课题，引发阅读期待。
部编人教版语文二年级上册2《我是什么》教案(两课时)
2、我是什么教学目标1、认识“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、极、片”等10个生字，读准多音字“没”。
2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。
4、通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
5、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。
教学重点引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点理解水的变化与人类的关系。
教学准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时1、创设情境，导入新课(1)师:同学们，你们喜欢猜迷语吗?今天我们来猜几个好不好?①像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。
(学生回答:云，教师板书)②千条线，万条线，落在水里看不见。
(学生回答:雨，教师板书)③没枝没叶没人种，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，房上地上全变白。
(学生回答:雪，教师板书)④大豆小豆从天撒,人畜庄稼谁都怕,尽干坏事伤天理,掌握科技征服它。
(学生回答:雹子，教师板书)(2)师:同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关?(它们都是自然现象，与水有关。
)今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什么》(板书)。
我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么，好不好? 请同学们齐读课题《我是什么》。
二、初读课文，检查生字1、同学们，你们听出来我是什么了吗?哦，原来是小水珠啊! (板书: 打开小水珠图片)，多么可爱的小水珠啊，请同学们打开课本，学着老师的样子去跟可爱的小水珠打个招呼吧。
注意:读准字音，读通句子。
开始吧!2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么?3、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。
4、课件出示生字卡片，认读生字。
晒极傍越滴溪奔洋坏淹没冲毁屋猜①指名读。
翘舌音:晒平舌音:猜后鼻音:傍多音字:没(mò淹没; méi没有)②去拼音开火车读生字。
部编版语文二年级上册2.我是什么(教案)
部编版语文二年级上册2.我是什么(教案)作为一名资深的教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册2.我是什么（教案）这一课题，我有如下教学设计：一、教学内容本课的教学内容主要来自部编版语文二年级上册第二单元的第2课《我是什么》。
本课主要让学生通过学习，了解各种自然现象，如云、雨、雪、雹、雾等，并能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验等方法，让学生了解各种自然现象。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
难点：理解各种自然现象的特点和形成原因。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（如云、雨、雪、雹、雾等模型）、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过课件展示各种自然现象的图片，引导学生思考这些现象的特点和形成原因。
2. 课文学习（15分钟）：让学生自读课文，理解课文内容，然后教师进行讲解，解答学生的疑问。
3. 实验观察（15分钟）：让学生亲自动手进行实验，观察各种自然现象的特点和形成原因。
4. 课堂练习（10分钟）：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：我是什么2. 板书自然现象：云、雨、雪、雹、雾3. 板书特点和形成原因：云——水蒸气凝结；雨——云层中的水滴凝结；雪——云层中的冰晶凝结；雹——冰雹；雾——水蒸气凝结。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简述各种自然现象的特点和形成原因。
（2）观察周围的自然现象，写一篇小短文，介绍你所观察到的现象。
2. 答案：（1）云：水蒸气凝结；雨：云层中的水滴凝结；雪：云层中的冰晶凝结；雹：冰雹；雾：水蒸气凝结。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生观察、实验等方法，让学生了解了各种自然现象的特点和形成原因，达到了教学目标。
部编版二年级语文上册第2课《我是什么》优秀教案
2 我是什么教学要求：1．会写10个生字，会认15个生字。
2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。
了解水与人类，水与大自然的关系。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。
课时安排：两课时第一课时一、揭题。
1．（板书课题）这是一篇科普短文。
2．老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）二、通读全文，了解大意，认读生字新词。
1．画出生字和新词（在黑板上列出）。
标出自然段序号。
2．水最大的特点是什么？三、检查自读情况。
1．认读生字新词。
2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？3．读了课文，你还知道水能变些什么？四、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）自由读。
边读边思考：“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。
可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。
想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。
（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。
（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么？（5）讨论后小结：水由汽变成云。
2．学习第2自然段。
（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？（2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。
第二课时一、复习。
1．认读生字新词。
2．水会变，变成什么？二、继续指导学习课文。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案-最新
1.生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2.齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3.课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4.同桌学习我会认的字。
5.齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6.交流怎么记住生字的方法。
7.用生字组词，看谁组得多。
8.自读生字，边读边记。
我是什么
第（一）单元 第_2_课 第_1_课时
课 题
我是什么
作课时间
课时
教学
目标
1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2.知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
课时
教学
重难点
识字及气象常识
教具
学具
课件、收集资料
板书
设计
我是什么
漂浮 灌溉 灾害
机器 电器 乐器
冲毁 毁坏 毁灭
暴躁 风暴 暴风雪
教学
反思
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。
作业
设计
1.收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2.正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
导学过程
学生活动
一、导入新课：
同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、讲读课文。