统编版小学语文六年级上册第一单元语文园地一(1课时)课件
部编版六年级上册语文教案第一单元《语文园地一》
部编版六年级上册语文教案
第一单元《语文园地一》
课题 语文园地一 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识排比句，了解运用排比句的好处。
2.了解分号的用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》。
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学
重点 1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
教学
难点 理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
第一课时
教学
目标 1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。
2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。
教具
准备 文章《草虫的村落》《蟋蟀的住宅》
教学设计 设计意图 新课
教学
（
）分钟 一、对比阅读教学
（一）对比阅读，完成练习
1.我们来读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？
（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……）
2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？
（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）
3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？
（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、
阅读两篇文章，说一说主要内容，让学生从已知开始，激发学生学习兴趣和探究热情，同时为学习新内容做铺垫。
直接给学生写作手法、情感表达、我的发现。）
（二）汇报交流，教师指导
1.各小组上交完成的表格。
2.【出示课件2】教师评价并指导：
（1）两篇文章都是描写昆虫的。
（2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。
小学语文统编版六年级上册语文园地一 教案设计
语文园地教案设计【教学目标】1．结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。2．体会排比句的表达效果。3．认识分号，并能说出分号的用法。4．初步了解地名和人名的拼写规则。5．朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。【教学重难点】1．结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。2．体会排比句的表达效果。【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，回顾课文1．谈话导入：这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了自然界的奇妙。行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。这节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章。2．回顾内容，总结方法。（1）引导思考。①我们回顾一下《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》，它们分别写了什么内容？②本单元这四篇课文主要运用了什么表达方法？（2）学生交流回顾。二、类比联想，引导交流1．质疑：阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2．聚焦“丁香结”。（1）引导：“丁香结”引发了作者对人生的思考，我们由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么？又代表着哪些人生追求？试着填写下表。（学生交流、总结）课件出示：植物象征人生追求丁香结愁怨难解人生难免遇到困难，不妨用豁达心态面对梅花不畏艰难遇到挫折困难，更要以坚毅的品质迎难而上兰花典雅、高洁无论身处何处，都要保持高尚的品质竹子气节不受外界诱惑，不忘初心
菊花淡泊名利、超脱乐观不以物喜，不以己悲，保持豁达乐观的积极态度（2）小结：我们要能根据课文的内容联想到更多。3．聚焦“草原”。（1）引导：读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？（2）出示自学提示，引导学生讨论交流。（课件出示表格）课件出示：欢快场景如何描写
部编版小学语文六年级上册第一单元教材解读及整体单元教学设计
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部编版小学语文六年级上册第一单元教材解读及整体单元教学设计
一、任务一 ：读美文思画面
（一）活动1：字词闯关赏美景
【设计意图与教学建议】
义务教育《语文课程标准》2022版，在基础型学习任务群中，指出第三学段的要求：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字，丰富自己的词语积累。在第三学段既要重视考察学生独立识字的能力，又要重视书写正确、端正、整洁。因此在识字教学这一情境任务活动中，根据学生的兴趣，以他们的生活为背景发布单元任务，旨在引导学生在任务驱动下进行有意义的学习；学生充分地自主阅读，把生字的识与写作为预习的任务，培养学生的独立识字的能力。“背起行装去游玩”的活动安排，采用预习分享和自制路牌方式，展示自主识字的成果，把重难点字词用路牌的形式展示，在全班交流，最终层层闯关，欣赏文中描绘的美景，大大激发了学生的学习主动性，同时也获得学习的愉悦感。“通读课文想画面”的活动设计，重在培养学生的理解和概括能力，也是为掌握“阅读时从所读内容想开去”打下基础。通过画一画思维导图，了解课文围绕主题写了哪几方面的内容，理清文章脉络。
建议安排2课时
第一课时：获取赏景通行证
本单元三篇精读课文、一篇略读课文，要会写22个生字，并积累38个词语。在教学本单元时，让学生进行预习，设计学习任务单，结合单元的基本任务，完成以下几项内容：
一是课文的朗读，做到读准字音、读通句子。
二是自主识字，做到文中带拼音的字能读，学会文中的22个生字；根据字典的注释，知道“蒙”“糊”“薄”的几种读音及用法。
三是正确、端正、整洁书写文后22个字，38个词语，注意间架结构。
通过“获取赏景通行证”的学习活动， 对学生的预习情况作检测。
分以下三个步骤完成： 2 / 10
（1）同桌互查预习情况，获得通行证。
①识字小技巧：
同桌互查本单元生字，对于难识记的生字，交流自己的识字的方法。重点指导多音字。（蒙、糊、薄）
小学语文六年级上册第一单元语文园地一教学设计
语文园地一教学设计
一、教材分析
1.交流平台：阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；了解路牌的读音。
3.日积月累：通过看图、感悟、体验、诵读古诗《过故人庄》。
二、教学目标
1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。
3.了解分号的作用，学习正确使用分号。
4.认识路牌，在生活中学语文、用语文。
5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
三、教学重点
1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。
2.体会排比句在文章表情达意上的作用。
3.感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。四、教学难点
1.引导学生阅读“交流平台”并联系自己的阅读经验进行交流，说说自己的心得。
2.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面或联系生活实际，体会其表达的情感。
五、教学准备
1.多媒体课件。
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入
这一单元，我们走进大自然，触摸了山川湖泊的心跳，领略了自然界的奇妙。行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。这节课，我们就这个话题，谈谈怎样阅读文章。
设计意图：通过回顾课文内容，开门见山，告诉学生本节课的学习内容。
二、交流平台
1．过渡：同学们，在本单元的学习中，我们学习了：阅读文章时，要注意从所读的内容想开去。你能说说从哪些内容想到了什么吗？
2．充分交流，打开大胆想象的思路。
(1)阅读文章时，可以联系自己的生活经验想开去。
①交流：阅读老舍的《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容时，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解；还能联想到老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》；或者联想到其他作者写的有关草原的作品，如《科尔沁草原的人们》《撒满珍珠的草原》《茫茫的草原》等。
部编版六年级(上)语文园地一教案完美版
课题名称 认识排比句
教学目标 排比句的特点及表达的好处
重难点分析 重点分析 因为排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。句子长，种类多，运用多样化
难点分析 学生虽然已经见过排比句，但不明白他的特点及表达的好处，让学生学会并在以后的习作中也能灵活运用。
教学方法
讲授法，讨论法
教学环节 教学过程
导入 谈话导入：同学们，你们好！我是周老师，这节课我们一起走进部编版六年级上册园地一中的认识排比，还要了解排比句的特点及表达的好处，在我们平常的学习中，经常遇到排比句，那么，什么叫排比句呢？他又有什么特点呢？在课文中出现排比句，他又有什么好处呢？带着这些问题，我们一起去认识一下排比句。
知识讲解
（难点突破） 1. 老师将从这四点带你们一起去学习，出示目录，接着出示课本第13 页的第一句：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
2. 同学们，这句话是我们第四课《花之歌》中的句子，你有什么发现呢？让学生去说一说他们所发现的。相信学生能发现句子中相同的部分，教师顺势解释什么是排比？
3. 排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
而排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
4.再次出示课本第13 页词句段运用的第2句和第3句：（漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。）让学生找出这两个句子中那些词组意义相近或相似，结构相同或相似，语气相同呢?找出来大家一起说一说。
5.那么，通过这两句，你知道排比句又有什么特点呢？
6.再次出示课本第13 页词句段运用的第2句和第3句，试着说一说这两句有什么特点呢？在学生讨论的基础上，再次明晰排比句的概念，教给识别要点：三个以上的短语或句子，内容密切关联，结构相同或者相似，有共同词语，语气一致。）
部编人教版六年级语文上册 语文园地一((创新教案))
语文园地一
【教学目标】
1.在阅读时，要学会根据内容展开联想，在比较和思考中获得新发现、新认知。
2.在词句段的训练中认识排比句和分号的特点及用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
【教学难点】
理解《过故人庄》诗句含义，体会诗人的思想感情。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容 荣德基课件页码
一、学习“交流平台”
1. 读一读，找规律
点拨：阅读文章联想到读过的类似文章，通过比较和思考，就会有新的发现，也就是在分析综合的基础上借助比较的思维过程而进行的一种积极主动的阅读。类似课文的阅读，首先要异中求同，从几篇文章中找出其基本规律，以举一反三，触类旁通。如读《草虫的村落》可以联系《蟋蟀的住宅》。两篇文章题目相似，内容也有相同之处：，蟋蟀可以“弹琴”，草虫也能“攀谈”，都体现了作者对昆虫世界的喜爱、迷恋。其次同中求异，辨析每篇文章的特色。两篇文章虽然都是写昆虫，《蟋蟀的住宅》依靠仔细的观察、研究，很仔细地写出了蟋蟀住宅的情形；《草虫的村落》则在描写中加入了丰富的想象，把昆虫的世界写得充满情趣。
2.我分享、我积累
《牧场之国》 相同点 《草原》
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 都是在观察中展开了丰富的想这次，我看到了草原。那里别处的更可爱，空气是那么清鲜
（2）
（3）
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 象，描写草原的一碧千里的特点。运用到了比喻、拟人等修辞手法，动静结合，既有静景，也有活动的牛羊的描写。尤其是静立的牛羊的描写，都是在“思考”“回味”中抒发了作者对草原的喜爱之情。 是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
部编版小学语文六年级上册语文园地复习资料
语文园地一
一、交流平台：
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。可以联系自己的生活经验想开去。还要能从课文内容联想到更多。阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
二、词句段运用：
1、排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似；三是每个句子的意义相关。
排比句的好处：结构整齐、节奏和谐、层次清晰。充分表达了作者……的感情。
例：第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，运用排比叙述结构整齐、节奏和谐、层次清晰。充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱之情。
仿写：公园里的花真多，多得数也数不清；公园里的花真艳，绚丽多姿；公园里的花真美，美得让人流连忘返。
2、两组句子中的分号都用与在一句话中几个分句之间，这两个分句表示并列的用法。
3、书上显示的是两种路牌——蓝色的是普通短路，绿色是高速公路。地名的拼音拼写规则都是大写字母；对于特指某一地方的（即专名），如： “顾榭”词语连写“GUXIE” ；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”要单独写。如：“浦滨路”“PUBIN LU”。有的拼音中间分开，有的连在一起。
姓名的拼写规则：姓在前名在后，且姓和名分写。姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写。如：“郭丽”写作“Guo Li”；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如：“郭丽萍”写作“Guo Liping”，“欧阳丽萍”“Ouyang Liping”。
语文园地二
一、 交流平台：
本单元课文在写大的场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。如：
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
部编版小学六年级语文上册第一单元《语文园地一》课后作业及答案(含两套题)
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部编版小学六年级语文上册第一单元
《语文园地一》课后作业及答案
1.本单元知识回顾填空。
学习课文的时候，我们可以从文章描写的事物想开去，比如学了《丁香结》我们会想到 、 、 。我们也可以从文章作者想开去，比如学了《草原》我们会想老舍原名 ，字 ，笔名是老舍，他还写过《 》《 》。也可以从文章写法想开去，比如学了《花之歌》，我知道了写文章的时候可以 。
2.读下面的句子，按要求作答。
我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马；我爱水的美，美如绿色的净土。
（1）这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了水
的特点，抒发了“我” 之情。
（2）除了比喻，这句话还使用了 的修辞手法，这样写的好处是（ ）和（ ）。
A.节奏和谐，使感情洋溢 B.设置悬念，使读者有兴趣
C.条理清楚，使观点明晰 D.对比强烈，引人思考
3.下面对分号的使用说法不正确的是（ ）。
A.“有的会烤烟，自己做挺讲究的雪茄；有的会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。”这句话
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中分号使用是恰当的
B.“别看它个儿不大，本领可不小；它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。”这句话中前后两部分说的是同一个意思，所以必须用分号隔开
C.“人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅，不绝如缕。”这句话中的前后部分是选择的关系，中间用分号隔开
D.“‘迂’在字典中的解释有：①曲折，绕远；②言行、见解陈旧，不合时宜。”这句话中分号分隔的是分项列举的各项
部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇
教学目标
1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.学习排比这个修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。
3.了解分号的作用，学习准确使用分号。
4.了解路牌的拼音特点，能用拼音准确拼写地名和人名。
5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
重点难点
1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。
2.掌握排比这个修辞手法，并实行仿写。
3.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。
教学重难点
1.学会在读懂文章的基础上，能从文章的内容联想到更多，能联系自己的生活经验想开去。
2.了解排比这个修辞手法，赏析相关例句。 教学过程：
一、交流平台。
1.教师提示阅读方法，激趣导入。
导语：同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。我们不但要乐读，还要善读。怎样做到善读呢？那就要掌握一定的阅读方法。我们在阅读时不但要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。这样不但能够深化对文章思想内容的理解，而且能够活跃思维，激发创造力。
2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
明确：联系自己的生活经验想开去，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，再联系自己的生活实际和思想实际想开去。比如阅读宗璞的《丁香结》，读懂这篇课文后，我们了解到课文写了丁香花的颜色、形貌、气味和姿态，就能够想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等。
部编新教材小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书等)
【新教材】
部编版小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计
目录
1.《草原》教案及反思
2.《丁香结》教案及反思
3.1《宿建德江》教案及反思
3.2《六月二十七日望湖楼醉书》教案及反思
3.3《西江月·夜行黄沙道中》教案及反思
4.《花之歌》教案及反思
《习作：变形记》
语文园地一
1.《草原》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。
过程与方法：
1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。
情感态度：
通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育。
教学准备：
PPT课件
课时安排：
2课时
第一课时
一、激情导入
同学们，以前我们学习了《迷人的张家界》，领略了祖国南方的奇山秀水，真是有山皆图画，无水不文章。今天老师想把大家没见过的北国美景介绍给大家，你们看（师出示草原牧羊图片，课件一）
天苍苍, 野茫茫,风吹草低见牛羊。这是什么地方？下面就让我们随语言大师老舍到内蒙古自治区的一片净土去游览一番吧！
二、初读感知美
1.请同学们打开书。
边读边思考：老舍生向我们介绍了草原的什么？读完后，你对草原的感受如何？
2．汇报交流：
学生在班上交流，可能说出的答案有：（1）老舍先生给我们介绍了草原上的景色美。
（2）还给我们介绍了草原上的人很美。
（3）我感到草原大。
（4）草原美
学生默读课文，并在书上不停地批注。
三、再读寻找美
1．同学们，如果你细细地品味课文，你会发现文中的美无处不在。关键是你有没有一双善于发现美的眼睛和一颗爱美的心灵。下面就让我们骑上奔驰的骏马，快快去寻找美吧！出示课件二（阅读要求）