部编版二年级语文下册 11《我是一只小虫子》教案设计
11 我是一只小虫子
教案设计
设计说明
本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。
课前准备
1．制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话交流，激趣导入
1．激趣(出示图片)：孩子们，当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草地飞奔时，你有没有想过，我要是××多好。
2．导学：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起分享一下他的快乐。板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3．看到这个题目，你产生了哪些问题？(当小虫子好吗？当小虫子会有哪些快乐？)
4．导入：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案。
设计意图：看到花，羡慕花的芬芳；看到鸟儿空中飞，羡慕鸟的自由；看到马的任意驰骋，羡慕马的洒脱……每个孩子心中都有这样一个瑰丽的梦。开篇看图片谈向往，第一时间拉近了文本与学生的距离，而读了题目你产生了哪些疑问，更使学生对课文充满向往，为学习下文做好铺垫。
二、初读课文，识记生字
1．学生自由朗读课文，要求读准每一个字音，遇到读不准的生字圈出来，
再读一读上面的拼音。
2．学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。
3．班内检测初读情况。
(1)课件出示带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。
屁股．． 昏．头昏．脑 一泡尿．． 毛茸茸．． 醒．来 摇摇晃晃．． 免费．． 列．车 屎．壳郎 撞．伤 贪．吃 脾．气 大婶．
(2)课件出示不带拼音的词语，学生赛读。
(3)组织开展“摘苹果”游戏，出示本课生字。
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃
免 费 列 屎 撞 贪 脾 婶
①学生抢读后口头组词，再说说自己是怎么认识的。
②集体交流：哪些生字识记起来有困难？
③教师根据学生发言贴出带有难记生字的卡片，交流识记的好办法，教师相机指导。
加一加识字：星——醒 童——撞 包——泡 审——婶
变一变识字：兔——免 般——股
区别形近字识字：屁——尿——屎 费——贪
字谜识字：大名刊后人方去。(列)
字理识字：晃——(课件出示字理图)篆文＝(日，太阳)＋(光)，表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼。
④小组合作，辨析多音字。
利用字典查一查“泡”的读音。
每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。
圈出文中的多音字，看一看，在文中读哪个字音。
(4)卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作体会字义。
(5)再次开火车朗读词语。
(6)出示词语，学生当小老师领读。
tònɡ shí sā rónɡ rónɡ
刺痛 其实 撒尿 毛茸 茸
xǐnɡ lǎn xū tánɡ lánɡ
醒来 伸懒腰 触须 螳 螂
4．开火车分自然段朗读课文。
设计意图：让学生自主学习，再鼓励学生在组内认读生字，并将自己的识记方法介绍给同学，最后进行开火车读、赛读、抢读、对比读等方式巩固生字，使学生体会到成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。
三、感知课文，巩固识字
1．过渡：当一只小虫子好不好？自由读课文第1、2自然段，画出相关句子读一读，并和同桌说说自己的感受。
2．学生带着问题读文后和同桌交流。
3．汇报交流，教师相机指导。
预设一：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
(1)指生汇报，其他学生补充。
(2)师生合作读第1自然段。
(3)男女生合作读第1自然段。
预设二：当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还可能被小鸟吃。
(1)指生汇报，其他学生补充。
(2)学生汇报后相机指导学习第2自然段第一句。
①指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导。
②出示词语“屁股”，学生开火车读。
③屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？随机指导朗读。
(3)学生汇报后相机指导学习第二、三句。
①师生合作读第2自然段二、三句，边读边想：你体会到了什么？
②出示词语“昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词说说这两句的内容。
③男生读第二句，女生读第三句。
(4)学生汇报后相机指导学习第四句。
①指生朗读第四句，其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？
②出示词语“毛茸茸”，指生朗读。你还能说出这样的词语吗？
③指导朗读。
4．师生合作读第1自然段，齐读第2自然段。
设计意图：通过“读一读”“想一想”“说一说”引导学生多次与文本对话，初步感知当小虫子的不好，感知语言的轻松幽默，相机巩固生字词语。
四、观察指导，练习写字
1．课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。
屁 尿 屎 使 股 净 幸 劲
2．出示生字“屎、尿、屁、幸”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。
3．教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。
预设：“屁”里面是“比”。
“尿”里面是“水”。
“屎”字在书写时，里面“米”字的撇、捺要舒展。
“幸”第二横最长，点、撇要写得呼应。
4．课件展示“屁、尿、屎”3个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
6．课件展示“幸”的笔顺和书写，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
7．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
设计意图：写字前引导学生先观察生字，不仅是为书写做好准备，也是有目
的地巩固字形。展评是为了使学生找到自己与优秀书写的差距，明白努力方向，同时激发学生写字的兴趣。
五、布置作业
1．你喜欢画画吗？自己动手绘制一棵“词语树”，在树的叶片上写上你搜集的带有本课生字的词语，如果多搜集一些四字词语和ABB式词语，你的词语树会更漂亮。
2．当小虫子有意思吗？自己读读课文，画出相关句子读一读。
设计意图：以实践活动激发学生积累、应用词语的兴趣，“当一只小虫子有意思吗？”为学生留疑，激发学生继续阅读的兴趣。
第二课时
一、复习生字，质疑导入
1．出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。
2．指生朗读第1、2自然段。
3．导学：当一只小虫子有什么意思呢？这节课我们接着读故事。板书课题。
设计意图：二年级学生识字记得快，忘得也快。教师有目的地强化复习，能够巩固基础知识。回读课文第1、2自然段能够有效回顾课文内容，为学习新知做好铺垫。
二、品读交流，合作探究
1．自主阅读：请同学们自由读3～7自然段，找出当小虫子有意思的理由，并做上记号。
2．同桌互议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看法，再看看自己找的理由是否正确。
3．汇报交流：当一只小虫子有意思吗？谁愿意把你的想法分享给大家？教师相机从以下两方面进行引导：
理由一：当小虫子真不错。
(1)请同学们自由读3、4自然段，画出描写当一只小虫子还不错的句子，读一读。
(2)指名朗读圈画的句子。教师相机利用课件出示下面句子，指导朗读。
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
(3)请学生闭上眼睛，听老师的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？
(4)引读：瞧！多么悠闲的生活啊！带着你的喜爱之情读一读这段。
(5)再次引读：读得真好！在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，在小狗身上免费旅游，多么惬意啊！女孩子们，我们一起来读一读！
(6)出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。
(7)教师引读：多么舒服惬意的小虫子啊！我们一起合作读一读，教师读第3自然段，学生读第4自然段。
理由二：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
(1)当一只小虫子有意思，还有什么理由？
(2)学生自由朗读第5、6自然段，画出提到哪些小伙伴，他们怎么有意思。
(3)汇报交流，教师相机利用课件出示句子。
①走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
②螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。
③有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
(4)大家自由读读这三句话，你最喜欢哪个伙伴一会儿就读那个句子。
预设一：屎壳郎。
①学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”，指生读词语。
②融情想象：如果你就是这只小虫，你会怎样说这句话？
预设二：螳螂。
①学生读句子后出示词语“贪吃”，指生读词语。
②导学：螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，“我”为什么还觉得这个伙伴不错？
③指导学生有感情地朗读。
预设三：天牛。
①学生读句子后出示词语“脾气、大婶”，指生读词语。
②融情想象：如果你就是这只小虫，当天牛大婶想要顶你时，你心情怎样？
③指导学生有感情地朗读。
(5)教师引读：多么调皮又有趣的伙伴啊！我们一起合作读一读，教师读第5自然段，学生读第6自然段。
4．指生朗读第7自然段，你读懂了什么？
(1)在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。
(2)出示词语“使劲”，指生朗读词语并用其说话。
(3)齐读第7自然段。
设计意图：“当一只小虫子有意思吗”是文章内容的主旨，也是文本的情感焦点。以此为主线，自然而然地引领学生与文本充分对话，感受当一只小虫子的幸福和快乐，品味当一只小虫子的自由和惬意。
三、观察指导，练习写字
1．课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。
屁 尿 屎 使 股 净 幸 劲
2．出示生字“股、劲、使、净”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。
3．教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。
预设：“股”右上第二笔是横折弯。
“劲”第二笔是点，第五笔是提。
“使”右边是“吏”，捺要写得舒展。
“净”是两点水旁，右侧的第四笔横出头。
4．课件展示“股、劲、使、净”4个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
统编版小学语文《我是一只小虫子》教案设计
统编版小学语文《我是一只小虫子》教案设计
1. 教材分析
1.1 《我是一只小虫子》是统编版小学语文二年级下册的一篇课文。这篇课文以第一人称的视角，讲述了一只小虫子眼中的世界，充满了童趣。课文从当小虫子不好和当小虫子好两个方面展开，让孩子们感受到小虫子生活的有趣与烦恼并存。在语言表达上，文章富有想象力，使用了许多生动的描写，如“屁股会被苍耳刺痛”“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”等，将小虫子可能遇到的危险和困境描绘得十分形象；同时，也有像“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的”这样描写小虫子惬意生活的语句。
1.2 这篇课文在二年级下册教材中的地位十分重要。二年级的学生处于低学段向中学段过渡的时期，他们开始从简单的字词学习向理解篇章内容、体会情感转变。《我是一只小虫子》这样富有想象力的课文，有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。同时，通过对小虫子生活的了解，也能让学生对自然界的小生物有更多的关爱和尊重，引导他们积极探索自然的奥秘。
2. 学情分析
2.1 二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对小动物充满好奇，容易被富有童趣的故事所吸引。但是，由于年龄较小，他们的生活经验相对有限，对于小虫子的生活可能只停留在表面的观察上。在理解课文中一些较抽象的情感和道理时，可能会存在一定的困难。例如，小虫子虽然有很多危险，但依然能发现生活中的乐趣这种积极乐观的态度，学生可能较难深入体会。
2.2 此外，二年级学生的语言表达能力还在发展之中，在模仿课文进行说话或写作时，可能会出现表述不够准确、生动的情况。
3. 教学目标 3.1 知识与技能目标
3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屁、股”等15个生字，会写“屁、股、尿”等8个字。
课文《我是一只小虫子》教案部编版语文二年级下册
课文《我是一只小虫子》教案部编版语文二年级下册
一、教学内容
《我是一只小虫子》教案部编版语文二年级下册，本节课主要围绕第五单元“自然世界”的主题，选取了《我是一只小虫子》这篇课文进行深入学习。教学内容包括：
1. 课文朗读与理解：引导学生朗读课文，理解课文内容，感受小虫子的生活状态。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，如“爬行”、“树叶”、“翅膀”等，掌握生字的读音、书写和意义。
3. 句子分析与仿写：分析课文中的句子，如“我爬呀爬，爬过了许多地方”，引导学生学会运用“爬呀爬”句式进行仿写。
4. 情感体验：让学生通过角色扮演，体验小虫子在自然界中的生活，培养关爱自然、保护环境的思想感情。
5. 课后拓展：引导学生观察生活中的小虫子，了解它们的生活习性，激发学生对自然科学的兴趣。
二、核心素养目标
《我是一只小虫子》核心素养目标：
1. 培养学生语言素养：通过朗读、理解、表达，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、生动地描述小虫子的生活。
2. 提升思维能力：通过分析课文内容，培养学生观察、比较、推理等思维能力，使其能从不同角度理解小虫子的世界。
3. 增强文化素养：引导学生感受大自然的美，培养对自然环境的尊重和热爱，提高生态文明素养。
4. 培养审美情趣：通过欣赏课文中的语言美、意境美，激发学生对文学作品的兴趣，提高审美鉴赏能力。
5. 增强自主学习能力：鼓励学生主动探究小虫子的生活习性，培养自主学习、合作交流的习惯，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）语言表达：通过学习课文《我是一只小虫子》，掌握课文中新词、新句的表达方式，如“爬呀爬”、“树叶”、“翅膀”等，学会运用这些词汇和句式进行口头和书面表达。
举例：学生能运用“爬呀爬”句式描述小虫子的行动过程。
（2）文本理解：理解课文内容，了解小虫子的生活习性，感受小虫子在大自然中的乐趣。
举例：学生能回答出小虫子在课文中爬过了哪些地方，以及在这些地方看到了什么。
11《我是一只小虫子》第二课时公开课一等奖创新教学设计+课件
11《我是一只小虫子》第二课时公开课一等奖创新教学设计＋课件
我是一只小虫子
（第二课时）
部编版二年级下册
我是一只小虫子
（第二课时）
部编版二年级下册
不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
哇，小虫子的生活真
！
我是一只臭虫，被称为“臭气的制造者"。如果有敌人侵犯我，我就翘起屁股，放一个大大的臭屁。这可是我的秘密武器呀！
如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
我是一只 _____________，如果 _____________，就_____________，这可是_________________。
我是一只螳螂，如果有敌人侵犯我，
我就挥舞起我的两把大刀进行还击，这
可是我的独家武器啊！
我是一只萤火虫，如果有小伙伴在夜晚
看不清回家的路， 我就给它照明， 这可是
我的爱心灯笼啊!
我是一只蚂蚁，如果我发现了食物，
我就用触角通知我的小伙伴们，这可是
一顿丰盛的大餐啊！
我有很多小伙件，每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为
他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，
总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有 些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大
婶，早上好”，她总是想顶我一下。
我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
学习生字
左右结构：股、净、使、劲
上下结构：幸
学习生字
头正
背直
臂开
人教版二年级语文(下)11《我是一只小虫子》教学设计与说课稿(共4篇)
1 人教版二年级语文（下）
11《我是一只小虫子》教学设计与说课稿
（共4篇）
《我是一只小虫子》教学设计1
【教材分析】
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
【学情分析】
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
【教学目标】
1.认识“屁”“股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。
2.学习课文，能说出自己觉得有意思的地方。
3、有感情的朗读课文。
【教学重点】认识“屁”“股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。
【教学难点】学习课文，能说出自己觉得有意思的地方。有感情的朗读课文。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课
1. 谈话：师：孩子们，现在天气渐暖了，老师像你们这么大的时候，特别喜欢在一个阳光明媚的下午趴在花园草地上观察小蚂蚁，你们观察过吗？
（预设）
生1：我看过，有一只小蚂蚁驮着一个米粒在地上爬。
生2：我也看见过，蚂蚁背着食物，爬的很快。
师：大家都知道蚂蚁是小虫子，老师今天给大家带来了几位昆虫朋友，快来看看你们认识它们吗？
2.出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。学生看图，认读虫名（虫子的名字注音），重点读准“屎”、“郎”的读音。
3.师：你们已经和这些小虫子交上了朋友，想象如果你是一只小虫子会怎 2 样？这节课我们来学习第11课《我是一只小虫子》，请同学们看老师板书课题。
4设问过渡：当一只小虫子好不好呢？我们赶快去读读课文吧！
【设计意图：从谈话入手，从图入手，将词语置于画面中，图文结合，直观形象地识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫形象。】
统编版小学语文二年级下册11《我是一只小虫子》教案设计
11 我是一只小虫子
教案设计
设计说明
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。课文想象丰富而独特，语言幽默、俏皮，富有童趣，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。这些细腻的情感极易引起学生的共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子的幸福，同时识字学词。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡、教学图片。
学生准备：预习课文，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话交流，激趣导入
1.激趣（出示图片）：孩子们，当你看到小鸟在天空中自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草原上飞奔时，你有没有想过，自己要是××多好。
2.导入：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起来分享他的快乐。（板书课题，齐读课题。）
3.看到这个题目，你产生了哪些问题？（当小虫子好吗？当小虫子会得到哪些快乐？）
4.过渡：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案吧！
设计意图：看到花，羡慕花的芬芳；看到鸟在空中飞，羡慕鸟的自由；看到马在草原上任意驰骋，羡慕马的洒脱……每个孩子心中都有这样一个瑰丽的梦。开篇看图片谈向往，第一时间拉近了学生与文本的距离，而读题目产生了哪些疑问，更使学生对课文充满向往，为学习课文做好铺垫。
二、初读课文，识记生字
1.学生自由朗读课文，标出自然段序号，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读通顺。
2.学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。
3.班内检测初读情况。
（1）课件出示由带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。
屁股．． 昏．头昏．脑 一泡尿．． 毛茸茸．． 醒．来
摇摇晃晃．． 免费．． 列．车 屎．壳郎 撞．伤 贪．吃
脾．气 大婶．
（2）课件出示不带拼音的词语，学生赛读。
语文《我是一只小虫子》教案及反思
语文《我是一只小虫子》教案及反思
一、教学目标
1.知识与技能
1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感受小虫子的生活。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法
2.1通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过分角色朗读，提高学生的朗读水平。
3.情感态度与价值观
3.1培养学生对大自然的热爱和尊重。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1.教学重点
1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感受小虫子的生活。
2.教学难点
1.1生字词的学习和运用。
1.2对课文情感的理解。
三、教学过程
1.导入新课
1.1利用图片或视频，引导学生关注小虫子的生活。 1.2提问：你们对小虫子有什么了解？它们的生活是怎样的？
2.朗读课文
2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.理解课文
3.1学生分小组讨论，分享对课文的理解。
4.学习生字词
4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师检查并指导生字词的学习。
5.分角色朗读
5.1学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
5.2教师点评并指导。
6.小组活动
6.1学生分小组，根据课文内容进行创意表演。
6.2各小组展示，其他小组进行评价。
7.1学生分享本节课的学习收获。
四、作业设计
1.朗读课文，巩固生字词。
2.根据课文内容，编写一篇关于小虫子的故事。
五、教学反思
1.本节课通过多种教学手段，如图片、视频、分角色朗读等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。 2.在学习生字词时，采用学生自学、组内交流、教师指导的方式，提高了学生的学习效果。
3.小组活动环节，学生充分发挥想象力，进行了创意表演，既锻炼了学生的表达能力，又增强了团队合作意识。
5.不足之处：
5.1在朗读课文时，部分学生语气、节奏掌握不够准确，需要加强指导。
5.2在小组活动环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。
《我是一只小虫子》优秀备课教案(统编本二学年下册)
.
《我是一只小虫子》优秀教案(部编本二年级下册)
学情分析
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教材分析教学重点会写“屁、股”等8个生字，掌握多音字“泡”。
教学难点能够用“一会儿”造句。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、初步感受轻松、幽默的语言风格；
3、体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。
.
板书设计示意图
当小虫子一点儿也不好：刺痛、昏头昏脑
伸懒腰洗脸去免费旅行
我是一只小虫子
当小虫子好小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好
使劲叫哇叫草地里的歌声
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）
2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！
二、借助拼音，练读课文
1.（课件出示）
自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
部编版语文二年级下册《我是一只小虫子》优质教案
部编版语文二年级下册《我是一只小虫子》优质教案
课题 我是一只小虫子 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。
2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
过程与方法
朗读课文，采用批注的办法，找了小虫子的生活习性。
情感态度与价值观
教育热爱大自然，爱护大自然中的小昆虫。
教学
重点 1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。
2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教学
难点 能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
教学素材 1.生字卡片。
2.课件。
第一课时
教学
目标 1.会读“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字。
2.朗读课文。 教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入, 走进课文。
（出示图片）师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一只小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？ （课件出示2）
学生思考。
汇报交流。
生：小虫子颜色很好看。
生：小虫子爬行时动作一耸一耸的，很有趣。
……
同学们说的很好，今天，我们和大家一起，学习一篇课文——（板书：我是一只小虫子）
用图片来导入新课，让学生了解一只小毛虫到底有多大，为理解后文中的被一泡狗尿淹晕打下了基础。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，读准字音
自学课文：（课件出示3）
标注：标出自然段序号。（按空行共有7自然段）
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：课文中提到了哪几种昆虫，它们有什么特点。
小组长检查自学情况，教师巡视。
师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
11我是一只小虫子 公开课一等奖创新教案
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案
11《我是一只虫子》
一、教学内容：部编语文第四单元第11课《我是一只虫子》第一课时。
二、教学目标：
1 .会认15个生字，掌握1个多音字，会写3个生字。
2 .读一读，从汉字中有所发现。
3 .正确、流利地朗读课文。
4 .能从课文中找出自己感兴趣的部分，会从自然段中提问题，和小组同学有序交流解决问题。
三、教学重难点：
重点
1 .会认15个生字，掌握1个多音字，会写3个生字。
2 .读一读，从汉字中有所发现。
难点
1 .能和同学交流自己感兴趣的部分，提问题并在小组内有序解决问题。
2 .体会当一只小虫子的快乐。
学情分析：二年级的学生在经过长期的学习后，对于课文的理解及阅读有了一些基础。有了二年级上学期的学习经验，这节课上，学生在分析理解课文上应该困难不大。本节课，教师要引导学生在理解课文内容激发学生兴趣的基础上学会提问，小组内解决问题。
教法：老师在上课时思考教学法，引导学生通过学一学，问一问，猜一猜，探一探、验一验等方法完成本课的学习。
学法：结合二年级学生的特点及本节课内容的设置，采用“读、议、展”等有机结合的方式完成本课学习。
六、学习过程：
学习内容学习环节学习时间教师活动学生活动预设效果预设措施设计意图
一、谈话导入。提出问题猜、问、导3分钟创设情境，导入新课
1.音乐，图片猜一猜导入:欣赏完一首好听的《虫儿飞》，同学们你们认识哪些小虫子呢？出示图片，请同学们猜一猜这些小虫子的名字。
2.请一位小老师带领同学们认识这些小虫子的名字。识字方法指导1：通过猜一猜的活动，仔细观察图片，结合生活识字。今天我们一起走入小虫子的世界去看一看。请同学们伸出小手，跟老师一起笔画书空写课题。
5、请两位学生读课题再齐读课题《我是一只小虫子》。引生质疑。1.认真听音乐，说一说自己认识的小虫子。仔细观察图片，猜一猜这些小虫子的名字。2、一位学生当小老师带领其他学生认识图片上小虫子的名字，其他学生跟读。3、学习识字方法4、伸出小手，跟老师一起笔画书空写课题。
部编人教版二年级语文下册《我是一只小虫子》教案【市一等奖】
《我是一只小虫子》教学设计
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】
1.用学过的方法理解学习和理解词语。
2.初步感受轻松幽默的语言风格。 【情感态度与价值观】
体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。 重点难点 【教学重点】
1.学会本课生字，理解词语。
2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。 【教学难点】
学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
第一课时
一、图片揭题，导入新课
1 师：同学们今天老师给大家带来了几个好朋友，快来一起看看吧？
出示虫子图片。师：这是什么，哪位同学知道它的名字？生：屎壳郎你怎么认识的呀？生：我在课外书中见到过。师：真是爱读书的好孩子。师：这个虫子又是谁呢？生：答。师;你真的太善于观察了。（学生看图，认读虫子名，虫子名加拼音。） 2 师：来了这么多小虫子呢，如果让你当你一只小虫子，你喜欢吗？为什么？生：发表意见 3 师：有个和你们差不多的小朋友他的想法却和你们不一样呢，让我们一起来看看他是怎么想的。请同学们跟老师一起走进今天的课文。让我们齐读课题《我是一只小虫子》。同学们的声音真洪亮呢。
老师：同学们读完课题你有什么疑问吗？生：当小虫子好不好？当小虫子有哪些快乐？老师：答案就在课文里，让我们一起走进课文寻找答案吧。 二、初读课文，整体感知
1同学们打开课本51页，我们一起来听一这个故事，听的时候注意不认识生字把它圈出来，划分出课文中的自然段。
2 谁能告诉老师这篇课文一共几个自然段？生：这篇课文有七个自然段。你们听的可真认真呢，划分的非常准确，现在你们想试试吗？ 下面请大家自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方停下了多读几遍（学生自读课文，教师随机指导，纠正字音。）
3 师：听到同学们朗朗的读书声，词语朋友都被吸引来了。谁来第一个给他们打招呼？（指名读，纠正问题）。看来你们和词语朋友都已经很熟悉了，谁来当小老师带领大家读一读（指导纠正评价小老师读的可真好。声音响亮，字正腔圆。平翘舌音分的非常清楚。）师：去掉拼音帽子还会读吗？（同桌互读检查情况，男女生比赛读）