(部编版)五年级语文下册5 草船借箭(教案)
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第二单元 古典名著
中国古典名著以其深厚的文化底蕴，影响了一代又一代人。观三国烽烟，群雄们各展其才，逐鹿中原；识梁山好汉，豪杰们替天行道，南征北战；叹取经艰难，唐僧师徒降妖除魔，坚定西行；惜红楼梦残，豪门贵族兴衰沉浮，终为云烟……阅读名著，让我们与先贤对话，与历史握手，陶冶情操，获得心灵滋养。
和诸葛亮一起草船借箭，你一定会惊叹于他过人的智慧、高妙的策略；欣赏武松景阳冈打虎的惊险画面，你一定会佩服他的英勇无惧、英雄气魄；随美猴王一起去水帘洞冒险，你一定能感受到古典神话的魅力；陪大观园中儿女一起放风筝，你一定能体验到春日的无限乐趣。古典名著魅力无穷，让我们细细品味那些永远不会被磨灭的经典文化，在精彩纷呈的故事情节里收获智慧，提高素养。
本单元围绕“古典名著”这一主题，选编了四篇课文，分别展现了“四大名著”的精彩情节。我们在学习课文时，要初步掌握阅读古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激发阅读更多名著的兴趣。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
课文 草船借箭 课文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。 理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果；引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。 2课时 2
景阳冈 景阳冈课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 理清文章的写作顺序，能用自己的话讲述本文的故事；抓住重点语句体会武松的性格特点，学习全面地看待人物形象。 2课时
猴王出世 猴王出世课文主要写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 理清思路，抓住重点语句，了解石猴从出世到成为美猴王的经过；体会美猴王活泼可爱、机智勇敢、无私无畏的品质，领略经典名著的魅力。 1课时
红楼春趣 红楼春趣课文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园里放风筝的欢乐情景，表现了他们对自由生活的热爱和向往。 把握放风筝时各人的表现，简单分析人物的性格特点；感受大观园里众人放风筝的乐趣，体会经典名著的魅力。 1课时
口
语
交
际 怎么表演课本剧 开展一次课本剧表演活动。 初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 1课时 3
习
作 写读后感 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 掌握写读后感的一般步骤和方法，写出自己的真实感受。 1～2课时
语
文
园
地 交流平台 交流、总结古典名著的阅读方法。 引导学生交流阅读古典名著的方法；利用多种方法猜测词语的意思；体会语段描写的典型人物；背诵、积累一首山水诗。 2课时 词句段运用 猜测单个词语或语境中词语的大致意思；说说对加点词语的理解；根据语段猜出所描写的人物。
日积月累 积累《鸟鸣涧》这首古诗。
快
乐
读
书
吧 读古典名著，品百味人生 品读古典名著，感受古典名著的魅力。 品读更多的古典名著。 1～2课时
5草船借箭
文本分析 本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章主要写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展的顺序进行叙述，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果4
叙述得清清楚楚。不仅如此，课文用人物的语言表现人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。教学时要引导学生分角色朗读课文，进入情境，揣摩人物内心，加深理解。
教学目标 1.会认9个生字，会写11个生字；重点理解“妒忌、委托、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文，引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。
3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述这个故事。
4.学习首尾呼应的写法，体会本文在矛盾冲突中展现人物性格特点的写法。
5.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验并激发阅读名著的兴趣。
教学重点 1.通过分析人物对话，揣摩人物心理，体会诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算的特点。
2.弄清故事的前因后果，认真分析高潮部分，认识到诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心、巧安排上。 教学难点 1.体会在矛盾冲突中表现人物的写法，感知不同人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.了解“草船借箭”的背景，把握故事情节，并能用自己的话复述故事。 课时安排 2课时
1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个生字，正确读写“妒忌、军事、神机妙算”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；整体把握课文内容，弄清故事的前因后果。 5
1.正确读写生字新词。
2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，理清课文的层次。
一、激趣导入，揭示课题
1.播放电视连续剧《三国演义》的片头曲和“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。
导语：“草船借箭”是《三国演义》中最为精彩的故事之一，其主人公就是智慧的化身、忠臣的典范——诸葛亮。有人说《三国演义》是一部谋略之书，“草船借箭”就是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，“草船借箭”就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略、智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就来学习这个故事。
2.板书课题，学生齐读课题，理解课题。
预设：教师引导学生理解题目的含义：“草船借箭”是什么意思？为什么要用草船借箭？借到箭了吗？怎么借的？借箭的过程体现了诸葛亮怎样的性格特点？
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
罗贯中（约1330—约1400） 名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。罗贯中一生著作颇丰，《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是他的代表作。其他作品还有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，剧本《宋太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》等。
2.引导学生自主朗读课文，出示读书要求。
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字、新词，在重点句子下面画横线。
3.课件播放朗读音频，学生边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通6
顺、读不懂的地方。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生识记字词，教师相机纠正。
妒dù
忌jì 曹cáo军 都督dū 委wěi托 鲁lǔ肃 遮zhē 水寨zhài
擂léi鼓 呐nà喊 插chā满 周瑜yú 幔màn子 弓弩nǔ
丞chénɡ相
◆识字方法：“遮、擂、呐、插”等字可用演示动作来帮助记忆；“督、寨”可用图片来进行识字；“妒”可结合其形近字进行识记，还可用古诗词名句帮助识记。
◆需注意的字音：“忌”是第四声，读“jì”，不读“jí”；“曹”是平舌音，“丞”是翘舌音，不要读错。
◆需注意的字形：“忌”的上面是“己”，不是“已”；“寨”的最下边是“ ”，不是“小”。
◆多音字：
调 diào 调度 调查 调兵遣将
Tiáo 调整 调解 风调雨顺
更 ɡēnɡ 四更 万象更新 更深人静
ɡènɡ 更加 更胜一筹 更上一层楼
◆形近字示例：
妒（妒忌）——护（保护）——炉（火炉）——驴（毛驴）
寨（水寨）——赛（比赛）——塞（边塞）——寒（寒冷）
（2）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等；指名默写要求会写的11个生字。
（3）理解词语。
［妒忌］对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
［推却］拒绝，推辞。
［军令状］指接受任务时所做的按时完成任务的保证。
［调度］管理并安排（工作、人力、车辆等）。 7
［迟延］耽搁，拖延。
［神机妙算］惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
三、再读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么？分别找出写起因、经过和结果的段落。
2.师生共同概括“草船借箭”的起因、经过和结果。
明确：
起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。
经过：诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。
结果：诸葛亮按期交箭。
3.交流学习感受，尝试按事情的发展顺序为课文划分层次，并说说每层的大意。
◆结构梳理：
第一部分（第1、2自然段）：写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
第二部分（第3~5自然段）：写周瑜不给配齐造箭材料，进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
第三部分（第6~9自然段）：写诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四部分（第10自然段）：写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
也可尝试用小标题的方式来概括每部分的主要内容：
第一部分：接受任务。第二部分：做好准备。第三部分：草船借箭。第四部分：按时交箭。
四、回忆课文，复述故事
1.小组讨论、交流、总结复述本文应注意的事项。
过渡：同学们，整体感知了课文内容以后，你们能不能用自己的话向身边的人讲讲这个故事呢？在讲故事的时候，应该注意些什么呢？
预设：复述要尽量忠实于原文，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口语化。指导学生进行详细复述可以用以下几种方法： 8
（1）画图复述。就是将课文的主要内容画成图，再根据图来复述课文。如：将周瑜和诸葛亮商议军事的内容画成图画，文中两人对话的主要内容可在画中反映出来，这样，这部分内容就成了直观性比较强的图，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。
（2）列提纲复述，又叫小标题复述。就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。
（3）抓关键词复述。即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。在指导学生复述课文段落时，这是比较好的一个方法。例如：复述第7自然段时，可抓住“大雾漫天”“看不清”“靠近水寨”“船头朝西”“船尾朝东”“擂鼓”“呐喊”“不敢派兵出来”等词语进行复述。
（4）表格梳理。有的课文内容较多较复杂，在复述时可以采用画表格的方式，先对课文内容进行梳理，然后在此基础上进行复述，这样会起到事半功倍的效果。
2.先在小组内复述一至两个自然段，然后推举复述最好的同学代表小组在班上复述故事，师生共同评判。
五、课堂回顾，交流收获
1.教师简单总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：“草船借箭”这个故事，悬念迭起，引人入胜。故事中，周瑜和诸葛亮斗智斗勇，充分展示了他们两个人的个性。他们在这个故事中各表现出什么样的性格特征？鲁肃在故事中又起到了什么作用呢？一代枭雄曹操又为什么中了诸葛亮的计呢？这些问题我们下节课再来探讨。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《草船借箭》是部编版五年级语文下册第5课的一篇课文。这是一篇历史故事，讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的智谋较量。课文通过草船借箭这一事件，展示了诸葛亮的神机妙算，以及他的胆识与智慧。本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、句子的理解、文章的解读等。通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解到古代智谋的运用，以及人物的鲜明个性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，学会分析人物形象。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够领悟到诸葛亮的神机妙算，欣赏他的智慧和胆识，培养自己对历史故事的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 教学难点：深入理解课文内容，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出草船借箭的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。 3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相学习。
4. 启发引导：教师引导学生深入理解课文，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
部编版 五年级下册5草船借箭备课
平安中心小学语文学科教学设计
（ 五 ）年级 执笔人：董思君 2020年 2 月 24 日
课型：精读课
课时内容：5草船借箭
知识与能力目标：紧扣课文语言，感知文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受人物形象。
过程与方法目标：联系上下文，通过对重点词句的理解，来认识文中的人物。通过有感情地朗读及复述，加深认识人物特点。
情感态度价值观：感觉诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。激发学生亲近古代文学作品的兴趣。
课时重难点：
重点：了解“草船借箭”一事的起因及经过。扣住课文语言，感受人物形象，体验名著的乐趣。
难点：了解“草船借箭”一事的起因及经过。
课时准备：（包括学生准备和教师准备）
多媒体课件 生提前预习课文 及三习学案
板书设计： 19、 草船借箭
曹操
孙权____联吴抗曹____刘备
周瑜 ——————— 诸葛亮
（妒忌） （神机妙算）
前因后果
集体备课——学习过程
教师活动 学生活动
一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、创设情景：播放电视剧《三国演义》主题曲。
2、交流资料：
(1)你知道这是哪部电视剧的主题曲？
(2)你读过《三国演义》吗？你知道其中的哪些故事？你喜欢其中的哪些人物？
教师总结：（课件出示）
《三国演义》是我国四大名著之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。在《三国演义》这本书里，诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的，作者对他是崇敬和赞美的，特别对他的智慧，更是着力进行渲染。
3、板书课题：今天咱们就来学习一个和诸葛亮有关的故事————《草船借箭》
部编人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》课后练习教案
部编人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》课后练习教案
一. 教材分析
《草船借箭》是一篇经典的中国古代故事，选自部编人教版五年级语文下册。本文主要讲述了诸葛亮利用曹操的多疑性格，通过草船借箭的计谋，成功地为刘备借到了十万余支箭。这个故事展示了诸葛亮的智谋和勇气，同时也体现了团结协作的精神。课文语言简洁，情节紧凑，富有悬念，适合学生阅读和理解。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于古代故事也有一定的了解。但学生在理解课文中的关键词语、句子以及人物性格方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟人物形象，体会文章所传达的思想感情。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会本课的生字词，会用“神机妙算”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：学习诸葛亮的神机妙算，培养学生的创新精神和实践能力；感受团结协作的力量，树立集体荣誉感。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2. 难点：学会本课的生字词，会用“神机妙算”造句；理解课文中的关键词语、句子以及人物性格。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。
4. 启发引导法：教师提问，引导学生思考，激发学习兴趣。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示课文内容、生字词、图片等。 2. 课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
3. 相关资料：收集与课文相关的资料，用于拓展学生视野。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示诸葛亮和草船借箭的图片，引导学生回顾课文内容，激发学习兴趣。
人教(部编版)五年级下册语文说课稿-5《草船借箭》
人教（部编版）五年级下册语文说课稿- 5《草船借箭》
一. 教材分析
《草船借箭》是人教（部编版）五年级下册语文中的一篇课文。这篇课文是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个故事，讲述了诸葛亮在三国时期为了解决军队箭矢短缺的问题，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。通过这个故事，教材意在培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养，同时让学生学习到诸葛亮的智谋和勇敢。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的接触。但同时，由于学生对三国时期的历史背景和成语典故的了解有限，可能在理解课文内容和文化内涵方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解历史背景，感悟课文中的文化内涵。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解三国时期的历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的角色形象，理解成语典故。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣，感悟课文中的人物品质，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解三国时期的历史背景。
2. 教学难点：分析课文中的角色形象，理解成语典故，感悟课文中的文化内涵。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨的教学方法。引导学生通过阅读课文，自主地获取信息，培养学生的自主学习能力。同时，通过合作探讨，让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的合作能力。在教学过程中，我还将运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示三国时期的图片，引导学生回顾历史知识，为新课的学习营造氛围。 2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，了解三国时期的历史背景。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的角色形象，理解成语典故，讨论诸葛亮的智谋和勇敢。
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部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思推荐３篇
〖部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思第【1】篇〗
教材分析
《草船借箭》是篇历史故事，它记叙了诸葛亮神机妙算利用草船借箭获得成功的经过。它告诉人们必须把握有利时机，充分利用周围环境和事物才能取得成功。
学生分析
六年级学生已有一定的分析课文情节，分析人物个性等能力。因此，可以让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。
设计思路
学生是学习和发展的主体。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本课着力点就是通过简要介绍战争，学生分析了解草船借箭的过程及课文几个重要人物的性格。以提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学目标
1、了解故事的起因、经过和结果，理解“神机妙算”的含义。
2、了解课文中人物诸葛亮、周瑜的性格。 3、引导学生分析借箭成功的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4、能自主地选择自己喜欢的学习方式，小组合作进行交流。
教学流程
一、导课
1、昨天，老师布置了一份练习，让同学们回去查找有关诸葛亮和周瑜两个人物的资料，现在我们来交流一下。
学生交流
[探究性阅读是开放性的阅读，课前查找资料，课上交流，学生可加深对人物性格的认识，能更好地理解课文]
2、出示课题（齐读）今天我们来了解一个有关人物的一个故事。
二、初读
1、请同学们自由读课文，要求：你能结合课文内容来说说你对“神机妙算”的理解。
2、自读课文，交流。
三、精读
1、师：《草船借箭》既是历史上一个有名的故事，同时记录和描写这场战争的文章也非常精彩。因此，我们既可以从军事家的角度来分析一下诸葛亮是如何神机妙算借箭成功的。也可以从文学欣赏者的角度来了解一下课文中诸葛亮、周瑜这两个人物的特点。我们更可以作为一个故事的叙事者，说说这场战争的起因、经过、结果。 你们更喜欢从哪个角度去学习呢？请4人小组进行交流讨论。
五年级下册部编版语文5 草船借箭创新教案
5.草船借箭
创新教案
教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学重点
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，解题质疑。
1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？
2.全班交流，教师小结。
3.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？
4.学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。
5.教师小结：老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》。
原因一
《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
原因二
《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”(历史上是“宁我负人，休人负我。”)，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治家、野心家、阴谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成了仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。
五年级下册语文教案《草船借箭》(人教部编版)
五年级下册语文教案《草船借箭》（人教部编版）
一、教学内容
《草船借箭》（人教部编版五年级下册语文教材第四单元第12课）主要讲述了三国时期诸葛亮运用智谋，借助草船向曹操借箭的故事。本节课内容围绕以下三个方面展开：
1. 学习生字词：箭、军、奉、计、诺、疑、借、鲁、肃、等；
2. 理解课文内容，分析诸葛亮、周瑜、曹操等人物形象，体会诸葛亮的智谋和胸怀；
3. 领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀和团结合作精神。
二、核心素养目标
《草船借箭》一课的核心素养目标设定如下：
1. 提高学生的文化素养：通过学习课文，使学生了解三国历史背景，感受古典文学的魅力，培养对中国传统文化的热爱；
2. 培养学生的思维品质：引导学生分析诸葛亮草船借箭的智谋，锻炼学生的逻辑思维、创新思维能力，提升解决问题的能力；
3. 强化学生的价值观教育：以课文为载体，教育学生树立正确的价值观，学会尊重他人、合作共赢，培养爱国情怀和社会责任感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）词语理解与运用：本节课的核心词语如“智谋”、“草船借箭”等，需学生掌握其意义并能正确运用；
举例：通过分析诸葛亮草船借箭的过程，理解“智谋”一词的含义，学会在日常生活中运用智慧解决问题。
（2）人物形象分析：了解诸葛亮、周瑜、曹操等人物形象特点，分析他们的性格、智慧、勇气等；
举例：分析课文中诸葛亮、周瑜的对话，理解诸葛亮智谋过人、周瑜心机深沉的性格特点。
（3）课文内容理解：把握课文主要内容，了解草船借箭的起因、经过和结果；
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生梳理课文脉络，理解草船借箭事件的发展过程。
2. 教学难点
（1）课文细节理解：对课文中的关键词语、句子进行深入解读，如“一箭双雕”、“疑兵之计”等；
举例：针对“疑兵之计”一词，引导学生通过查阅资料、讨论等方式，理解其含义和作用。
（2）人物关系把握：理解诸葛亮、周瑜、曹操等人物之间的关系，以及他们在事件中的地位和作用；
部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质示范课教学教案
一. 教材分析
《草船借箭》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。课文叙述了诸葛亮利用曹操多疑的性格，借助草船向曹操借箭的故事，体现了诸葛亮的神机妙算和曹操的生性多疑。本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、文本的理解、情感的体会等。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文有一定的兴趣。但是，对于文中一些古代背景和文化知识的理解可能存在困难。同时，学生对于语文知识的运用和情感态度的把握还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的道理，培养自己的思考能力，激发对古代文化的兴趣。
四. 教学重难点
1. 生字词的学习和理解。
2. 对课文大意的理解，以及对文中道理的感悟。
3. 古代文化知识的引导和学习。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音。
2. 课文PPT。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论道具。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文，引导学生进入学习状态。然后，教师简要介绍课文背景，引导学生对课文产生兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT呈现课文，让学生跟随课文节奏朗读，同时讲解生字词。在此过程中，教师引导学生关注课文中的细节，如人物形象、情节发展等。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组合作，讨论课文中的问题，如：“诸葛亮为什么能够成功借到箭？”、“曹操为什么会上当？”等。学生通过讨论，锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。
部编版小学语文五年级下册5《草船借箭》课堂教学参考 三篇
1 部编版小学语文五年级下册5《草船借箭》课堂教学参考 三篇
第一篇
通过《草船借箭》案例分析——揭示启发式教学的误区
启发式教学在我国历史悠久。它源于大教育家孔子的《论语》篇。孔子曰："不愤不启，不悱不发"。意思是学生不到想求明白而不得的时候，不去开导他；不到想说说不出的时候，不去启发他。启发式教学的真正涵义就是要充分体现学生在教学过程中的主体地位，调动学生的主观能动性，引导学生独立思考、主动活泼地学习，融会贯通，并提高分析问题和解决问题的能力。它体现了素质教育的精神。所以在素质教育迅速发展的今天，有越来越多的教师用启发式教学的思想原则来指导自己的教学实践，使我国的教育事业取得了蓬勃发展。但是，有一些教师对启发式教学的精髓理解不透，导致在实施过程中出现了误区。
我听过一位教师上《草船借箭》一课，上课伊始，在理解字词之后，他让学生读了一遍课文，就发问："你们谁有什么问题就提出来？"于是，学生争先恐后地提问。
生：周瑜让鲁肃去取箭，为什么还饮酒取乐？他 2 一点儿都不害怕吗？
生：课文讲"周瑜疑惑起来，说：到了第三天，看他怎么办？"既然周瑜疑惑起来，为什么还说，到了第三天，看他怎么办？他不会去看看吗？
生：诸葛亮向鲁肃借船时为什么不直接告诉鲁肃是借箭用的？
生：曹操怎么知道的上当了？
……
一连提了几十个问题，由于有些问题很可笑，引得学生哄堂大笑，纪律涣散，老师也啼笑皆非，组织课堂纪律花去了不少时间，到下课时，还未切入主题，可见，这节课是失败的。
这就使老师们疑惑了，启发式教学不就是启发学生思维，让学生动脑多问吗？我已放手让学生发现问题，提出问题了，怎么会上成这样？诚然，学生发现问题并质疑，是对学习活动更广泛，更深入的参与，但学生发现问题、提出问题的能力是需要培养和训练的。教师要指导他们由敢问到善问，并训练学生完成由发现问题到自主解决问题的过程。反观这位教师的做法离启发式相去甚远。因为首先，启发式教学提倡先让学生自学，去读、去理解、去思考，学生的提问 3 要在思考的基础上，所谓"学起于思，思源于疑"。而这位老师忽略了学生自学、思考的步骤，学生没有经过感悟所提出的问题是没有质量的，不利于教学任务的完成和学生语文能力的培养；其次，提问要在教师的指导下进行，教师要有意识地引导学生围绕课文重点、难点提出问题，给予启导、开窍式的点拨，让学生把学到的、悟到的、想到的说出来，而不是让学生漫无目的地提出问题，在此一定要突示教师的主导作用。当学生提出与课文无关的问题时，教师要巧妙地引导，适当地调节，使学生的思路始终围绕课文不偏向。
部编版五年级语文下册第二单元教案
第二单元
5.草船借箭
教学目标
1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
教学过程
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)
话说天下大势,分久必合,合久必分。关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗?你最喜欢里面的哪些人物?(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由?(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗?(草船借箭是什么意思?为什么要用草船借箭?借到了吗?怎么借的?)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:
(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);
经过(3~9自然段);
结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢?且看下回分解。
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。