(赛课课件)人教版二年级上册数学：第六单元表内乘法(二)6.4 解决问题课件
6的乘法口诀ppt课件下载青岛版二年级上册
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（精品）人教版小学二年级数学上册表内乘法（一）整理和复习
（精品）人教版小学二年级数学上册表内乘法（一）整理和复习
整理和复习
教学内容
教科书P66内容，完成教科书P67“练习十五”中第1~5题。
教学目标
1.经历整理1~6的乘法口诀的过程，加深理解乘法的意义，沟通乘法口诀和乘法算式之间的联系。
2．在整理和复习口诀的过程中，积累丰富的活动经验，培养学生归纳概括的能力。
3．给学生树立知识间普遍联系的观点，感受数学与生活的联系，养成认真学习、观察和思考的习惯。
教学重点
自主整理1~6的乘法口诀。
教学难点
灵活应用乘法口诀解决问题。
教学准备
课件。
教学过程
一、谈话引入
师：本单元的新知识我们已经学完了，回忆一下本单元我们学习了哪些内容？这节
课我们要对这些内容进行整理和复习，整理的过程中同学们会有很多新的发现，会探索出更有趣的知识。
【设计意图】通过谈话，直接引入新课，明确教学任务。
二、整理乘法口诀
1.复习乘法口诀。
师：同桌互相背一背乘法口诀，看谁背得准确。
【学情预设】这是关于这一个单元所学的内容，有的学生能够比较快地背出口诀，有的学生可能不太熟练，通过这个环节，唤起学生的记忆，查漏补缺。
2.整理乘法口诀。
师：同学们，教科书P66有一个表格，小英已经整理了一部分，她想要怎样整理，你能看出来吗？你能不能帮助她把余下的口诀补充完整？
学生独立完成教科书上的表格，同桌之间互相检查。
【设计意图】刚才通过同桌之间互相检查唤起学生已有的经验，这个活动是让学生根据一些提示，整理完成这个乘法口诀表，为学习新知识打好基础。
3.交流汇报。
师：哪位同学愿意把你刚才整理的和大家说一说？你是怎么整理的？
【学情预设】学生可能会有不同的整理方法，有的按照顺序一行一行地整理，有的是一列一列地整理，还有的学生是先整理6的乘法口诀，再依次整理5、4、3、2、1的乘法口诀。只要学生能说清楚理由，教师都要给予肯定。
全班交流后，课件出示整理好的乘法口诀表。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案
一、教学目标
1. 知识与能力
– 理解表内乘法的概念和基本运算方法。
– 学会通过表内乘法解决实际问题。
2. 过程与方法
– 能够灵活运用表内乘法解决多种问题。
– 培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观
– 培养学生学习数学的兴趣和自信心。
– 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
重点： - 掌握表内乘法的基本概念和运算方法。 - 灵活运用表内乘法解决实际问题。
难点： - 解决实际问题时，学生需要理解问题的意义并应用正确的表内乘法运算。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
– 讲解表内乘法的基本概念，并通过几个简单的示例引起学生对课题的兴趣。
2. 学习（15分钟）
– 指导学生通过表内乘法解决一些简单的数学问题，让学生掌握基本的解题方法。
3. 练习（20分钟）
– 学生进行课堂练习，包括口算和书面计算两部分，加强学生对表内乘法的实际运用能力。
4. 拓展（10分钟）
– 引导学生思考更加复杂的问题，拓展表内乘法的应用领域，培养学生的解决问题的能力。
5. 实践（15分钟）
– 学生进行小组合作，解决生活中实际问题，并向全班汇报解题过程和答案。 6. 总结（5分钟）
– 整理课堂内容，引导学生总结表内乘法的运用方法和技巧，激励学生对数学学习的积极性。
四、教学反思
通过本节课的教学实践，发现了学生在表内乘法解决实际问题时存在的一些困难，例如对问题的理解不够深刻、运算步骤混乱等。为了解决这些问题，需要在后续的教学中加强与生活实践相结合的教学方法，引导学生从生活中找到问题的背景，培养学生的观察和思考能力，从而更好地应用表内乘法解决实际问题。
五、课后作业
1. 完成课堂上未完成的练习题。
2. 思考一个生活中的问题，利用表内乘法解决，并书面表达解题过程。
六、教学资源
• 人教版《数学》二年级上册教材
最新人教版小学数学二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》单元测试卷(含答案解析)
最新人教版小学数学二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》单元测试卷
（含答案解析）
、选择题
1 .在6 X A （）中，括号里最大能填（ ）。
A.六九五十四
3.下面的算式中，积是
B. 8X2
2.1 个小蛋糕要8元,
B六八四十八 16的算式是（ ）。
C. 8+8
7个这样的小蛋糕要（
）。 C六七四十二
D. 8
）元。二二4jSW4
9. 一辆出租车坐4人，9辆出租车能坐多少人 ？正确的列式是（ ）。
10. 5个班的同学去植树，每班分成 6组，每组植8棵，算式8X6表示（）。
A. 一共有多少学生 出.一共植了多少棵 C. 一个班植了多少棵
A. 2 X 2=4 । B. 7 X 7=49 । C. 2 X 7=14 । D. 7+2=9
二、填空题
13 .有2排桌子，每排7张，一共有 张；有2排桌子，一排7张，一排3张, 共有 张。
14 .在横线上最大能填几？
X 3<22 8 X<65 40>9 X A.
53 B.
54 C. 63
2.对于6X9和54+ 6计算时所用的乘法口诀是
A. 1 5 B. 49
5 .积是45的算式是（）
A. 20+25 B.9+9+9+9+9
6 .两个数相乘的积是18,算式可能是（ ）
A. 2X9 B. 9
7. 一个乘数是2,另一个乘数是8,它们的积是
A. 10 B. 16
8. 8个5相加，写成乘法算式是（ ）
A. 8+5 B.8+8+8+8+8 C. 56
C. 5
x 9
()。
C. 18
C. 8 X5 C. 9+9
A. 4 X 9 B. 9-4
C. 4+9
11.停车场有8辆小车，大卡车的辆数是小车的 5倍，大卡车有多少辆？（ ）
A. 13 B. 40 C. 3
12. 一共有多少个铃铛，列式正确的是（ ）。 15 .横线上最大能填几？
X 6 < 30 20> 6 X 7+ 8 > X 2
16 . 7的5倍是;两个因数都是 8,积是。
人教版小学二年级数学上册表内乘法(二)--例5解决问题教案及教后反思
1 / 4
教学课题 表内乘法（二）例5解决问题
教学目标 1、综合应用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题
2、通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
教学重点 灵活应用具体的问题中，从不同的角度观察、思考问题。
教学难点 具体的问题中，从不同的角度观察、思考问题，感受解决问题方法的多样性
教法、学法 引导观察，探究方法 教学用具 课件，学习单，红色彩笔1支
教学过程
教师教学活动 学生学习活动
一、复习乘法口诀
直接说出得数,并说说你用的是哪句口诀（课件出示，指名答）。
二、引入情境，探究新知
教学例5：出示例题（结合实际，已修改过数据）。
（ 一）收集信息，明确问题
1、师指导生读题，读懂题目意思
2、出示问题：（课件上）引导学生完整回答问题
3、完成学习单：结合主题图，先在小组内讨论说一说方法，再独立解答。
（二）分享过程，感悟方法
1、学习单反馈：结合图引导学生完整地说说自己的方法法。
2、引导小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
（三）沟通联系，深化理解
三、巩固练习，提升认识
完成两题练习
1、完成84页“做一做”。
2、完成第2题
四、课堂小结
口答
学生读题，理解题意
收集信息，明确问题
回答问题
先在小组内讨论说一说方法，再独立解答。
感悟方法
感悟不同方法的不同点和相同点
生独立完成，先指名说一说方法
集体订正
小结学习收获。
板书设计 课后反思
解决问题
方法一：2×7+2×7+5=33（个）2+38=40(人)
33＜40 答：不够坐。
方法二：4×7+5=33（个）
33＜40 答：不够坐。
2 / 4
学习单：
例5：二（2）班准备租车参观科技馆。有2名教师和38名学生，租下面的客车，坐得下吗？（你能在图上画一画找出几种算法吗？）
人教版二年级数学上册《.表内乘法(二) 7的乘法口诀》优质课教案_10
《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级上册教科书第72页的内容。
教学目标：
1. 利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2. 掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。
3. 通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
学情分析：
本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2---6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。所以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索7的乘法口诀。使学生在实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高分析问题、解决问题的能力。总之，乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。
教学内容分析：
学生只有在自己原有认知结构的基础上学习和探索新知识，并将新知识与已有知识经验建立联系，形成知识的结构化，才能形成对知识深刻的理解。7的乘法口诀是通过向学生展示实物（七巧板），让学生有了初步的概念，明确了一副七巧板是七块拼板组成的，知道用一副七巧板去任意拼摆一个图案是用了1个7，有了连加的要求后，用列表的方式呈现了7的连加结果，让学生体会相邻两格块数之间的关系，让他们在合作，交流，探究的过程中将7的乘法口诀填写完整。并交流、展现编制和记忆乘法口诀的方法。最后，教师进行系统而有条理的小结。这样的安排，由具体情境引出乘法问题，充分利用学生学习2---6的乘法口诀获得的经验和思路，放手让学生自己编乘法口诀，并将过程展现在教材上，从而深化学生经历的乘法口诀的产生过程，调动原有的编制乘法口诀的经验，并促使学生在脑中进行整理和反思，进而在教师的引导下逐步形成编制7的乘法口诀的方法和策略。从总体上来看，教材的内容逐步提高了抽象程度，更加突出了连加的结果，即乘法口诀中的积，为学生更好地记忆乘法口诀作好了铺垫。
《第6单元 表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿、课堂教学实录、教学设计
《第6单元 表内乘法（二）：9的乘法口诀》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是 号选手，我今天说课的题目是人教版小学二年级上册第6单元表内乘法（二）《9的乘法口决》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。
根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本课教学目标及重难点。
教学目标有三点：
1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学。
二、说教学方法与策略
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。
三、说教学程序
本课的教学流程我是这样设计的。
二上第六单元表内乘法（二）教案及反思2（人教新课标二年级上册）
二上第六单元表内乘法（二）教案及反思2 (人教新课标二年级上册)
课题 课本第78页练习十七第4—9题 课时第五课时 7的乘法口诀练习（二）
教学目标
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题
教学重难点 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题
教学方法准备
教学过程及内容 个人二度备课与即时反思
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。
三七（ ） 四五（ ）……
2、师生互补口令。
3.抢答
二、指导练习第4—9题。
1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。
2、计算。
5=（ ）×（ ） 5=（ ）×（ ）
2=（ ）×（ ） 4=（ ）×（ ）
7 × 4=（ ）×（ ） 6× 3=（ ）×（ ）
7=（ ）×（ ） 7=□
6=（ ）×（ ） 6=□
7×6＋7 7×4－4 7×2＋7
7×7－7 7＋6＋7 5×7＋5 3、指导练习第7—8题。
4．看图说图意解决数学问题
合唱队有多少人？
5．买了多少盒白粉笔？
6.先说说图意，再列式计算
三．小结
今天学了什么？
【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。
预习作业布置 必做题：课堂作业本p46/1、2、3、4
选做题：课时特训p55/2、
补充题：填一填。
小长方形表示3 那么大正方形表示( )
表内除法(二)——解决问题的教案
表内除法（二）—— 解决问题
吴伟
一、教材分析
本节课是人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）的解决问题，这是一节应用课，是学生已经对表内除法有里初步体会，学会里用2~9的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教学时，引导学生观察情境图，培养学生从中获取有用信息的能力。从学生的生活经验出发，让学生参与到数学与生活中来，培养学生的问题意识和应用意识，通过本节课学习，学会用表内除法解决实际问题，体会数学和生活实际的密切联系。
二、学情分析
学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商，本课是在学生会用乘法口诀求商的基础上学习用表内除法计算解决简单的实际问题。二年级的学生多数都是思维很活跃的，善于提问。在教学中，引导学生独立思考解决问题。
三、教学目标
1、知识与技能：
(1)、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
(2)、进一步加强对2~9的乘法口诀计算除法的掌握，理解求一个数里有几个几的含义。
2、过程与方法：通过独立探索，观察情境图调动学生的学习兴趣，引导学生获取有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
3、情感态度和价值观：培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题的处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
四、教学准备：课件、练习题
五、教学重难点：
重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
难点：获取有价值的信息解决问题。
六、教学过程：
（一）、复习旧知
口算
81÷9= 48÷8= 54÷9=
8×5= 63÷7= 45÷9= （二）、创设情境导入课题
1、谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！（出示课件）
问：你都知道了什么？如何解答，来说一说。
2019年小学数学人教版二年级上册第4、6单元第表内乘法(一)(二)重要知识点汇总
第四、六单元表内乘法（一）（二）
1、乘法的含义
乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.
2、乘法算式的写法和读法
⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12
4 × 3 = 12 或3 × 4 = 12
⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义
在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积
加法：加数+加数=和
和—加数=加数
减法：被减数—减数=差
被减数=差+减数
减数=被减数—差
8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—5
9、看图，写乘加、乘减算式时：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如： 加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=14