课外阅读指导课教学设计
课外阅读指导课教学设计
课 题 小故事道理 时间：10.8
教 学目 标 1、 能够正确、流利、有感情地朗读故事。
2、 通过阅读、创设情境，知道故事中蕴含的寓意。
3、 引导学生明辨是非，懂得怎样看问题、想问题。
重 点 通过阅读、创设情境，知道故事中蕴含的寓意。
难 点 学生明辨是非，懂得怎样看问题、想问题，从小故事收获智慧。
教
学
设
计 一、创设情境，导入新课。
1、 齐背：识字4
2、 猜谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（课件出示）
师：大家可真聪明！今天，老师把谜语里的小青蛙带到教室里来了，大家找找看，它在哪里？（课件出示：青蛙坐在井里的情境）
师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看天空呢，现在，我们就来学习一个很有趣的故事——坐井观天。
二、精读《坐井观天》，感悟目光短浅。
（一） 朗读感悟
1、 自由读课文，要求完成：
①找出文中青蛙和小鸟的三次对话，做上标记。
②思考：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？
2、 多种形式读三次对话，感悟寓意。（课件出示3次对话）
①指名读（师指导）
②四人小组分角色朗读
③戴头饰表演读
④男女生分角色朗读
教师指导朗读：读出青蛙的傲慢、自信；读出小鸟的谦逊、诚恳。
师：大家读的可真有感情！把青蛙的傲慢、自信，把小鸟的谦逊、诚恳都给表现出来了，那么现在你知道刚才问题的答案了吗？
（二） 续编故事
师：现在老师还有一个问题，如果青蛙跳出井口，会看到什么？会说些什么呢？
小组合作，续编故事。
1、 青蛙会看到天很大，会说：原来天真的是无边无际呀！
2、 青蛙会看到井外丰富多彩的世界，会说：是我目光短浅，错怪青蛙了，我应该虚心听取别人的劝告。 3、 青蛙会看到其它同类在田野里捉害虫，会说：以后我再也不在井里住了，我要和伙伴们一起去捉害虫，当农民伯伯的好帮手。
师：同学们的想象力可真丰富！小青蛙终于意识到了自己的目光短浅，跳出了井口，并且有了远大的理想，我们也要像小鸟一样站得高、看得远，去外面广阔的世界里寻求更多的知识。
三、粗读《我要的是葫芦》，感悟事物之间相互关联。
师：小青蛙跳呀跳，来到了一棵葫芦藤下，发现了叶子上有许多蚜虫，它要帮忙治病，可是种葫芦的人却不这么认为，最后怎么样了呢？大家来看图（课件出示课本上两幅插图）
（一） 看图
（二） 说话：你发现两幅图有什么不一样的地方吗？
1、 人的表情不一样
2、 葫芦叶子不一样
3、 藤上的葫芦不一样
（三） 读文
1、师：同学们可真细心，找到了这么多不同，为什么会有这样的不同呢？请大家自由读课文，从文中找出答案。
2、师：找到了吗？请用文中的话来说一说。
叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
3、请读下面两句话，猜猜他在想什么。
有几个虫子怕什么！ 他想的是： 叶子上的虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？ 他想的是： 叶子上的虫不用治。
4、 分角色朗读对话
（四） 想象（出示图2）
师：正是因为种葫芦的人有了这种愚蠢的想法，只要葫芦，不管叶子，才导致小葫芦一个一个都落了，那么，当他看到这些小葫芦都落了，心里会想些什么呢？
1、 原来叶子和葫芦是相互关联的
2、 我不该不听邻居的劝告
3、 如果明年我再种葫芦的话，一定要……
四、略读《拔苗助长》，感悟徒劳无功。
师：种葫芦的人最后后悔了，我们在学习上也是这样，不能光注重结果，更要看中过程。有个农夫为了让禾苗长得快一点，也做了一件傻事，大家打开课外阅读材料——《拔苗助长》，快速读课文，小组合作，思考这三个问题：
1、 这位农夫有什么愿望呢？
2、 这位农夫是怎么做的？
3、 结果怎么样呢？ 师：这个故事让我们想到了《识字4》里的一句话——拔苗助长，徒劳无功。
五、拓展提升
师：同学们，今天我们学了三个小故事，懂得了三个大道理，知道了该怎样看问题，想问题，解决问题，都变成了一个聪明的孩子，你有没有想对故事中的主人公说的话呢？
板书： 小故事 大道理
坐井观天 目光短浅
葫芦叶子 互相关联
拔苗助长 徒劳无功
教
学
设
计
教
学
反
思
小学生阅读指导目录(2020版)《爱的教育》课外阅读指导课 一等奖创新教学设计
小学生阅读指导目录（2020版）《爱的教育》课外阅读指导课 一等奖创新教学设计
爱的教育
教学目标：
1、通过读书指导活动，引导学生了解《爱的教育》以及其他有益的课外书籍，以提高他们对课外阅读的兴趣并养成良好的阅读习惯、在阅读过程中，帮助学生体会到阅读的快乐和乐趣、
2、在活动中，悄悄地指导学生阅读方法，培养他们的语言表达能力和想象力、
3、在活动中指导学生书写读书笔记，培养他们养成读课外书并做读书笔记的好习惯、
教学重难点：
让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，激发阅读的欲望、
教学准备：
1、要求所有学生准备一本《爱的教育》、
2、师生一起阅读《爱的教育》，并做好阅读笔记，完成阅读讨论表、
3、创建多媒体演示文稿、
教学过程：
一、引入激情，开篇揭题：
1、课前先播放《爱的奉献》、
2、你对这首歌有什么感想吗？
3、这本叫《爱的教育》的书是一位意大利作家写的，我读过后深受触动、我推荐给大家，你们看过了吗？
4、老师：今天我们举办一个班级读书会，我们要交流的是一部儿童文学名著，名为《爱的教育》、让我们来写上课题：“《爱的教育》班级读书会”、
二、介绍我的书：
过渡：现在我们进入第一部分：介绍我的书、
1、同学们，请拿出你们的书，谈谈《爱的教育》这本书的作者和译者是谁？你们的书是哪个版本的？是哪年出版的？
2、小结：拿到一本课外读物，首先要了解这本书的作者、如果是外国作品，我们还要了解翻译者是谁，这是我们读书的第一步、
3、接下来，我们一起来了解一下这本书的作者亚米契斯、
4、这本书的主要内容是什么？
（《爱的教育》是意大利作家亚米契斯花费近十年时间写成的一部感人至深的儿童小说、通过四年级学生安利科的日记写作，书中表达了人类最伟大的情感——爱、故事讲述了安利科周围发生的许多感人小故事，包括父母和姐姐在他的日记中写的劝诫和启发性文章，以及老师每月在课堂上宣读的精彩故事、这本书告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习更重要的东西，比如对祖国、家乡、人民、父母、师长、同学以及周围每个人的爱与尊重、每个故事都让人感动，书中洋溢着儿童纯真和情趣的文字、）
课外阅读指导课教案教学设计——《米小圈上学记》
阅读指导课教学设计
--《米小圈上学记》
一、 指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
二、指导重点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、教学过程
1.激发兴趣导入，爱上阅读
师： 哪个同学从小开始就喜欢看书？你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答） 师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。 板书：摘好词妙句
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受
2概括读书的方法
师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）
师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）
3、生进行阅读（快速默读）
4、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？
5、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
一. 教材分析
《课外阅读指导课：假如给我三天光明》是一篇感人至深的传记文学作品。本文记叙了海伦·凯勒身残志坚，凭借顽强毅力在安妮·沙利文老师的帮助下一步步走向成功的故事。文章以第一人称叙述，语言真实自然，生动有趣，充满了对生活的热爱和对生命的感恩。通过阅读这篇课文，学生可以了解到海伦·凯勒的不平凡经历，感受到她的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望，从而激发学生热爱生活、积极向上的情感。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。但是，对于文章中一些深刻的情感和哲理，可能还需要老师的引导和启发。此外，学生可能对海伦·凯勒这位伟人有一定的陌生感，因此需要老师对她的生平事迹进行简要介绍。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解海伦·凯勒的不平凡经历。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会概括文章主要内容。
3. 情感态度与价值观：感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解海伦·凯勒的不平凡经历。
2. 难点：理解文章中一些深刻的情感和哲理，感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望。
3. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、讨论，提高阅读理解能力。 六. 教学准备
1. 课文朗读录音带
2. 海伦·凯勒的生平事迹资料
3. 与课文内容相关的图片、音乐、视频等资料
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
播放海伦·凯勒的生平事迹视频，引导学生了解这位伟大的女性，激发学生的学习兴趣。
课外阅读指导教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
课外阅读指导教学设计
引言：
课外阅读是培养学生语言能力、阅读能力、思维能力和综合素质的一种重要手段，对学生的个性发展和终身学习具有重要作用。因此，设计一套科学合理的课外阅读指导教学方案，能够帮助学生更好地进行自主阅读，并提高其阅读效果和水平。
一、教学目标设定
1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。通过课外阅读，培养学生的阅读习惯和兴趣，让他们主动愿意进行课外阅读，提升阅读的积极性。
2. 提高学生的阅读理解能力。通过课外阅读，引导学生运用各种阅读策略，培养其阅读理解能力，提高对文本的理解和把握能力。
3. 培养学生的思维和创新能力。通过课外阅读，激发学生的思维和创新能力，培养他们的独立思考和创造能力。 4. 提高学生的写作和表达能力。通过课外阅读，引导学生进行读后感、读书笔记等写作活动，培养其写作和表达能力。
二、教学内容安排
1. 阅读材料的选择。根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合他们的阅读材料，包括小说、散文、报刊杂志等。
2. 阅读策略的指导。教师可以引导学生学习和运用不同的阅读策略，如预测、推测、概括等，帮助他们更好地理解文本。
3. 阅读活动的设计。设计一系列的阅读活动，如阅读小组讨论、读后感写作、展示分享等，帮助学生巩固阅读理解能力，并提高写作和表达水平。
4. 阅读评价和反馈。适时对学生的阅读成果进行评价和反馈，鼓励他们不断进步，并对其进行正面激励，增加学生对课外阅读的积极性和主动性。 三、课外阅读指导教学方法
1. 激发学生的兴趣。通过讲述有趣的阅读故事、推荐优秀的作品和分享阅读心得等方式，激发学生对课外阅读的兴趣，使其主动参与其中。
2. 引导学生正确选择。帮助学生分析自己的兴趣和阅读需求，选择适合自己的阅读材料，避免盲目跟风和选择过于难易的读物。
3. 学会有效阅读。教师可以指导学生掌握各种阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等，培养学生对文本的敏感度和理解能力。
4. 培养学生的写作能力。通过教学中的写作练习，引导学生进行读后感、书评、读书笔记等写作活动，提高其写作和表达能力。
六年级上册课外阅读指导课教案
六年级上册课外阅读指导课教案
一、教学目标
1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读效率。
2. 培养学生热爱阅读的良好习惯，提升学生的综合素质。
3. 通过阅读指导，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。
二、教学内容
1. 选择合适的课外阅读材料：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。
2. 掌握阅读方法：快速阅读、精读、批注、做读书笔记等。
三、教学过程
1. 课前准备：教师为学生推荐合适的课外阅读材料，指导学生如何选择书籍。
2. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读方法指导：教师讲解快速阅读、精读、批注等阅读方法，并进行示范。
4. 学生实践：学生按照教师指导的方法进行阅读实践，教师巡回指导。
5. 读书笔记展示：学生分享自己的读书笔记，交流阅读心得。
四、教学评价
2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、课堂讨论等方式检验学生的阅读理解能力。
3. 学生阅读习惯的养成：观察学生的阅读行为，评价其阅读习惯的养成情况。
五、教学资源
1. 课外阅读书籍：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。
2. 阅读方法指导资料：相关文章、视频等。
3. 读书笔记模板：引导学生规范记录阅读心得。 六、教学活动
1. 小组讨论：学生分组，就自己阅读的书籍进行讨论，分享阅读心得。
3. 阅读演讲：学生进行阅读演讲，向其他同学推荐自己喜欢的书籍。
七、教学策略
1. 激发兴趣：教师通过讲述有趣的故事，引发学生的阅读兴趣。
2. 榜样示范：教师分享自己的阅读经验，为学生树立榜样。
3. 激励评价：教师对学生的阅读成果给予肯定和鼓励，提高学生的阅读积极性。
八、教学实践
1. 课后阅读：学生按照教师的要求，进行课后阅读，积累阅读量。
2. 阅读交流：学生定期进行阅读交流，分享自己的阅读心得。
3. 阅读评价：教师定期对学生的阅读情况进行评价，了解学生的阅读进展。
九、教学拓展
《城南旧事》课外阅读指导课教学设计
《城南旧事》课外阅读指导课教学设计
【书籍信息】
《城南旧事》是著名台湾女作家林海音最具影响力的成名作。本书以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，于1960年出版。全书通过作者英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对故乡的思念。
【设计理念】
当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
【教学目标】
1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2.学习阅读的基本方法。
3.感受到阅读的乐趣。
【活动准备】
1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。
2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。
【教学过程】 一、播放背景音乐，进入书中情境
1.（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）
同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……
2.播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中）
3.教师动情朗读：
（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”
师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”
（板书：城南旧事——林海音）
师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。
二、简介名著作者
1.（课件出示）林海音女士的中年及童年画像
小学课外阅读书目《木偶奇遇记》 阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案
阅读目标：
1.通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在阅读中体验到读书的快乐.
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)
1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。(展示平时学生的阅读情况)
2.真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话。(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)
3.教师叙述，激发阅读兴趣
有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。这也是老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫--《木偶奇遇记》。师生共同板书课题。 二、介绍作者，了解创作过程
作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。(投影作者简介)
这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。他积极参加意大利民族解放运动，并投入了1848年的意大利解放战争。科诺迪以儿童文学作品闻名于世，又精通法文，曾翻译过法国贝娄的童话。他写得最成功的一部童话是《木偶奇遇记》
小学六年级语文课外阅读指导课优质教案
小学六年级语文课外阅读指导课优质教案
标题：《小学六年级语文课外阅读指导课优质教案》
一、教学目标
1.目标情感态度价值观：培养学生热爱读书的习惯。
2.知识与能力目标：学生能够通过阅读识别主题、理解文本、感受情感，并能提炼、归纳中心思想。
3.过程与方法目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生积极思考的习惯。
4.学科与综合目标：巩固加深学生的阅读基本技能和读书能力，提高学生的综合素养。
二、教学重点
1.培养学生的主题识别能力。
2.培养学生的文本理解能力。
3.培养学生的情感体验和思考能力。
三、教学难点
1.提炼、归纳文章的中心思想。
2.培养学生的主题理解能力。
四、教学准备
1.学生课外阅读材料。
2.黑板、粉笔。
五、教学过程
Step 1 导入（5分钟）
1.通过一段短篇文章或小故事，引发学生对课外阅读的兴趣。
2.提问：你们平时喜欢读书吗？最喜欢读哪些课外读物？为什么？
Step 2 导入（5分钟）
1.介绍本节课的主题：“主题识别”。
2.教师板书：“主题识别是阅读的第一步！”
Step 3 执行教学（20分钟）
1.教师引导学生选择一本课外读物。
2.学生互相分享自己选择的读物，并简单介绍书中的主题。
3.教师指导学生用一两句话概括每本书的主题，并在黑板上板书学生的回答。
4.通过讨论，梳理出一篇随堂阅读材料，并引导学生从中找出主题。
Step 4 复习与梳理（10分钟）
1.复习前几节课阅读过的故事或文章。
2.选择一篇文章，帮助学生提炼、梳理出主题。
3.让学生连线文章中的关键字，并总结出主题。
Step 5 拓展（10分钟）
1.要求学生回家后选择一篇课外读物，并阅读一遍。
2.要求学生提炼出文章的主题，并用一两句话概括。
六、课堂小结（5分钟）
通过本节课的学习，我们学会了如何识别一篇文章的主题，希望同学们能在课外阅读中运用这一技能。
七、课后作业
《女孩与岛屿》课外阅读指导课教学设计
《女孩与岛屿》课外阅读指导课教学设计
女孩与岛屿课外阅读指导课教学设计
课程背景
《女孩与岛屿》是一本适合中学生阅读的课外读物。本课外阅读指导课的目标是帮助学生更好地理解和欣赏这本书，并培养他们的阅读和分析能力。
教学目标
1. 了解《女孩与岛屿》的背景和作者，理解故事的基本情节。
2. 掌握文学分析的基本技巧，包括角色分析、情节分析和主题分析。
3. 训练学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学内容与步骤
第一课：介绍与预
- 介绍《女孩与岛屿》这本书的作者、出版背景和基本情节。 - 给学生留阅读任务，要求他们预第一章，并思考以下问题：你期待这个故事会发生什么？你对主人公有什么印象？你认为这本书会涉及哪些主题？
第二课：角色分析
- 引导学生讨论第一章的内容，了解主要人物的性格特点和背景。
- 分组讨论，让学生分析并比较不同角色的行为和决策，探讨他们的动机和影响。
第三课：情节分析
- 引导学生回顾整本书的故事情节，包括起承转合和。
- 帮助学生分析情节发展的关键事件和转折点，理解作者的写作意图和结构安排。
第四课：主题分析
- 引导学生思考《女孩与岛屿》探讨的主题，例如友谊、成长、坚持等。
- 分组讨论，让学生找出书中的关键场景和对话，解读其中蕴含的主题和意义。
第五课：阅读心得分享
- 鼓励学生写下自己的阅读心得和对这本书的理解。
- 学生相互分享心得，互相研究和交流彼此的观点。
教学评估
- 布置书面作业，要求学生撰写一篇文章，分析《女孩与岛屿》的一个角色、一个情节或一个主题，并解释其重要性和影响。
参考资料
- 《女孩与岛屿》（原著：XXX）
小学课外阅读指导课教案(优秀5篇)
小学课外阅读指导课教案（优秀5篇）
小学生阅读指导教案篇一
教学目标：
2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
课前准备：
1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。
3、试着讲讲自己喜欢的故事。
一、谈话导入：
师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟，（出示封面）《大林和小林》，他们是，大林和小林。
师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！
二、书中之最 师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！
你们看！（出示最慢的赛跑）：
五米赛跑
第一，乌龟
第二，蜗牛
第三，唧唧
一共跑了五小时又三十分
破全世界记录！
1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。（一名学生播报）
2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）
师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！
A、找一找
3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？
（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！ （2）小组交流，师巡视！
（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5
小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！
现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。出示：猜一猜