初二研究性学习课题开题报告
三十五中初二研究性学习课题开题报告
课题题目：西城区中学生饮水情况调查表 班级：203
课题组成员：杨秭骁 刘念 组长：杨秭骁
程旭辉 杨雨昂
刘佳辰 袁旭
霍伯韬
与课题相关学科：生物 健康 数学
课题背景（课题如何提出来的）：水是我们生命的源泉，我们不能离开他，但有些中学生
却不爱喝纯净水，只爱喝饮料。这是肯定不可以的。在我们的校园中不乏这些人，每天在校门口卖完水进学校，一整天只靠喝饮料，甚至向商店打电话叫水。而理由是学校水太难喝。这的确是个根本问题。如不调查并加以改善，这个问题就不可能彻底解决。
课题的目的和意义：目的是了解中学生在校饮水情况，并加以总结概括。了解问题的根本原因，并想出有效办法。这能使中学生的饮食结构发生良好转变，阻止各种疾病的发生。
活动计划
（1）任务分工：杨秭骁 刘念：制作调查问卷。
全体：以任何形式发放问卷，并收回。
程旭辉 刘佳辰：将数据整理统计。
全体：分析问题及解决方法。
（2）制作步骤（分段）
阶段 时间 研究内容 阶段目标 负责人
一 2012.2.23—3.9 制作调查表 完成一份内容合格的调查表 杨秭骁 刘念
二 2012.3.9—3.23 发放调查表 将完成的表格发放并收回 全体
三 2012.3.23—3.30 制作表格 将数据统计制表 程旭辉 刘佳辰
四 2012.4.1—4.21 分析数据 把得到的数据进行分析 全体
五 2012.4.21—5.5 思考解决方法 想出一些可行的方法 全体
六 2012.5.5—6.5 写调查报告 完成一份调查报告 全体
（3）所需条件
计划访问专家：校内：
校外：
图书资料如：健康饮食方面
实验室（设备）如：
交通工具如：
其他（如网络等）：
（4）可能遇到问题：问卷发放范围不够广，不能代表所有中学生。
预期成果：调查报告
表达形式：文字
教师签字：
中学生研究性学习开题报告
中学生研究性学习开题报告
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。那么中学生研究性学习开题报告怎么写呢？以下是小编为大家整理的中学生研究性学习开题报告，希望能帮到大家！
中学生研究性学习开题报告 东方市近5年居民的消费水平的变化趋势调研
李佳蓬
组长：
副组长：
数学必修1
统计学与信息技术
自从1993年高考中增加考查数学应用能力的应用题以来，应用题在中学数学教学中正在逐步受到重视，关于应用问题的研究已成为当前中学数学的热点问题，历年来已升学或就业的大量学生都暴露出用数学解决实际问题能力低下的弊端，由于种种原因，目前中学生的数学应用能力不容乐观无论是思想意识、数学教材，还是课堂教学的设计，都远没有达到大纲的要求，这也充分说明应用题教学还没有真正到位，需要进一步深入探讨 1、充分拓展教材的内容，加强应用题的趣味性和应用性。
2、培养学生对数学应用题的阅读理解能力。
3、提高学生运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。
4、还其数学的本源——生活实际，生产实际，科学实验的实际，人类一切实践活动的实际。开展好“实习作业”、“研究性学习”等。通过本课题的研究，探索提高学生的应用能力和实践能力的新路子，全面提高学生的综合素质，为新世纪科学发展的新时代培养创新型人材
组长负责组织好学生并确定个小组的任务
第一小组在 的带领下区社会上抽样调查居民近5年的消费水平的变化.
第二小组在 的带领下上网了解东方市的居民近5年的消费水平的变化.
第三小组在 的带领下整理前良小组收集的资料与数据
第四、五小组在 分析整理数据
然后集体对数据用数学函数的观点来分析数据，并总结结论
在XX年9月----XX年12月各小组按自己的任务分工进行数据的调查，收集，整理
初中理化生实验教学中探究性学习的研究开题报告
初中理化生实验教学中探究性学习的研究开题报告
第一篇：初中理化生实验教学中探究性学习的研究开题报告
府谷县教育科学“十二五”规划2013年度县级课题 《初中理化生实验教学中探究性学习的研究》
开 题 报 告
大昌汗学校理化生组课题
本课题《农村初中理化生实验教学中探究性学习的研究》旨在培养学生实验操作能力，充分调动学生学习的主动性，把“要我学”转变为“我要学”，以达到提高理化生教学的教育质量。
一、本课题研究的背景及意义(一)课题研究的背景 1．现状的要求
学习的过程是学生个体的感悟和知识建构的过程，是极具个性化的行为。可是，统一的模式，统一的教学目标，得出同样的结论，这种方法会泯灭学生的个性发展，扼杀学生的创造天赋，已经不适合当今多元化个性、创新的社会现实。因此在实验教学中提高学生的探究能力已势在必行。
2．课程改革的要求
尊重学生的独特感受，个性的体验感悟是新课程的基本理念。发展学生的实验动手能力，才能充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，这也正是我们课题研究的重要目的。
基于上述背景，我们提出：要进行有效的实验教学，要积极引导学生走出课本，拓展学生的问题空间，增强实验内容的开放性；鼓励学生用科学探究的方式进行实验，提高实验过程的探究性；要放手让学生自主设计实验方案、自主研究，培养学生在实验过程中的自主性。
（二）课题研究的意义和价值 1．课题研究的意义：
由于我校属于偏远山区，受办学条件和教学设备的限制，课程改革虽以开展多年，但尚未有组织地进行过系统的研究，同时根据近几年我市的中考走向，实验探究题占分比例比较重，而我校学生在实验探究题丢分却最为严重。在这种情况下，如何运用新教材，发挥学科的优势，开展探究性教学，探寻出适合学生主动学习的教学模式，从而达到有效提高学生动手操作的能力，是摆在我校教师面前的亟待解决的问题。因此，本课题具有较强的现实意义。
2．课题研究的现实价值：
从学科教学实践来看，课堂上师生更多关注学科知识（尤其是陈述性知识）的传授和识记，通过强化训练获得学科的一些零散的解题方法等，有些成绩好的学生是有效训练的产物，学科思想和学科方法基本是一片空白，更谈不上对学科的感情、兴趣。因此，本课题致力于“实验教学”来培养学生的探究能力，对研究如何培养学生学科思想和动手能力具有一定的实践意义。同时，通过课题研究有助于提高教师的专业素质，加强教师的专业成长，整体提高我校教育教学质量，从而推动课程改革的深入开展。
百度文档-对八年级学生物理入门学习的研究开题报告doc
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篇一：初中物理实验课教学模式研究课题开题报告
初中物理实验课教学模式研究课题开题
报告
初中物理实验课教学模式研究课题开题报告 XX年11月10日
我们县物理学科的教师在教研员禹桂芝老师的带领下，在各级领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在全县物理老师的努力下，本着自主合作的原则，以《初中物理实验课教学模式研究》为子课题进行有效的探索。 子课题探究
实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验步骤研究、实验数据研究。
一、课题提出的背景
我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独揽，学生没有动手操作机会；用“做实验题”代替“做实验”等现象。
初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系；强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。注意将科学技术的新成就引入物理课程。 我们为什么要提出这一课题呢？
第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。
在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，满足成就感。物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。
所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
数学课题研究开题报告细选
1
数学课题研究开题报告细选
数学课题研究开题报告 篇1
一、 研究背景
初二数学成绩两极分化成因：
1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
二、研究意义
一句流传很广的话：初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。精辟概括了初中三年的学习发展状态。作为初一到初三的过渡期，学生的成绩是在初二开始拉开距离的。从摸索的初一阶段进入到初二，掌握了一定的学习方法和学习技巧后，有些同学一下子就放松下来，以为初二是初中三年里最轻松的一年，可以更多的丰富课外生活和发展兴趣了。心理上的盲目松懈，导致学生学习失去方向性和方法性，从而导致两极分化现象的产生。初中二年级数学两极分化现象尤为明显。同时它还波及和影响其他一些学科的两极分化，使一批学生失去2
了学习的信心。防止两极分化，全面提高教学质量，是目前研究的重要课题之一。
课题名称的界定和解读
(关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度)
在数学学习中，学生是学习的主体。在起始阶段学生对数学学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。随着时间的推移，有些同学使用正确的学习方法，勤学苦练，因而继续保持优异成绩，进入良性学习循环。而有些同学随着难度的加深及兴趣的减弱，加之缺乏必要的努力，因此学习成绩一步步地落后掉队。优等生的越学越好，及学困生的越来越差，便形成了学的`两极分化。两极分化影响着教学计划的实施，不利于数学教学质量的全面提高。我们教学中的难题之一就是要防止学生的两极分化。
研究性学习开题报告精选15篇
研究性学习开题报告
研究性学习开题报告精选15篇
在现在社会，我们都不可避免地要接触到报告，不同的报告内容同样也是不同的。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编为大家收集的研究性学习开题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
研究性学习开题报告 篇1
研究性学习中怎样指导学生撰写开题报告；摘要开题报告是研究性学习的重要环节，能为研究者提；撰写开题报告是课题研究的必要条件，为研究者提供了；开题报告包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计；研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因；目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到；成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责；实施计划是开题报告的核
研究性学习中怎样指导学生撰写开题报告
摘要 开题报告是研究性学习的重要环节，能为研究者提供明确而可操作的程序。开题报告主要包括研究背景、目的意义、实施计划、预期成果等部分。开题报告格式多样。撰写开题报告时要注意科学性、可行性和过程性。
撰写开题报告是课题研究的必要条件，为研究者提供了明确的、可操作的程序，是课题研究的“蓝图”。因此，开题报告的质量高低将直接影响课题研究能否顺利完成的重要因素。
⒈开题报告的内容
开题报告包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是开题报告的主要部份。
研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。
目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。 成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。
实施计划是开题报告的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，越容易操作。
研究性学习开题报告
研究性学习
开 题 报 告
课 题 名 称： 图形的变换
学 科： 初中数学
指 导 老 师： 吕金辉
班 级： 八年级
课题组成员 ：张雪村（组长）
杨海涛 李 彤 李迎秋
朱 玉 张留琪 张富豪
研究课题 图形的变换
单位 长葛市建设中心学校 学科 初中数学
指导教师 吕金辉 起止时间 2014年2月-6月
课题组成员 组长：张雪村
组员：杨海涛 李 彤 李迎秋朱 玉 张留琪 张富豪
研究背景、意义及课题介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
从古至今，数学知识不仅帮助我们解决了很多的计算问题，也为我们的生活增添了美感。在我们生活中随处可见到美丽的图案，那么这些美丽的图案是怎样得到的呢？研究图形变换的内容，体会平移、对称及旋转在图案设计中的应用，让学生感受图形变换创造的美，使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
本课学习的内容是在原有基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程，理解旋转的中心点、方向、角度不同，形成的图案也不同，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。
3、课题介绍
本课题主要安排了三个活动，具体内容是“图形的变换”、“欣赏图案”、“设计图案”等。遵循了学生的认识规律，由易到难，先从图形的变换入手，再到图案的欣赏和设计，最后到学生自己绘制图形
研究性学习目标:
1、知识与技能
基础知识： （1）学生在研究前已经初步感知了生活中的对称、平移及旋转现象。 （2）能够有条理地描述图形的平移、对称及旋转的变换过程。 （3）学生已经掌握了对称、平移和旋转的特征及性质，也掌握了在方格纸上将图形平移、对称和旋转的方法。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告
一、课题名称
初中数学课题：探究式学习在初中数学教学中的应用研究
二、研究背景与意义
随着新课程改革的不断深入，初中数学教育逐渐从传统的知识传授向培养学生的数学素养和创新能力转变。探究式学习作为一种以学生为主体的学习方式，旨在引导学生通过发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的数学思维能力和创新精神。因此，研究探究式学习在初中数学教学中的应用具有重要的现实意义和理论价值。
三、研究目的与问题
本研究旨在探讨探究式学习在初中数学教学中的具体应用策略，以期达到以下目的：
1. 分析初中数学教学中探究式学习的现状及其存在的问题；
2. 提出探究式学习在初中数学教学中的有效实施策略；
3. 评估探究式学习对学生数学素养和创新能力的影响。
研究问题主要包括：
1. 如何在初中数学教学中有效实施探究式学习？
2. 探究式学习对学生数学学习兴趣和成绩有何影响？ 3. 探究式学习如何促进学生数学思维能力和创新精神的提升？
四、研究内容与方法
1. 研究内容
本研究将围绕以下几个方面展开：
（1）梳理探究式学习的相关理论，明确其内涵和特点；
（2）调查初中数学教学中探究式学习的实施现状，分析存在的问题；
（3）设计探究式学习在初中数学教学中的具体实施方案，并进行教学实验；
（4）收集和分析实验数据，评估探究式学习的效果。
2. 研究方法
本研究将采用以下方法：
（1）文献研究法：查阅相关文献资料，梳理探究式学习的理论基础；
（2）问卷调查法：设计问卷，调查初中数学教师和学生对探究式学习的态度和看法；
（3）观察法：深入初中数学课堂，观察探究式学习的实施过程；
（4）实验法：设计并实施探究式学习的教学实验，收集数据并进行分析。 五、预期成果与贡献
通过本研究，预期能够取得以下成果：
1. 总结出初中数学教学中探究式学习的有效实施策略，为一线教师提供可参考的教学方法；
2. 评估探究式学习对学生数学素养和创新能力的影响，为教学改革提供实证支持；
探究教学设计在初二物理课堂教学中的实验研究的开题报告
探究教学设计在初二物理课堂教学中的实验研究的开题报告
一、选题的背景及意义
作为自然科学的一门基础学科，物理学的学习对学生的科学素养和未来发展至关重要。然而，在实践中，初二物理课程学习存在许多问题，学生的学习兴趣和成绩不高。我们需要发掘并使用更有效的教学设计方法，提高课堂教学的积极性和有效性。
因此，本研究旨在通过对初二物理课堂教学中的探究教学设计的实验研究，探索新的有效的教学方法，在提高学生的学习效果和兴趣方面取得更好的效果。
二、研究内容及研究问题
本研究的核心是在初二物理课堂上运用探究教学设计的教学方法，通过实验研究来探讨其改进初二物理课程学习的有效性。具体内容包括：
1.探究教学设计的理论框架分析和研究，针对初二物理课程的教学设计进行探索。
2.设计、实施和评估探究教学设计在不同实验中的教学效果，比较其与传统教学法的差异和优势。
3.研究初二学生的学习兴趣和态度，以及探究教学设计对其学习成绩和科学素养的影响。
三、研究方法
本研究将采用实验研究方法，将学生分为探究教学组和对照组，并在一定时间内进行物理实验学习。在实验结束后，对两组学生进行调查和测评，使得结果更加可信度高，具备较强的实用性和推广性。
四、预期成果
通过本研究，我们预期可以得到以下成果：
1.深入理解探究教学设计的情况，确定其在初二物理教学中的适用性。
2.探究教学法在实验教学中的应用可以提高学生的学习效果和兴趣，有效地提高他们的科学素养和成绩。
3.得出的结论可以为初中物理课堂的教学提供新思路和方法，从而增加教育教学的灵活性和多样性。
初中教育课题研究开题报告精选
初中教育课题研究开题报告精选
引导语：课题研究是教育科学研究最常见的、最基本的方式。以下是搜集的初中教育课题研究，欢迎大家参阅!
①导学案真正体现了学生的主体地位。导学案导学，自始至终是学生自主学习的过程。学生在教师的动态点拨和导学案的书面指导下自觉地参与群体中，成了学习的主人。
②导学案真正体现了教师的主导作用。从学习目标的确立，学习方法的设计，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧体现，教师真正参与到学生的学习中，启发、点拨、诱导学生的学习。
③导学案真正实现了因材施教。学生完全可以自主地、自由地设计和实施自己的学习策略，教师则可以根据教学情况因人、因事随机做好指导。
④导学案真正做到了低负高效。导学案涵盖了“三维目标”的基本要求，学生通过导学案进行必要的学习、探究，真正跳出了题海,减轻了学生的学习负担。
⑤导学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。在很大程度上满足了学生的好奇心和求知欲，学习的兴趣和积极性得到了充分的调动，主动参与成了学生的一大特征。不仅有利于学生的学习，也利于学生良好品质的形成。
1. 初中物理导学案编写研究旨在追求实用、高效、有趣，以期实现师生爱用、好用之目标。
2. 导学案编写是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标,经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制订，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
3. 导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
研究性学习开题报告集合15篇
研究性学习开题报告
研究性学习开题报告集合15篇
在当下这个社会中，报告的适用范围越来越广泛，不同的报告内容同样也是不同的。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编收集整理的研究性学习开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
研究性学习开题报告1
—、开题报告的主要内容
开题报告的内容主要包括：为什么会想到要研究这个课题;研究的特定对象是什么;通过研究，试图实现什么;想弄明白的问题是什么;决定通过什么方法来验证研究的假设，为什么要用这个方法;具体的时间安排和实施步骤怎样 (尤其是一开始准备实施的步骤) ，需要哪些工具和资料;如何得到这些工具和资料;小组成员如何分工合作;研究会带来什么成果;研究成果是研究报告、实物，还是其它;以及导师的建议和鉴定等。其中实施计划是开题报告的主要部分。
(一)课题名称
课题名称要准确规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称要简洁明了。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把研究范畴、研究对象与研究问题概括出来，让人能够从题目中看出要研究的重点与方向。
(二)研究背景
研究背景有的也称“问题的由来”，即提出问题，阐述为什么要研究该课题。
(三)研究的目的和意义
研究的目的与意义，是指通过课题研究将解决什么问题或得到什么结论，而这一问题的解决或结论的得出有什么意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。有时，也可以将课题的研究背景和目的意义合二为一。
(四)课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题.也就是本课题研究要达到的预顶目标：即本课题研究的目标定位。确定目标要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。