北师大版四年级数学下册街心广场
四年级下册数学教案-街心广场 北师大版
四年级下册数学教案-街心广场
一、教学目标
1. 让学生了解街心广场的基本概念和特点，掌握测量和计算面积的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
二、教学内容
1. 街心广场的基本概念和特点
2. 测量和计算面积的方法
3. 解决实际问题的能力
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握测量和计算面积的方法，解决实际问题。
2. 教学难点：理解街心广场的概念和特点，运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入：通过图片或实物展示，让学生了解街心广场的基本概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解测量和计算面积的方法，让学生掌握基本的计算公式。
3. 实践操作：让学生分组进行测量和计算街心广场的面积，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
4. 解决实际问题：引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及实践操作的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。 3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习进步和存在的问题。
六、教学建议
1. 注重实践操作：让学生亲自动手进行测量和计算，提高学生的动手操作能力。
2. 创设情境：通过图片或实物展示，让学生更加直观地了解街心广场的概念和特点。
3. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
4. 及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生发现问题并及时改正。
七、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在测量和计算面积的方法上还存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。同时，我也意识到在创设情境和鼓励学生提问方面还有待提高，以便更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
新北师大版四下数学《街心广场》教案
《街心广场》教学设计
学习目标
1. 结合具体情境，借助小数的面积模型，探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。
2. 探索积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单小数乘法计算。
学习重点：用竖式计算小数乘法的方法。
学习难点：积中小数点位置的确定。
学习过程：
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入
课件出示本课主题图
师：这是一个美丽的街心广场，从图上，你发现了那些数学信息？（学生自由回答）
师：根据发现的信息，你能提出什么数学问题？
师：你会计算吗？算一算。 生：可以计算广场、花坛、地砖的面积。
在练习本上算一算，汇报交流。 培养学生发现信息、提出问题的能力。
二、新知探究
1. 学生独立完成
师：广场、花坛的面积同学们都很快算出来了，地砖的面积为什么不会算了？
师：这部分内容我们没有学习过，你能不能把它转化成我们学过的内容加以解决？小组同学可以合作，把你的想法和小组成员说一说、议一议看看能不能找到一致的答案。
广场面积：
30×20=600（平方米）
花坛面积：
3×2=6（平方米）
地砖面积：
0.2×0.3=？
生：这是小数乘小数。
计算广场、花坛的面积，这是学生已经掌握的知识，学生很容易做到，而计算地砖的面积，属于新知识，需要发挥小组合作的优势，在此，老师单独提出来，使研究更具针对性。
2．小组合作探究，集体交流
师：你利用单位换算把小数转化成了整数，再利用单位换算，得到了0.06，是很好的数学方法。
鼓励学生自己解决问题，让学生发现解决问题的乐趣，体会数学的魅力，并能提师：老师很欣赏大家的智慧，如果没有具体的情境，没有单位名称，只能用竖式有怎么样计算呢？我们一起来看看。他们各自的竖式。
师：仔细观察前两个完整的竖式，乘数和积有什么关系？
生：30缩小到原来的101是3，20缩小到原来的101是2，积从600变成6，缩小到原来的1001。
北师大版四年级下册数学教学设计《街心广场》教案设计
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北师大版四年级下册数学《街心广场》教案设计
精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
2 北师大版四年级下册数学《街心广场》教案设计
篇一
教学目标：
1．引导学生经历探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系的过程，并能运用这个规律确定积的小数位数。
2．让学生通过观察、猜测、验证等活动提高学生的自主探究的能力，渗透转化思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的信心。
教学重、难点：探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学准备：PPT。
课时安排：第三课时。
教学过程：
一、复习旧知
1．单位转换：填一填
0.5米＝（ ）分米 3平方分米＝（ ）平方米
0.08平方米＝（ ）平方分米
2．口算：
20×40＝ 4×6＝ 7×6＝ 8×9＝
2×4＝ 0. 4×6＝ 7×0.06＝ 0.8×9＝
[设计意图]在接下来的新知探究环节，我要让孩子自主探究出0.3×0.2的计算方法，其中就用到通过单位转化将小数转化为整数来计算；小数乘整数是学生第一课时学的内容，复习这一知识，为研究 3 小数乘小数的计算方法奠定了基础。
二、探究新知
1．（出示广场图）同学们看，这是一张会宁县城的街心广场图，从图中你得到哪些数学信息了？
（板书） 广场 花坛 瓷砖
长： 30米 3米 0.3米
宽： 20米 2米 0.2米
2．他们的面积你会算吗？试一试。（学生独立完成）
3．交流：谁来说说你算到的结果是多少？（完成板书）
要算广场和花坛的面积，很简单，算得都不错。瓷砖的面积你算到多少呢？是怎样算的？
4．这样，同学们在小组内先交流一下，听听同伴的方法是不是有道理。
5．谁来向大家介绍一下你计算0.3×0.2的方法？你听明白了吗？
6．学生交流：0.3米＝3分米，0.2米＝2分米，2×3＝6（平方分米），6平方分米＝0.06平方米，0.2×0.3＝0.06（平方米）
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5
一. 教材分析
《街心广场》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识方向》中的一节内容。本节课的主要内容是让学生通过实际情境，进一步认识方向，学会用方向来描述物体之间的位置关系。教材通过街心广场这一生活情境，引导学生发现方向在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够基本的认识前、后、左、右、上、下等基本方向。但是，对于更复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立方向的概念，并通过实际操作，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过观察、操作、描述等方法，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系，进一步认识方向。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、交流分享，培养学生主动探究问题的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
2. 教学难点：对于复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生能够准确描述。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过课件展示街心广场的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 基本方向的学习：引导学生认识前、后、左、右、上、下等基本方向。 3. 方向描述的练习：让学生通过实际操作，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
4. 复杂方向的练习：引导学生学习东南、东北、西南、西北等复杂方向，并进行实际操作练习。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
街心广场优秀教学案例四年级下册数学北师大版
街心广场优秀教学案例四年级下册数学北师大版
一、案例背景
本案例背景以四年级下册数学北师大版教材为例，主要涉及《几何图形》这一章节的内容。在教学过程中，我作为一名特级教师，旨在通过设计生动有趣的教学活动，让学生在掌握几何图形知识的同时，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
本节课的主要内容包括：认识三角形、四边形、圆形等基本几何图形，掌握它们的特征和性质；学会用几何图形进行拼图，培养学生的空间想象能力；通过实际操作，让学生了解几何图形在生活中的应用，提高他们的实践能力。
在教学设计上，我以“街心广场”为情境，将生活中的实际场景与数学知识相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，提高他们的自主学习能力。同时，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够识别和命名三角形、四边形、圆形等基本几何图形，理解它们的基本特征和性质。
2. 学生能够运用几何图形进行简单的拼图创作，展示自己的空间想象能力。
3. 学生能够运用所学几何知识解决实际生活中的问题，提高运用数学解决问题的能力。
（二）过程与方法
1. 学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握几何图形的基本特征和性质，培养观察力、思考力和创新能力。
2. 学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高自己的学习能力和团队合作能力。
3. 学生通过实际操作和问题解决，了解几何图形在生活中的应用，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 学生对数学学习产生浓厚的兴趣，形成积极的情感态度，树立自信心。
2. 学生学会尊重他人，学会合作与分享，培养良好的团队合作精神。
3. 学生学会运用数学知识关爱生活，体验数学在生活中的重要性，树立正确的价值观。
在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习，关注学生的个体差异，鼓励他们主动探索、积极思考。同时，通过实际操作和问题解决，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。在评价方面，我将注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展，激励他们不断进步。
北师大版四年级下册数学《街心广场》教案设计
【 导语】本节课的学习内容是⼩数乘法中的第三课时，是在学⽣已经掌握了⼩数乘整数，了解了⼩数的意义，知道了⼩数点位置移动所引起的⼩数⼤⼩变化规律的基础上进⾏的。准备了以下内容，希望对你有帮助!
篇⼀ 教学⽬标：
1．引导学⽣经历探究积的⼩数位数与乘数的⼩数位数的关系的过程，并能运⽤这个规律确定积的⼩数位数。
2．让学⽣通过观察、猜测、验证等活动提⾼学⽣的⾃主探究的能⼒，渗透转化思想。
3．激发学⽣学习数学的兴趣，增强他们学好数学的信⼼。
教学重、难点：探究积的⼩数位数与乘数的⼩数位数的关系。
教学准备：PPT。
课时安排：第三课时。
教学过程：
⼀、复习旧知
1．单位转换：填⼀填
0.5⽶＝（ ）分⽶ 3平⽅分⽶＝（ ）平⽅⽶
0.08平⽅⽶＝（ ）平⽅分⽶
2．⼝算：
20×40＝ 4×6＝ 7×6＝ 8×9＝
2×4＝ 0. 4×6＝ 7×0.06＝ 0.8×9＝
[设计意图]在接下来的新知探究环节，我要让孩⼦⾃主探究出0.3×0.2的计算⽅法，其中就⽤到通过单位转化将⼩数转化为整数来计算；⼩数乘整数是学⽣第⼀课时学的内容，复习这⼀知识，为研究⼩数乘⼩数的计算⽅法奠定了基础。
⼆、探究新知
1．（出⽰⼴场图）同学们看，这是⼀张会宁县城的街⼼⼴场图，从图中你得到哪些数学信息了？
（板书） ⼴场 花坛 瓷砖
长： 30⽶ 3⽶ 0.3⽶
宽： 20⽶ 2⽶ 0.2⽶
2．他们的⾯积你会算吗？试⼀试。（学⽣独⽴完成）
3．交流：谁来说说你算到的结果是多少？（完成板书）
要算⼴场和花坛的⾯积，很简单，算得都不错。瓷砖的⾯积你算到多少呢？是怎样算的？
4．这样，同学们在⼩组内先交流⼀下，听听同伴的⽅法是不是有道理。
5．谁来向⼤家介绍⼀下你计算0.3×0.2的⽅法？你听明⽩了吗？
6．学⽣交流：0.3⽶＝3分⽶，0.2⽶＝2分⽶，2×3＝6（平⽅分⽶），6平⽅分⽶＝0.06平⽅⽶，0.2×0.3＝0.06（平⽅⽶）
【北师大版】四年级下册数学一课一练-3.3街心广场(含答案)(1)
四年级下册数数学一课一练-3.3街心广场
一、单选题
1.下列算式中（ ）与2.3×2.4的积不同
A. 0.23×24 B. 23×2.4 C. 230×0.024
2.“3.6×1.05○3.6”，比较大小,在○里应填的符号是（ ）
A. ＞ B. ＜ C. = D. ×
3.3.73×1.1的乘积扩大（ ）倍就变成整数．
A. 10倍 B. 100倍 C. 1000倍 D. 10000倍
4.一个不为零的数乘0.05，所得的积比这个数（）
A. 大 B. 小 C. 相等
5.两个因数相乘，积有四位小数，已知一个因数是3.9，另一个因数（ ）是3.615。
A. 可能 B. 一定 C. 不可能
二、判断题
6.一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到它的 ，积不变。
北师大版四年级下册《街心广场》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《街心广场》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《街心广场》数学教案
教学目标
1．结合三个长方形面积关系，促能学生探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系。
2．通过具体情境，发现数学信息。培养观察、收集信息的习惯。
3．能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。
4．培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。
教学重难点
1．应用小数点移动，原数扩大缩小的规律，解决小数乘以小数的问题 。
2．理解、掌握乘数共有 几位小数，积就有几位小数。
教学过程
一、激趣引入。
1．出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算 出它们的面积吗？
广场：长30米 、宽20米。
花坛：长3米、 宽2 米 。
地砖：长0.3米、 宽0.2米 。
2．学生独立列式计算后，汇报。
3．教师板书出3个算式：
广场：（1）3020＝600（平方米）
花坛：（2）32＝6（平方米）
地砖： （3）0.30.2＝？
二、探究 合 作。
探索 积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1．讨论：广场面积和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
2．总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案
1 北师大版四年级数学下册《街心广场》教案
教学内容：
北师大版数学四年级下册第42页mdash;第43页，主要内容是积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学目标：
1．结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2．让学生在比较中学会观察，学会总结。
3．渗透科学的思维方法。
教学重点：
探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点：
探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学策略：
通过创设情境，通过复习整数的乘法来激趣学习小数的乘法，通过扶放结合探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学准备：
图片，纸卡。
教学设计： 2
教学环节
主导活动
主体活动
设计意图
一、创设情境
激趣明标
1．出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗？
街心广场
长30米
宽20米 3
花 坛
长3米
宽2米
地 板 砖
长0.3米
宽0.2米
教师根据学生的汇报，板书出3个算式：
学生独立列式计算后，汇报。
街心广场： 30times;20=600（平方米）
花坛： 3times;2=6（平方米）
地板砖： 0.3times;0.2=？
4 利用数据直接引入课题。
学生较快地进入学习状态。
二、扶放结合
探究新知
1．讨论：街心广场和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
2.总结：长与宽都扩大到原来10倍，面积扩大mdash;mdash;100倍；长与宽都缩小到原来10倍，它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。
3．这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？）
小学数学四年级下册三单元《街心广场》课时练习
小学数学四年级下册三单元“街心广场”课时练习
教材版本： 北师大版 学 科： 小学数学
册数： 第(8)册 单元数： 第（3）单元
知识领域： 数与代数 内容专题： 积的小数位数与乘数小数位数的关系
A.小数乘法的意义
A1.小数乘整数的意义
图示意义：0.4×3
A2.小数乘整数的算法
如何计算0.4×3
A3.小数乘整十、整百、整千数的算法
0.6×10= 0.6×100= 0.6×1000=
B.小数乘小数的意义
B1.小数乘小数的意义
图示意义：0.3×0.2
B2.小数乘小数的算法
如何计算0.3×0.2