部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1
课题：我们小点儿声
一、教材分析：
《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共
卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共
场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，
在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活” 栏目下的 “懂礼貌，守秩序，爱
护公物，行为文明” 的范畴。本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现
了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说
明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方
法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些
地方要轻声不吵闹。
二、学情分析：
课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也
会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这
四个问题进行了问卷调查和座谈。通过分析统计，呈现出以下数据：
数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大
声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志
的学生占57.2%。由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，
但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。他们知道在教
室、学校以及公共场所不能大声喧哗。但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力
较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。尤其是在人多、热闹
的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、
公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所
保持安静、不打扰别人。
三、教学目标：
1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；
2. 知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人；
3. 能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。
四、教学重、难点：
重点：知道在公共场所应低声说话，不影响别人；
难点：能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
五、教学准备：
学生准备：完成课前调查问卷；
教师准备：1. 根据学生的课前调查问卷进行数据统计并分析学情；
2. 制作教学课件；
3. 结合课堂教学制作教具——调声板
六、教学过程：
一、游戏导入 揭示课题
1、教师导入：同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来一个有关声音的游戏—
——声音PK赛。仔细听，猜一猜下面你听到的是什么声音？
（教师课件呈现几组不同的声音，请同学们辨析）
2：第一组：课件播放小鸟、流水的声音，学生猜声音。同时教师进一步追问：这个声
音你喜欢吗？大自然的声音给你什么感受？
第二组：课件播放学生读书，钢琴、合唱的声音。进一步调动学生学习积极性的同时，
引导学生认识美妙的声音令人心情愉悦。
第三组：课件播放学生课间休息时大声背诵课文、用力关门、教室里追跑、大吵大闹等
声音混合在一起的声音。请同学们猜一猜这是发生在什么的地方的什么声音。
学生猜声音，教师引导学生体会这个声音给你什么感觉？
（教师引导学生认识到：优美舒缓的声音，可以创作一个舒适的环境，舒适的环境给人
带来愉悦，而大声吵闹的嘈杂的环境给人带来不悦；）
3、教师揭示本课课题：我们小点儿声
【设计意图：游戏是孩子们最喜欢的教学形式之一，选取辨别声音的游戏除了能调动学
生的学习兴趣之外，更主要的是想通过对比不同的声音，让孩子们关注声音，并能感受
到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境令人不舒服，从而有效的落实教学目标一。】
二、游戏互动 我是小小调音师
1.教师过渡：在我们班，我们的教室里有没有类似刚才视频中看到的，那些让你不喜欢，
不舒服的吵闹声？课前老师布置了调查作业，并让同学们将找到的吵闹声记录下来，现
在就快拿出你的记录单，说一说你找到的班级吵闹声。
2.学生交流，教师适时评价，进一步引导学生认识到，有意无意制造出的吵闹声对别人
会带来很多困恼。
教师将孩子们找到的吵闹声的记录单收集起来。
【设计意图：这里是引导孩子们结合自己的真实生活，寻找身边发生的不文明现象。一
方面唤起他们内心真实的情感，引发他们真实的道德认知；另一方面使课堂教学更加具
有针对性、实效性，使我们的教学来源于学生的生活，并能更好的指导学生们今后的生
活。】
3.互动游戏，师生共同制作调声板，学生来当小小调音师。
（教师利用学具，将孩子们找到的吵闹声贴在调声板上，调声板音量变大。）
4.利用课件，请学生听一听，同学们找到的吵闹声都充斥在教室的声音，感受吵闹带来
的不适。
5.教师引导，全班同学都来当小小调音师，针对班级的吵闹声，想办法如何将班级中的
吵闹声降小点儿。
6.小组讨论，将好方法再次记录下来。教师巡视。
7.学生汇报讨论结果，同时将找到的好办法贴在调声板，并将调声板音量键降一个格。
8.教师小结：你们都是称职的小小调音师，只要我们按照调声板上的小方法认真去做，
我们的教室就会有一个舒适、安静的学习环境。
9.课下我们就把这个调声板挂到我们教室的墙上，让它时刻提醒我们，要以实际行动去
维护班级良好的学习环境。
10.请同学们进一步想一想除了教室，在我们的校园里，还有哪些地方也需要我们小点儿
声，在这些地方我们应该怎么做？
【设计意图：此环节教师采用了多种教学手段，其目的都是在激发学生积极参与课堂活
动之中，去深入思考、去讨论交流。教师有意识的培养了学生自主的发现问题、解决问
题的能力。同时，这里还是对学生良好行为习惯养成的具体的方法性的指导，为今后帮
助学生逐步养成良好的行为习惯奠定了较为扎实的基础。】
三、对话交流 这里也要小点儿声
1.教师过渡：同学们，为了维护我们教室、校园有一个良好的环境，我们经常能在学校
里看到警示牌。其实，我们走出校园，经常也能在一些公共场所看到这样的标志。（课
件呈现保持安静警示牌）
2.你认识这样的标志吗？这些标志告诉了我们什么？
3.请你猜一猜，这些标志会出现在哪些公共场所？并说一说你的理由。
4.还有一些公共场所，虽然没有这些标志，但是也需要我们小点儿声。你知道是哪些地
方吗？为什么？
5.教师小结：通过和同学们的交流，我发现咱们班的同学都知道要时时、处处保持安静、
小点儿声，都愿意做一个不大声喧哗、不打扰别人的文明的人。（呈现板书）
【设计意图：该环节是前一活动的提升，也是教学的重点所在。教师更多的是通过充分
地师生、生生之间的对话开展教学的。通过教师的追问及有效的评价，引导学生换位思
考，提升认知，从而提高他们的道德水平。这样深入心灵的对话正是学生熏陶情感，发
展品德，培养价值判断的前提，是为今后有效落实行动的基础。】
四、情境模拟 我能做个文明人
1.下面，就跟随陈老师去这些公共场所——电影院、图书馆、公交车，看看你们在这些
公共场所怎样做，才是一个保持安静，不打扰别人的文明的人。
大家先在小组里讨论一下，一会上台前来给我们演一演。
2.同学以小组为单位上台汇报表演。
3.教师根据学生表演，适时的请同学给予评价，他们哪里做到了文明值得大家学习。
总结全课：
同学们，你们真的太棒了，今天你们做了称职的小小调音师，把教室、学校里的吵闹声
调小点了，还学会了在公共场所做一个保持安静，不打扰别人的文明的人。
老师希望你们都能将今天所学，用实际行动落实到今后的每一天。
【设计意图：此环节通过创设情境，让学生身临其境的去探究、去尝试、去思考。学生
思考表演的过程，就是落实具体文明行为的过程。我们说学生道德的教育不能脱离生活，
此活动正是引导学生将课堂所学应用于今后生活的尝试。小组的表演作为教学的范例供，
就是同学们得以借鉴与反思的教学内容，是真实的教育话题，也是教师要善于把握的课
堂生成，是更好的达成目标的关键。】
七、作业布置
1、全班同学都来争当文明小学生，完成争章记录表。周一至周五同学们自评、互评，
周末请家长为同学们来进行评价。一个月后，根据争章记录表来评选文明小学生。
【设计意图：低年级“道德与法治”课程的总体目标是培养学生良好品德与良好的行为
习惯。这一目标的达成在一节课中是难以实现的。因此有意识地注重学生的课后延伸与
拓展，发挥同伴、家长的作用，让良好习惯的养成，成为学生日常生活中的一部分。此
外，将品德教育与学校德育活动整合，最大限度的发挥了学校教育的作用。】
2．制作警示牌。教师课件呈现一些警示牌，同学们选择自己喜欢的警示牌，自己动手
制作警示牌，并把它张贴在需要保持安静的地方。
八、板书设计
我们小点儿声
时时 处处
做个文明人
小小调音师
调声板
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_0
《我们小点儿声》教学设计一、设计理念本课是二年级《道德与法制》第三单元《我们在公共场所》的第四课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声：通过图文故事、做个小小调音师，启发学生自觉减少噪音；“这里也要小声儿点”这一活动主题通过减少噪音的标志以及演示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
教学中主要通过情景创设、故事交流等活动，让学生切身体会到公共场合小声说话的必要性，在讨论交流中懂得公共场所小声说话是讲文明懂礼貌尊重他人的行为，逐步养成文明的说话习惯。
二、教学目标1、明确说话时有时要大声，有时要小声。
2、通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
3培养学生在公共场所小声说话，讲文明懂礼貌，尊重他人。
三、教学重难点培养学生在公共场所小声说话，做讲文明懂礼貌尊重他人的小学生，逐步养成文明的说话习惯。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程﹙一﹚故事激趣，引入新课同学们，今天老师为大家认识介绍一位新朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫乐乐。
和他打个招呼吧！乐乐和你们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
我们一起去看看吧！有一天，乐乐在走廊里遇到了他的同学，于是乐乐就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”乐乐记住了。
上课了，老师叫乐乐回答问题，乐乐想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”乐乐有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？看来，说话有时要大声，有时要小声，要分场合。
今天我们先来研究一下什么时候需要小声说话——揭示课题《我们小点儿声》﹙二﹚创设情境，主动交流1、教室里面有点吵（1）请同学们观察课本46页的四幅图告诉我究竟发生什么了？（2）这样的教室真的有点吵，如果我们处于一个这样的教室（出示图片）会有什么感觉呢？（头疼、心烦、不舒服……）（3）你觉得怎样做才是对的，为什么？【设计意图：二年级的孩子刚入学一年多，很多习惯还没有养成，可塑性很高，所以教师利用反面事例，循序渐进地引导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的能力。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课导学案_3
德育即美育！美美的、轻柔的小诗，似乎在一再提醒孩子们——小声点。
八、板书设计
小点声
九、教学反思
《道德与法治》教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程，不断丰富和推进课堂教学进行，以丰富的活动赋德育，以情境、情感让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。
五、教学准备
教学课件、教学图标、情境表演、体验游戏
六、教学形式
创设情境积极讨论游戏体验
七、教学过程
教学课程
教师活动
学生活动
设计意图
一、手动比心
1）手动比心，你明白我的意思吗？
2）板贴小声标志，引导学生小点声、小点声、再小点声。
3）板书课题：小点声（这节课就让我们小点声）
1）趣猜手势
2）体验小声
用简单的手势与学生交流，在生活情境中拉近学生距离，体现德育生活化。
四、游戏体验
1、将全班分为二组，任务分别是：
A组：2分钟背诵一个精彩段落
B组：两分钟内听歌曲《去郊游》，统计歌曲中小狗汪汪和小鸟喳喳叫出现的次数。
2、讨论：为什么我们不能顺利完成任务？
3、去除一方干扰，在相对安静的环境里完成B组体验。
4、小结：在这样安静的环境中，我们顺利完成了任务，胜利！真棒！
1）了解游戏规则
二、学情分析
二年级的孩子在学校经过一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。但在校园和公共场所我们随处可见孩子们大声喧哗的情景。既然知道，为什么做不到呢？看来，只有让孩子们真正地从心里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优课导学案_0
《我们小点儿声》教案设计教学内容：人教版小学《道德与法制》二年级上册第12课课标要求：道德与法治课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
爱亲敬长，热爱集体有责任心，喜欢动手动脑乐于想象与创造。
养成良好的生活习惯，和基本的文明习惯。
具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，掌握自身生活必需的基本知识和技能。
体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。
本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
教材分析：我讲的课是人教版小学《道德与法制》二年级上册第三单元第12课，本册教材共分四个单元，分别是我们的节假日，我们的班级，我们在公共场所，我们生活的地方。
第三单元共分四课，分别是这些是大家的我们不乱扔大家排好队我们小点声。
都是让学生知道公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，并且养成良好的文明习惯。
本课从孩子的身边事说起，教室里有点吵，让学生体会大声说话给他人和环境带来不良后果。
做个小小调音师，引导学生针对教室中有点吵的各种情况提出改进策略，这是解决问题的环节，也是实践的环节。
第三环节，呈现三个保持安静的标志，引导学生认识标志，懂得只要有这些标志的地方必须保持安静。
第四环节，引导学生思考和讨论生活中即使没有安静标识，我们也要保持安静，小声说话，不打扰别人，尊重别人的文明意识。
本课侧重培养学生在公共场所小声说话，不打扰他人的文明行为，是达成本单元目标的重点内容。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。
教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
学情分析：作为二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗，不打扰别人的观念。
但在日常生活中，很多同学尚未达到这一点，尤其在人多时候，热闹的地方，他们会不由自主的说话放大音量。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1课题：我们小点儿声一、教材分析：《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，呈现出以下数据：数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1
《我们小点声》教学设计教材分析本课是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第12课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
教学目标知识与能力目标：知道什么时候应该小点儿声，通过游戏学会适时调节自己的音量。
过程与方法目标：在通过情景创设、游戏体验等、模拟活动等，引导学生从说话、行为、动作等方面学会小点声，养成文明的好习惯。
情感态度价值观目标：自觉在公共场合说话小声、行为小声，不影响其他人、学会尊重别人。
教学重点知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学难点通过各种活动形式体验如何做到说话、行为小点声。
课前准备收集相关图片、录音故事等，制作多媒体课件。
一、手势激趣，引入新课。
同学们今天真精神啊！我相信你们不仅精神一定还是最聪明的，是吗？好，那我想考考你们，你们敢接受我的挑战吗？我做几个手势，看你们能猜出来手势代表的是什么意思吗？真不错，那对于你们刚才的表现，老师给你们这样一个手势。
你们真棒，为你们点赞！最后我还有一个手势，看你们能猜出来吗？（手放到嘴的旁边做出——嘘！的动作）是的，这些都是生活中常用的手势，别看就是这样一个小小的手势，它里面可藏着大学问呢！今天我们就先从这个动作（—嘘！）小点声说起。
下面请伸出你们的小手和我一起书空课题——12.我们小点儿声二、活动体验，深化主题1.“找家”游戏：把各个不同的地点归类到社会、学校、家庭、公共场所等相对应的环境里。
师：同学们，你们知道哪些地方需要小声说话吗？看来我们二年班都是讲文明的好孩子，知道很多地方都需要小声说话。
—出示，那老师想看看你们能不能把屏幕上这么多不同的地方分别送到属于它们的大家庭里呢？谁愿意来试试？我希望他在回答问题的时候大家要安静、认真地倾听，等他说完之后在举手补充。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_1
《我们小点儿声》学习目标：1.知道什么地方时候应该小点儿声。
2.在情境创设，讨论交流中明白什么时候要小点儿声，逐步养成“声音小一点”“动作轻一点儿”的习惯。
3.自觉在公共场合说话小声，不影响他人。
重点：知道什么地方什么时候应该小点儿声。
难点：养成“小点儿声”的习惯。
一、初体验：《课间十分钟》师：下课多开心啊，小朋友们，你想再多玩一会儿吗？老师再给大家1分钟的时间。
（出示：课间1分钟），活动开始了，你们想干什么就干什么！（打下课铃）师：（打上课铃）（找到在看书的小朋友，采访）老师发现你刚刚皱起了眉头，是为什么？生：因为我觉得刚才教室里很吵，打扰我看书了。
师：你在干嘛呀？我看你刚刚的表情也挺不高兴的呀？生：我在画画呢，他们玩游戏声音太大啦，我都不能安心画画啦……师：（播放录音）你们刚才的声音究竟有多大呢？听~一个字吵，两个字，很吵，三个字，太吵了。
师：是呀，我应该—【板贴：我们小点儿声】二、这些地方有点吵（一）校园里面有点吵1.问卷调查我参与课前，我们进行“学校里，你觉得哪里有点吵”的小调查，看～这是你们的调查结果，你发现了什么？预设：咱们班共有 42 个小朋友参与调查，其中觉得走廊里、教室里、阅览室里有点吵的分别有13 人次、28 人次和 27人次。
2.火眼金睛找一找学校里真的有你们说的那样吵吗？你发现哪里有点吵？请大家讨论一下。
老师和大家做个约定：音乐听，讨论停。
（出示四幅图）教室。
做什么的时候有点吵？讨论的小朋友有点吵。
——是啊，刚才我们讨论的时候就有点儿吵。
老师发现你讨论的时候声音有点大，为什么？如果大家都这么大声说话，我们的教室该有多吵啊。
凳子的声音有点吵。
——你听，现在就有凳子吱呀吱呀的声音，让人听了这不舒服。
下课了小朋友大吵大闹很吵。
——同学们，难受得捂起了耳朵。
突然关门的声音很吵。
——“砰”，突然发出的巨响，会让人吓一跳。
3.认识“分贝”（1）像这样的噪音不仅会让我们感到不舒服，还有更大的危害呢！我们一起来听听小博士是怎么说的吧。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_3
《我们小点儿声》第一课时教学设计教学目标：1、懂得安静不打扰别人是一种美德、一种文明表现、一种礼仪知识。
2、通过学习、交流，了解什么时候应该小点声。
3、在了解的基础上，能坚持在班级、学校、公共场合保持安静。
教学重、难点：教学重点：知道吵闹环境的害处，懂得安静是一种文明礼仪。
教学难点：做到在班级、学校、公共场合保持安静。
课前准备：教师：课件、微视频、自制安静警示贴教学过程：一、导入新课1.学生身临其境感受噪音，知道噪音给人不舒服的感觉。
二、新课创设情境，主动交流观看视频《公共场所要安静，讲究功德不喧哗》导入新课看了这个短片中，你想说点什么？1.不能在公共场所大声喧哗以免影响别人2.在公共场所大声喧哗是不文明的。
三、创设情境，主动交流(一）教室里面有点吵1.自学书第46页，走进光明小学二一班的教室里说一说、想一想、做一做。
a.说一说书中的这几幅图都是讲的什么？b.你喜欢这样的教室环境吗？为什么？活动一、轻轻地做事a.下课时，“砰”的关门声b.桌椅挪动的刺耳声活动二、轻轻地说话c.小组讨论时的吵闹声活动三、轻轻地走路d.有课间打闹声。
小组讨论：我们教室里有这样的吵闹声吗？如果有要怎么解决呢？我们都应该把声音调小一点，做一个小小调音师。
（二）做个小小调音师1怎样做一个小小调音师呢？a.做个安静警示贴；b.同桌互相提醒；c.设立“安静小组长”。
2.动手做一做，学生自制“安静警示贴”。
想一想：在学校里，还有哪些地方需要我们小点儿声呢？老师办公室走廊学校会议室在操场集合的时候四、拓展板书设计12.我们小点儿声轻轻地做轻轻地说轻轻地走。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教学设计_3
《我们小点儿声》教学设计教学目标：1、通过回顾自己校园中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2、寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
3、感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂环境带来的不悦。
教学过程：一、激趣导入，对比感受1、同学们，今天宋老师想邀请一个新朋友和咱们一起上课，你们想见见它吗？它就藏在谜语中间，还有点害羞呢，咱们猜一猜，把它请出来吧！（师生：红红眼睛三瓣嘴，长长耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。
）2、（皮皮：同学们好，我是小兔子皮皮，很高兴来到这所学校，和大家一起上课。
我有好多问题想和大家一起探讨呢！）师：哦！原来是小兔子皮皮呀，和它打打招呼吧！（生：嗨，皮皮，你好！）3、师：新朋友来了，我们用美妙的音乐来欢迎它吧！请大家闭上眼睛，静静地聆听。
（播放音乐）4、师：听着这美妙的音乐，你有什么感受呀？（预设：舒畅、愉悦、开心……）5、同学们都意犹未尽呢，还想再听一首吗？那老师就满足你们的心愿吧！（播放噪音）咦，我怎么看到有同学露出了不悦的表情呀？你觉得这些声音好听吗？（预设：不好听，听着不舒服，很刺耳……）二、活动一：教室有点吵1、是啊！让我们听听皮皮怎么说的——（皮皮：其实啊，刚刚大家听到的这些声音的制造者就是同学们自己。
我经常在下课时间听到这些声音，瞧！他们说来就来了……）（学生表演）【学生表演】道具：桌椅四套、篮球一个、书生1：我今天感冒了，好难受呀！生2：你趴在桌上休息一会儿吧，我看书，不会打扰你的。
生3：走走走！我们来拍篮球，比比谁拍得多！生4：比就比，看谁厉害！（生3生4在教室里拍篮球，声音很大，桌子椅子也被撞得发出响声）生1：哎呀，吵得头真疼！生2：真希望他们能小点儿声！2、师：刚刚教室里的这两位男同学做得对吗？（明确：不对，他们在教室里拍打篮球，在教室里大喊大叫，把桌子椅子撞得发出了很大的响声。
）3、师：回想你们平时在教室里的表现，教室里还有哪些不美妙的声音？（预设：同学们疯赶打闹的叫喊声、跑来跑去的脚步声、大声关门的声音）4、师：那我来当当小记者，采访一下两位女同学在这样环境中的感受？（预设：本来就不舒服，这样一来被吵得更烦心了；我书都看不进去，教室里太吵了！）5、师：哎呀，这些声音可真让人难受！大家刚刚都感受到了这些噪音，想想这些不美妙的声音还会给咱们带来哪些烦恼呢？（预设：不能安心写作业；听不清别人讲的话；吵得心烦意乱；不能安静画画；不能安静地休息……）6、皮皮也是这样想的——（皮皮：是呀，教室是我们学生的小天地，我们每天在教室里会进行各种各样的活动，在教室里，我们怎么做，才能让我们的小天地保持舒适、美妙的声音呢？）7、我们一起讨论讨论，为皮皮解答疑惑吧！①生：讨论时声音不要太大，也不要太小，大家都能听得到就可以了。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优课导学案_1
《我们小点儿声》教学设计【教材分析】本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序,提高社会责任和个人素质。
【学情分析】经过一年的集体生活，二年级学生已经有了纪律意识，但是下课学生们在教室里的音量很大，有时甚至在教室里跑跳，导致听不到上课的预铃，耽误教师正常教学任务。
在日常生活中，很多学生还不能完全做在公共场所不大声喧哗、不打扰他人，特别是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量。
【教学目标】1、感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
2、通过小组讨论、设计标志等活动，做到公共场所保持安静，不打扰他人。
3、知道在校园、公共场所低声说话，不影响他人。
【教学准备】教师准备：SMART课件、视频学生准备：平板电脑教学过程一、视频导入，引发兴趣教师导语：同学们，今天老师给大家带来了2段小视频，想看吗?那你得看仔细了。
看看视频里发生了什么？（播放视频）刚才是第一段视频，现在我们来看第二段。
问题：同学们，你们看到了什么？你喜欢哪段视频的环境？能说说为什么吗？学生回答。
师：喜欢第二个视频环境的同学，请举手！看来你们都喜欢安静的学习环境，要有安静的环境，我们说话的声音就要——，今天我们就来学习——我们小点儿声。
齐读课题——，你能小点儿声，再来读一遍课题吗？小点声读听起来感觉可真是不一样。
【设计意图】通过听嘈杂的声音，让学生亲身体会到喧闹的环境带来的不悦，安静的环境给自己带来的愉悦。
二、交流图片，引发思考教师提问：（课件中依次出示图片）从图上你看到了什么？你想说什么？把你的想法说给同坐听。
根据学生的回答可能追问：1.关门声音很大，你想说什么呢？2.你能完整的说一说吗？3.谁能像他这样说一说其他图片。
教师总结：教室是我们学习的地方，需要保持安静（板书：教室），即便是下课，我们也需要控制音量，不打扰他人，因为还很多同学在看书、在休息呢！师：在我们学校里还有哪些地方需要小点声呢？指导学生把话说完整，说清场所及原因。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_1
《我们小点声》教学目标：1.通过观看视频和创设情境等活动，了解吵的危害。
2.通过分析本班具体情况，找出解决吵的声音的方法。
3.通过小组交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点声，逐步养成文明的行为习惯。
教学重点：知道在公共场所做到小点声是文明有礼的表现。
教学难点：自觉做到在公共场所小声点。
教学过程：一、视频引入直入主题1.播放本校学生在楼道活动的视频，引发问题：学生是否喜欢这样的楼道活动。
（板书楼道活动）2.谈谈这样吵闹（板贴：有点吵）的课间会带给我们什么危害，教师适时总结，对我们自身和他人都会造成危害。
（板书自己、他人）二、创设情境引发思考活动一：教室里面有点吵1.教师创设情境，播放大声关门的小视频，让学生找出吵的声音。
2.提问喜欢这重重的关门声吗，并追问原因。
3.引发学生思考，重重的关门声会造成诸多不良影响。
4.教师启发式引导，让学生从自身、他人和物品三方面说说有点吵的危害。
5.教师总结：制造吵的声音确实是不文明的行为（板贴：不文明），不仅会对自己和他人造成危害，还会对物品造成损害。
活动二：我们班级有点吵1.学生结合课前学习单汇报班级有点吵的时候，教师相机板书预设学生回答：早自习没有人监督的时候，铅笔盒掉地下的时候，下楼梯的时候，下课游戏的时候，放学收拾书包的时候，收拾柜子的时候，走队的时候，吃饭的时候，在楼道里行走的时候（根据学生回答板书___有点吵）2.根据班级的具体情况，再次利用学习单补充我们班级有点吵的危害。
教师先在白板课件上投映一个同学的学习单，全班一起补充危害，教师相机在白板课件上补充。
学生再学着白板上补充危害的方法，补充自己的学习单。
此时利用微信的投屏功能，把学生所写危害的新旧对比图投映到白板课件上。
3.教师总结，吵闹的声音确实会影响到自己影响他人，还会损坏物品。
活动三：做个小小调音师1.教师播放音量不同的同一段音乐，让学生说说你喜欢哪一种，并说说为什么2.教师过渡：看来就算是再优美的音乐也要音量适当，老师的课件中调节音量的按钮，就像一个调音师，但是在我们的学习和生活中音量的大小就需要我们自己去调节控制啦，刚刚我们找到的这些吵闹声，都能把它调小吗？3.想方法调节关门的声音①学生说说怎样关门可以做到小点声②学生现场体验小声关门③ 教师总结小声关门的方法，并板书4.看着学习单或者黑板，小组讨论在其他吵的时候，想什么样的方法使声音变小。