三年级上英语教案-第四单元Lesson 19冀教版
冀教版《小学英语》Book1
Lesson19 Family教学设计 教学目标： 1、要求学生听懂，会说，认读和会写father mother sister brother me五个单词，掌握句型This is _________. 2、学会用句型和单词，介绍家人。并会用一些简单的用语表达关于家人的事情，比如：I like my mother. She is beautiful.等等。 3、让学生感受到家人对自己的爱，并努力去爱家里每一个人，拥有一个快乐、幸福的家庭。 教学重点： 1、听懂，会说，认读和会写father mother sister brother me五个单词，掌握句型This is _________. 2、学会用句型和单词，介绍家人。并会用一些简单的用语表达关于家人的事情。 教学难点： 1、对所学句型和单词能熟练运用。 2、能用不同的物主代词说句子。 教学准备： 光盘 每人一张照片（预习作业） 板书设计：
Lesson19 Family f a m i l y father This is my mother . brother sister me 教学过程： 一、Greeting. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Zhang! T: How are you today? Ss: Fine, thanks. 〖设计意图：〗和孩子们打招呼，轻松气氛，并让孩子们感到已经开始上课了，要专心听讲了。 二、Review. 1、Count numbers from 1 to 10. T: Can you say “one two three...”? Ss: Yes! One two three ... ten. T: Good! (Show my fingers) How many fingers? Ss: Five. (Nine. Three. One.) 〖设计意图：〗通过复习数字1-10，为学生在新授环节打基础，尤其是为出示Danny一家人之前打基础，让学生猜出Danny家有几口人，用学生的好奇心来激发学生学习的兴趣。 2、Say out the letters. T: What’s this? (Write the letters down the blackboard.) Ss: F. (A. M. I. L. Y.) 〖设计意图：〗从数数字到问字母的过渡，目的很明确的把学生引入到新授内容，通过说字母，来认识新单词family。 三、New concepts. 1、father mother brother sister me T: Look! How many letters? Ss: Six letters. T: Yes. They make a word: family. Do you know it? Ss: Family. T: Good. Today we will learn “family”. (Read the word for three times.) Who are they?(Show the second slide.) Ss: Jenny, Li Ming, Danny. T: Yes, they are our friends. Do you want to know about their families? Ss: Yes. 〖设计意图：〗通过三幅图，让学生清晰明了的明白本课所授内容，明确学习目标。以朋友的形式出现，让学生对所学内容更加感兴趣。 T: First, let’s go to Jenny’s house. (Show the third slide.) How many people are there? Ss: Five. T: Good! They’re father, mother, brother, sister and me. (Read the words underline together.) (Write the words down the blackboard.) Read the words. (together, in group, one by one...) Compare the words. (Show the fourth slide.) 〖设计意图：〗让学生理解着记忆单词，通过比较father, mother, brother三个词，让学生能更好的对它们进行记忆。渗透通过比较学习单词的方法。 Let the students watch the three words father, mother, brother. Try to find the same and the different. Say them out. sis ter: Try to remember the spelling rules.
Let the students try to write them down on their exercise books . 〖设计意图：〗虽然五个词只要求听懂，会说，认读，但显然对于孩子们来说太简单了，所以在目标的设定中，加了会写这一条，锻炼孩子的书写，为以后的教学打下良好基础。
2、This is ________. ① Jenny’s family T: Now if you are Jenny. Can you introduce your family? Just like: This is my ______. Ss: ... (The students answer the questions.) ② Li Ming’s family T: Now if you are Li Ming. Can you introduce your family? Just like: This is my ______. Ss: ... (The students answer the questions.) ③Danny’s family T: Now, look at Danny’s family. Can you guess how many people in his family. Ss: ... (many answers) 〖设计意图：〗三个朋友的家庭，如果都是直接呈现的话，不免显得千篇一律，所以在最后介绍Danny的家庭时，本着学生本来就对Danny一家人比较陌生的原则，让学生猜家里有几口人，对于学生来说，无疑增加了他们的好奇心，课堂气氛保持良好。
T: Yes, there are five people in his family. Can you introduce his family? Now you’re not Danny, how to introduce?（ Show the fifth slide.） S1: This is his father. T: Good answer. ... 〖设计意图：〗让学生通过把Danny的家人介绍给别人这个环节，锻炼学生用物主代词说句子的能力，检测他们能不能很好的用my, his, her表达意思。
④ Watch the video. Learn to sing the song: Family in Our House A、Just listen to the song, try to learn to sing. B、Deal with the “hi-ho the derry-o”. (interjection, the derry means a song) C、Practice to sing the song. (boys and girls, together) 四、Practice. ① Introduce the students’ families. (Let the students take out their photos, and talk about them.) When they talk about their families, the teacher talk with them. Such as: S2: This is my mother. T: Oh, she is beautiful. I think she is very kind. S3: This is my father. T: Yes, he is very tall. Do you like your father? ... (Try to lead the students say more sentences. Try to let them know that their parents are important to them. Share the happy time with the students.) 〖设计意图：〗通过老师和学生的对话，让学生积极组织已学知识，引导学生说尽可能多的英语，让大家大致了解自己的家庭。
② Introduce other students’ families. S4: This is her mother. S5: This is his father. ... 〖设计意图：〗锻炼学生用不同的物主代词说话的能力，并让学生感到自己家人在同学眼中是什么样子的，也是一种评价。
③ Imagination. F a m i l y. T: We can say a sentence with the letters in family. Do you know it? Ss: ... (Maybe they all don’t know.) T: Can you find the word beginning with F? (Point to the words on the blackboard.) Ss: Yes, father. T: Good! Then “m”? Ss: Mother. T: Can you say the sentence? Ss: ... (Guess.) T: So the sentence is “Father and mother I love you.” (Then read it together.) 〖设计意图：〗通过猜测字母含义，提高学生的学习积极性，并通过教授family 以及它代表的句子，让孩子学会怎样向父母表达他们的情感。同时也是文本的一个
三年级英语下册 Unit 3 Lesson 19(1)教案 冀教版（一起）
冀教版（一起）三年级英语下册教案Unit3ShoingwhereIiveLeon19Pair一、教学设计思路本课的主要任务是让学生掌握成双成对的概念，教学内容较少。
除了通过图片教学的方式外，更应通过游戏，唱歌等活动形式增加学生对学习英语的兴趣，达到寓教于乐的目的。
二、教学目标（一）知识掌握并能熟练运用词组aairof,了解句型Aretheeour…（二）能力能够在日常对话中熟练运用所学词组和句型。
（三）情感培养和提高学生的生活自理能力。
三、教学重点1掌握词组：aairof2了解和运用句型：Aretheeour…？四、教学媒体电脑课件（录音机、磁带等），教学图片、实物。
五、教学过程1．导入1）上节课所学衣服名称，和大小合适的概念。
老师出示单词图片，让学生回答出名称，可以采用先集体后个别的回答方式，争取让每个学生都有发言的机会，老师可以借此机会矫正他们的发音。
2）用hort,ant,hoe,oc的图片作结束，以便引出新课。
2．呈现新课1）拿着刚才复习过的最后几个单词图片（见图片集锦），如眼镜，剪子等，根据这些图片和实物，让学生指出他们的相同点，目的是让学生积极思考，引出成双成对的英语表达。
然后用“Thiaairof…”反复练习。
也可以找一个学生来提问其他同学，用“Whatiit”和“Thiiaairof…”来练习。
2）听课文录音，向学生解释对话中“Aretheeour…”是“Iitour…”的复数表达，让学生了解在什么情况下用前者，什么情况下用后者，可以采用对比的方法多举几个例子以便让学生理解。
如：IitourirtAretheeourgoveIitourdreAretheeouroc？3．趣味操练1）让学生按照课文中对话的形式，两人一编对话，并在班上表演，老师可以对积极主动的学生给予一些小奖励。
2）播放歌曲录音，教学生边做“uton”动作编唱歌。
4．课堂评价1）老师指导学生做活动手册上的练习。
2）本课需要学生配合表演和发言的机会较多，老师应鼓励学生大胆张口说，不要害怕说错，克服胆怯的心理。
冀教版三年级英语上册教案_三年级英语上册教案(最新4篇)
冀教版三年级英语上册教案_三年级英语上册教案（最新4篇）三年级英语上册教案篇一技能与知识目标A基本要求基本能听懂、会说、会读词汇dg des chair range基本能听懂、会说、It’s a +ad+n…的语言结构。
B初步要求使学生初步理解和感知词汇purple。
C巩固复习熟练说出句型It’s bluelacedellwgreen.3.教学重点学会并会运用句型It’ s a +ad+n来描述周围的人或事运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、1、启动（5分钟）活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chaelen panda(Panpan)并介绍新朋友Bb（dg ）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：A: Gd rning I’ … What’s ur nae?B: Hell,I ‘…活动3、小游戏“luc dg”教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。
）教师用语：u are reall sething. It’s tie fr gae !Are u read t pla?活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。
（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dg, green des, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。
冀教版八年级英语上册教案Unit 4 Lesson 19
Unit 4 My neighbourhood Lesson 19 The best neighbourhood本课的教学内容是第四单元的第一课时, 内容主要是介绍Wang Mei和Li Ming绘制的街区图。
上课前要求学生要熟悉自己所在街区,在课上小组内介绍交流。
教师可以通过课件的形式, 直观形象地展示某些街区景观, 让学生运用所学知识描述。
对because引导的原因状语从句和倒装句, 可用举例的形式, 让学生初步了解。
【知识与能力目标】记忆单词perfect, thirsty, complete短语both…and…, have to。
帮助学生了解如何介绍自己所喜欢的街区内建筑。
【过程与方法目标】Reading and speaking【情感态度价值观目标】通过绘制示意图介绍自己满意的街区, 激发学生的学习兴趣, 使学生热爱自己的生活环境。
【教学重点】通过描述绘制自己满意的街区, 学会介绍街区中的事物。
【教学难点】掌握单词perfect, thirsty, complete, 接触单词neighbourhood, 学习短语both…and…, have to, add…to等。
图片，PPTStep Ⅰ. Lead inLeading in 【情景1】T: Today we will begin a new unit. It’s called My Neighbourhood. Who can tell me what it means in Chinese?Ss: “My neighbourhood” means“我的街区”。
T: Good job! Look at Li Ming’s map of his perfect neighbourhood at the bottom of the lesson. What can you see?S1: There is a corner store, a park, a parking lot, a bank, a video store and house in his neighbourhood.T: Well done! What’s in your neighbourhood? Do you like your neighbourhood? Why or why not? Discuss these questions with your partner.Ask the students to share their answers with the class.[设计意图]打开学生的思维, 引起学生对生活的关注, 通过以旧带新, 制造一种轻松、愉快的课堂氛围, 为接下来的学习做好铺垫。
四年级上册英语教案-Lesson 19 Let's go ｜冀教版
Lesson25:Let's Go shopping教案设计教材分析:本课是第四单元“Shopping in the City”系列学习主题之一“让我们一起去购物”，教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，教学内容以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。
丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,所以能充分调动学生的求知欲和学习热情，同时又展现了中西方国家的不同文化背景.学情分析:四年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。
本课设计针对四年级学生的特点，把多种句型的练习融入到购物的环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
教学目标：知识目标：1.能够正确地听读写使用单词：shop, shopping, buy;辨别shop和shopping的异同。
2.理解、掌握关于shop的分类；能够正确地听读写使用短语：silk shop, tire shop等。
3.能用英语正确的表达自己的购物需求Let’s go shopping. I (don’t) want to buy___.4.能够正确朗读Part2:Let’s go shopping! 并较好地进行角色扮演能力目标：培养学生能用英语正确的表达自己的购物需求的能力。
情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性和运用英语进行交际能力。
教学重、难点：学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。
教学过程：Ⅰ. Class OpeningStep1.Warming-up1、日常用语交流T: Hello, how are you?S: I am fine, thank you. And you?T: I am fine too. Thank you.Step2.Review the wordsShow the cards to review clothes,bicycle,tire,tea…（设计意图：师生得到交流，营造轻松的课堂气氛、建立和谐的师生关系。
五年级下册英语教案-Unit4Lesson19LiMingComesHome冀教版
教案：五年级下册英语教案Unit 4 Lesson 19 Li Ming ComesHome（冀教版）一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够理解课文大意，并能运用所学知识进行简单的交流。
（3）学生能够掌握一般过去时的用法。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行描述。
（2）学生能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
二、教学内容1. 单词：went, beach, pool, had, ice cream, cake, fun2. 句子：（1）Li Ming went to the beach.（2）Li Ming had ice cream and cake.（3）Li Ming had fun at the pool.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能运用所学知识进行简单的交流。
2. 难点：学生能够掌握一般过去时的用法，并在实际情景中进行运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前学过的知识的掌握情况。
然后引导学生谈论一下假期的生活，为导入新课做铺垫。
2. 引入（10分钟）教师播放课文录音，让学生听懂课文内容。
学生跟随录音朗读课文，注意语音、语调。
教师提问学生关于课文的问题，检查学生对课文的理解。
3. 新课呈现（10分钟）教师展示图片，引导学生说出单词。
如展示海滩的图片，让学生说出“beach”。
教师讲解单词的拼写和用法，然后让学生跟读单词。
4. 句子教学（10分钟）教师展示句子，让学生跟读。
如展示“Li Ming went to the beach.”，让学生跟读。
教师解释一般过去时的用法，然后让学生用一般过去时描述刚才的图片。
冀教版英语五年级下册 Lesson 19 Li Ming Comes Home 教案
Lesson 19 Li Ming Comes Home教案一、教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：story，did，yesterday，night2、学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
3、学生能理解并运用：walk/walked。
二、教学重点：1、词汇：story，did，yesterday，night2、学生能理解并运用：walk/walked。
三、教学难点：理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念四、教学用具：多媒体课件、单词卡五、教学步骤和建议（一）课前导入1.通过图片引导学生猜出李明的父亲，理解句意，引出本节课题。
2.让学生打开课本第56页，并介绍李明回到了家里。
3.让学生观察图片，初步理解文章内容。
4.播放课文视频，进一步理解文章含义。
（二）重点呈现1.看视频，学习本课内容。
2.学习本课的重点词汇，同时用单词卡片对词汇进行操练。
（1）学习重点①story n. 故事通过图片学习story book；并给出例句：I like listening to stories.Mom often tells me a story before sleep.（2）学习重点②动词的过去式（3）教师展示展示PPT7-8，学习动词过去式的变化规则（4）学习重点③What did you do yesterday?What did you do yesterday? 昨天你们做什么了？We walked to Wangfujing Street. 我们步行去王府井大街了。
在理解句意的基础上学习单词yesterday和walked，并操练句型（5）学习重点④一般过去时态学习一般过去时态的概念及用法：动词的一般过去时态表示过去发生的动作、情况或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，动词的过去式没有人称和数的变化（6）易错答疑问：What did you do yesterday? 中，did不是do的过去式吗，为什么后面还要加do ？答：第一个did是助动词，在这里帮助构成一般过去时态；第二个do是实意动词，表示“做”。
2018-2019年英语冀教版小学三年级下册Lesson 19 I Like Fruit 优质课教案1
Unit 4Lesson 19 I Like Fruit! 教学设计一、教学目标知识目标说、认识、口头运用下列词汇：apple, pear, orange, watermelon, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen学生能够模仿句型：—What do you like? —I like… —How many? —eleven来问答食物和数量能力目标能把自己所学的单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，学生能够问答自己喜欢的水果和一些物体的数量情感目标关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围二、教学重点说、认识、口头运用下列词汇：apple, pear, orange, watermelon, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen学生能够模仿句型：—What do you like? —I like… —How many? —eleven来问答食物和数量三、教学重点学生能够正确书写本课水果和数字单词学生能够正确掌握本课句型四、教具准备水果图片、多媒体课件、录音机五、教学过程（一）问候激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围（二）复习旧知教师带领学生一起回忆学过有关食物的单词bread, chicken, dumplings, eggs, juice, noodles,rice, soup等（采用拼读方法）教师出示图片让学生进行拼读练习（三）学习新知出示幻灯片或水果卡片：apple, pear, orange, watermelon,eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen教师与学生之间进行对话：What do you like?I like ……How many?Eleven/twelve/ thirteen/ fourteen/ fifteen（四）情景练习听录音，跟读新单词，掌握正确读音；小组练习短对话，讨论自己喜爱吃的水果，并向全班同学展示对话内容（五）游戏教学游戏：听音乐传水果学生坐成环状，教师分别将两个水果交给两头的学生，音乐响起后，两头同时向里传水果，音乐停止后，拿水果的两名学生走到前面进行会话表演六、课后作业将自己喜爱的水果画出来；用英语询问父母喜爱什么水果。
冀教版(三起)-英语-四下-Unit4 Lesson19 My Favourite Colours作业设计
冀教版（三年级起点）小学英语四年级下册Unit 4 Lesson 19 MyFavourite Colours 同步练习一、选出不同类的单词。
1.选出不同类的单词（）A. brownB. greenC. colour2.选出不同类的单词（）A. myB. IC. our3.选出不同类的单词（）A. theyB. weC. blue4.选出不同类的单词（）A. sitB. standC. favourite5.选出不同类的单词（）A. likeB. andC. but二、读一读，涂一涂。
.根据短语将图片涂色。
（1） a green tree ________（2） a blue house ________（3） a brown monkey ________（4） a red apple ________（5） a yellow schoolbag ________三、我会选。
1.________ your favourite colour?A. What'sB. WhatC. How's2.His favourite colour ________ purple.A. amB. isC. are3.________ is our favourite colour.A. ShortsB. ApplesC. Blue4.Red is my favourite, ________.A. toB. tooC. two5.What colour is the chocolate(巧克力)?A. Green.B. Brown.C. Yellow.四、选词填空。
1.________ like green and brown. (I / My)________ favourite colour is green.2.________like the same colour. (Their / They)________ favourite colour is blue.3.________like different colours. (We / Our)________ favourite colour is brown.4.________likes bananas. (His / He)________favourite colour is yellow.5.________ likes red dresses. (She / Her)________ favourite colour is red.五、根据图片，选词填空。
冀教版六上英语Lesson 19 Christmas Is Coming教案
冀教版六年级上册英语Lesson 19：Christmas Is Coming!一、教学背景分析教学内容分析本课是义务教育教科书冀教版小学英语(三年级起)六年级上第四单元第19课的一节新授课，本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关文化知识。
本课重点介绍圣诞节的一些相关知识和文化习俗，内容接近学生的生活,学生愿意了解这一重要节日,因此学习兴趣浓厚。
本课的目的在于培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能，使学生通过阅读的途径来学习语言。
教学对象分析本课的教学对象是六年级学生，他们已掌握一些英语基础知识和基本的阅读技能，而且对英语语篇的学习兴趣较为浓厚，特别是对他们了解西方文化背景知识更感兴趣，因此学习本课既能丰富他们的学习经验，更能培养和提高他们今后语言交流中跨文化交际意识的能力。
二、教学目标知识与技能目标1. 学生能听懂、会说、认读和拼写下列词汇holiday, bring，give，song2. 学生能认读、理解和运用下列句子：Christmas is a Western holiday.They bring gifts for us.We sing Christmas songs.情感态度目标激发学生在阅读中体验快乐，体验成功，快乐阅读。
学习策略目标培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能。
文化意识目标了解西方人过圣诞节的一些文化习俗以及相关的文化背景知识三、教学重难点重点：培养学生正确的阅读习惯，发展学生的阅读基本技能。
通过阅读掌握圣诞节的相关语言知识。
难点：能够用英语向他人介绍圣诞节。
四、教学过程Step 1 Warming-up1. Free talk:T: Hello, boys and girls. What’s the date today? How’s the weather today?【设计意图】以师生间的自然问候导入新课，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，消除师生间的陌生感，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中。
新冀教版三年级起点四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 6 Little Zeke》教案_19
冀教版小学英语四年级下册Unit 1 Lesson 6：Little Zeke说课稿教学分析：1、教材分析本节课的教学内容为冀教版小学英语四年级上册第一单元的第六课“Little Zeke”。
本单元学生学习了更多的日常交际用语和常用的教室物品词汇，而本课是一节故事课，是对本单元教学内容的运用和拓展，本课故事主要围绕Little Zeke 逐渐认识新朋友展开，容量适中，难度适宜，易于学生理解。
2、学情分析四年级的学生已经学习一年的英语知识，能够用英语对简单话题进行日常交流，对英语具有浓厚的兴趣。
在学习本节课内容之前，他们已经学过一些教室用品的词汇，还学过一些表示方位的介词，between, beside, in, on, under。
此外，他们还掌握了谈论介绍朋友信息的基本句型。
这些知识都为学生对本课故事的理解奠定了基础。
教学目标：1、知识与技能目标（1）通过对本课故事的学习，复习巩固本单元方位词和介绍谈论朋友的句子。
（2）学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容和细节信息；（3）激发学生表演故事的热情，培养学生综合运用语言的能力。
2、学习策略(1)通过本课故事的学习，帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生推测故事、理解故事能力的发展。
(2)通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。
3、情感态度目标培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。
教学重难点：1. 教学重点通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。
2. 教学难点学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事。
教学准备：人物头饰、多媒体教学过程：Step 1：Warming up热身a.Greetings. 师生用英语互致问候，把学生注意力从课外转移到英语课堂上。
b.Sing a song together: 《Find a friend》Try to find, try to find, try to find a good friend, say hello, shake your hand, now we are good friends, good-bye.（设计意图：师生一起带动作演唱英文歌曲《找朋友》，歌曲激发了学生学习的热情，并为朋友这个话题的谈论做了铺垫。