北师大小学四年级语文下册《春潮》教案1
春潮
教学目标
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容和关键词句，尤其是动词，感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量。
教学重点难点
1.通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
2.学习课文中所运用的修辞手法。
学会留心观察周围的景物。
教学准备:生字卡片、课件。
课时安排：一课时
教学过程
一、谈话导入
1.寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，春潮势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起欣赏这春天的奇景――春潮。
（板书课题） 2.同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）
二、预习探究
1.出示预习提纲
①我会读：
衰竭酥软山崩地裂禁锢驯服一株山涧喀嚓
②我会辨：
衰（）竭（）酥（）溃（）裂（）株（）
哀（）渴（）醒（）贵（）冽（）珠（）
③我会想：
一边读课文，一边开动脑筋，课文描写了春潮哪几方面的内容？为什么说春潮这样不可抗拒？
2.讨论交流：
①小组讨论交流，相互检查纠错补充。
②全班讨论交流，重点指导“衰”“竭”的字形，注意学生对“溃”“驯”“锢”的读音
③课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。
）
三、品读体验
1．体验“春天在进攻”的段落
①英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。
（指名读第一二自然段）师：是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。
你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。
）
A．“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。
”
B．“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。
”
C．“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。
” D．“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
”
师：为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词得巧妙。
）
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
师：读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
②指导朗读第二段。
A.再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
B.指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。
例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
”等。
C.自己练读，小组赛读。
（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。
）
2．感受“大江复活”的段落
①春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。
）
②读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。
（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。
）
③指导读。
那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。
）
A.读感悟，练读课文。
B.播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
（教师指导学生声情并茂地朗读。
这样更容易进入情境，进而感悟文章，读
好文章。
）
朗读并想象以下词句：
ａ．“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。
）
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
ｂ．“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。
”
ｃ．“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。
滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。
）
（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。
）
（4）配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。
3.感情指导：你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？带着你的感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获？
四、巩固延伸
利用课余时间外出踏青，观察春景，实地寻春，写一写自己的发现，要写出新意，写出特色。
板书设计：
春潮
春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去。
四年级下册语文教案春潮第一课时北师大版
四年级下册语文教案春潮第一课时北师大版授课时数：2课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目的：1、学会7个生字。
能正确读写以下词语：衰竭、山涧、解体、禁锢、喀嚓、征服。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的局部，积聚言语。
3、感受春潮的气势澎湃和春天不可顺从的力气，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的有限的生命力〔只作复杂了解〕。
4、学习课文中所运用的修辞手法。
学会留心观察周围的景物。
教学重点：经过朗诵，体会春潮的气势和春天不可顺从的力气。
教学难点；经过朗诵，体会春潮的气势和春天不可顺从的力气。
课前预备：多媒体电教。
第一课时教学进程：一、寒风冰冷，向往春天冰冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
大地上万物跃跃欲动，将要爆收回埋藏了一冬的生机，势不可挡！这节课，教员就率领大家一同欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。
〔板书课题〕二、暖风习习，走入春天1、同窗们，你们见过〝潮〞吗？谁能把你所知道的或想象到的情形通知大家？〔先生交流〕2、作家冯德英在他的作品«苦菜花»中就描画了那波涛汹涌的春潮来临的情形。
下面就让我们一同来欣赏«春潮»。
〔指名读课文，找朗诵较好的先生，可以起到示范作用。
〕3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
4、课文引见了哪几方面的内容？〔主要引见了春潮的构成和春潮的不可顺从的威力。
〕三、溪水淙淙，观察春天1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：〝假设冬天曾经来临，春天还会远吗？〞就让我们像作者那样细心的观察春天吧。
〔指名读第一二自然段〕是啊，冰冷的冬天已在撤离，而暖和的春天正在进攻。
你能在文中找出描写〝春天在进攻〞的词句吗？自己试着读一读。
〔指名读，并说一说春天在进攻表如今什么中央。
〕〔1〕〝冰冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已消融。
〞〔2〕〝雪水顺着斜谷流过去，冲开了山涧溪水的冰面。
小学四年级语文《春潮》教材教案三篇
小学四年级语文《春潮》教材教案三篇小学四年级语文《春潮》教材教案一教学目标：1、联系上下文理解“衰竭”、“崩溃”、“禁锢”、“驯服”等词语的意思。
2、通过朗读、想象、讨论感知春潮到来时恢弘的场面，体会春潮由弱到强，逐渐宏大的气势和作者难以抑制的喜悦之情。
3 体会文中用词的妙处，并积累好词佳句，背诵课文。
二课时。
第一课时完成字词教学、初步感知课文，理解课文内容。
第二课时是通过朗读、字词的研习来体会用字之妙、春潮不可抗拒的力量和作者的情感。
我说的是第二课时的教学。
教法学法以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
教学过程一、谈话导入，向往春潮1.导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一的活力，势不可挡!这就是北方春天的奇景———春潮，这节课我们就来具体看看它到底有什么魅力呢。
【评析】简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美好向往之中，引发学生对课文内容的企盼。
二、创设情境，走进春潮播放配乐课文，交流听后的什么感受?再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。
【评析】声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图，创设了美的情境，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮神秘面纱。
三、细读感悟，品味春潮1.品读春潮形成部分。
⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方?(生自由读一、二段)⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢?(学生讨论，体会用词的巧妙。
)⑶春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来?(生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程)【评析】围绕“春天在进攻”这一主线，紧抓“酥”和“软”等用词之妙，并通过朗诵的方式让学生再度体会和感悟春潮刚刚形成时的“微弱”和它所蕴含着的蓬勃的春的气息，做到让学生在读中感悟和深化。
将言语训练和情感体验都落到实处。
四年级语文下册第二单元《春潮》三月桃花水教案1北师大版
《三月桃花水》本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。
教学过程：第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
北师大版《春潮》语文板书教案及课后反思优秀教案
北师大版《春潮》语文板书教案及课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者通过景物描写所表达的情感。
2.分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.培养学生独立阅读、概括、表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；分析修辞手法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，把握作者情感。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示春天的图片，引导学生谈谈自己对春天的印象。
2.邀请学生分享自己最喜欢的春天诗句或成语。
（二）课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的语句。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理课文内容。
3.针对课文中的重点词语和句子，进行讲解和讨论。
（三）修辞手法分析1.教师引导学生发现课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.分析修辞手法在文中的作用，以及如何增强语言表现力。
3.学生尝试运用修辞手法进行仿写。
（四）课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文中的春潮与人生有何相似之处？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）作业布置1.根据课文内容，写一篇关于春天的作文。
2.结合修辞手法，创作一首关于春天的诗歌。
四、板书设计【板书】春潮修辞手法：比喻、拟人情感：喜悦、激动五、课后反思1.本节课通过多媒体导入，激发学生的学习兴趣，为课文学习奠定了基础。
2.在课文阅读与理解环节，注重培养学生的自主阅读能力，引导学生深入理解课文内容。
3.在修辞手法分析环节，教师引导学生发现并分析修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
4.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，有助于培养学生独立思考和表达能力。
5.作业布置环节，结合课文内容，让学生进行创作，检验学生对课文的理解和运用能力。
不足之处：1.在修辞手法分析环节，可能有些学生对于修辞手法的理解不够深入，需要课后加强辅导。
2.课堂讨论环节，部分学生发言较为简短，需要教师引导他们进行更深入的思考。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。
(北师大版)四年级语文课件_春潮(1)PPT、优质教学课件
• 2.朗读第二段。
• （1）再试着自己朗读这一段，边读边想
象描写的景象。 （2）朗读时要用慢语速和低语调。例如：
“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。” 等。
（3）自己练读，小组赛读。（请同学们 在朗读过程中认真体会和感悟春潮的刚刚 形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力 的春的气息。）
• 3、背诵： （1）山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威
燃烧实验，一起 探
究有机 物在组成上的共
同 特点。
点，派小 组
代
表发言。
倡 导 学 生 （如米
主动 参与、乐
饭烧焦、木
于探
柴燃烧
究，勤于 动 手。
后留下木炭
等）启 激发学生
内在
发学生得出
的 学 习 动 结论。
引导学生 归纳
出有机
力。 在师生交 培 养 学 生 生自行归纳
流中
敢于
有机Biblioteka 物概念并 互动，尝 发 表 自 己 物概念有难
创设情境，课题导入
• 同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在 撤退，大自然发生了很大的变化，你发现 了吗，说给大家听好吗?
• （自由发言）
•
• 今天，我们就要到这北方的二月去看看， 你又发现了什么？
• （春潮）
拓展想像，体会课文
• 寒风凛冽，向往春天
•
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚
步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发
10．把下列各物质和对应的有机物用线连接起来。
①米饭
A、含有醋酸
②胡萝卜
B、含有酒精
③食醋
C、含有淀粉
④油葫芦
D、含有ß-胡萝卜素
⑤白酒
北师大版小学四年级语文下册《春潮》说课稿
北师大版小学四年级语文下册《春潮》说课稿一、教材分析1.1 教材背景•本课是北师大版小学四年级语文下册第一单元的第一篇课文。
•教材以生活为素材，注重培养学生的语文综合运用能力。
•通过语言表达、阅读理解和写作等活动，培养学生的语言综合运用能力和学习兴趣。
1.2 教材内容•课文《春潮》主要描写了一位小女孩观看春天的到来，欣喜地玩耍、翻飞的情景。
•课文情感真挚，描绘细腻，给学生带来音乐般的美感。
1.3 教学目标1.3.1 知识与技能•通过本节课的学习，学生将能够理解《春潮》这篇课文，掌握词语和句子的字义和用法。
•学生能运用已学的知识进行理解、表达和写作，提高语言综合运用技能。
1.3.2 过程与方法•引导学生通过朗读、听讲、思考等学习方法，培养学生的自主学习能力和动手实践能力。
•采用小组合作讨论、情景演练等多种形式，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
1.3.3 情感态度和价值观•培养学生对大自然的热爱和对春天的美好期待。
•引导学生形成正确的价值观，懂得珍惜生活、关爱他人。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•通过朗读、理解《春潮》这篇课文，把握词语和句子的字义和用法。
•运用已学的知识进行理解、表达和写作。
2.2 教学难点•学生对一些词语和表达方式的理解和应用。
•配合训练学生的朗读表达能力，让学生读出课文的美感。
三、教学准备•教师：课本、教学课件、春潮图片、PPT演示等。
•学生：课本、作业本、笔、纸。
四、教学过程4.1 导入新课1.引导学生回忆春天的特点，如草木变绿、花朵盛开等。
2.出示春潮的图片，向学生展示春天的美好场景，激发学生对春天的热爱和期待。
4.2 学习新知1.朗读课文《春潮》。
2.合作讨论，共同找出课文中的生词，解释词义和用法。
3.讲解课文中重点词汇和句子，引导学生加深对课文的理解。
4.分角色朗读课文，体会课文中的情感和美感。
4.3 合作探究1.学生分小组，对比春潮和冬天的特点，写出几点不同之处。
北师大版小学语文第八册《春潮》教学设计春潮北师大版原文
《北师大版小学语文第八册《春潮》教学设计:春潮北师大版原文》摘要：，春天了,冬天必然会退,我们就看看,春天是如何把冬天“赶”走，“只见整江坚冰崩溃了”(理“崩溃”含义崩毁溃散教学目标学会7生能正确写并理下列词语衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯理春潮由弱到强、逐渐宏气势,懂得春水充满生机热情,激发热爱然思想感情3感受春潮气势磅礴和春天不可抗拒力量,学习课所运用修辞手法学会留心观察周围景物教学重难朗课,体会春潮由弱到强、逐渐宏气势和春天到作者喜悦心情能用己话清楚、有条理地表达对理3通朗,体会春潮气势和春天不可抗拒力量教学准备黄河上游壶口瀑布春天冻视频教学课课教学程课、谈话导入、激发兴趣英国诗人雪莱有句诗是这样说“如冬天已临,春天还会远吗?”就是说只要冬天了,那么春天也会很快到春天了,冬天必然会退,我们就看看,春天是如何把冬天“赶”走春天临有重要标志,就是冰河融化,到那候,河水夹杂着冰块,向下游奔涌,那种气势,简直地动山摇这节课,老师就带领起欣赏我们这里难以见到奇景��春潮(板课题)二、初课、学习词课,画出不认识,然看看课主要写了什么?指名课,集体纠正音崩溃(kì) 禁锢(�ù) 驯(xù)寒气凛凛(lǐ)酥(ū)软溅(à) 起衰(ā)竭3分组课,说说,通课你都知道了什么?三、细课、品味语言句子“北方二月,春天进攻,冬天撤退”你能下出描写“春天进攻”词句吗?己试着,并说说“春天进攻”表现什么地方?①朝阳处雪已融化……冲开了山涧溪水冰面②那巨冻结岩层上瀑布也开始活动了……冲到山下,流进江③那冰封江春天太阳照射下完这些句子,你感受到了什么?(春潮刚刚形成“微弱”和蕴含着具有生命力春气息)请你再出“冬天撤退”句子①山背阴处……可是寒冷威力已衰竭②那冰封江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了什么不说“那冰封江变薄了,慢慢开始融化了”,而是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?(学生讨论,体会用词巧妙与形象)3再次朗这段,描写春天进攻,冬天撤退所使用动词,边边想象描写景象四、阶段总结、布置作业名学生说说这阶段“春潮”特(弱熟课二课、复习词、检默写检上节课所学词掌握情况,理下列词语思衰竭原指由疾病严重而生理机能极减弱课指寒冷威力逐渐减驯①顺从,从指使;②使顺从崩溃崩毁溃散用“禁锢”“击溃”造句二、品课、探究问题学生齐课,用己话说说、二然段描写了什么,有什么感受?教师三然段,学生用词概括这段描写了怎样场面?(波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡)3指导用不二段方法三然段,和二然段相比,语速和语调上要有所变化,出江势不可挡、不可抗拒气势(利用比较方法进行朗指导,学生更容易体会描写情景,也更能够体会到朗应用什么样语气、语调)播放准备黄河上游壶口瀑布春天冻视频,让学生感受犹如钱塘江潮水般波澜壮阔、汹涌澎湃5学生再次,结合视频感受“春潮”特“黎明寂静,突然传了山崩地裂声响――开江了!”(春潮了,用巨声响告诉地,首先就展示出了春潮气势)“风从窗缝里挤了进,激动地向我耳语着快看啊,江复活了!”(处采用了拟人修辞手法)“只见整江坚冰崩溃了”(理“崩溃”含义崩毁溃散)“被禁锢了冬江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着”(是谁给了江如力量,课二然段出这股力量泉)“块块巨冰排,被江水推动着,山样地竖了起,又摔倒下,发出喀嚓喀嚓声响,溅起片片雪白浪花滚滚春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯地和残冬起向远方流”(处采用了夸张和比喻修辞手法想想,使用这种修辞手法有什么处?)三、以悟情、发挥想象分组有感情地朗课,出春潮波澜壮阔、宏伟气势体会春潮由弱到强、逐渐宏气势四、布置作业积累词语,摘己喜欢句子板设计春潮弱――强――不可抗拒春天进攻、冬天撤退波澜壮阔、排山倒海(作者通703陕西省户县草堂镇心学校)。
四年级下册语文教案春潮第一课时北师大版
四年级下册语文教案2授课时数：2课时备课时刻：年月日授课时刻：年月日教学目标：1、学会7个生字。
能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分，积存语言。
3、感受春潮的气概磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4、学习课文中所运用的修辞手法。
学会留心观看周围的景物。
教学重点：通过朗读，体会春潮的气概和春天不可抗拒的力量。
教学难点；通过朗读，体会春潮的气概和春天不可抗拒的力量。
课前预备：多媒体电教。
第一课时教学过程：一、寒风凛冽，向往春天冰冷的冬天将要远去，春小姐迈着轻巧的脚步向我们走来。
大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大伙儿一起观赏在我们那个地点难以见到的奇景――春潮。
（板书课题）二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所明白的或想象到的情形告诉大伙儿？（学生交流）2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描画了那波澜汹涌的春潮来临的情形。
下面就让我们一起来观赏《春潮》。
（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。
）3、听完这篇课文，你想说些什么?能够说说明白了什么或有什么感受，也能够提出疑问。
4、课文介绍了哪几方面的内容？（要紧介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。
）三、溪水淙淙，观看春天1、英国诗人雪莱有句诗是如此说的：“假如冬天差不多来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样认确实观看春天吧。
（指名读第一二自然段）是啊，冰冷的冬天已在撤退，而温顺的春天正在进攻。
你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地点。
）（1）“冰冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融解。
”（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。
”（3）“那庞大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。