人教部编版三年级上册语文第8课 《卖火柴的小女孩》教案
最新 Word 8 卖火柴的小女孩
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。写实与写虚交替进行，美丽的幻象与残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 课文开头描写了小女孩的处境，接着写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，并在火柴的亮光中看到种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。
1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。 3．能说出对课文印象深刻部分的感受。 4．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。 5．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。
教学重点 1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，最新 Word 会写“火柴、围裙”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。 教学难点 1．能说出对课文印象深刻部分的感受。 2．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。 3．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。
1．识字写字 运用多种形式激发学生的学习兴趣，学会方法，能自主识字，爱上汉字。可通过图片或结合生活经验认识生字“蜡、烛”；也可以利用形声字特点识记“燃、焰、烛”；还可以让学生小组讨论交流识记方法，寻找多种方法识记生字，并在识记的过程中体会汉字的趣味性。 对会写字的指导主要针对笔画的起落避让、间架结构的合理安排。在指导前，先让学生观察田字格中生字的占格情况、书写特点。指导后可让学生进行练习，进而评价并鼓励学生，激发他们的书写兴趣。 2．朗读理解 朗读与理解课文相结合。本文朗读的基本语调应低沉、缓慢。在具体朗读时，可引导学生想象小女孩所处的环境，体会小女孩心情的细微变化，从而有感情地朗读。
1．根据拼音，预习课文，读准字音，读通句子。通过查字典，了解本课多音字“挣、几、晃、喷”的读音。 2．运用自己熟悉的识字方法认识本课的生字。 3．搜集作者安徒生的简介。 4．多媒体课件。 最新 Word 2课时 第一课时
1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴。
板块一 插图导入，激发兴趣 1．课件出示课文插图一，让学生认真观察插图。
(1)观察到哪些信息？ (2)有什么疑问？ 2．学生观察、交流。(指名回答)
预设一：这是一个冬天的夜晚，屋内和街道上都亮着灯，天上正下着鹅毛大雪。 预设二：屋顶和地上都覆盖着一层厚厚的白雪。街上只有一个小女孩，衣服穿得很单薄，光着脚走在雪地里，在她身后留下了一串串孤独的脚印。 预设三：为什么这么冷的天，小女孩要一个人光着脚在街上行走呢？ 3．教师引导：是啊！这是一年的最后一夜——大年夜，家家户户团聚的日子，为什么小女孩会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中寻找答案吧。(教师板书课题，学生齐读课题) 4．作者简介。(指名学生分享关于作者的资料)
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。受父亲和民间最新 Word 口头文学的影响，他从小热爱文学。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 板块二 初读课文，识记生字 1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，边读边在文中圈画出生字。将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 (3)标出每个自然段的序号。 2．检查认字情况。 (1)课件出示本课会认字，学生组内交流自己识记生字的方法。 (2)指名学生分享、交流识记方法，教师引导总结。(识记方法有：加一加、减一减、归类识字等) (3)重点指导多音字的识记和区分。 ①课件出示课文中带有多音字的句子，指名学生朗读。(学生互评) ②学生交流自己知道的本课多音字的其他读音，组词并试着说说含义。 ③课件出示给加点多音字注音的句子，指名学生回答。
A．为了挣( )钱，他挣( )扎着从水坑里爬了起来，背着货箱继续往前走。 B．家具城里的茶几( )太多了，大概有几( )十个，我都挑花眼了。 C．一阵海风吹来，明晃( )晃的珠光轻轻地晃( )动了起来。 D．刚走到喷( )泉旁边，就闻到小明家传来的喷( )香的饭菜味。 3．指导书写会写字。 (1)课件出示本课会写字，学生观察字形，按间架结构给生字归类。(指名回答) (2)小组讨论、交流写字技巧。(指名学生代表全班分享) (3)教师点评、指导。 最新 Word 裙：左边是“衤”，不是“礻”。 怜：右边是“令”，不是“今”。 乎：首笔是撇，不是横。 焰：右下“臼”内的两横不相接。 4．课件出示本课词语表中的词语，指名朗读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
火柴 围裙 可怜 几乎 哪怕 暖和 火焰 蜡烛 亮光 烛光 告诉 离去 温和 赶紧 寒冷 痛苦 清晨 板块三 再读课文，了解大意 1．学生自由读课文，并按照事情发展的顺序，给课文划分层次，试着概括大意。 2．指名学生回答，学生互相补充，教师引导。
第一部分(1～4)：大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴。 第二部分(5～9)：小女孩五次擦燃火柴，并看到了不同的景象。 第三部分(10、11)：小女孩在大年夜冻死了。 3．学生有感情地齐读课文。
完成本课对应的字词书写训练。 第二课时
1．了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象，并能理解所表达的愿望。 2．感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。 最新 Word 3．体会作者由现实生活展开合理想象的写法。 4．感受童话丰富的想象，与同桌交流对印象深刻的部分的感受。
板块一 复习旧知，导入新课 1．对本课的生字组成的新词进行听写。 2．过渡：上节课我们通过给课文划分层次，指导课文讲述了大年夜里，小女孩在街上卖火柴，后来五次擦燃火柴并看到不同的情景，最后冻死在街头的故事。那为什么小女孩在大年夜还要卖火柴呢？小女孩每次擦燃火柴见到了怎样的情景呢？这些情景表达了小女孩的什么心愿呢？让我们走进课文，解答疑惑吧。 板块二 精读课文，品读感悟 1．学习第1～4自然段。交流讨论，小女孩的处境是怎样的？ (1)小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。句段1：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 ①指名朗读，说说阅读感受。 ②学生结合阅读感受，有感情地朗读语段，教师指导。(注意语调要低沉、舒缓) ③过渡：如此寒冷的大年夜，小女孩赤脚走在街上，她会回家吗？为什么？(课件相机出示叙述小女孩不回家的原因的句段)句段2：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，但风还是可以灌进来。 ①引导学生思考小女孩在寒冷的大年夜，不但不回家与家人团聚，还光着脚在街上走的原因。 ②换位思考，想想小女孩此刻心情怎样？她的心里会想些什么？你想对小女孩说些什么？
小女孩此刻的心情是伤心、无助的。她可能会想：要是有个温暖的火炉取暖该多好，要最新 Word 是能吃到烤鹅该多好 …… ③学生有感情地自由朗读句段2，再指名范读，教师相机指导。 (2)过渡：通过上节课的学习，我们知道小女孩最后不断地擦燃火柴，文中写了她五次擦燃火柴并看到了不同的景象。让我们一起去看看小女孩看到了什么景象，这些景象是否是真实的？ 2．学习第5～9自然段。 (1)教师引导学习小女孩第一次擦燃火柴的语段。 ①学生自由朗读第5自然段，小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？指名回答，教师指导。
小女孩看到了装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的火炉。 ②她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？在文中找出依据。(指名回答)
由文中“她的一双小手几乎冻僵了”可知，小女孩非常渴望温暖。 ③用铅笔画出本段中的感叹句，数一数一共有多少句感叹句，并小组讨论：感叹句在此有何作用？(指名回答，学生互相补充，教师指导总结)
5个感叹句加强语气，写出了小女孩对温暖的渴望，强烈地表达了小女孩对美好幸福生活的向往之情。 ④教师范读本段，读出小女孩对美好幸福生活的向往之情。学生认真听。 ⑤学生范读，教师相机指导朗读。 (2)自由朗读第6～9自然段，小组合作，填写表格。 擦燃火柴的次数 看到的景象 原因 第二次 第三次
部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案
部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》原文及教案【原文】天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天一一大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋一一那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜一一她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的,暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》教案(先学后教)
8.卖火柴的小女孩教学目标：1.会认13个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对贫苦人民的同情。
课时安排：一课时一、板题、示标。
1、出示小诗《你别问，这是为什么》2、这节课，我们继续学习第14课——《卖火柴的小女孩》心中有目标，学习才高效。
首先我们来看一下本节课的学习目标。
1.会认13个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者对贫苦人民的同情。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比流利读课文师：请大家看自学指导自学指导要求：朗读课文，自学生字。
4分钟后比谁读的正确流利。
1.指名朗读课文，检测生字词语（开火车，小老师领读）教师过渡语：朗读完课文，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文请大家看自学指导：自学指导要求请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：1、课文讲了一件什么事？2、小女孩共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？反映的愿望是什么？并完成下列表格。
3、表达作者什么样的感情？师：时间到，停。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案师：课文讲了一件什么事？生：本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。
师：同意他答案的同学请举手。
（好，放下）那请同学们完成下列表格？师：非常棒，那这些表现了作者什么样的感情呢/生：对劳动人民的同情。
（师出示答案）师：很好，不同的请举手。
生：对社会的不满。
过渡语:同学们非常棒，接下来我们进行第三次比赛。
个性化设计：从课文最后一句话导入，通过谈话，引导学生关注课文，从小女孩死前擦燃火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶等美好幻象，揭示本课重点“用幻象表现人物心理”，快速进入课文学习。
三年级语文上册教案第8课《卖火柴的小女孩》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何关爱他人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现关爱他人的重要性，并探讨如何在生活中实践。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的把握和人物情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如“小女孩的愿望”或“我们能为他人做些什么”。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演故事中的角色，体验不同人物的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本特点。童话是通过丰富的想象和夸张的手法，塑造鲜明的人物形象，传达深刻的道德教育。它是文学体裁的一种，对培养孩子们的想象力和道德观念有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《卖火柴的小女孩》这个具体的案例。这个案例展示了童话故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解同情和珍惜。
-写作技巧：学生可能难以将所读故事的情感和主题转化为自己的写作内容，需要指导如何构思和表达。
-朗读技巧：如何引导学生运用适当的语调、语气和节奏来表达情感，对三年级学生来说是一个挑战。
具体举例：
-教学重点中的词汇理解，例如“温暖”一词，教师需通过课文中的描述，让学生理解其不仅是物理上的温度，还代表了情感上的安慰和关怀。
2.思维发展：激发学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题，培养独立思考和批判性思维。
部编版小学语文《卖火柴的小女孩》优质课教案教学设计
部编版小学语文《卖火柴的小女孩》优质课教案教学设计1.老师介绍第二段内容，讲述小女孩擦燃火柴后看到的幻象，然后请同学们自己阅读这一部分，并说一说小女孩看到了哪些幻象。
2.请同学们结合具体语句，说一说小女孩看到幻象时的感受和情绪。
（如看到温暖的火炉，感到温暖和幸福；看到美丽的圣诞树，感到快乐和幸福等）3.老师引导同学们思考，为什么小女孩会看到这些幻象呢？这些幻象又给小女孩带来了什么？（可能是因为小女孩的生活太悲惨了，心灵渴望温暖和幸福；这些幻象给小女孩带来了短暂的安慰和幸福感）4.请同学们再次自由朗读这一部分，感受小女孩的内心世界。
二、思考探究，理解作者的表达方式1.老师介绍第三段内容，讲述小女孩最终被冻死的命运，然后请同学们自己阅读这一部分，并说一说自己的感受。
2.请同学们结合具体语句，说一说小女孩最后的心情和命运。
（如小女孩觉得自己很快就会离开这个世界，感到无助和绝望等）3.老师引导同学们思考，为什么小女孩最终会冻死呢？这个结局给我们带来了什么启示？（可能是因为小女孩太可怜了，没有人关心她；这个结局让我们意识到生活中还有很多需要我们关注和帮助的人）4.请同学们再次自由朗读这一部分，感受小女孩的悲惨命运和作者的思想感情。
三、总结归纳，思考启示1.请同学们回顾整个故事，说一说小女孩的命运和故事中的人物形象。
2.老师引导同学们思考，这个故事给我们带来了什么启示？我们应该如何去关心和帮助那些需要帮助的人呢？3.请同学们自由朗读整个故事，感受作者的思想感情和表达方式。
1.自由地阅读小女孩擦火柴的部分，标记下你最受感动的地方，并写下你的感受。
2.通过汇报的方式，感受女孩命运的悲惨。
在擦火柴时，女孩的美好幻想与现实形成了巨大反差。
她特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；她孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。
这些幻想越美好，就越凸显出现实的悲凉，让人更加感受到女孩命运的悲惨。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文第【1】篇〗14.《卖火柴的小女孩》教学设计教材简析：本课是人教版义务教育课程标准语文教科书六年级下册第四单元中的第一篇精读课文。
课文描写了一个卖火柴的穷女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。
这篇童话想像合理、文字优美，情节感人，是对学生进行良好情感培养提高语文素养的好教材。
设计理念：依据新课程标准，语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课教学采用“以读为主”、“尊重差异”、“合作学习”的理念，在教学过程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科的人文性。
一、教学目标（一）知识教学点1、学会本课的10个生字。
2、理解课文中重点句的意思。
（1）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（二）能力训练点1、培养学生抓住重点词句领悟作者的思想感情。
2、指导学生展开合理的想象。
3、指导学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩以及所有受苦受难的穷苦人的同情，而对资本主义社会的憎恨。
（四）美育渗透点让学生们体会小女孩的美好愿望，从而珍惜现在的美好生活。
二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点课文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象。
（二）难点课文结尾部分，课文最后一句的深刻含义。
（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到那“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决方法通过同学之间的讨论和有感情地朗读来加以深入理解。
统编版三年级上册语文8卖火柴的小女孩(教案)
卖火柴的小女孩教案设计【教学目标】1.核心素养目标：①文化自信：说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
②语言运用：认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
引导学生运用多种方法识记生字。
③思维能力：了解作者采用的虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
受童话的语言美、思想美、意境美。
④审美创造：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
体会作者表达的情感。
激发学生对当时社会中穷苦孩子的同情，从而珍惜身边的美好生活。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，尊重他人【教学重难点】把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
了解作者采用的虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
教学过程环节一：抓住“幸福”，解读命运。
a.复习旧知，引入新课。
b抓住“幸福”，解读命运。
教师活动：1.通过上节课的学习，卖火柴的小女孩冻死街头的画面深深地定格在我们的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。
2、抓住“幸福”，解读命运。
出示课件12：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”那么，小女孩拥有真正的幸福吗?3.理解火柴给小女孩带来的“幸福”。
（1）既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们也只说她想给自己暖和一下。
那么文中最后为什么还说“她曾经多么幸福”呢?是谁给了她这种幸福?（火柴）4、老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗?（燃：高兴;灭：失望）是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗?（灭的还有小女孩的希望），火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷;面对的不是火炉，而是——黑暗;面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。
带上你的理解和感情读一读这一自然段吧!5.虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗?6.小女孩的命运如此悲惨，然而自始至终，她有没有抱怨过?有没有流下一滴眼泪?因为她用微笑去面对生活，哪怕是幻想的微小幸福她也没有放弃追求，哪怕到死她的手里，她还捏着一把烧过了的火柴梗）学生活动：朗读课文的最后两个自然段。
统编版(部编版)语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》教学设计一、教材分析《卖火柴的小女孩》是统编版（部编版）语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
这篇童话是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
文本特点语言优美：课文运用了丰富的想象和细腻的描写，语言优美生动，如“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
”通过对小女孩外貌和环境的描写，营造出了一种凄美、悲凉的氛围。
情节曲折：故事以小女孩卖火柴为主线，情节曲折动人。
小女孩在大年夜里又冷又饿，一次次擦燃火柴，看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶，最后在幻想中死去。
主题深刻：这篇童话通过小女孩的悲惨遭遇，深刻地揭露了资本主义社会的黑暗和残酷，表达了对穷苦人民的同情。
地位作用本单元以“童话世界”为主题，选编了不同作家、不同风格的四篇童话，旨在引导学生感受童话丰富的想象，体会童话中蕴含的道理。
《卖火柴的小女孩》作为本单元的第一篇课文，具有重要的引领作用，为学生学习后面的童话奠定了基础。
这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、想象力和情感体验能力具有重要意义。
通过学习这篇课文，学生可以提高对语言文字的感悟能力，学会从不同角度理解文本，同时也能培养学生的同情心和爱心。
二、整体设计思路以读为本，引导学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。
注重想象，通过创设情境、问题引导等方式，激发学生的想象力，让学生走进小女孩的内心世界。
感悟主题，引导学生在理解课文内容的基础上，深刻体会童话所蕴含的主题，培养学生的社会责任感和同情心。
拓展延伸，通过推荐阅读安徒生的其他童话作品，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野。
三、教学目标知识与技能目标认识“旧、饿”等9个生字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
三年级上册语文教案-《卖火柴的小女孩》人教部编版
5.文化认同：理解课文背后的社会背景，增强学生对传统文化的认识，培养家国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：掌握课文中的生字词，如“火柴”、“寒冷”、“橱窗”等，并理解其在文中的含义。
-情节把握：分析课文的故事情节，理解小女孩从孤独到渴望温暖的心理变化过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比手法的运用和小女孩情感变化这两个重点。对于难点部分，我会通过图片和情景模拟来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论小女孩在故事中的某个情节，Байду номын сангаас及它反映了什么样的社会问题。
2.角色扮演：为了加深理解，每组将选择一名学生扮演小女孩，重现课文中的某个场景，体会小女孩的情感。
-在情感共鸣方面，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟小女孩的情景，从而更好地理解和感受她的心情。
-对于对比手法的理解，教师可以通过图表、图片等直观教具，帮助学生形象地理解小女孩现实与幻境的对比。
-在语言表达方面，教师可以提供表达框架或句型，引导学生从不同角度描述小女孩的心理变化，如“小女孩在__时，她感受到了__，因为她看到了__”。这样既能帮助学生组织语言，又能加深对课文内容的理解。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.阅读理解：通过分析《卖火柴的小女孩》的人物形象、情节发展，提高学生对文本内容的理解能力，深入领会作者传达的关爱与同情。
2.语言表达：运用课文中的词汇和句式，进行朗读、复述和讨论，增强学生的语言表达和交流能力。
3.情感共鸣：感悟小女孩的遭遇，培养学生的同情心，激发关爱他人的情感。
部编版小学语文三年级上册8.《卖火柴的小女孩》第一课时说课课件(共40张PPT)
九、课后作业。
（一）、思考题。 1、为什么要特别写明卖火柴的小女孩是在“一年的最后一夜”冻死的? 2、第8自然段的描述有什么作用? 3.结合课后作业,把你想对小女孩说的话写出来,抒发自己的内心感受,全面提高学 生听、说、读、写的能力。 4.搜集、整理安徒生其他的童话故事,开一个安徒生童话故事会。
【参考答案】
2023-2024年部编版语三年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文三年级上册第三单元
第一课时《 卖火柴的小女孩 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文三年级上册第三单元 第一 课时《 卖火柴的小女孩》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
2023-2024年部编小学语文三年级上册第三单元 第一课时 《卖火柴的小女孩》知识点汇总
知识点：
一、课文主题： 本课叙述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨故事，揭露了资本主义制度的罪恶， 表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情和对当时社会现实的强烈不满。
二、课文分段： 第一段（1-4）：在大年夜的风雪中，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，她一根也没卖出 去。 第二段(5-9)：小女孩五次擦燃火柴，看到了各种幻象。 第三段(10-11)：写小女孩在大年夜悲惨地冻死在街头。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《卖火柴的小女孩》板书
（虚） （实）
火炉
寒冷
烤鹅
饥饿
圣诞树
痛苦
奶奶
孤独
部编版三年级语文上册第三单元第8课《卖火柴的小女孩》教学课件
小女孩擦燃火柴的愿望越来越强烈， 这是因为眼前的幻象一次次破灭，希望 一次次落空。而第四次的幻想中出现了 最疼小女孩的奶奶，小女孩急于抓住一 份希望，所以最后就擦着了一大把火柴。
自读提示
默读课文最后两个自然段，讨论
“幸福”的意蕴。
为什么？
小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美 好的幻象中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以 她嘴上还带着微笑。
小组讨论
每一次点燃火柴，小女孩的愿望 实现了吗？现实又是怎样的呢？我们 一起来试着填写表格的第四列吧！ （课后第二题）
次数
幻象
愿望
现实
第一次 温暖大火炉
渴望温暖
第二次 喷香的烤鹅
渴望食物
第三次 美丽的圣诞树
渴望欢乐
第四次 慈爱的奶奶 渴望家人疼爱
第五次 和奶奶一起飞走 渴望光明和快乐
寒冷 饥饿 痛苦 孤独 冻死
小女孩多么想 在圣诞树下唱歌、 跳舞啊。作者以幻 想中的快乐反衬小 女孩现实的悲惨。
一年的最后一 夜我会和家人一起 享用美味的大餐， 与小女孩相比，我 的生活真幸福。
小女孩从第一次擦燃火柴到第五次擦燃 火柴，她的表现有什么不同？为什么？
她终于抽出了一根。
她又擦了第一一根次。，小女孩“终于抽 她又擦出着”是了犹一豫根了火好柴久。才抽出一根 她在墙的上；最又后擦一着次了，一是根“火赶紧柴擦。着” 她赶紧很擦迫切着，了毫一不大犹把豫火。柴，要把奶奶留住。
缩成一团却不敢回家 ）的小女孩。
请找出这一部分中让你印象最深的一 句或几句话，试着读出自己的感受。
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是 一年的最后一夜。在这又冷又黑的晚上， 一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在 街上走着。