幼儿园语言领域活动设计
学前教育幼儿语言活动设计《扁担和板凳》教案
3.幼儿游戏展示，念清楚扁担和板凳。
三、观察实物，观看图片，学说绕口令的前半部分
1.观察扁担和板凳,在长度和宽度上有什么不一样。
师：原来是板凳宽，扁担长。我们一起说一说。那我们再比一比，谁更宽一些？哦是板凳，也就是说，扁担没有板凳宽。
师：那谁更长一些呢？也就是说板凳没有扁担长。）
2.观看图片，结合图谱，学念绕口令前半部分。
3.玩图片接龙游戏，来练习绕口令。
四、学说绕口令的后半部分。
1.观看图片，猜一猜扁担和板凳之间发生了什么故事。
2.认识讲述图1到图3的内容，学念绕口令，念清楚“绑在”、“偏要”等词语。
师：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。
3.角色扮演，教师扮演扁担，小朋友扮演板凳。教师通过肢体动作引导幼儿巩固练习绕口令内容。
4.教师完整朗诵绕口令，幼儿倾听，初步认识绕口令。
五、完整学说绕口令，并在速度上面做进一步的要求。
1.根据图谱集体练习。
2.加上拍手节奏来练习，并逐渐加快速度。
3.鼓励幼儿大胆展示。
4.教师总结
小朋友们说的绕口令都很棒，但是要把绕口令说的又快又准确我们还需要勤加练习。我们一起去外面扮演板凳和扁担一起来练一练这首有趣的绕口令吧。
教育活动准备
经验准备：幼儿有过听说绕口令的经验。
材料准备：实物扁担和板凳、扁担板凳图谱、PPT课件。
教育活动过程
一、实物பைடு நூலகம்入，出示实物扁担和板凳，激发幼儿的学习兴趣。
1.师：小朋友们这是什么？
2.师：这又是什么？
二、游戏《板凳扁担蹲》，练习说清楚“扁担”、“板凳”的发音。
1.教师扮演板凳，幼儿扮演扁担，整体练习。
幼儿园语言教育活动设计与指导(教案)
幼儿园语言教育活动设计与指导（教案）第一章：幼儿园语言教育概述1.1 幼儿园语言教育的定义与重要性1.2 幼儿园语言教育目标与内容1.3 幼儿园语言教育的方法与策略第二章：幼儿园语言教育活动设计与原则2.1 幼儿园语言教育活动的概念与特点2.2 幼儿园语言教育活动设计的基本步骤2.3 幼儿园语言教育活动设计的原则第三章：幼儿园语言教育活动的类型与实例3.1 听说游戏活动3.2 诗歌散文活动3.3 故事讲述活动3.4 角色扮演活动3.5 早期阅读活动第四章：幼儿园语言教育活动的实施与评价4.1 幼儿园语言教育活动的实施步骤4.2 幼儿园语言教育活动的指导策略4.3 幼儿园语言教育活动的评价方法与标准第五章：幼儿园语言教育活动的案例分析5.1 案例一：适合小班的听说游戏活动设计5.2 案例二：适合中班的诗歌散文活动设计5.3 案例三：适合大班的故事讲述活动设计5.4 案例四：适合中班的角色扮演活动设计5.5 案例五：适合大班的早期阅读活动设计第六章：幼儿园语言教育环境创设与材料准备6.1 幼儿园语言教育环境的特点与创设原则6.2 幼儿园语言教育活动的物理环境创设6.3 幼儿园语言教育活动的心理环境创设6.4 幼儿园语言教育活动材料的分类与选择6.5 幼儿园语言教育活动材料的制作与投放第七章：幼儿园语言教育活动的教学技巧7.1 幼儿园语言教育活动中的提问技巧7.2 幼儿园语言教育活动中的倾听与回应技巧7.3 幼儿园语言教育活动中的示范与引导技巧7.4 幼儿园语言教育活动中的评价与反馈技巧7.5 幼儿园语言教育活动中的情境创设与调动技巧第八章：幼儿园语言教育活动的家长沟通与合作8.1 幼儿园语言教育活动与家庭教育的联系8.2 幼儿园语言教育活动中的家长沟通策略8.3 幼儿园语言教育活动中的家长参与方式8.4 幼儿园语言教育活动中的家长教育资源整合8.5 幼儿园语言教育活动中的家校合作案例分析第九章：幼儿园语言教育活动的注意事项与问题解决9.1 幼儿园语言教育活动中的安全注意事项9.2 幼儿园语言教育活动中的规则与纪律引导9.3 幼儿园语言教育活动中的个体差异与适应性调整9.4 幼儿园语言教育活动中的突发事件处理9.5 幼儿园语言教育活动中的问题解决策略第十章：幼儿园语言教育活动案例分析与反思10.1 案例六：适合小班的语言教育环境创设与材料准备10.2 案例七：适合中班的语言教育活动的教学技巧10.3 案例八：适合大班的语言教育活动的家长沟通与合作10.4 案例九：适合小班的语言教育活动的注意事项与问题解决10.5 案例十：适合中班的语言教育活动案例分析与反思第十一章：特殊需求幼儿的语言教育活动设计与指导11.1 特殊需求幼儿的语言教育特点11.2 特殊需求幼儿的语言教育策略11.3 特殊需求幼儿的语言教育活动案例分析11.4 特殊需求幼儿的语言教育与家庭合作11.5 特殊需求幼儿的语言教育资源的利用第十二章：幼儿园语言教育活动的评价与反思12.1 幼儿园语言教育活动的评价方法12.2 幼儿园语言教育活动的评价标准12.3 幼儿园语言教育活动的反思过程12.4 幼儿园语言教育活动的反思案例分析12.5 幼儿园语言教育活动的持续改进策略第十三章：幼儿园语言教育与认知发展的关系13.1 语言教育对幼儿认知发展的影响13.2 语言教育活动与幼儿思维能力的培养13.3 语言教育活动与幼儿记忆能力的提升13.4 语言教育活动与幼儿想象力的发展13.5 语言教育活动与幼儿创造力的发展第十四章：幼儿园语言教育与情感社会性的培养14.1 语言教育对幼儿情感社会性的影响14.2 语言教育活动与幼儿情感表达能力的提升14.3 语言教育活动与幼儿人际交往能力的培养14.4 语言教育活动与幼儿自我认知能力的提升14.5 语言教育活动与幼儿社会规范意识的培养第十五章：幼儿园语言教育活动的创新与发展15.1 幼儿园语言教育活动创新的必要性15.2 幼儿园语言教育活动创新的方法与策略15.3 幼儿园语言教育活动与信息技术的整合15.4 幼儿园语言教育活动与多元文化的融合15.5 幼儿园语言教育活动的持续发展与反思重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的各个方面，包括语言教育的概述、活动设计原则、活动类型与实例、活动实施与评价、环境创设与材料准备、教学技巧、家长沟通与合作、注意事项与问题解决、案例分析与反思、特殊需求幼儿的语言教育活动、评价与反思、语言教育与认知发展的关系、语言教育与情感社会性的培养以及语言教育活动的创新与发展。
幼儿园语言领域教案大班(精选17篇)
幼儿园语言领域教案大班（精选17篇）幼儿园语言领域教案大班第1篇活动目标：1、能在掌握诗歌内容的基础上初步理解诗歌的寓意。
2、能大胆地朗读诗歌。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、户外散步时观察牵牛花，狗尾巴草，2、教学挂图活动过程：1、谈话引入主题：“你知道的牵牛花，狗尾巴草是什么样子你喜欢他们吗?为什么?2、结合教学挂图，教师朗读诗歌，提问：(1)、为什么“我”喜欢牵牛花，牵牛花是怎样的?(2)、为什么“我”爱狗尾巴草，尾巴草是怎样的?3、幼儿学习朗诵诗歌，鼓励幼儿有感情地朗诵诗歌。
4、组织幼儿讨论，牵牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它们都有不平凡的地方，我们可以向它们学习些什么?幼儿园语言领域教案大班第2篇【活动背景】儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息、材料交互作用发展起来的。
因此我提供给幼儿生动的语言材料——《丘丘历险记》。
活动以小甲虫丘丘历险为主题，通过利用现代化教学设备、图片等来引导幼儿自由想象，创造性地加入故事的对话、情节，并跟随故事的变化，用肢体语言和表情语言来表达，使幼儿的想象力、创造力、表现力得到充分发挥。
【活动目标】1、能根据自己的生活经验，围绕丘丘历险的线索，积极思维、进行创编。
2、能用清楚完整的语句表达自己的想法。
3、体验助人为乐的快乐。
【活动准备】1、视频转视仪。
2、图片六幅。
【活动过程】一、丘丘想历险。
(出示图一)一只名叫丘丘的小甲虫，整天趴在窗前想：如果我能象小鸟、蝴蝶那样在天空自由自在地飞翔，那该多好啊!谁能帮它想想办法?(评析：活动一开始就直入主题，一下子紧紧抓住孩子的心，有效地激发了他们的参与热情。
)二、跟着丘丘去历险。
1、终于有一天，丘丘如愿以偿飞上天了!出示图二。
请你看图说出它的好办法，并想想还有什么好办法?2、出示图三。
丘丘飞呀飞呀，微风轻轻地拂过它的面庞，它向下望去，绿绿的草地，鲜艳的花朵，漂亮的磨菇房子……啊，一切是多么的美好啊!丘丘还看见了什么?除了这些丘丘还可能看见什么?3、出示图四。
幼儿园语言教学活动方案
幼儿园语言教学活动方案幼儿园语言教学活动方案（通用23篇）为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编精心整理的幼儿园语言教学活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园语言教学活动方案篇1设计意图：《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。
孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。
但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。
根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。
另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。
一、活动目标：1．能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。
2．感受照片所表现内容的多样性，体验与人交流的快乐。
二、活动准备：1．教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。
2．幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。
3．为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。
4．自制一本相册。
5．实物展示仪。
三、活动过程：（一）创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。
幼儿园小班语言领域《我家都有谁》活动设计
动
反
思
幼儿通过第一个环节教师播放儿歌《我有一个幸福的家》引导幼儿倾听儿歌内容，体温方式帮助幼儿理解儿歌内容是说出家庭成员的词汇。第二个环节幼儿自由讨论：我家都有谁？幼儿自主讨论并说出家庭成员词汇。第三个环节围绕主题进行谈话，幼儿再次说出家庭成员的词汇，所以活动重点完成。幼儿进入创设好的“我的家”的主题场景中，教师引导幼儿找到自己的全家福，并能围绕“我家有谁”的主题进行谈话，完成活动难点。在游戏活动中仿佛没有达到教师所预期的效果，幼儿的关注不是快速指一指说一说，而是别人的相片，教师可以将此游戏设置成幼儿关注的。
教师：“现在小朋友们的手中都拿了一张全家福，请您们给身边的好朋友介绍一下我家都有谁？”
幼儿之间相互交流，教师参与谈话引导幼儿说出家庭成员词汇。
教师小结：“我们家有很多人，有爷爷、有奶奶、有爸爸、有妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹一家人在一起很幸福。”
4.做“快快指出来”的游戏。
教师：“下面我们来玩一个‘快快指出来’的游戏，游戏规则：教师说出“爸爸”“妈妈”等，幼儿在全家福照片中边指边说自己的爸爸或妈妈。看谁说得又对指得又快。”
2.幼儿自由讨论：我家都有谁？
教师：“刚才我们听的儿歌《我有一个幸福的家》中有爷爷、有奶奶、有爸爸、有妈妈，还一个小娃娃，那小朋友的家里都有谁呢，请你们和旁边的好朋友说一说我家都有谁。”
教师小结：“我们家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，有一些小朋友家还有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。”
3.围绕主题进行谈话。
幼儿进入创设好的“我的家”的主题场景中，教师引导幼儿找到自己的全家福，并能围绕“我家有谁”的主题进行谈话。引导幼儿尝试说出自己家有谁，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
教师：“小猪佩奇给小朋友们带来了一首儿歌，我们一起来听一听。”《我有一个幸福的家》引导幼儿倾听儿歌内容，学习并理解儿歌中的称谓，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
幼儿园语言活动《家乡的美食》教案设计优秀（通用8篇）
幼儿园语言活动《家乡的美食》教案设计优秀（通用8篇）幼儿园语言活动《家乡的美食》教案设计优秀（通用8篇）幼儿园语言活动《家乡的美食》教案设计优秀篇1主题：夸夸我们的树朋友活动目标：1、通过多种方式（自主表达、散文欣赏、快乐游戏），尝试让幼儿表达“树真好……”。
2、培养幼儿萌发“亲近树木、保护树木，热爱大自然”的情感。
活动准备：关于诗歌的图片、角色活动过程一、自主表达。
你们瞧，这儿树真多，你们喜欢树吗？为什么喜欢它呢？（树真好……）二、看图讲述。
1、看图片。
我们来看一看，谁也在说树真好。
⑴谁喜欢树？为什么喜欢树？（它可以在树上（下）干什么）2、说一说⑴“小鸟在做什么？它觉得树哪里好呢？”引导幼儿用完整的一句话来表达。
（树真好啊，小鸟在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫。
）⑵“人们在做什么？大家吃得怎么样的？它觉得树哪里好？”（树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
）⑶大狗在干什么？小猫怎么办？小猫觉得树哪里好？（树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗。
）⑷树上有什么？谁坐在上面？（树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。
）3、完整表达，把散文诗连起来。
三、快乐游戏。
1、树真好啊，想不想到树林里玩捉迷藏的游戏呢。
我来扮演寻找人，请你们扮演躲藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。
（师幼游戏）2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好吧。
“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开开心心、快快乐乐”。
3、树真好，我们该为树做点什么呢？四、走进自然树真好，让我们到外面夸夸我们的树朋友吧！幼儿园语言活动《家乡的美食》教案设计优秀篇2活动名称：小鸡出壳活动目标：1、感受歌曲中小鸡出壳的有趣形象，在理解的基础上探索形象地表现歌曲。
2、体验自由表现的愉快。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
幼儿园小班语言教学活动方案设计(五篇)
幼儿园小班语言教学活动方案设计一、活动目的1. 旨在促进幼儿的语言表达技巧，增强其沟通能力。
2. 注重培养幼儿的听力和口语技能，提升语言理解和表达能力。
3. 培育幼儿的团队协作意识和交流技巧，增强与他人的合作沟通能力。
二、活动筹备1. 主题材料：包括图片、玩具、卡片等教育资源。
2. 教学用具：准备学习卡片、音频播放设备、幼儿教育音乐光盘等。
3. 环境准备：确保具备合适的教室和活动空间。
三、活动流程1. 引入主题：运用游戏、歌曲、图片等手段，引导幼儿关注活动主题，激发学习兴趣。
2. 创设情境：通过故事情节和角色扮演，创建情境，帮助幼儿掌握有效的语言表达。
3. 语言练习：通过游戏活动，增强和扩展幼儿的词汇量，提升语言表达能力。
4. 学习活动：结合讲故事、听音乐、绘画、游戏等，使幼儿掌握教学内容，同时培养语言和表达技巧。
5. 分组互动：依据幼儿的年龄和兴趣划分小组，进行讨论和交流，以提升他们的合作与沟通技巧。
6. 活动总结：通过与幼儿的互动，评估他们对活动的理解和反应，进行活动的小结和评价。
四、活动执行1. 第一周：活动主题设定为幼儿园小班语言教学活动方案设计（二）【活动策划】一、活动主题：植物与日常生活二、活动目标：1. 理解并能准确描述常见的植物种类。
2. 激发幼儿对植物的热爱，培养其保护意识。
3. 提升幼儿的观察能力和语言表达技巧。
三、活动内容：1. 活动一：植物名称认知活动目标：通过游戏形式学习和识别植物名称。
步骤：1）引导阶段：播放植物相关动画，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
2）互动环节：a) 教师与幼儿互动：展示图片卡片，共同说出植物名称并进行练习。
b) 小组竞赛：将幼儿分组，进行植物名称的朗读比赛。
3）总结与展示：教师引导幼儿进行总结，以图片和幼儿作品形式展示学习成果。
2. 活动二：果蔬创意拼盘活动目标：通过制作水果蔬菜拼盘，增强幼儿对果蔬的认知和语言表达能力。
步骤：1）引入环节：教师与幼儿共同观察和讨论水果蔬菜的特性、颜色等。
幼儿园语言领域大班绘本《谁吃了我的苹果》免费优质公开课获奖教案教学设计 (一)
幼儿园语言领域大班绘本《谁吃了我的苹果》免费优质公开课获奖教案教学设计 (一)随着教育的不断发展，互联网技术的快速发展，家长和教育者可以更轻松地获取到高质量的教育素材和优秀的教学资源。
在幼儿园教育方面，幼儿园语言领域的教育更加注重培养幼儿的语言能力，提高他们的语音交际技能，激发他们的阅读兴趣和阅读习惯。
今天，我们来分享一款优质绘本《谁吃了我的苹果》的免费公开课教学设计，它让孩子们轻松学会新的单词和句式，同时激发了孩子们的阅读兴趣和想象力。
一、活动名称：幼儿园语言领域大班绘本《谁吃了我的苹果》免费优质公开课获奖教案教学设计。
二、活动基本信息：绘本名称：《谁吃了我的苹果》出版社：世界图书出版公司作者：艾里克·卡尔年龄段：3-5周岁课程时长：45分钟教学对象：大班幼儿三、教学目标：1. 通过读绘本，让孩子们掌握新的单词和句式。
2. 通过朗读和模仿，提高孩子们的语音交际能力。
3. 通过绘本故事的阅读和讲解，引导幼儿形成想象和思维能力。
4. 通过游戏和互动，增强幼儿的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤：1. 知识导入教师可以在黑板上写下“苹果”、“小老鼠”、“狐狸”等单词，并问孩子们是否认识这些单词。
2. 绘本朗读教师可以将绘本《谁吃了我的苹果》中的故事内容进行朗读，并通过图片和语言，让孩子们对故事中的人物和情节有全面的了解。
3. 重复朗读教师可以让孩子们反复进行朗读模仿，理解故事中的单词，同时提高孩子们的语音交际能力。
4. 解释生词对于孩子们不理解的新单词，教师可以让孩子们发言猜测，并通过对单词含义的解释，让孩子们掌握新的知识。
5. 互动游戏教师可以把绘本中的动物形象画出来，并随机挑选几张图片。
教师说出一些单词，要求孩子们认出单词对应的动物形象，并喊出声音模仿动物叫声。
6. 结束语教师可以通过评价和鼓励，让孩子们意识到今天的学习成果，并期待下一堂课的学习内容。
五、教学温馨提示：教师在进行幼儿园语言领域的教学时，一定要注重语音和语态的准确性，同时让孩子们在学习中获得快乐和满足感。
幼儿园大班语言教育活动设计与指导教案
幼儿园大班语言教育活动设计与指导教案教学目标：1. 能够听说唱英文儿歌《Twinkle, Twinkle, Little Star》并能够正确地发音和模仿动作。
2. 能够识别26个英文字母，了解每个字母的发音，并能够说出每个字母的名称和对应的图案。
3. 能够理解词语的意思，掌握一些日常生活中常用的英语词汇，能够进行简单的英语交流。
教学内容及步骤：一、学习英文儿歌《Twinkle, Twinkle, Little Star》1. 师幼一起听歌，并跟着歌曲的节奏学习儿歌的基本动作。
2. 首先，由老师带领全班一起唱一遍歌曲，让孩子们听一遍。
3. 然后，老师逐句分别教唱歌曲，让孩子模仿学唱，并重复几遍。
4. 最后，老师和孩子们一起唱整首歌曲，让孩子们熟练掌握歌曲的歌词和基本动作。
二、学习26个英文字母及其发音1. 首先，老师出示26个英文字母和对应的图案，让孩子们边看图案边认识英文字母。
2. 然后，老师教授每个字母的名称和发音，让孩子们跟着老师学习发音，并重复几遍。
3. 接着，老师可以用一些与字母相关的图片或单词来帮助孩子记忆，比如：A for apple，B for banana，C for cat等等。
4. 最后，老师可以出一些与单词相关的练习，让孩子们根据老师口述的单词，找出对应的字母，并说出它的名称和发音。
三、日常英语词汇教学1. 介绍一些日常生活中常用的英语词汇，比如：hello，bye-bye，thank you，please，I love you等等。
2. 老师可以用图片或卡片等具体形式来展示这些单词，并让孩子们重复跟读，加深记忆。
3. 接着，老师可以用日常生活中常见的场景和对话来讲解这些词汇的具体用法。
4. 最后，老师可以做一些与这些单词相关的活动，比如：玩“谁是语言小达人”游戏，挑战孩子们快速说出这些单词的名称或发音。
教学评价：1. 通过儿歌学习，孩子们能够学会简单的英语歌曲并能够正确模仿动作。
语言领域的小班教案(通用)
语言领域的小班教案（通用）一、语言领域的小班教案怎么写教案即教学方案，语言领域的小班教案可包括以下几点：2、教学步骤：根据课程内容合理安排教学时间，顺序教学，合理进行提问；3、注意结合学生情况安排课后训练；4、对于课堂上出现的问题进行总结。
二、语言领域的小班教案（通用22篇）语言是一种艺术，培养要从小开始注重。
小班语言教案：故事《脚步声》【设计意】故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品，兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同，判断是谁来了。
利用这个文学作品，让幼儿学习根据声音的特征进行判断，不但发展了幼儿细致的分辨能力，而且使幼儿对周围的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。
通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。
根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。
【活动目标】尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。
【活动准备】操作片;故事动画;脚步声课件。
【活动过程】一、出示片，听故事《脚步声》1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。
重点提问：A、是谁上山去看兔奶奶了B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢C、羊看见奶奶是怎么说的呀(幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。
)2、完整欣赏故事一遍重点提问：A、羊的脚步声是怎样的B、羊见到奶奶又是怎么说的(幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。
)小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。
二、经验迁移1、你还听到过谁的脚步声(幼儿说一说、学一学)三、听录音，猜猜谁来了1、这里还有脚步声，我们一起来听听。
(放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。
)重点提问：A、这是谁的脚步声B、你是怎么听出来的小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。