小学高效课堂导学三年级语文下册
小学高效课堂导学案（语文三年级下册） 1 燕子
教学目标 【教材简析】 本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情 形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情 和蓬勃向上的力量。 【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 【学习重点】引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。 【学习时间】一课时
课前导学 课前 【学案自学】 知识链接： 燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。 （一）初读课文 1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？ 2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美（ ）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（ ）之 情。 （二）正确、流利地朗读课文。 （三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的。 （四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。 自学提示 1：研读课文第一段。 （1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（3）练习背诵第1自然段。 自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？ 自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？ （2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下） 自学提示4：研读第4自然段（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句。 （2）理解“几痕”和“几根”的意思。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。
课中释疑 课中 【小组合作】小组内讨论交流自学内容。 【班级展示】展示学习成果。 1、课文是从哪几方面描写燕子的？ 2、展示课文第一段。指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）背诵第1自然段。 3、展示第二段学习成果。女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（3）指导感情朗读。 4、展示第3自然段学习成果。男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？ 5、展示第4段学习成果。齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。 （2）重点理解“几痕”和“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌呢？这句又表达了怎样的感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。 【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。
当堂训练 【达标测评】自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。 （一）给下面的字加上拼音 俊俏（）增添(）荡漾（）偶尔（）谱曲（）吹拂（） 二、看拼音写词语 yàn zi jù lǒng luâguî ǒu ěr ( ) ( ) ( ) ( ) chēng zàn yīn fú pí juàn zēng tiān （ ） （ ） ( ) ( ) 三、组词：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（） 惊（） 遇（ ） 尘（ ） 四、奇思妙想 1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）„„下周我们举行一次“燕子”展览会。 2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。 （以上两题自主选择一题完成）
课后反思 【课后反思】 小学高效课堂导学案（语文三年级下册） 2 《古诗两首》
教学目标 【教材简析】这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。 【学习目标】 1会认个4生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。 【学习难点】记背诗句是重难点。 【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。 【学习准备】回宫格本 【学习时间】两课时
课前导学 课前 【学案自学】 （一） 初读《咏柳》 1、 把诗歌读正确、流利。 2、 认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。 3、 根据注释了解诗歌的大意。 （二） 朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么? 2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? （三）结合理解，练习有感情地朗读。
课中释疑 课中 【小组合作】 （一）初读《咏柳》 1、组内检查读课文情况 2、交流自学生字词情况 1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。 3、交流识字方法。 4、 根据注释说说诗歌的大意。 （二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么? 2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? （三） 结合理解，练习有感情地朗读。 【班级展示】 1、展示生字词，重点指导：咏、裁 2、展示读课文 3、展示对古诗的理解。 【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。
当堂训练 【达标测评】Yǒng liǔ jiǎn cái bì yù xún fāng Guāng jǐng xì yâ waàn zǐ qiān hïng
课后反思 【课后反思】 小学高效课堂导学案（语文三年级下册） 2 《古诗两首》
教学目标 【学习目标】 1、 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 2、 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。 【学习难点】能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。 【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。
课前导学 课前 【学案自学】 （一）初读《春日》 1、 把诗歌读正确、流利。 2、 、认会“泗、滨并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语。 3、 根据注释了解诗歌的大意。 （二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? (三)、结合理解，练习有感情地朗读。 （四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ），而又充满了（），表达了作者对万物复苏的春天的），以及春天到来的（）。
课中释疑 课中 【小组合作】 （一）初读《春日》 1、组内检查读课文情况 2、 交流自学生字词情况 1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。 3、交流识字方法。 4、 根据注释说说诗歌的大意。 （二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情 (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? (三)、结合理解，练习有感情地朗读。 （四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），
三年级语文下册导学稿太阳是大家的
铜都双语学校高效课堂自主发展型语文导学案班级：姓名：日期： 5.18 制人：三年级语文组（刘绍华）比一比，看谁浮现最好！拼一拼，力争人人过关！课题：《太阳是大师的》【自研课导学】晨读主题（20分钟）：1.继续背诵语文园地六日积月累部分的内容2.组长带读第25课的课文，做到正确流利有感情，并尝试背诵3.对子间检测背诵成果预习课主题（20分钟）：1.抄写课后生字和词语，每个字五遍，词语三遍，并将词语在课文中标出；2.认真阅读课文内容，完成以下内容：a.在文中找出一对反义词，b.太阳做了那几件好事，用序号在文中标出；c.标题问题有什么含义(“大师”是指谁？，“太阳”又代表了什么？）【展示课导学】（时段：上午）学习主题（1分钟）：通过自主学习，交流展示，我能正确理解诗歌的意思，掌握相关的字词，会流利的背诵诗歌。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级 阅日期·基础题 （你必然能过关！）一．看拼音，写词语。
w ǎn xi á ch èn z ǎo p éi b àn h óng t ōng t ōng （ ） （ ） （ ） （ ） 二．给多音字组词ch ǔ（ ） bi àn （ ） pi āo （ ） 处 ch ù（ ） 便 pi án （ ） 漂 pi ào （ ） 三．辨字组词陪（ ） 趁（ ） 扬（ ） 部（ ） 珍（ ） 场（ ） 培（ ） 诊（ ） 汤（ ）·发展题 ( 开动脑筋你能行！） 一．看样子填词语例：（红彤彤）的晚霞 （灰蒙蒙）的天空（ ）的小草 （ ）的稻穗(su ì) （ ）的夜晚 （ ）的雪地 （ （ ）的饭菜·提高题 （坚信你最棒！）一．诗歌评析小能手瑰丽的抱负小雁要飞越大海，还想到塞(sài)外的草原，去实现心中的夙愿，让伙伴们羡慕地夸赞。
三年级下册的语文导学案
三年级下册的语文导学案三年级下册的语文导学案三年级下册的语文导学案内容：1长城和运河第二课时主备人：审核人：栗剑侠授课时间：月日学习目标 1．我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
学习重点我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
学习难点通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
学习过程：一、复习导入：听写生字词二、明确目标，教师引领。
1．诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2．作者以什么样的方式看长城和运河的？为什么要以这样的方式看？3．在作者的眼中他们是什么样子的？4．是谁创造了这人间奇迹？5．文中运用了什么问句形式和修辞手法？三、自主学习，多元选择。
1．速读，了解课文，圈点疑难。
（课文中不理解的句子）2．细读，疏通文意，小组内讨论交流。
（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。
3．研读，深入分析，总体把握（分析理解课文）分析解决问题。
4．创读，独特感悟，情感升华，（选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的'见解）四、分享提升，穿插巩固。
1．个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？2．根据课文中的插图说一段话3．组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。
4．比赛背课文小结：1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 我们的祖先还创造了那些人间奇迹？（布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑）2.文章仅赞美了祖国吗?（点明中心主旨）五、达标测评，反馈矫正完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。
教学反思。
三年级语文下册导学案
导
学
过
程
不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
设问导读：
聊聊春节
1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？
再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
巩固练习：：
庐山的云雾有什么特点？说说作者是怎样具体描写这些特点的？
齐读第二小节
学生也说说自己的感受
巩固练习：
观察课文中万里长城的图片写一段话。
拓展延伸：
仿写课文
板书设计
长城和运河
万里长城（西）嘉峪关山海关（东）
京杭大运河（北）首都北京
（中）京杭大运河
（南）天堂杭州
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
年级
三
学科
语文
课型
讲授
授课
教师
设计时间
2013、2、6—2、16
总课时
拓展延伸：：
仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
板书设计
3、庐山的云雾
千姿百态:像绒帽,像玉带
是大海.是天幕
神秘的云雾瞬息万变:
眼前的——刚刚是——转眼流连忘返
明明是——还没等——又变成
导学反思
三年级语文（下）课堂导学案
年级
人教版小学语文三年级下册导学案(全册)精编版
三年级下册语文教案（人教版）三年级语文教学计划一、学生情况分析三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
（二）教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：⑴强化导语的导学功能。
本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。
⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。
⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。
(完整版)人教版小学语文三年级下册导学案(全册)
三年级下册语文教案（人教版）三年级语文教学计划一、学生情况分析三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
（二）教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：⑴强化导语的导学功能。
本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。
⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。
⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。
三年级语文下册全册导学案
新人教版三年级语文下册全册导学案【达标训练】一、看拼音写词语。
zēng tiān yǎn zòu yīn fú dàng yàngzàn měi dào tián jù huì lüè guò二、比一比，组成词语。
掠（）尖（）偶（）圈（）谅（）尘（）遇（）倦（）三、把恰当的词语填写在括号里。
（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的赞歌 （ ）的春天 （ ）的天空 （ ）的尾巴四、按原文填空。
1．一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
2．（ ）的草，（ ）的叶，各色（ ）的花，都像（ ）似的（ ）来，形成了（ ）的春天。
小燕子从（ ）赶来，为春天（ ）了许多（ ）。
3．几对燕子（ ）了，落在电线上。
（ ）的天空，电杆之间连着（ ）细线，多么像（ ）啊。
停着的燕子成了（ ），谱出一支正待（ ）的（ ）的赞歌。
五、照样子，写句子。
例句：微风吹拂着柳丝。
微风吹拂着千万条才展示带黄色的嫩叶的柳丝。
1.燕子掠过湖面。
燕子2.星星眨着眼睛。
星星六、按要求填空。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
（1）这段话中的哪些词语突出了燕子飞行得“快”：___ （2）哪些词语突出燕子飞行得“轻”：____七、快乐阅读。
这是一只（非常 十分）漂亮又可爱的鸽子。
它全身（穿着 披着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄，上面还有一撮灰褐色的绒毛。
它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。
鸽子翅膀上的羽毛有点（特别 特殊），灰褐色上罩着一层绿莹莹的（光泽 光芒），在太阳光的照射下，一闪一闪的。
这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。