正面管教读后感
正面管教
-----从不完美中缔造完美
焦作市龙源湖学校 陶婵娣
对于再读《正面管教》，我们有这几点想与大家交流：
一、“赢得孩子而不是赢了孩子”。
在老师中经常会说这样一句话：去到教室就如进了战场，经常需要跟
孩子们斗智斗勇，结果不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。这句话乍
一听挺有道理，也挺符合实际。可细一琢磨，当我们这东风压倒西风的时
候，是权威、嘴皮子压倒了孩子们；还是解决问题的方法、人格魅力赢得
了孩子们的心。我想：友善、关心、尊重这三个赢得孩子们真心的词语值
得我们深思。
二、对孩子们的管教需要抓住契机。
昨天赵老师就给我们讲了一个很真实的例子：她们班上一个很不争气
或者说让人有点讨厌男生。有一次他给王老师说他的生日快到了，能不能
也给他也举行一个生日会。赵老师本着万一能感化孩子的本心，达成了他
的愿望。结果是令人欣慰的。那么大个的男生，站在全班人的面前流泪了，
后续也可想而知。
所以，我认为管教的契机有这样几个点：
1、 在她无助时，感化她。
2、 在他成为全班各种矛盾的冲突点时，鼓励他，给他身份，同时也给了
他责任。（姜老师班就有这样的例子）
3、 在有问题发生时，与他平等沟通，当朋友式的谈心。（穆老师班就有
这样的例子）
三、管教是改善而不是改变。
我想我们多数老师在遇到问题学生时，都真心的希望能改变他。于是
我们通过鼓励、引导等一系列措施来实施。第一次，孩子可能坚持一节课；
第二次，可能就几分钟；第三次甚至就只有在你引导的那一刻有改变；第
四次，我们失望了，觉得他就那样了，算了吧，于是……可是，当一个学
期过后，你再回过头来看，那个孩子真的没有改善吗？哪怕只有那么一点
点儿。要知道，完美是由众多的不完美形成的。既然你改变不了这个孩子，
难道还改善不了这个孩子那么一丢丢吗？
四、教师的素养。
《正面管教》这本书的内容，包括我们众多老师讨论的内容，都在于用
什么方式、方法来管教孩子们，其实在这方面，我们会有很多种方法：星
星榜、积分榜、冠军组等等，可为什么我们依然有那么多的问题呢？
就我个人而言，我认为就在于老师的耐心够不够：比如对于一个问
题孩子，你已经引导他三次了，可第四次你忍不住了，爆发了，好么，前
面的三次白费了，可如果你忍住了呢？
所以，一个班级的好坏，就在于这个班的领头羊，也就是我们该如何
做。如果你脾气暴躁，相应的这种潜意识的情绪在传达给你的学生之后，
他们能安静下来吗？如果正相反呢？比如我们的毕老师，她可能脾气也不
是很好，可我发现在对待学生的时候，她永远能忍住心中怒火，一片和风
细雨，所以班里的孩子们也能静下来。比如许咏梅老师，曾有幸听她的课，
感觉她一直不急不躁，更惊奇的是当时还是一年级的孩子们比我们二年级
的孩子自都安静，我觉得这就是素养。
虽然我的班不够出色，可我也在一直磨练自己、提高自己。从初接班
的手忙脚乱，到如今的能把仓库变成干净、明亮的新教室，我感觉成就感
满满。因为我压下了自己内心的急躁，变得平静了下来。虽然在班级的管
理上我没有做到很好，甚至最好，可我一直在努力，正在由不完美缔造完
美。相信大家也和我一样，在不完美的过程中逐渐完美着。
读正面管教的读后感精选6篇
读正面管教的读后感精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《正面管教》读后感（精选11篇）
《正面管教》读后感《正面管教》读后感（精选11篇）当品读完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。
可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《正面管教》读后感（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《正面管教》读后感1最近，我读了一本书，书名是《正面管教》。
这本书是美国的简？尼尔森写的。
我和我的父母一起读完这本书之后都深有感触。
《正面管教》是一本如何从孩子的心理情绪方面去管教孩子的书。
这本书有12个章节，我最喜欢的是文章的第一章节，因为第一章节运用了对比的手法，从我们平时吃早饭这个最简单的事情来描绘出不同家庭教育孩子的方式方法。
在严厉的家庭中，孩子会因为不吃早饭而被家长打，容易造成孩子暴躁自卑的心态；在骄纵的家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他们觉得只有这样不停指挥别人，来满足他们的需求，才会突出自己在家庭的重要性，使得孩子从小就培养成一个自私傲慢的脾性。
最后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早饭但是家长并不会去责罚他，只会让他体会因为自己的选择所带来的后果，让他自己去意识到错误，家长这样教育孩子即尊重了孩子的选择权，也让孩子意识到，自己所做选择有时候也会有不足之处。
这个故事以生动的事例说明了大人与孩子之间三种互动方式的区别，以及从正面管教的效果是多么的有效。
作者还说：只有家长维护了孩子的尊严、尊重孩子并且态度坚定不移时。
孩子才会明白，他们的不良行为，不但得不到自己所希望的那样，还会给自己带来伤害。
这会去鼓励他们在保持自尊心的情况下改变自己的行为。
在这里我也有同感，只有孩子背后家长的鼓励与帮助才会认识到自己的错误所在，然后孩子才会从根源拔去自己的坏毛病。
这本书我虽然还没有读完，但我已经意识到自己平时就有爱发脾气的毛病，以后如果有我会努力让自己学会控制、克制。
如果不行就会寻求大家的帮助。
《正面管教》读后感2近期，我读了一本书叫《正面管教》，这本书出自美国杰出的心理学家、教育学家简。
正面管教读后感范文（三篇）
正面管教读后感范文《正面管教》读后感《正面管教》这本书是由美国心理学家简·尼尔森·博德博士所著，首次出版于1981年。
这本书以其独特的观点和实用的方法，成为了家庭教育领域的经典之作。
读完这本书后，我对家庭教育的观念有了全新的认识，深刻体会到了正面管教的力量。
正面管教的核心理念是尊重孩子，理解孩子的需求，帮助孩子建立积极的自我形象。
与传统的管教方法相比，正面管教更加关注孩子的情感和心理健康，注重培养孩子的自律能力和解决问题的能力。
通常，我们常常会用惩罚或奖励的方式来引导孩子的行为，而正面管教则强调与孩子的合作、沟通和理解。
通过这种方式，我们可以建立起与孩子的良好关系，培养孩子积极的行为和品德。
在读这本书的过程中，我特别被书中提到的“承认”的概念深深吸引。
作者认为，承认是与孩子建立连接的重要方法之一。
当孩子做出积极行为时，我们要及时给予鼓励和肯定，让孩子感受到自己的价值和被重视；当孩子出现问题时，我们要通过沟通和理解的方式解决问题，而不是用惩罚或责备的方式来压制孩子。
我开始尝试在与孩子交流的时候更加注重给予他们积极的反馈，让他们感受到我的关爱和认同。
这样，孩子们变得更加主动、乐观和自信，我与他们的关系也更加和谐。
此外，正面管教还倡导给孩子提供更多的选择权。
在传统的教育方式中，父母常常会直接命令孩子做某件事，而正面管教则强调孩子的自主选择和决策权。
当我们给予孩子选择的机会时，他们会感到自己的独立性得到尊重，同时也能锻炼他们的决策能力和责任感。
书中给出了许多实用的方法，如“给予孩子做决定的权利”、“给予孩子表达意见的机会”等等。
通过这些方法，我发现孩子们更愿意参与家庭事务，听从我的意见，同时也更加独立和自信。
除此之外，正面管教还鼓励家长们采用非暴力的沟通方式。
在传统的管教方式中，家长常常使用强硬的语言和手段来管教孩子，甚至还会采取体罚等暴力行为。
然而，这样的做法只会让孩子感到恐惧和受伤，对他们的成长和健康产生负面影响。
《正面管教》读后感15篇
《正面管教》读后感15篇《正面管教》读后感1自从我接手这级新初一以来，感觉自己像变了一个人一样，动不动就爱对着学生大吼大叫，他们一天不让我生气，感觉就像太阳从西边出来了。
我一直很苦恼，怎么和这帮“不听话”的孩子处好呢？刚好假期里读了《教室里的正面管教》这本书，让我有点茅塞顿开的感觉。
下面是我的几点心得：“正面管教把重点放在创建一个互相尊重和支持的班集体，激发学生内在的动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐地学习和成长的场所。
”这一点我感触最深了。
学生在学校的主要活动场所就是教室，如果他们在教室里每天听到的都是老师的吼叫，那让他们积极快乐地去学习是不可能的。
我一直想让我的学生能在我的带领下快乐地学习和生活，所以我必须想办法来改变我对他们的态度，不能简单粗暴地来处理问题，要尊重他们的一些想法和做法。
“令人惊讶的是，相互尊重的教师管理的一种有效工具，竟然是什么也不做，看看会发生什么。
”我上课容不得半点干扰，一有学生说话、做小动作、不认真听讲、没有学习资料、不做笔记……我一下子就来气了，非得训斥一番，这样课堂上很多时候，我都是在“灭火”，浪费了很多宝贵的时间，师生的心情也不好，课堂效率大打折扣。
( )可记得有几次，我因为生气，竟然什么也没做，只是在静静地看着，结果说话的学生慢慢停了下来，有的学生还抱怨说话的学生，我有一种找到同盟军的感觉。
看来，一件事有很多处理办法，并且肯定有很棒的法子在等着你，所以我要努力去探索，争取把教室打造成一个充满爱和欢乐，老师和学生都喜欢的地方。
“如果你用大量的时间说、命令、要求和告诉，但却不用行动执行，你的话就会从一只耳朵进，另一只耳朵出。
学生就会变得对老师充耳不闻。
”“另一方面，如果你把事情只说一遍，并且执行，学生们就知道你说话时算数的。
”对于这一点，我非常赞同。
我一直坚持说到就要做到，我对学生说的事，就一定去做，不会去许诺一些做不到的事。
这样不但能帮老师在学生心目中树立起威信，而且还能起到教育学生的作用。
《正面管教》读后感11篇
《正面管教》读后感11篇《正面管教》读后感篇1刚上完一节课，筋疲力尽回到办公室，桌面上放着一本崭新的《正面管教》，本学期教研组共同书目，书名早已耳熟能详，但是从未认真阅读，刚好趁此机会，平心静气，提升自己。
其实在阅读此书之前，我曾以为，正面管教这本书应该是大多亲子教育书籍一样，引导家长、老师挖掘孩子身上的闪光点，淡化或者忽视孩子身上的存在的问题，但是第一页中“如何不惩罚、不娇纵地有效地管教孩子”却引起了我的兴趣，虽然在提倡素质教育的大浪潮下，我们更多的是给予孩子“自主、自由、平等”但是，如何平衡它与“管和教”之间的关系，其实也是我一直困惑的问题。
此书作者为美国教育学博士，杰出的心理学家、教育家简·尼尔森，其英文名字为Positive Discipline，直译为积极的纪律。
何谓正面管教？我想书中的这句话可以简单地概括一下：正面管教是一种既不用严厉也不用娇纵的方法。
它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活技能。
书中的信息量很大，列举了大量家长、老师管教孩子的实例并对其进行具体的分析，越看越能引我的.共鸣，梳理一下自己的管理方式，我发现其实自己在教学管理方面存在着很多的误区。
尽管经常告诉自己要学会心平气和，但是不得不承认，自己还是需要多多修炼，总是压抑不住自己的情绪，总是为了孩子的这点那点小错误而生气。
继而开始对学生们苦口婆心地进行说教模式或让让她们去承担一些逻辑后果，静下心来想一下，是因为我单纯地在孩子们犯了错误时给予她们的更多是说教而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果，所以在我的教育方式中，孩子也许是被动地去接受这种教育模式，而非自己真正地意识自己的问题所在，更没有给予他们更多解决问题的方法和机会。
因此，有的时候教育的成效是那么的低。
那么怎样做才算着有效管教或者说是正面管教呢？这就要回到书中有效管教的4个标准了。
即：是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作）。
正面管教读后感范本（三篇）
正面管教读后感范本《正面管教》读后感《正面管教》是美国教育心理学家简·尼尔森所著的一本育儿指南书籍，通过实例和理论相结合的方式，介绍了一种积极的、尊重孩子个性和需求的育儿方法，即正面管教。
这本书给我留下了深刻的印象，让我重新审视了自己的育儿观念和教育方式，并对如何更好地与孩子沟通和培养他们的自信心有了更深入的认识。
在读这本书之前，我一直以为好的教育就是严格要求孩子，让他们按照我们的意愿去做事情。
然而《正面管教》告诉我，如果我们只是单纯地使用惩罚和奖励来控制孩子的行为，我们只是在让他们按照我们的要求去做事情，而不是培养他们自己的内驱力和自主性。
正面管教认为，孩子是有能力和意愿去参与解决问题的，我们的任务是给予他们支持和指导，帮助他们发展自己的能力。
这个理念对我来说是一个巨大的转变，让我更加理解孩子的需求和情感，能够更好地与他们建立起信任和亲密的关系。
在正面管教中，重要的一点是给予孩子自由表达和选择的权力。
尼尔森认为，孩子们在很小的时候就有自己的意愿和需要，我们应该尊重他们的个性和需求，并且给予他们选择的权力。
通过让孩子们参与决策和解决问题，我们能够培养他们的独立性和责任感。
我在读书的过程中，开始尝试让自己的孩子做一些小的决策，比如选择穿什么衣服、做什么活动等。
我发现，当孩子有了自己的选择权力时，他们会更加积极主动地参与其中，也更容易达成合作。
这样的育儿方式让我和孩子之间的关系变得更加和谐，他们也变得更加自信和乐观。
此外，《正面管教》还重点强调了积极的沟通和表达的重要性。
尼尔森提醒父母要倾听孩子的感受和需求，尊重他们的情感，并提供支持和鼓励。
这种积极的沟通方式能够促进父母与孩子之间的理解和互动，减少冲突和压力。
在读完这本书后，我开始更加注重与孩子的沟通，尽量倾听他们的想法和感受，让他们感到被尊重和理解。
我发现，当我能够真诚地倾听并回应孩子的需求时，他们会更加乐意与我分享他们的想法和问题。
这种开放和积极的沟通方式不仅有助于更好地了解孩子的心理状态，也有助于建立起与他们的亲密关系。