人教版一年级数学下册找规律优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
教学目标
1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活
中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
教学重点：
1. 学会按不同的标准进行分类。
2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
教学难点：
根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学过程：
1．课件出示主题图。
仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？
师揭示课题：今天我们就来学习找规律。
板书：找规律
（1）课件逐步出示彩旗图。
首先来研究彩旗图中的规律。
a．猜一猜这面旗会是什么颜色？举起桌面上这种颜色的小旗。
都猜是黄色？看看对不对。
（课件出示）。
猜得真准！你们是怎么想的？
生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。
你准备怎样分？谁来指指？
为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。
）
师：我们把这种排列方式叫做重复排列。
板书：重复排列
师：大家猜一猜，至少要重复几次才能形成的规律。
生猜，师板书：至少3次
（2）课件出示彩花图和灯笼图。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
（学生思考、交流。
）
师：下一朵花是什么颜色的？下一个灯笼呢？说出你的想法
生1：彩花是按绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。
生2：灯笼是按紫、金黄、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
该怎么分组呢？
生1：小花是按绿紫2朵为一组分的。
生2：灯笼是按紫黄黄3个为一组分的。
（3）出示小朋友。
师：谁能说一说小朋友的排列规律。
指生说。
二、课堂练习：
师：通过刚才的学习，我们知道了一组实物至少重复3次才能形成规律，并且还学会了找规律，数学王国的小丁丁听说你们学会了找规律，向你们发出了挑战，你们敢接受吗？
课件出示挑战要求：
1、学生按要求完成习题。
2、指名汇报。
创造规律：
师：刚才大家的挑战非常成功，老师也向你们发出了挑战，你们敢接受吗？
出示要求：请用你手中的画笔，画一幅有规律的图画。
学生创造规律，师巡视指导。
汇报展示：1、指出重复排列部分。
2、重复了几次。
3、判断有没有形成规律。
三、欣赏生活中有规律的事物。
师：刚才同学们运用今天所学的知识创造了有规律的图画，其实在我们的生活中，到处都有规律的美，想不想欣赏一下。
课件展示生活中的规律。
四、回顾整理，反思提升。
今天大家都学会了什么知识？你有什么收获？
请你继续寻找身边有规律的事物，发现生活的美。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖
一年级数学教案《找规律》教学设计-公开课比赛一等奖XXX《找规律》教学设计一、教材分析《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分内容，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。
本课是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。
教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六•一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列里包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。
同时还让学生通过观察、思考、探究、操作等实践活动去发现和创造规律。
二、教学理念及策略教学理念：有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式，也是本节课中学生研究找规律、创造规律的主要方法。
因此在教学中我努力为学生创造自主探究、合作交流、实践创新的环境，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。
“教师是学生的组织者、合作者、引导者，学生是课堂的主人，学生精彩就是课堂精彩”是我本堂课设计的主要理念。
教学策略：从知识经验出发，创设情境，感知规律;从问题解决出发，合作交流，探究规律;从学生能力出发，独立思考，深化规律;从学生发展出发，实践运用，创造规律。
三、教学目标1、知识目标：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。
2、过程与方法：通过观察主题图，熟悉规律，并掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
四、教学重难点1、重点：让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。
2、难点:让学生自己创造出有规律的排列。
五、学情分析通过近一年的数学研究，学生对数学产生了浓厚的研究兴趣，学生动手能力较强、思维活跃、有较强的课堂参与意识和表现力，观察力，这为本堂课教学奠定了良好的基础。
《找规律》(教案)一年级下册数学人教版
《找规律》（教案）一年级下册数学人教版本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：我注重了使用生动、有趣的语言和语调，以吸引学生的注意力。
在讲解和引导过程中，我力求语言简洁明了，语调富有变化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。
在实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等环节，我控制了时间，使学生能够充分参与和思考。
3. 课堂提问：我精心设计了有针对性的问题，引导学生积极参与课堂讨论。
在讲解例题和练习题时，我适时提问，让学生思考和表达自己的观点。
我还鼓励学生互相提问，促进课堂互动。
4. 情景导入：我以展示一组图片的方式进行情景导入，激发学生的兴趣和好奇心。
在导入过程中，我注重了与学生的互动，让他们积极参与，为后续的教学环节做好铺垫。
教案反思：1. 教学内容的选择：我选择了与学生生活密切相关的图片和例题，使学生能够更好地理解和掌握找规律的方法。
在选择教学内容时，我注重了难度的适中，以确保学生能够跟上教学进度。
3. 教学难点的突破：在教学难点方面，我通过详细的解释和引导，帮助学生理解和掌握找规律的方法。
针对学生的不同疑问，我给予了针对性的解答和指导，确保他们能够克服困难，掌握所学知识。
4. 教学评价：在教学评价方面，我注重了及时给予学生反馈和鼓励。
在学生完成练习题后，我及时批改和评价，指出他们的优点和不足，帮助他们巩固所学知识。
我今天要上的课程是《找规律》，这是人教版一年级下册数学的一节内容。
教学目标是让学生能够通过观察和分析，找出图形和数字的规律，培养他们的逻辑思维能力。
这节课的重点是让学生掌握找规律的方法，难点是让学生能够独立找出规律。
为了上好这节课，我准备了PPT和一些实物教具，比如图片和数字卡片。
板书设计上，我会用大字写出“找规律”三个字，下面列出一些找规律的方法，比如“看顺序”、“看重复”、“看变化”等。
作业设计上，我给出了两道题目。
“找规律”课堂教学实录与评析_(人教版一年级下册)
“找规律”课堂教学实录与评析_(人教版一年级下册)教学内容：人教版一年级数学下册第88页－89页。
教学目标：1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律；2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识；3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。
课前准备：课件，涂色卡，水彩笔，各三个，反馈牌。
课堂实录：一、游戏中感知规律游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿……逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题――这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。
（板书课题）二、探究中发现规律课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：仔细观察这幅图，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼、花朵和小朋友。
生2：灯笼的颜色有紫色的和蓝色的，并且是按紫色、蓝色、紫色、蓝色…………的顺序排列的。
生3：我发现不只是灯笼排列有顺序的，其它的也是有顺序的排列的，我想这就是这节课要学的规律吧!(众学生赞成地点头，老师也笑着了)师：是的，这是这节课学习的规律中的一种。
同桌互相说说，从中发现什么规律？各是怎样的？三、模仿中理解规律师：刚才，我们利用主题图来学习，发现图中的一些规律。
老师这里有一些材料，你能用一些图形摆出一条规律来吗？（材料有红色圆、绿色三角形、蓝色正方形等）(学生同桌摆，在黑板上展示，学生互相间评价，提问和介绍摆的规律。
)师指其中一张纸问：师：请小朋友思考一下，谁能提出一个问题，小朋友们需要认真想，才能想出答案的问题。
生：第十八个是什么？生1：蓝色的正方形。
生2：红色的圆形。
生3：绿色的三角形。
师：到底谁的答案对呢，不能乱猜，用什么办法证明答案对不对？四人小组讨论一下。
组长1：我们的答案是蓝色的正方形，我们是一个一个地数，数出来的。
部编人教版一年级数学下册《第7单元 找规律( 全单元)》精品优质课公开课件
四、课堂小结
寻找规律解决问题时，先要找出题目中隐含 的规律，再按照规律解决问题。
谢谢观赏！
第 2 课时 找 规 律（2）
一、情境导入
算一算。
真棒！看看旧的知识可
要以想帮算助得我们准解确决，哪些新 一问定题要呢细？ 心呀！
＋47
＋7
7
14
21
－5
25
20
－5
15
－5
10
－9
45
36
－9
27
－9
18
二、探索新知
3 找规律，填数。
（1）
15 18 21
找规律，填数。
（2）
你发后现面什该么填 规律什仔了么细吗数观？察呀！
图中的人和物都 是按规律排列的。
做一做。
下面这些图案都有哪些规律呢？
小旗的规律是按1面 、 1面 为一组重复排列。
仔小细旗观的察规小律旗是的1面排列，、 你1面发现了，什又么1面规律？、 1面 ……
做一做。
再来看看美丽的 小花吧！
我发现小花的排列规律是： 1朵 、1朵 为一组 重复排列。
做一做。
依次少几。
－10 －10 －10 －10
7 11 15 19 23 27 31 35
＋4 ＋4 ＋4 ＋4 ＋4 ＋4 ＋4
36 30 24 18 12 6 0
－6 －6 －6 －6 －6 －6
2. 按规律，填一填。
都可以怎样填？
234057 3408 4059 50 65051 76502 865053
也可可可以以依以依次依次多次1多多。51。0。
还可以依次少几， 再试着填一填。
3. 找规律，填一填。
1 3 6 10 15
新人教版一年级下册《找规律》教案(公开课)
新人教版一年级下册《找规律》教案(公开课)是什么？（引导学生发现每组有两个相同的图形和一个不同的图形，下一组也是如此）师：很好，你们已经找到了规律，接下来就是考验你们的观察力和记忆力了，猜一猜下一个应该是什么？智力闯关（2）第二关：请你们看看这些图形，它们有什么规律？（引导学生发现每个图形都是由两个相同的部分组成的，下一个图形也应该是如此）师：非常好，你们已经掌握了规律，接下来就是考验你们的观察力和推理能力了，猜一猜下一个图形应该是什么？四、巩固练，自主探究1、请你们观察下面的图形，它们有什么规律？（引导学生发现每组图形都是由两个相同的部分组成的，下一组图形也应该是如此）师：非常好，你们已经找到了规律，接下来请你们自己设计一组图形排列规律，并让同桌猜一猜规律是什么。
2、请你们观察下面的图形，它们有什么规律？（引导学生发现每个图形都是由一个大圆和一个小圆组成的，下一个图形也应该是如此）师：非常好，你们已经掌握了规律，接下来请你们自己设计一组图形排列规律，并让同桌猜一猜规律是什么。
五、课堂总结师：同学们，今天我们研究了找规律，通过观察、实验、猜测、推理等活动，我们发现了图形的简单排列规律，培养了我们的观察能力、分析能力和推理能力。
同时，我们也体会到了数学与生活的密切联系，发现了数学美，欣赏了数学美。
希望同学们能在今后的研究中，继续发现生活中的规律，探索数学的奥秘。
今天我们研究了如何找规律，包括2个2个一组和3个3个一组的方法。
接下来我们要闯第二关，看看背后藏着谁。
XXX设计了一个不完整的规律，我们能帮助他完成吗？接着，我们要涂上颜色，创造新的规律，并欣赏我们周围的规律之美。
最后，我们将联系生活，寻找身边的规律，并希望同学们在课下继续探索。
一年级下册公开课：找规律教案(优质教案)
《找规律》教学设计教学目标：1、带领学生在有序阅读数学绘本过程中引导学生理解什么是有规律并掌握找简单排列规律的方法。
2、通过读，圈，说，画等活动理解事物中简单的排列规律。
3、使学生感受到数学就在身边，在活动中体会数学的价值，并培养学生思维的灵活性，从中体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解规律的含义，并掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：《乱七八糟的魔女之城》PPT课件、并准备了水彩笔教学过程：一、通过游戏，认识“重复”并揭题游戏（击掌击掌拍肩）师:同学们，上课前之前我们一起来玩个小游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会了的小朋友跟着老师的动作一起做。
师：老师是怎么做的？（生答）师：老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。
(板书重复)二、初步感知规律师：同学们反应真快，今天给大家带来一个有趣的故事，名字叫做《乱七八糟的魔女之城》。
师：阳光灿烂的南国住着一位坚强的公主，有一天，公主收到了青鸟给她的一封信。
我们来看看信上写了什么：“亲爱的公主殿下：我去了乱七八糟魔女之城后就迷失了回来的方向。
只有经过北边的规律之城才能到达乱七八糟魔女之城。
请用您的智慧和勇气救救我吧。
”师:原来这是王子写来的求救信，要去乱七八糟的魔女之城救王子得先经过哪个地方？师:同学们，大胆想象一下。
你们觉得“规律之城”是什么样子的呢？师：想象力真丰富，规律之城的一切都是有规律的。
今天我们就一来起找规律。
让我们和公主一起出发去拯救王子吧！颜色规律。
（1）引导发现师：坚强的公主来到了规律之城门口，但是城门居然被锁了，公主使劲地摇晃锁，这时大怪树说：“钥匙在树顶上，你只有找到正确的钥匙才能开锁。
”师：亲爱的同学们，请你们帮助公主找到钥匙吧。
从下往上仔细观察这两棵树上的彩灯，和你的同桌讨论一下，你觉得哪棵树上的钥匙是真的，为什么？（2）学生讨论汇报。
一年级数学找规律优质课公开课教学设计获奖 (1)
正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？所以今天老师和大家共同来上一节课，叫“找规律”（出示课题）
学生自由说颜色
学生猜颜色
有规律
生齐读课题
用有趣的游戏入手，有利于调动学生的积极性，并引入揭示课题。
彩旗是一面黄旗一面红旗，一面黄旗一面红旗。。。。。
彩旗是一面黄旗一面红旗----一面黄旗一面红旗。。。。。
生圈一圈
一面黄旗，一面红旗一组，重复出现
同上
同上
通过各种方式感受规律的内涵，一组重复出现
归纳总结有利于学生对知识的全面把握，加深对规律的认识。
3、探究稍复杂的规律。
让学生说一说发现的规律。师根据学生的回答引导学生从颜色、形状、位置等方面发现规律。
二、引导探究，认识规律。
1、出示主题图，仔细观察，找有规律的事物。
请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，瞧，这儿一群小学生正在联欢呢！
请你们仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的，我们同桌说一说，看谁发现最多？
彩旗、小灯笼、小花的排列都是有规律的。
找到有规律的排列，为找规律做准备。
2.探究彩旗的排列规律。
3.探究小灯笼的排列规律
4.探究小花的排列规律
5.归纳总结
你们都发现了一些什么规律？咱们来交流交流。
怎么说才能让人感受到它的规律呢？
把它的规律圈出来
指出一组
问：怎么说更简单
同上
同上
像彩旗的一黄一红，灯笼的一红两蓝，小花的一红一紫，小朋友的一男一女就是一组，只要找到一组，再看看是不是一组一组重复出现，我们就叫有规律的排列。
找规律 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册)
找规律教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册) 课题：人教版第二册《找规律》学校：马尾实验小学姓名：陈新艳学科：数学教材分析1、义务教育教科书，第七单元《找规律》第一课时。
2、“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。
本单元式学生正式系统地学习“找规律”的开始。
3、这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
学情分析在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。
比如：1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。
2、在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律，让学生探索计算中的规律。
3、在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
4、在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。
这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。
教学目标1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、培养学生的动手操作能力、观察及推理能力。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点重点：使学生在活动中找出事物的变化规律；难点：理解规律的含义，能描述和表示规律，会根据发现的规律进行推理，推理出后面的图形。
教学策略选择与设计1、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，创设森林运动会小动物排队情境，为初步认识简单的排列规律，我积极创设主题图情景，用对比的方法让学生初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。
2、发现法这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行汇报交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。
一年级下册数学教案-找规律-人教版(1)
一年级下册数学教案找规律人教版 (1)教案：找规律一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，第53页至第54页，主要包括了“找规律”的相关知识。
这部分内容主要让学生通过观察、分析、归纳等方法，发现一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳等方法，找出一些简单的数学规律。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点2. 教学重点：让学生通过观察、分析、归纳等方法，找出一些简单的数学规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：教材、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些图片，让学生观察并说出其中的规律。
例如，展示一些排列有序的物品，如水果、动物等，让学生找出其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解教材中的例题，引导学生找出其中的规律。
例如，教材第53页的例题：2、4、6、8、__，让学生找出下一个数字是多少，并说明理由。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，并说明解题思路。
例如，找出下列数列中的规律，并填写下一个数字：1、2、3、4、__。
4. 小组合作（10分钟）教师让学生分成小组，进行小组合作，共同找出一些规律。
例如，给出一些图形，让学生找出其中的规律。
六、板书设计板书设计如下：找规律1. 观察图片，找出规律2. 例题讲解2、4、6、8、__下一个数字是10，因为每个数字都比前一个数字大2。
3. 随堂练习1、2、3、4、__下一个数字是5，因为每个数字都比前一个数字大1。
4. 小组合作给出一些图形，让学生找出规律。
七、作业设计1. 找出下列数列中的规律，并填写下一个数字：1、2、3、4、__。
答案：52. 找出下列图形中的规律，并画出下一个图形。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、分析、归纳等方法，让学生找出了简单的数学规律，培养了学生的逻辑思维能力。