[译林版]4A Unit4 I can play basketball 说课稿
4A Unit4 I can play basketball说课稿
首先我想说的是感谢。
感谢教师发展中心，感谢xx小学的备课组，xx小学的兄弟姐妹在多次磨课中给予我的帮助。
这次我们所上内容是四年级上册的第四单元。
根据我们xx小学四年级学生的实际情况，进行了多次的磨课，力求常态化的课堂，力求课堂的扎实有效性。
教学目标：
1.能听懂、会说、会读日常交际用语及句型I can play basketball . Can you play basketball ? Can Mike…? 及回答Yes, I/he can. No, I / he can’t. 及词汇very well，have a try并能初步运用。
2.能正确理解Nice在新的情境下的含义，并且能主动运用Nice！Cool！Great!夸赞他人.用Have a try!鼓励他人。
3.能正确理解Story time故事，用较好的语音语调朗读对话，并尝试表演。
4.通过学习故事激发学生遇到困难敢于尝试的勇气，从而培养学生的自信心。
在确认教学目标后，展开教学设计。
今天我就从磨课过程中给我感受特别深刻的四点也就是磨课的四大变化来谈一谈，我对这节课的理解。
变化一：自然拼读，变单为整。
自然拼读是：自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
在一磨中，新授basketball，我把它设计为每个字母逐个出现，同时教师给予学生相应字母的发音。
通过这种方式学生能顺利读出单词，但是教师却完全忽略了学生自己已有的知识经验。
四年级的学生已经能掌握26个字母的发音。
既然学生有所知，那就需要教师放手，让学生大胆尝试，如果学生出现错误，那么教师纠错，接着让学生继续尝试拼读，获得成功的经验。
唯有让学生积极主动地尝试，学生才获得高贵的经验，为学生课后的拼读活动，奠定基础。
但是try, y
的发音是特殊的，字母组合tr的发音，学生还不清楚，所以需要教师先给与学生相应的发音，然后让学生自己尝试拼读。
变化二：切入文本，变被动回答为主动提问
一磨，在切入文本，总领全文时，用了Let’s watch，让学生观看金太阳，回答Can they play basketball? 但是，试教后发现，这个问题对学生来说毫无悬念，一看即知。
根本没有思维的训练。
若无思维的训练，何以激发学生的兴趣？何以培养学生的主动思维的能力？新课改提出，注重培养学生主动思维的能力。
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。
”这就是说，疑问是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。
主动提问能使他们自觉地在学中问，在问中学。
因此，此处就改为Look and talk ：Who can play basketball? Can you ask? 让学生主动提问，提出他们想要理解的是什么。
让学生带着自己想知道的问题，开始文本的学习。
变化三：课堂互动，变空为实
课堂互动是在教师所创设的情境中师生，生生之间所进行的语言交际活动，是培养语言运用能力的重要手段。
在互动过程中，学生不断地建构知识、提高技能、活跃思维、展现个性和开拓视野。
新课标指出教师设计地课堂教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
因此，课堂活动越是贴近学生生活，越能触及学生的兴趣点，吸引他们积极参与。
本节课的主题是I can play basketball。
篮球是孩子们喜闻乐见的球类运动。
如果能在课堂中让学生投篮，这将是最真实的语言交际活动。
一磨时，一因我本人不擅长运动，二因我怕课堂无法控制。
毅然决定，不采用真实的踢球和投篮活动。
试课后，发觉孩子们上课都显得很拘谨，也没什么兴趣参与课堂活动，一些孩子不断在做小动作。
课堂氛围也较为严肃。
整个课堂是死的，不能灵动起来。
我就尝试着，自己学习篮球，把打篮球，投篮这些活动贯穿于整个课堂。
我惊喜的发现，当我把足球和篮球给孩子，让他们Have a try.的时候，很多孩子立刻偷笑了起来，课堂氛围立刻就轻松活跃了起来。
孩子的兴趣点激活了。
变化四：语气指导，变填鸭为体验
新课标指出，要培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教的情感态度。
三四年级的story time,旨在学生能正确理解文本含义，培养学生良好的朗读习惯，能有感情地朗读文本。
所以，对学生
的朗读指导就显得尤为重要。
本节课中，凸显情感地词句很多。
如三个评价词“Nice！Cool！Great！”及“No，I can’t.” Nice是夸赞的语气，Cool是羡慕的语气，Great是激动的语气。
No, I can’t是伤心的语气。
如何让学生读出这些语气呢？在一磨中，我运用了先让学生听录音，然后提问学生是什么语气呢？最后揭示答案。
试下来，感觉一耗时大，二零碎，三，课堂节奏拖沓。
二磨中，我就把这些语气和文本直接出示给学生，试下来，这个课堂变成了填鸭式，严重阻碍学生独立学习能力的发展。
最后，我改为了，不把中文的提示给学生，教师需要加上恰当的肢体语言帮助学生理解体验。
学生在教师的提示下，自己总结。
以上是我一些不成熟的想法，若有不当之处，请大家批评指正。
四年级上册Unit4-I-can-play-basketball课件
A: Can you play basketball? B: Yes, I can. Look! A: Cool!/Nice!/Great! ————————————————— 试一试 B: No, I can‟t. A: It‟s OK. Have a try!
Look and talk
1.Can Wang Bing play basketball? 2.Can Mike play basketball? 3.Can Liu Tao play basketball, too?
/u/isten, read and judge Rules(游戏规则):
Say „Yeah, Yeah, Yeah‟ if you think it is true. 请说“Yeah, Yeah, Yeah”，如果你认为是正确的。 Say „No, No, No‟ if you think it is false. 请说“No, No, No”，如果你认为是错误的。
Listen and answer
1.Can Wang Bing play basketball? Yes, he can.
2.Can Mike play basketball? Yes, he can.
3.Can Liu Tao play basketball too?
Watch and choose
Unit 4 I can play basketball (Period 1)
Brain Storm
（用英语说出“运动名称”）
sports
Let’s read
jump basket /a :/ run sports foot
play basketball
swim ball skate
译林版(三起)四年级英语上册课件：Unit4 I can play basketball 第二课时
Learn from each other. 互相学习。 Help each other. 互相帮助。
Read and finish the table. 认真阅读小短文，完成表格，用“√”“×”表示 。
name play football play basketball play table tennis swim run
你想对Bobby 说什么？
sad
Don’t be sad, Bobby. I can’t fly either.
也
试着模仿他们的语音语调.
Act it out in groups of four.
四人小组将动画表演出来,并试着模仿语音和语调。 可以发挥一下你的想象力哦！
四人一组讨论：What can they do?
Unit 4 I can play basketball
(Period 2 Fun time& Cartoon time)
三人分角色表演，注意语气、动作和表情哦！
skate
swim
run
jump
play football
play basketball
play table tennis
Hale Waihona Puke Read the words quickly and correctly. 根据所给的图片, 迅速并正确地读出单词。
Tom
√
×
Lucy
√
×
Peter
×
√√
Can they play basketball?
He can play basketball very well.
can play table tennis can’t swim
译林版四年级英语上册 Unit4 第3课时 教学课件PPT小学公开课
Unit 4 I can play basketball Sound time & Song time &Checkout time & Ticking time译林版英语四年级（上）气球爆炸: 每个气球后有一个单词，大声读出来并做出相应的动作，have a try！Look and findf ive f amily f ather f ootball Warming up f /f/a f ternoon break f ast f amilyf ather f ootball听录音并跟读，注意模仿正确发音。
F ather has f ive f ootballs.F or his f ive funny boys.fSound time发音要领上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，声带不震动。
你能说出更多类似的单词吗？f ly 飞f ive 五f ind 找到f ine 好f ruit 水果f ish鱼F rank, F rank, you are my f riend.F rank, F rank, likes f ish and f rog.Let’s playSwim/Run /Skate...OK.（做动作）Let’s singCan you swim and can you run ？Can you skate and can you jump ？Oh yes ，I can. Oh yes，I can. I can swim and I can run.I can skate and I can jump.男女生对唱，演唱时配以相应的动作。
大家来尝试着改编歌曲吧！Can you... and can you ...？Can you ... and can you ...？Oh yes，I can. Oh yes，I can.I can ... and I can ...I can ... and I can ...Listen and judge1. —Can Helen skate?—Yes, she can.2. —Can Su Yang play table tennis?—Yes, she can.3. —Can Liu Tao play basketball?—Yes, he can.4. —Can Yang Ling play football?—No, she can’t.Look and sayI can’t...I can’t...你来比划我来猜：两人一组，成员A头上戴着写有运动项目的卡片，成员B根据卡片上的单词进行比划，成员A进行猜测，并用句型“I can...”进行回答。
Unit 4 I can play basketball.绘本教学设计-四年级英语上册-译林版三起
Unit 4 I can play basketball综合拓展绘本I like me教学设计Teaching materialsTeaching objectivesBy the end of this lesson, students will be able to——1. understand the book “I like me”;2. describe their characteristics using “I have… I can… I do… I am… ”;3. develop their love towards themselves.Teaching focus1. To understand the book and develop their love towards themselves.2. To describe their characteristics using “I have… I can… I do… I am… ”.Predicted areas of difficultiesStudents may have difficulties in understanding or reading some long sentences in the book.Teaching aidsMulti-media (CAI); E+ System; I-pads; CardsTeaching ProceduresStep 1: Pre-reading (6 min)1. Song time: Friends2. Game time: Stand up and ReadWe are friends. We are different. We are great.Direction: In this game, you will see some sentences. When you see the sentence that fits you, stand up and read it.Sentences: I am thin. I am short. I am good. I am friendly. I am cool. I am… I can run. I can jump. I can sing. I can dance. I can play football. I can play basketball. I can…3. Fun time: Talk and guess(1) Bobby has a best friend. Read and guess who that best friend is.I have a best friend. He is tall and fat. He can play football. He likes to eat fish.→That best friend is Sam. When Bobby falls down, Sam can help him. When Bobby feels sad, Sam can cheer him up.(2) Do you have a best friend? Work in pairs and talk about your best friend. Who your partner’s best friend?I have a best friend. He/ She is ________. He/ She can _____. He/ She likes to _____.Step 2: While-reading (26 min)1. A new friend: Piggy (2 min)We all have friends. Piggy has a special best friend. Who is that best friend? Have a guess!2. Task for Page 1-2: Read and guess (1 min)Page 1: I have a best friend.Page 2: That best friend is me.Q: Why is me my best friend? Can you have a guess?3. Tasks for Page 3-9 (12 min)(1) Read and choose: Why is me my best friend?T shows five referenced answers. Students read this part on pads and choose the correct three answers.A. I like to fly.B. I can do fun things.C. I’m good-looking.D. I can study well.E. I can take care of myself.基于E+互动平台，使用平板提供绘本中的第一部分(Page 1-9)，学生进行自主阅读，选择正确答案。
译林版(三起)四年级上册英语Unit4 I can play basketball Sound ti
牛津小学英语 4A Unit4教学设计I can play basketball(Fun time, Sound time & Song time)一、指导思想和理论依据课标中二级目标指出：学生能对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并能够讲述简单的故事；在学习中大胆模仿、敢于开口、积极合作、主动请教等。
同时,课标还指出：英语要兼具工具性和人文性。
因此，教师在设计本课的时候不仅关注语言本身的训练，更通过建构贴近学生生活的情境激发学生表达、运用和实践的情感诉求。
在本课中，教师从学生校园生活中所熟悉的各类活动视角出发，创建一个属于他们的俱乐部，在这里，学生可以结合英语表达，施展自己的各项才艺，促进师生、生生间的相互了解，相互合作和大胆展示，还学生一个“感性的课堂”，基于情感的渗透凸显英语的人文性。
二、教学背景分析1.教材分析本课上的是译林版牛津英语4A第四单元第二模块Fun time, Sound time & Song time部分的内容，本单元主要围绕孩子所熟悉的运动项目和会做的事情展开，在第一课时，学生已初步会用英语表达自己所会做的运动和不会做的运动，及如何赞美和鼓励他人。
第二课时虽然分为三个板块：趣味阅读、语音板块和歌曲板块，看似独立，却都围绕着运动类话题展开，这为构建一个整体情境的实施提供了可能性。
结合校本活动，创设“Happy Kids Club”,学生在这里可以成为“运动娃”、“英语娃”和“艺术娃”，成为“运动娃”即需要孩子具备一定的运动知识和运动能力，在自然情境中实现了对上一板块的语言运用能力的检验。
而“英语娃”和“艺术娃”则将新授板块巧妙嵌入其中，学生在主动展示自己有能力加入俱乐部的同时，综合语言运用能力也得到了提升。
并在这种积极情感的引导下主动填写申请表，交换分享信息，和实现个人能力的展现，体会英语表达的乐趣。
牛津译林版英语四年级上册 4A Unit4 第四课时 Review 教案
4A Unit 4 I can play basketball (period 4)(Checkout&Review)I.Teaching content4A Unit 4 I can play basketball (Checkout&Review)II.Teaching objectives1.能够熟练拼写关于体育类的单词或短语。
（设计意图：四会单词和短语是最基本的知识，一定要求小学生全部过关会拼写，为了后面写作打好基础。
）2.能够理解、朗读绘本《The little tadpole looking for mother》（设计意图：这篇绘本是主要运用的句型也是can/can’t，还有涉及到like 句型我觉得用来衔接教材非常适合，难易程度对于四年级的孩子来说也很适中，由绘本引入写作也更加容易）3.能够运用所学句型以及所学单词进行自我介绍并互相评价。
(设计意图：学习要考虑知识的整合，孩子前面学了关于表达自己喜欢的动物以及水果，再加上本单元自己能做和不能做的事情，我觉得串联起来可以写一个综合的自我介绍，自我检查能够避免一些低级错误，互相评价能够发现别人的错误，还能发现别人的闪光点）III.The main and difficult points1.正确朗读绘本；2.运用所学句型及单词进行自我介绍并互相评价。
IV.Teaching proceduresActivity One Leading in1.My introductionT: Hello, boys and girls. First, I want to introduce myself to you. Listen! (设计意图：首先出示老师自我介绍，一是给学生一个示范，二是用I can sing.I can play.I can read.I can write.来贯穿整节课，三是让学生更加了解老师。
）2.I can singT: I can sing.Do you like singing? Let’s sing the song together :I can skate and I can jump.(设计意图：复习歌曲，活跃课堂气氛。
新译林版英语四年级上册unit4storytime教案
四年级上册Unit4 I can play basketball(story time ) 教案一、教学内容：Story time二、教学目标：1．知识目标（1）能听懂、会说，会读，会写单词basketball, football, skate, swim, jump, play..（2）初步听懂、会说、会读句型: I can/ can’t …；Can you…? 及其应答Yes, I can.No, I can’t. 和日常交际用语cool , nice! Have a try！2．技能目标（1）能朗读并表演Story time.（2）通过丰富的课堂教学活动，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，并能够比较自如地运用本单元的句型和日常用语。
3．情感目标(1)让学生通过体验、参与等活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功。
(2)培养学生对语言学习的持久兴趣和与他人友善相处的积极情感。
三、教学重难点（1）能听懂、会说，会读，会写单词basketball, football, skate, swim, jump, play..（2）初步听懂、会说、会读句型: I can/ can’t …；Can you…? 及其应答Yes, I can.No, I can’t. 和日常交际用语cool , nice! Have a try!(3). 能够比较自如地运用本单元的句型和日常用语。
四、课前准备1.课件，教学卡片。
2.板书准备：课前在黑板上写好课题。
五、教学过程Step 1 Warming up1.GreetingsT: Good morning, boys and girls!S: Good morning, Miss Lu !2. Free talkT: I’m very happy today, because there are so many teachers in our class. Are you happy today ?S: Yes!Step 2 Enjoy a song1.Enjoy the song I can skate and I can jump2.Ask: What sports can you see in the song ?Ss answer: swim, skate jump , run3.板书单词：swim , skate jump , run，带读。
译林4A第四单元《I can play basketball》story time
Play a guessing game
规则： 1.A抽取任意一张能力卡，B用Can you…? 进行猜测。 2.猜对，能力卡归A所有。猜错，A公布答案I can…. 卡片归A所有。 3.谁获得的卡片多，谁就是胜利者。 4. 请获胜者根据所得能力卡说说： I can____,_____, … and_____.
2. Can Mike play basketball?
Yes ,he can . He can play basketbaplay basketball? Yes, he can.
Answer the questions
1. Can Wang Bing play basketball?
Read and imitate (听音模仿)
No, I can’t.
你能模仿人物的语音语调吗？！
Read and imitate (听音模仿)
Have a try, Liu Tao.
Great!
Yeah!I can play basketball!
Can you play basketball, Wangbing? Yes, I can Nice. Can Mike play basketball? Yes, he can. He can play basketball very well. Look! Cool. What about you, Liu Tao?Can you play basketball? No, I can’t. Have a try, Liu Tao. Yeah! I can play basketball!
学校社团开始招生了，同学们都在讨 论自己的特长…
(两人一组，根据所学句型编一个新的对话)
译林版英语四年级上册_Unit4_I_can_play_basketball单元分析
语音：字f在单词中的发音
[storyandcartoon time]文本要求学生皆能背诵、理解翻译、表演，对于班级里较为优秀的学生可提出默写和改编的要求。
五、教学难点：
1.学生能够正确掌握有关运动或活动类的词汇。
2.学生会描述自己或他人的运动能力，并会询问有关他人的运动能力。
3.了解can在不同情境中的含义。
四、教学重点：
日常用语和句型：I can …
Can you …?
Yes, I can. / No, I can’t.
词汇(四会）：basketball, football, jump, skate, swim
词汇（三会）：well, can’t, have a try, yeah, quack, tweet, fly, ouch,sad, either
3. play tennis打网球4. play baseball打棒球
5. play volleyball打排球6. run fast跑得快
7. jump high跳得高
-- What can you do? -- I/We can skate.你/你们能干什么？我/我们能滑冰。
-- What can he/she do? -- He /She can swim.他/她会干什么？他/她会游泳。
歌谣：I can skate and I can jump
语音：字母f在单词中的发音
【能力目标】
1.学生能够正确掌握有关运动或活动类的词汇。
2.学生会描述自己或他人的运动能力，并会询问有关他人的运动能力。
3.学生能够正确掌握字母f的发音。
译林版四年级英语上册 Unit4 第2课时 教学课件PPT小学公开课
Unit 4I can play basketball Fun time & Cartoon time译林版英语四年级（上）Let’s play Warming up 两人一组，老师提供运动项目单词卡片，一人表演动作， 另一人猜。
哪一组在规定的时间内猜对的数量多即获胜。
Jump?...Yes/No.Let’s saySelf-introduction:向你的同学们介绍一下你的年龄，喜欢的颜色，擅长的运动项目等信息吧。
Hello, I’m... I’m...yearsold. I like... I can (I)can’t...PresentationRead and thinkWhat can/can’tthey do?Tom 11can play footballcan’t play basketball can play table tennis can’t swimMary9Peter 4can run and swim can’t play football Read andmatchLet’s play扮演其中一个人物，并组织语言介绍自己。
Hi, I’m...I can...Hi, I’m...I can...Hi, I’m...I can...Read andactCan Tom play football?Yes, he can.Can Lucy swim?No, she can’t.Do a survey Name Sports（运动）play football playbasketballplaytabletennisswim run jump skate...调查班级成员会做的运动项目，并整理成报告向同学们展示。
Can you...?Yes/No... Lily can...Mikecan...Watch and answerQuestions：1.Can Bobby fly?2.Can Sam fly?1.Can Bobby fly?No ，he can’t.2.Can Sam fly?No ，he can’t.Check your answersQuack, quack! I can swim. Key wordsquack （鸭子的）呱呱声I can swim too.I can fly too.Tweet, tweet! I can fly.Canyou?Key wordstweet （小鸟的）叽喳声Look at me, Sam!Ouch! I can’t fly.Key words1.ouch 哎呦2.either也Don’t be sad, Bobby.I can’t fly either.Let’s act两人一组分角色朗读，注意模仿语音语调。