信息技术课堂渗透德育教育(案例)
信息技术课堂渗透德育教育——
《信息与信息技术》教学案例
【上课类型】新授课
【内容分析】
新学期面对新高一学生授的第一节信息技术课，内容来自浙教版必修模块《信息技术基础》一书《信息与信息技术》章节的第一课时。这一章分为：1.1 信息及其特征；1.2 信息的编码；1.3 信息技术。《学科教学指导意见》对于本章内容的教学建议提供了两个方案，具体如下：
根据课前对学生的了解情况看，虽然基本上学生都通过了初中的计算机等级考试，但对于二进制并不是很理解，对于1.2节内容，需要较为详细地讲解二进制的计数方法，如果学生没理解，那么在以后关于二进制的计算、图片声音文件大小的计算都会接受不了。所以，1.2节内容至少需2课时，1.1 和1.3内容合为1课时也可以完成。于是，选用方案二较为合适。即：新学期的第1课时内容为“信息及特征”和“信息技术”。
【教学目标】
知识与技能：了解信息的概念；理解信息的特征；了解信息技术及应用、发展。
过程与方法：通过情境、案例的分析，理解信息及其特征、信息技术及应用。
情感与态度：培养学生正确的信息意识和爱国荣誉感。
【教学重点】信息概念的引出、信息特征的剖析
【教学难点】信息与信息载体的理解、在实际生活事例中信息特征的理解
【教学方法】讲授法结合实例分析法和问题讨论法。
【教学过程】
……
片段一：
（上课铃响了，学生们匆匆回到位置坐好，准备好上课用品……）
师：同学们为什么都不约而同地回到自己位置？
生：上课了！
师：你怎么知道上课了呢？
生：上课铃响了啊！
师（及时点出）：对！校园的铃声告诉我们上课时间到了。希望同学们在每一次课铃响时都能在最短的时间内做好上课的准备，准备好上课用品，调整好心境来迎接新的一堂课。我们谁都不迟到、不掉队，做得到吗？
生：做得到！
……
（德育渗透:高一是学生新的一个学习阶段的开始，从第一节课开始就要有意去培养学生良好的学习习惯。通过铃声的引入，提醒学生要有良好的时间观念和学习态度，这是作为一名学生所必须具备的一个基本素养）
……
片段二：
教师展示1964年《中国画报》封面刊出的铁人王进喜图片
问：面对这张图片，你可以得到哪些信息？
学生热烈地讨论着，并积极地发表自己的观点：“他很冷！”、“他年纪比较大！”、“好像是北方人吧”……
（学生已经投入到课堂）
师（趁机提示）：这张图片正是当年被认为泄漏了大庆油田机密的铁人王进喜的照片学生：哇！
（紧接着便是疑问写在脸上）
教师立即释疑：日本情报专家据此解开了大庆油田的秘密，他们根据照片上王进喜的衣着判断，只有在北纬46度至48度的区域内，冬季才有可能穿这样的衣服，因此推断大庆油田位于齐齐哈尔与哈尔滨之间；并通过照片中王进喜所握手柄的架式，推断出油井的直径；从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的
石油设备。当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。庆幸的是，日本当时是出于经济动机，根据情报分析结果，向我国高价推销炼油设施，而不是用于军事战略意图。
生：这么可怕呀！
（学生的情感有些激动）
师（趁热打铁）：情报人员可谓是火眼金睛。再比如，我国军事迷们上传图片、发表评论的各类军事网站，也是国外情报部门经常光顾的地方。军事单位、战略要地的照片在普通人眼里稀松平常，但在情报分析人员看来却具有极其重要的价值。如对一张长江大桥的普通图片，一般人只是感觉大桥“宏伟壮观”，但情报分析专家就能根据其比例，计算出其最致命的打击点；通过近拍照片，看出所用建材的品质，从而测算出摧毁桥梁需要的炸药份量。军事迷们偷偷拍摄我军武器的图片，放在网上追求轰动效应，却不知恰恰为国外情报部门提供了“得来全不费功夫”的便利，对国家安全造成威胁。在印度：敏感区拍照可判10年；我国法律明文规定，军事禁区等特殊地点和场合禁止拍照。所以，作为有一定文化素养的同学们应该遵守并积极宣传这些法律，养成主动保护国家机密信息的意识。同时，为了自身的安全，也不要随意把自己的照片放到网络上，因为有人会利用网络上的照片进行恶搞、传播。
（德育渗透：通过事例教育学生，从我做起，维护国家安全，保护国家机密，成为一名合格的公民，同时，在网络环境中注意保护自己的个人信息。）
……
片段三：
（在讲解信息技术的发展历程时）
师：1936年柏林奥运会，电视机走上历史舞台，使现场直播成为可能；1964年东京奥运会，首次应用通信卫星，成为全球转播的开始；1972年蒙特利尔奥运会，通过卫星直播了火炬的传递；1996年亚特兰大奥运会，GSM/CDMA开始普及，被誉为“无线奥运”；2000年悉尼奥运会，互联网取得大发展，“互联网奥运”成为亮点；2004年雅典奥运会，以“宽带奥运”的形象留在人们的记忆中。
师（自然地引出）：在信息技术的推动下，2008年北京奥运会倡导的“人文奥运”、“科技奥运”、“绿色奥运”三大理念得到精彩诠释。“数字奥运”，对通信系统的考验近乎严酷，40亿观众。以高性能计算机群系统和大量的软件作支撑，为精细预报天气服务搭建了可靠的软硬件平台。语言翻译、网络直播和点播、食品安全监控、实时交通信息，等等，IT技术都在其中发挥着核心作用！特别是奥运会的开幕式，给了全世界一个振撼：中国人，了不起！我们国家信息技术的发展水平，得到了全世界的认同，为我们同是中国人而自豪！
（德育渗透：由于受到各种因素的影响，现在有些学生搞起崇洋媚外,觉得外国的什么都好,对自己国内的一些事情却总是抱怨、不满。奥运会是我们国家的一件大事，它的成功举办向全世界很好的证明了中国的实力，教育学生要相信我们的实力，热爱我们的国家，至此，学生的情感得到了进一步升华）
【教后记】
本节课内容在5个班级上过，感觉效果良好，学生上课的专注程度比较高，对几个事例也感兴趣。作为新学期的第一课时，达到预期效果。
新课改提出，信息技术课程的最终目标是，全面提升学生的信息素养。从字面上理解，“信息技术”，看似一门技术课，但超越于这个“技术”之上的、更重要的，则是关于学生素养的提升。在学生的成长过程中，不能可通过几节德育课来提升学生的意识和素养，更多的是将情感、德育教育渗透到日常的教学活动中，教师在备课时要选取最合适的素材，即能为本节课的内容服务，也能为德育的渗透服务。在课堂中，教师要不失时机的培养学生良好的情感和道德。这一节课，只是高中信息技术课的开始，从第一步开始，我们就要把情感德育的渗透作为日常教学的一个重要组成部分。
教育，不仅仅是传授学生知识，更要培养学生成为一个有情感有道德的人。记得校长在会上讲过的一个比喻让我不能忘记：“没有知识的人，大不了算一个次品，但没有品德的人，它就是一个危险品！”危险品会给社会带来危害，可见德育在学校教育中是一个不可或缺的部分，让我们努力地在学科教学中将德育落到实处！
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关于地理德育渗透教学案例
关于地理德育渗透教学 案例 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
地理德育渗透教学案例《巴西》 庞桂凤 一、背景： 当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。本节以巴西的自然地理特征和经济发展情况以及热带雨林的保护为主要内容，突出巴西的特色。强调学生获得知识的过程，注重培养学生的创新精神和实践能力，通过读图、析图、讨论、阅读等方式，在学习本章前五个国家的基础上，形成学习国家地理的一般方法。 刚好班级学生中有会舞蹈的，事先让其准备了3分钟的桑巴舞，一个学生负责巴西国旗的绘制于讲解，2个学生为一组分别代表“当地居民”、“世界环保组织官员”、“政府官员”、“开发商”的角色，事先调查相应的材料，且准备一段情景对话以便在课堂展示。 二、教学目标 ①知识与能力： 知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家； 能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响； 掌握巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征，能说出巴西工农业生产的特征； 能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 ②过程与方法： 通过解读国旗，了解巴西概况； 通过分角表演设身处地的站在角色的角度上考虑问题，培养了学生看待分析问题的全面性和综合性，培养学生利用资料说明或解决问题的能力，设置情景对话帮助学生在情景氛围中获得知识 ③情感态度和价值观 通过分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。 三、重点和难点 重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等难点：理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因；亚马孙河水量巨大的原因。 四、教具准备：国旗图、巴西地形图、桑巴舞音乐、 五、教学方法：情景设置法
信息化课堂教学典型案例
信息化课堂教学典型案例 信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要请教师创设1个能够培养学生高级思惟能力、感知学习内容、取得更强成绩感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这1主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计1年级的学生，本节课之前已学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法保护权益的方式，了解了合同的基本知识，具有了学习本节课内容的基础知识。 1、教学目标根据教学大纲领求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，肯定了本课的教学目标。 （1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。 （2）能力目标：基本具有辨认霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。 （3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统1，增强劳动者的维权意识。 教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。 教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。 2、教学策略在教学中，我采取情境和案例教学法，采取小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。 本课是《求职大作战》的最后1个环节，学生依照自己的兴趣和能力分为4个求职小分队，每组内有两名求职者和两名企业方代表。本课摹拟的是学生完成求职、面试以后劳动合同的签订进程。 在教学进程中教师应用案例分析、任务驱动创设情境，以闯
关游戏、动画视频、贯穿课堂，激起学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效力。 课前根据平台构成的历史数据及同学个人能力偏好进行智 能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后根据学生构成的辨认无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识应用到普法学法进程中，实现学习效果的升华。 3、教学流程 1. 课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分4组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣扬组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。 2. 课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不但检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。 教师展现专业律师对4组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。4105分钟的课堂被分为3个模块，具体安排以下。 模块1：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款1定有效吗？学生通过平台中的投票功能展现自己观点，接着教师约请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事前为学生选取
初中信息技术课堂教学案例
初中信息技术课堂教学案例 教学目标：掌握“关键字”和“分类”两种方法搜索网上文字和图片信息掌握下载文字和图片信息的方法重点和难点：重点是用“关键字”和“分类”法搜索信息难点是下载文字和图片信息 实施班级：初一（3）班全体学生 5．时间：2003年5月25日（星期三）下午第二节课 6．地点：学校机房 7．执教者：卢志红 二、背景 从教学思想方面来说，新一轮的课程改革使信息技术成为综合实践活动的一个重要组成部分，信息技术的教学不再是单纯的学科教学，而应该也需要体现综合实践活动的思想，从而达到“培养学生利用信息技术的意识和能力”的基础教育中信息技术教育的目标。在任务驱动下自主式学习，小组指导式学习，协作式学习经过广泛检验证明是很好的教学方法，如何将这些方法有效而不是流于形式地应用于具体课堂教学，这一点我一直在思考。从学生一头来说，自从学习了浏览网页等内容之后，他们上课和上网的积极性很高，偶有教学内容和上网无关时，必定要向老师询问得一清二楚；但这种积极性后面也隐藏着不好的苗头，学生们对网上游戏、网上聊天也很好奇，常常是老师一不留神，他们就大胆越池，如何因势利导将他们的好奇性和积极性引导到学习上来，这一点我同样在思考。 促使我有这种新教法尝试的想法最直接的原因是学校课改开课任务。我做了以下尝试：课前由学生根据兴趣确立搜索信息的主题（将他们上网热情引导到学习上来）；并根据主题自己组成学习小组（便于小组指导式学习、协作式学习和小组之间的竞争学习）；课堂学习也主要利用教师自己做的WEBQUEST课件由学生自学（自主探究学习）；评价的方式采取学生自评，小组成员互评，教师评价等多种方式，整堂课始终以“学生”为本，以学生的学习为主，教师充当教学组织者、学习辅助者的角色。 三、过程 课前准备 教师对学生：“同学们，你们对网络上的哪些信息最感兴趣？下一堂课我们学习网上获取信息，课前同学们可以根据兴趣确立要获取信息的主题，并根据主题自己组成小组，下一堂课你们的座位可以根据小组来坐，我们要来个比赛，看看哪一个小组找的资料最多，最好。”“好——”学生哗然。（学生已有自己定组的经验，所以这一点无须教师过多干预。）教师：做WEBQUEST课件，并将其放在教师机上，将属性设为共享。 2．教师组织教学，学生明确任务教师询问学生的搜索信息的主题，并将它们公布于黑板：追星一族、恐龙、非典、FLASH动画、奇闻异事、新闻并简单检查学生的坐位情况教师告学生：“各个小组都非常想从网上获取以上信息，那如何获取呢？这节课请同学们自学，如何自学，这里有一个课件，它会教你，但你必须认真阅读才行。”教师演示课件的位置：“网上邻居——TEACHER——教你上网获取信息”教师演示打开课件的方法：双击INDEX图标。教师介绍课件的使用方法：“这是一个用网页来做的课件，目的是教你上网获取信息，使用方法和同学们在网上浏览网站的方法是一样的，课件的内容包括‘首页’、‘引言’、‘任务’、‘过程’、‘资源’、‘评价’、‘结论’，‘任务’是我们的学习目标，‘过程’教你如何操作，‘结论’教你如何递交作业，等等”。 3．学生学习课件，开始搜索信息，教师有针对的选择教学学生开始前顾后盼，想尽快地知道获取信息的方法，但很快安静下来，认真阅读各个网页。教师估计学生看得差不多了，
信息技术学科德育渗透计划
信息技术学科德育渗透计划 ——李莉切实加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央以推进新世纪新阶段党和国家事业发展，实现国家长治久安出发做出的一项重大决策。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》正式颁布。德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。“把德育放在学校一切工作的首位”这已是我们的共识，因此，对于我们信息技术教师来说，在信息技术教学中进行德育教育是非常必要的。 一、指导思想和基本原则 根据市教育局和学校提出加强和改进德育工作的要求，坚持以人为本，树立和落实科学发展观，并依据中央《意见》精神，明确指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实《公民道德建设实施纲要》，结合中学生心身发展特点，积极探索德育生活化规律，教育和引导学生树立远大理想和爱国主义情操，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美全面发展的新一代中学生。 二、工作目标 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 三、具体工作及措施： （一）、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯 首先，要加强思想教育，即要使学生明白，良好的习惯（爱护机房设备、遵守机房规则……）不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
信息化教学设计案例模板
信息化教学设计案例样表
一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容 二、学习者特征分析 说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择 网络学习环境包括：WEB教室、校园网络、城域网络、因特网等。 2．学习资源的设计 学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。 学习资源的类型包括： 网络课件：适用于知识点的辅助教学 网络课程：整门课程的教学 专题学习网站：某一专题的学习和研讨 案例库：典型个案的分析 题库：单元或课程的练习测试 等等。 3．学习资源内容简要说明 简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 网络学习资源的设计必须符合以下四点要求： 具备丰富多样的学习资源； 提供良好的学习交互功能； 进行直观友好的界面设计； 提供活泼生动的教学策略。 四、学习情境的创设 1．学习情境的类型 情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计 情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述 五、学习活动的组织 学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。 1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习
高中信息技术课堂案例分析
高中信息技术课堂案例分析 摘要：新的课程体系促生新的教学理念，新的教学理念引领新的教学模式。本文结合一个具体的高中信息技术课堂案例，分析信息技术课堂中普遍采用的任务驱动教学方法和自主协作学习方法的实施过程，阐述多样化的学习方式对培养高中学生的问题分析能力、自主探究能力、合作学习能力以及提升学生的信息素养所起的促进作用。 关键词：任务驱动；自主探究；合作学习；信息素养 随着社会信息化的不断发展，信息素养成为信息时代公民必备的素养。信息技术教育也已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。《高中信息技术课程标准》指出：高中信息技术课程以进一步提升学生的信息素养为宗旨和总目标，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理。高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，共同建构健康的信息文化[1]。 建构主义认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的相互作用以及由此而发的认知结构的重组[2]。也就是说，学习是学生的经验体系在一定环境中自内而外的“生长”，它首先要求以学生现有的知识经验为基础，实现知识的构建。因此，我们的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是教师引导下的自我构建、自我生成的过程。 在教学实践过程中，信息技术教师会根据不同的教学内容和能力培养要求，选择不同的教学方式。引领学生进行模仿、了解概念性质，则采用讲授式教学方式；为提升学生自主学习信息技术的知识能力，则采用探究式教学方式；本着解决问题的原则，引领学生体验从分析问题到解决问题的基本过程，则采用任务驱动式教学；引领学生体验协作活动的计划、组织、实施过程和体验大型任务的解决过程，则采用协作学习教学法。本案例主要采用了演示法、讲授法、任务驱动法等教学方法，以及小组协作、自主探究、交流讨论、实践操作等学习方法。 1教学背景分析 本案例教学内容选自普通高中课程标准实验教材地图版《信息技术基础》第四单元第二节(全书共四个单元，共上一个学期，至少36课时)。本单元的内容重点是对信息的加工与表达，共分为策划表达方式、制作电子作品、尝试程序开发三节。第二节是“制作电子作品”，从表达的目的出发，以制作主题网站为主要学习任务，通过规划网站的结构、设计网页的版面、加工整理素材、集成制作特效处理、测试上传与评价等环节，让学生亲身实践，体验制作网站的过程，学习如何利用信息技术表达自己的思想[3]。“制作电子作品”一节共安排10课时(每课
如何在信息技术教学中渗透道德教育
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ef4458596.html, 如何在信息技术教学中渗透道德教育 作者：韩小明 来源：《新一代》2013年第08期 摘要：“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。青少年正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育期的初中生，正由儿童向成人过渡，他们知识经验少，辨别能力差，因而容易接受各种思想的影响。因此，每一位教师要运用正确的方法及时对他们进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，符合身心发展的要求。对于我们信息技术教师来说，在教学中进行德育渗透是心要和必须的。 关键词：信息技术；德育渗透；网络 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0008-01 信息技术教育不仅在培养学生各种能力方面具有其他学科课程不可替代的独特优势，而且与其他学科课程相比更有其独特的德育教育优势，我们应重视和运用网络资源，引导学生正确使用网络并进行德育渗透。 一、重视自我教育 信息技术学科的教师必须认清德育渗透的重要性，把握德育渗透的隐含性，注重德育渗透的实效性，在课堂教学中有机进行德育渗透，达到德育、智育的双重目的。随着学生年龄和才智不断增长，他们个人的自觉能动性及其在德育上的主要表现——自我教育能力在他们自身品德的发展和提高上起的作用愈来愈大。教师只有注重培养与提高学生的这种能力，学生品德内部的矛盾才能转化，德育才能进行的更顺利，有效。 二、结合课堂，培养学生的养成教育 学生时期是养成良好习惯的最佳时期，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是上机实践中，注意这个问题，教育学生要爱护计算机设备，强调操作时应注意的事项，如：拉键盘抽屉不要用力过猛，或乱敲键盘、乱按鼠标，开机和关机一定要按照程序进行。同时，要教育学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护机房设备，遵守机房规则的好习惯。 三、在教学中渗透信息道德教育 教师要把握本学科的性质和特点，在教学中自然而然地进行德育渗透，让学生不感到是在接受灌输教育，要高度重视并充分利用学生的这种心理，设计能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语，设计多彩的教学环节，激起好奇心，使他们乐意学、主动学，让学生课堂上的每一分钟都能够认真地，精神集中地对待课堂上的每一环节。
数学课渗透德育教育案例
数学课渗透德育教育案例 ——列方程解应用题 王春秀
数学课渗透德育教育案例 列方程解应用题 王春秀 一、学生起点分析： 通过前几节知识的学习，学生已经学会通过分析简单问题中已知量与未知量的关系列出方程解应用题，初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程，但学生在列方程解应用题时常常会遇到一下困难，就是从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到等量关系但不能列出方程。 二、教学任务分析： 本课以“希望工程”义演为例引入课题，通过学生自主探究、协作交流，教师点拨相结合的方式，引导学生借助列表的方法分析问题，体会用图表语言分析复杂问题表达思维方法的优点，从而抓住等量关系“部分量之和等于总量”展开教学活动，让学生经历抽象的符号变换应用等活动，展现运用方程解决实际问题的一般过程。因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解的合理性。 三、教学目标： （一）、知识与技能： 借助表格学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会间接设未知数的解题思路，从而建立方程解决实际问题。 通过解决实际问题，使学生进一步明确必须检验方程的解是否符合题
意。 （二）、过程与方法：通过对实际问题的解决，体会方程模型的作用，发展学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力。 （三）、情感态度与价值观：通过对希望工程义演中的数学问题的探讨，进一步体会方程模型的作用，同时，从情感上认识希望工程，懂得珍惜今天的良好的学习生活环境。 四、教学过程设计： 本节课设计了五个教学环节：第一环节：情景引入；第二环节：活动探究；第三环节：运用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。 第一环节：情景引入内容：出示六幅图片如下：
信息技术课堂教学案例
错误，因生成而精彩-《文件的查找与创建快捷方式》教学案例 这是小学五年级信息技术第三册（浙江省基础教育课程教材开发中心编），第一课《文件的查找与创建快捷方式》的内容，本教学为1课时，这是平时的随堂课。我所担任的信息技术课上，由于班级人数远远超过计算机的数量，在这里基本上两个人共用一台机器。五年级已经学习了一年的计算机操作技能，对他们来说信息技术课是最喜欢的课程之一。学生对本节课上所提出的创建快捷方式的操作，相对来说比较简单，教师只需在课堂上让会操作的学生稍加示范就可以了。 [教学设计] 本课内容分三部，一是文件的查找，二是创建快捷方式，三是更改“快捷方式”图标，这三点都是本课的教学目标，其中第二部分学会创建快捷方式，学习内容是：【例】在桌面上创建“Winword.exe”的快捷方式，也是本课的重点。在教学中，重视体现学生在教学活动中的主体地位，给学生充分的时间和空间进行自主探索，并交流探索成果。通过小组合作学习，展开竞赛活动，体会合作与竞争的快乐，让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功。在本课教学过程中，注重小组合作的学习方法，用竞赛的方式推动和激励小组成员的互帮互助，让先完成任务的学生帮助操作有困难的学生。上课时，我设计了一个以小组为单位的竞赛活动，给学生10分钟自主探究，最后给5分钟进行小组内的讨论。以下片断是在讨论结束后在课堂上出现的。 [案例描述] 师：时间已经差不多了，请各位同学回到自己的座位上。 生：（学生回到座位。） 师：刚才无论是在自己探索还是在小组讨论上，我看到很多同学都很投入。那么接下来的时间，就是考察我们每个小组的成果的时候了。你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好！我再强调一下我们的考察方式。我将按照顺序，从A组到E组，E组结束后，如果还有其他方法的，我们再从A组开始。好，下面先请我们A组推荐一位同学。 生：（A组代表）单击开始菜单，指向程序，指向word，拖动到桌面上就可以了。 师：（心中想，这只是把菜单中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移动。）这是我们A组代表的方法，你们觉得怎么样？ 生：（其他组的学生）他用的这种方法不对，这样在开始菜单里就没有了。 师：（故意装作不知）真的吗？请你来给我们检查一下。 生：（学生示范） 师：果然，原来在菜单里的那个word快捷方式没有了。它到哪里去了呢？ 生：被A组的同学移到桌面上了。 师：看来，我们每组的代表同学要获得全班同学的肯定也不是一件简单的事情，是极具挑战性的。所以接下来的各组同学千万要注意自己的操作和语言。下面有请B组。 …… （E组代表）首先通过开始菜单中的搜索文件和文件夹，找到word的源程序Winword，生： 然后剪切Winword，再回到桌面，右击粘贴，就完成了。
小学信息技术教学中的德育渗透案例
小学信息技术教学中的德育渗透 如今是一个信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩，也因为其中的一些不利因素给青少年成长造成了不良的影响：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……等等。面对这些，人生观和价值观都尚未定型的学生自然会有不少的思考和困惑。而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课，是学生们非常喜爱的课程，它主要是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，而没有从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，那么空有知识的人也只能是应试教育体制下的悲剧人物。而当今的社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识地渗透德育。信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位，那么如何在新课改下把德育渗透于小学信息技术的教学之中，以达到“润物细无声”的教育效果呢？本文就如何巧设开篇，导入新课时渗透德育；借助背景，进行德育渗透；在探求分析中，灵活渗透德育；利用课外辅导与实践活动进行渗透德育等四方面进行了探索。 一、巧设开篇，导入新课时渗透德育 新课的导入是渗透德育的极好时机。导语是课堂教学的起始环节，好的开篇，虽然只有一两分钟甚至几句话，却能一下子抓住孩子的好奇心，激发他们的学习兴趣，顺利地把他们引入新的学习情境中来。 案例1：在教授《指法练习综合训练》一课时，导入的片段： 师：我们学校的广播站将要招几名优秀的少儿打字员，同学们想不想一显身手啊？ 生：想。 师：那来看看要求（出示幻灯片），我们来读一读。 生：……，除了要参加规定的打字比赛外，还要求同学们能够吃苦耐劳，有责任心，懂礼貌。
学科德育渗透教学案例
小学科学渗透德育的教学案例 科学学科是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识，但科学作为一种社会文化还具有人文性，蕴含着一定的人类生活精神，根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透道德和价值观的教育，让学生亲近自然、欣赏自然，知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 在三年级《人与植物》一单元的教学中，我就适时融入了德育渗透的教育。 案例描述与分析 教学情景一：观察大树。 我带领同学们分组选择了校园里的松树、柳树、丁香树等树木作为观察对象。可以用新的观察方法来观察新的内容，如（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）然后整理观察笔记。各组汇报交流自己观察的不同的树木。 带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望
走出教室感受科学的魅力。学生亲自观察事物会对事物有更多的认识。远观树的整体形态，大树一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。了解了树是一个个活生生的生命体，它们生长在一定的环境里，有一定的生存需要。同学们观察大树的兴趣浓厚，享受着生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察的过程中，还特别培养了与他人合作的习惯。制订小组观察计划，利用感官和放大镜、皮尺等简单测量工具观察大树，用简单的词语记录观察结果，到汇报交流小组的观察结果，每个环节都离不开小组成员的分工与合作。小组成员集体的智慧在班级交流中闪光。 通过这个案例给了我许多启示：科学作为一门科学启蒙教育的课程，在课堂教学中切记不能生搬硬套，更不能简单的说教，而应根据教学内容挖掘德育因素，将德育教育渗透点自然安排在各个教学环节中。所以我要在以后的教学中继续挖掘德育教育素材，努力争取促进学生的德育发展。
信息化教学案例
《统计》 1. 案例说明 该案例是《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应用”的展示课，这项研究性学习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动，最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。 2. 案例分析 该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。 该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通世界“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段，让学生随机进入水果屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题，进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。 附：教学活动设计 （一）教学准备阶段 课前教师的准备： 1. 教师创设情境，设计引导性的问题。 2. 查询关于统计的网站，下载必要的资料。 3. 确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。 4. 预计教学中出现的问题，准备对应策略。 课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。（二）整个教学过程叙述 教学活动 内容和时 间 教师活动学生活动信息技术手段备注 一创设情境（3分钟）1.介绍新朋友—— 小神龙。带同学们 到小神龙俱乐部去 做客。 2.它的家住在这里： www。123. com让 我们上网找找它。 3.进入小神龙俱乐 部你看到什么？画 1.学生听教师讲述 2.动手操作，上网找 到小神龙俱乐部 3.描述画面景象，进 1.输入网址，进入 小神龙俱乐部，真 正实现网络环境 的教学 创设具 体的情境，声 画并茂，在多 种感官的刺 激下，吸引学 生的注意力
如何在信息技术教学中渗透德育教育
如何在信息技术教学中渗透德育教育 【引言】 思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。在科学技术迅猛发展的今天，网络已深入到社会生活的各个方面。随着计算机教育的迅速普及，信息技术网络以前所未有的广度和深度影响着德育工作。如何利用计算机教学培养学生的良好品格，成为摆在信息技术教师面前的紧迫课题。 德育工作是学校工作的首要任务，培养学生的良好品格是德育工作的重要内容。通常情况下，人们认为德育教育是班主任老师和语文老师的任务，与其他学科的老师关系不大，与我们计算机老师则相距更远。但事实上，在当前新课程改革大潮席卷神州大地，人们的思想观念发生巨大变化的情况下，相对于我们计算机教师来说，在计算机教学中进行德育渗透不仅非常必要，而且十分迫切、十分艰巨。 【案例描述】 案例:《上网寻找资料，制作贺卡送给老师》 我带领所教某班学生来到机房上信息课，同学们自己穿上鞋套后进机房。有的同学还是没带鞋套来，用塑料袋来代替。还有的没穿鞋套直接进入机房，我原谅了他们。 上课。请同学们开机。 “同学们今天我们到网上寻找资料给老师制作一张贺卡”。 接着我启发学生们发言讲述制作电子贺卡的好处。有的同学说可以节省纸张，有的说比较方便。根据同学们的回答。我总结了制作电子贺卡的意义。然后再提出寻找一些图片保存下来，再请同学们创立一个word文档写上给老师的
祝福语。最后把它们结合起来制作一张贺卡，送给哪个老师自己选择。讲好了要求以后，我点出了计算机开机的注意点。宣布开机。然后对寻找制作过程作了示范。在示范中我很注意操作的规范，在无形中做出表率。指出上网的注意点，并鼓励每组学生相互合作，互帮互助。同学们开始练习。我再到学生中间对他们进行辅导。期间我发现座位下又有一只塑料袋，就抓住这个机会，当着全班同学展示了这只塑料袋， 问：“同学们，你们是否愿意在飘满了塑料袋的机房里上课”？ 同学们都摇摇头，有的同学马上环视自己座位周围，那些未穿鞋套的同学都羞愧地低下了头。这时我再问： “同学们，每次上课，我们的机房总是很洁净，你们从来没有打扫过一次机房，有没有同学想知道是谁在为你们服务？” 很多同学都点点头。这时我把另一班同学利用每周五下午帮助打扫所有机房卫生的事告诉学生，并进一步启发： “其实，有很多好人好事就在我们身边。我们还有没有理由不爱惜机房环境，珍惜别人的劳动成果呢”？ 同学们都说要珍惜。接着我继续教学介绍了几个有图片贺卡的网站。同学们上去后兴趣高涨，很快都有新的发现。忽然有个同学低声说玩会游戏。我听了，马上喊停，让他们注视教师机，同时对同学们进行了教育。同学们明白了道理。最后在老师的辅导和同学们之间的互助下同学制作出了精美的贺卡。我请同学们按照步骤关机。重点强调了要爱护机器。 【案例分析】
科学学科德育渗透教学案例
小学科学渗透德育的教学案例科学学科是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识，但科学作为一种社会文化还具有人文性，蕴含着一定的人类生活精神，根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透道德和价值观的教育，让学生亲近自然、欣赏自然，知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 在三年级《人与植物》一单元的教学中，我就适时融入了德育渗透的教育。 案例描述与分析 教学情景一：观察大树。 我带领同学们分组选择了校园里的松树、柳树、丁香树等树木作为观察对象。可以用新的观察方法来观察新的内容，如（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）然后整理观察笔记。各组汇报交流自己观察的不同的树木。 带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。学生亲自观察事物会对事物有更多的认识。远观树的整体形态，大树一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。了解了树是一个个活生生的生命体，它们生长在
一定的环境里，有一定的生存需要。同学们观察大树的兴趣浓厚，享受着生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察的过程中，还特别培养了与他人合作的习惯。制订小组观察计划，利用感官和放大镜、皮尺等简单测量工具观察大树，用简单的词语记录观察结果，到汇报交流小组的观察结果，每个环节都离不开小组成员的分工与合作。小组成员集体的智慧在班级交流中闪光。 通过这个案例给了我许多启示：科学作为一门科学启蒙教育的课程，在课堂教学中切记不能生搬硬套，更不能简单的说教，而应根据教学内容挖掘德育因素，将德育教育渗透点自然安排在各个教学环节中。所以我要在以后的教学中继续挖掘德育教育素材，努力争取促进学生的德育发展。
信息化教学模式下的课堂教学改革与实践
信息化教学模式下的课堂教学改革与实践 伴随着网络信息化在社会各层面的普遍应用，将信息化融入到课堂教学中成为高校课堂教学改革的重要方式。信息化的课堂教学极大程度的丰富了课堂内容，改善了课堂的质量，为我国高校教育紧跟时代步伐，科学可持续的发展提供了条件。本文从信息化教学模式下的课堂教学为主要研究对象，就如何更有效的在课堂中融入信息化教学，提高课堂教学质量提出相应的意见和建议。 伴随这信息网络技术和多媒体技术的发展，社会各层面开始熟练的将信息技术应用到日常的生产生活中，极大的提高了社会各方面的效率。在新的教育体质改革下，信息化教学模式以其丰富的教学资源，多样化的课堂方式，无局限性的教学空间限制，致使传统教学模式所带来的弊端极大程度的得到了改善和转变，开始大规模的被我国高校接受和应用。 一、信息化教学模式下我国高校课堂教学的特征及现状 1、信息化教学模式下我国高校课堂教学的特征 在当前社会环境下，信息技术的功能作用已经被绝大多数的人所认同，在传统教学模式弊端日益明显，教育体制改革不断深入的情况下，将信息化应用到高校的课堂教学中已经是教育发展的必须，但是由于諸多方面的原因，我国高校的信息化课堂教学也出现了一系列的问题，导致在教学课堂中无法更好的发挥信息化的作用，从而无法真正的解决高校课堂的效率问题。 我国高等院校的教育教学是将学生转变为技术人才从而送入社会的一个过程，在这种明确的目的下，就要求高校的教学必须要注重培养学生各方面的自主能力，培养学习独立性，实用性，实践性和创造性，同时还必须要求学生的身心发展能够紧跟时代步伐，具备随时接受新技术，学习新知识的心理态度。 2、信息化教学模式下我国高校课堂教学的现状[1] 首先，课堂教学有着十分明显的目的性。在我国高校的课堂学习中，每节课都有十分明显的目的性，表现为在本节课中学生需要学到什么，而课堂教学方式都必须要围绕更好完成这一目的来进行，也就是说在每一节课学生必须要学会一些相应的知识。将整个课堂定义为学会，学生就存在一个很强的被动性，同时也是受传统教育的影响，将课堂看作是学习知识，学会知识的场所。 其次，课堂以老师和学生共同为主体。在大学的课堂教学中，很早就意识到了要培养学生学习的主动性，因此，在传统教育方式的基础上进行了改进，将原本学生被动学习的地位转变为与老师共同成为课堂学习的主体。在整个课堂教学中，还是主要利用老师课堂教学的方式来进行知识的传授，而在这样的过程中加了一些师生互动的环节，加入一些学生自主学习的实践，但是这种教学模式无法从根本上改变学生地位，培养学生学习的主动性。
中学信息技术教学案例
信息技术教学案例 随着现代社会的发展,信息技术越来越成为人们的必备工具,青少年必须适应信息化社会的要求,我们的课程改革正在轰轰烈烈的开展. 新的教学理念,新的教学模式,新的学习方法的研究越来越深入到教学中来,它给我们带来了全新的理念, 强调课堂教学主题,体现课 堂教学艺术的特色,为此我确立了"渐进性""灵活性"""原则,确立了"协作学习与个性化学习相结合:现在我说的这个案例是：第二册 :“输入和修改文章”中的第四模块[查找和替换] 这堂课非上机时间10分钟,上机操作时间25分钟,，组内互相找不足并讨论学习10分钟 1、将学生分组，将不同学习层次的学生搭配分在一组。 2、将要学习的内容用导学案的形式发给学生。 案例实施过程： 将导学案发给学生。 教师讲解： 有时我们需要在一篇文章中查找一个字或一个词，或者把文章中多次出现得一个词或者一段话，，换成另一个词或另一段更贴切的文字，当文章较长时，这是很麻烦的，可能找了半天也没完全找出来，word提供了查找和替换功能，有了它，就可以很轻松的完成这类任务。 打开上一节输入的文章《送小龟回家》查找“喝酒”两个字。 第一步：将光标移到文章的开头。 第二步：单击菜单栏上的“编辑”，打开“编辑”菜单，再单击“查找” 第三步：在查找内容后面的文字框输入“喝酒” 第四步：单击查找下一处。 在查找与替换这堂课中，教师在讲解的过程中，学生也是在自己输入的文章“送小龟回家”中跟随教师的讲解来一步一步的练习，在操作过程中发现自己不会的问题和疑难问题，首先自己解决，自己解决不了的询问老师.我发现学生理解的很快，心里非常的高兴。
在这个过程中,有个同学站起来问:“老师，我能不能在查找与替换中只用替换而不用查找呢？”我觉得这个同学在学习的过程中动了脑筋是一个很好的事情，就鼓励他试一试，他很高兴的自己做了一遍，然后告诉我说可以，我表扬了他，让所有的同学都用一下他的做法，同学们都肯定了他。他看起来更有劲头了。 在学习信息技术的过程中,学生会在操作中发现很多的问题,这时候,教师要及时的鼓励他,让他自己多动手操作,发现问题,解决问题,增强他学习的动力和信心,让他在动手和老师的鼓励中增强克服困难的意志力量,同时也鼓励了其他同学,让他们有了前进的力量,有了学习钻研的热情. 然后我让学生将“送小龟回家”一文中的“小乌龟”替换成“小龟” 学生自己练习，我巡视指导，在这个过程中指导学生知道电脑记录着我们执行过的每一步操作，如果发现自己的操作错了，可以单击常用工具栏上的取消按钮,,撤销前一步操作,多次单击该按钮,可以撤销前几步操作.如果撤销后又觉得还是撤销前的内容正确,可以再单击恢复按钮,恢复成原来的样子. 在学习中不断的把一些新的东西交给学生,学生会越来越有兴趣. 学生在练习完成后,互相找出问题,然后讨论解决.在解决问题的过程中提高自己,反思自己的操作过程是之更加完美. 替换完成后组内互相讨论，学习层次不同的同学在互相帮助中得到提高。 然后我提出了一个问题：如果我想把文章中所有的“的”的下面加下划线，该怎样用查找与替换功能来完成呢？ 我告诉学生在替换的过程中“的”并没有变，变得只有格式，我们在查找和替换内容中都该输入什么？学生讨论回答，然后我告诉他们怎样改变格式，学生觉得很新鲜，劲头十足，我及时的让他们自己完成并讨论过程。 教后反思: 课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己自信,他能和同学、教师进行平等的对话。他讲错，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。当他回答错误时，会得到同学们的帮助；当他进步时，会得到热烈的鼓掌；在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，在课堂上，主要考察学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中，并有融会贯通的能力。同时，还要了解获得知识的过程，看学生在学习
信息技术课堂渗透德育教育(案例)
信息技术课堂渗透德育教育—— 《信息与信息技术》教学案例 【上课类型】新授课 【内容分析】 新学期面对新高一学生授的第一节信息技术课，内容来自浙教版必修模块《信息技术基础》一书《信息与信息技术》章节的第一课时。这一章分为：1.1 信息及其特征；1.2 信息的编码；1.3 信息技术。《学科教学指导意见》对于本章内容的教学建议提供了两个方案，具体如下： 方案一： 根据课前对学生的了解情况看，虽然基本上学生都通过了初中的计算机等级考试，但对于二进制并不是很理解，对于1.2节内容，需要较为详细地讲解二进制的计数方法，如果学生没理解，那么在以后关于二进制的计算、图片声音文件大小的计算都会接受不了。所以，1.2节内容至少需2课时，1.1 和1.3内容合为1课时也可以完成。于是，选用方案二较为合适。即：新学期的第1课时内容为“信息及特征”和“信息技术”。 【教学目标】 知识与技能：了解信息的概念；理解信息的特征；了解信息技术及应用、发展。 过程与方法：通过情境、案例的分析，理解信息及其特征、信息技术及应用。
情感与态度：培养学生正确的信息意识和爱国荣誉感。 【教学重点】信息概念的引出、信息特征的剖析 【教学难点】信息与信息载体的理解、在实际生活事例中信息特征的理解 【教学方法】讲授法结合实例分析法和问题讨论法。 【教学过程】 …… 片段一： （上课铃响了，学生们匆匆回到位置坐好，准备好上课用品……） 师：同学们为什么都不约而同地回到自己位置？ 生：上课了！ 师：你怎么知道上课了呢？ 生：上课铃响了啊！ 师（及时点出）：对！校园的铃声告诉我们上课时间到了。希望同学们在每一次课铃响时都能在最短的时间内做好上课的准备，准备好上课用品，调整好心境来迎接新的一堂课。我们谁都不迟到、不掉队，做得到吗？ 生：做得到！ …… （德育渗透:高一是学生新的一个学习阶段的开始，从第一节课开始就要有意去培养学生良好的学习习惯。通过铃声的引入，提醒学生要有良好的时间观念和学习态度，这是作为一名学生所必须具备的一个基本素养） …… 片段二： 教师展示1964年《中国画报》封面刊出的铁人王进喜图片 问：面对这张图片，你可以得到哪些信息？ 学生热烈地讨论着，并积极地发表自己的观点：“他很冷！”、“他年纪比较大！”、“好像是北方人吧”…… （学生已经投入到课堂） 师（趁机提示）：这张图片正是当年被认为泄漏了大庆油田机密的铁人王进喜的照片学生：哇！ （紧接着便是疑问写在脸上） 教师立即释疑：日本情报专家据此解开了大庆油田的秘密，他们根据照片上王进喜的衣着判断，只有在北纬46度至48度的区域内，冬季才有可能穿这样的衣服，因此推断大庆油田位于齐齐哈尔与哈尔滨之间；并通过照片中王进喜所握手柄的架式，推断出油井的直径；从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的
语文课德育渗透教学案例
语文课德育渗透教学案例 学生素质的提升，思想道德教育是前提，是关键。语文教学与思想道德教育是统一的，相辅相成的。“道非文不著，文非道不生。”，精辟地揭示了语文教学和思想道德教育之间的本质联系。 语文教学在德育教育方面发挥着得天独厚的作用。《全日制小学教学大纲》提出“小学语文是义务教育中的一门重要学科，不但有工具性，而且有很强的思想性。”所以，把思想品德教育渗透到语文教学的过程中，使之“入于学生之耳，根于学生之心，导于学生之行。”合理利用教材教书育人很重要。 小学语文教材中的文章，都是经过严密筛选的。在题材、体裁、思想内容、知识结构等方面都具有很强的目的性、目标性。学生在学习语言知识的同时，道德情操、思想行为也会潜移默化受到影响。语文教师如何充分发挥本学科的优势，如何在教学中恰如其分地做到“文道合一”，实在是一门值得探讨的艺术。在教学实践中，我深深地体会到，语言文字训练和思想教育是相辅相成、相得益彰的。教学中要注意有机的结合，巧妙地渗透。 教学案例： 一、在审明课题、介绍时代背景中渗透 课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一课，必定紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。二者都是教学中必不可少的环节。 如在教学《飞夺泸定桥》时，先让学生查资料理解背景，再引导学生读题目，思考课文讲了一个什么故事。要攻取泸定桥，那么怎样攻取呢？“飞”、“夺”过程中，红军遇到哪些困难，他们怎样面对困难？怎样克服困难？为什么会取得胜利，红军的胜利证明了什么，读后有什么感受？设计提出这个系列问题，让学生以小组为单位探究学习。再播放电视录象《飞夺泸定桥》，让学生感受当时战斗的激烈，壮士们的英勇气概，和大无畏精神，给学生感性的理解。然后，让学生阅读课文，思考红军遇到困难，为什么能表现的男那样勇猛，那样无畏？思考是一种什么精神促使他们不怕牺牲，夺取胜利的。这样既利用教材让他们理解了课文内容，同时又受到缅怀先烈，珍惜幸福的教育。 二、在欣赏插图，领悟图意中渗透 引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想理解。 如教《赵州桥》一文，除了看赵州桥的插图外，再利用一幅具有现代化气息的大桥挂图，二者比较，让学生知道赵州桥的结构特点及好处。了解祖国日新月异的变化，再配之学生对赵州桥资料的交流介绍和教师对桥的历史、年代、形态