《金子》教学设计
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课堂教学四元设计表
项 目 内 容 说 明
课 题 22． 金 子
教 材 苏教版三年级上册
授课教师
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生体验彼得获得成功的过程，懂得只有付出辛勤的劳动，才能获得成功的道理。
重点难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生体验彼得获得成功的过程，懂得只有付出辛勤的劳动，才能获得成功的道理。
任务分析 概 述 本文讲的是彼得在淘金无望，准备离去时受到雨后土地上长出小草的启发，留下种花获得成功的事，告诉我们“只有付出辛勤的劳动，才能获得成功的道理。”
终点 目标 引导学生体验彼得获得成功的过程，懂得只有付出辛
勤的劳动，才能获得成功的道理。
使能
目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学生
起点
能自主读通、读顺课文。学过《青蛙看海》、《梅兰
芳学艺》。
总课时 1课时 本节课时序号 第 1 节
活动概览
名称 材料、媒体 时间
活动一：激趣导入。 多媒体课件 3分钟
活动二:初读课文、整体感知。 多媒体课件、课本内容 5分钟
活动三：精读课文、感悟彼得获得成功的过程。 多媒体课件、课本内容
27分钟
活动四：总结全文、拓展延伸 多媒体课件 5分钟
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课前准备提 示 课本内容、多媒体课件
备课资料提
示
教学参考书
教学过程 (产出式教学四元设计表过程页)
活动一
环节时间 学习过程（学生行为） 学习指导（教师行为） 设计意图
活动一：激趣
导入。（3分
钟）
1、看课件、倾听、交流。 2、看板书、读课题。 1、出示课件、谈话导入。 2、板书课题。
创设情境，导
入课题。
活动二
环节 时间 学习过程（学生行为） 学习指导（教师行为） 设计意图
活动二：初
读课文、整体
感知。（5分
钟）
1、按要求用自己喜欢的方式自读课文。 2、开火车读词语。 3、交流读书所得。 1、课件出示自读要求：把课文读一读，读准字音，读通句子，看看故事发生在什么地点? 有哪些人? 谁获得了金子? 2、出示词语： 蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 坑坑洼洼 倾盆大雨 若有所悟 全部精力 不无骄傲 3.检测自读情况
给学生一个
自主阅读的平台，
放手学生自读自
悟，使学生走进文
本，统领全文的学
习。
活动三
环节 时间 学习过程（学生行为） 学习指导（教师行为） 设计意图
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活动三：精
读课文、感悟
彼得获得成
功的过程（27
分钟）
1、生读最后一段话。 2、再读最后一自然段，质疑。 3在老师的指导下用多种方式读，通过理解重点词语在读中明白道理。 ① 自学1—4自然段，在多种方式的读中知道淘金虽然没有帮彼得实现梦想。但在学习的过程中，我们了解到，彼得比别人多了一份坚持，一份努力。 ② 有感情的朗读第5自然段，结合上下文理解“若有所悟”. ③ 有感情的朗读第6自然段，找出不理解的词语。 ④看课件，在具体的情境中说话，理解“全 部精力”。 ⑤欣赏彼得付出“全部精力”经营的花园，此时此刻，彼得脚下是满地鲜花，想象他会对别人怎样说呢？ 4、有感情地朗读第7自然段，说说对“不无骄傲”和“真金”的理解。 1、过渡：彼得的梦想实现了吗？你从哪看出来的？ 2、课件出示最后一自然段，引导读、引导质疑。 3、组织学习1—6自然段，抓住重点词语在读中明白道理。 ① 组织学生自学1—4自然段，感悟在所有的淘金者中彼得和其他人有什么不同? ② 课件出示第5自然段,指导有感情的朗读。 ③ 课件出示第6自然段, 指导有感情的朗读。 ④ 课件出示彼得劳动的情境，指导学生在具体的情境中说话，辅助理解“全部精力”。 ⑤ 课件出示彼得的花园，带领学生走进彼得付出“全部精力”经营的花园，此时此刻，彼得脚下是满地鲜花，，他会对别人怎样说呢？ 4、课件再次出示第7自然段，指导学生读出“不无骄傲”的语气，理解“不无骄傲”和“真金”的含义。
通过抓关键
字词，反复品味，
引导学生感悟彼
得获得成功的过
程，培养学生对语
言独特的感受能
力，在思考与交流
中受到情感熏陶。
- 4 -
活动四
环节 时间 学习过程（学生行为） 学习指导（教师行为） 设计意图
活动四：总
结全文，拓
展延伸。（5
分钟）
1、倾听，和大家交流梦想。 2、吟小诗，写小诗。 1、引导谈梦想：同学们，彼得的梦想通过自己的辛勤劳动实现了，你有梦想吗？打算怎样实现这个梦想。 2、出示幻灯片11，以诗的形式提高学生的语言表达能力，使语言规范化。
此拓展延
伸源于课堂又
高于课堂，有利
于实现学生的
迁移能力，提高
学生的语文素
养，把知识从课
内延伸到课外。
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板书设计
此板书
能反映出在
所有的淘金
者中彼得是
唯一一个通
过自己的劳
动获得真金
的人。
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《金子》教案设计
《金子》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《金子》。
（2）理解课文主要内容，了解挖到金子的过程。
（3）学会本课的生字词，会用“精心、闻名”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，学会提取有用信息。
（2）学会总结文章的主要内容。
3. 情感态度与价值观：（2）教育学生要像彼得那样具有细心的观察能力、丰富的想象能力和敢于实践的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解挖到金子的过程。
（3）学会本课的生字词。
2. 教学难点：（1）学会提取有用信息。
（2）学会总结文章的主要内容。
三、教法学法1. 教法：（1）采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体验角色情感。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
2. 学法：（1）采用自主学习法，让学生自主阅读课文，理解内容。
（2）采用互动式学习法，让学生在课堂上积极发言，交流想法。
（3）采用反思式学习法，让学生在课后总结学习心得，提高自己的学习能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟读课文，了解课文内容。
（2）准备好相关教学课件、教具。
（3）提前布置学生预习课文。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好笔记本，记录学习心得。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：播放挖金子的视频，引发学生兴趣。
（2）引导学生思考：你们知道挖金子是什么过程吗？今天我们就来学习一篇关于挖金子的故事。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解内容。
（2）学生提问，教师解答。
3. 合作学习（1）小组合作学习，讨论挖金子的过程。
（2）各小组代表发言，总结挖金子的过程。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解彼得的细心观察、丰富想象和敢于实践的能力。
（2）引导学生学会提取有用信息，总结文章主要内容。
(整理)苏教版小学三年级语文上册《金子》教学设计
《金子》第二课时教学设计教材简析：《金子》是苏教版小学语文三年级上册第七单元中第三篇课文，讲了彼得·弗雷特随波逐流进行“淘金”，失败后准备离去时，看见雨后地里长出的绿茸茸的小草，从而受到启发，便留下种花，最后获得成功的故事。
深入浅出地为我们揭示了：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，充分运用自己的智慧。
设计理念：在尊重学生为主体性的前提下，教师尽可能地发挥主导作用，结合本文特点，采取有效的教学策略，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，不但授给学生“鱼”，而且授给学生“渔”。
教学目标：1、继续运用“找重点句，抓关键词”进行理解、想象课文内容，继而在感情朗读中进行感悟的阅读方法读懂课文，感悟“真金”的含义。
2、继续培养学生具有感受、理解、欣赏、想象、等语文学习能力。
教学流程及设计意图：一、复习导入。
1、揭题，读好课题。
读出金子的那种金灿灿的感觉。
2、回顾课文内容。
师随机板书，生自读引出彼得的话。
[修改意图]教学开始，生自读课文，直奔主题，使学生较快地走进课文情境。
二、精读感悟（一）紧扣“梦想”，引导质疑。
1、师引领学生疑问，并梳理问题。
①如何成功找到真金?②为什么说是唯一找到真金的人？③真金到底是什么？2、让我们再次跟随彼得踏上他追求梦想的道路，看看他是如何走上种花之路，一步步实现自己梦想的？[修改意图]由于三年级的学生阅读分析能力有限，需要细致的引导，因此找一个贴近学生需要的问题让学生带着自己的疑问去学习，其积极性也更高。
（二）、聚焦关键词，走进彼得内心，领悟真金1、引领学生感悟彼得是如何走向种花之路的。
学习4-6自然段。
2、师：引导生聚焦“绿茸茸的小草”，感悟彼得从中收到的启发。
3、生通过想象、讨论、朗读等方式进行学习（4---5）自然段。
4、师：学习第六自然段，引导学生聚焦“全部精力”进行想象，体会彼得种花时付出的努力。
5、生进行运用恰当的词语进行想象写作。
6、师检查学生学习效果引导学生体会彼得获得成功的原因。
(三年级语文教案)22《金子》教学设计
22《金子》教学设计三年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
学具准备：简单的课件教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学习生字词一、揭题导入1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎijué kēnɡwāqián淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。
（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
●三、了解课文梗概1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：22、金子绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）3、齐读课文。
《金子》教学设计
《金子》教学设十、谈话导入这一节课老师要和大家一起去课文里找金子。
板书课题：金子（生自由读）、初读课文，了解大意师巡视四周，并打出难读的字师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多,请同桌之间互相读一读吧。
指名读一一集体读师：小朋友们已经会读这些词语了。
现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用0标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究师：你找的是哪些句子，每人读一句。
我们按顺序交流O生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）师：在众多的淘金者当中彼得.弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运，挖到金子了，谁来读第三个带金字的句子?（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
）当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然生接一一埋头苦干当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然生接一一埋头苦干当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接一一埋头苦干彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。
引读：他埋头苦干了也没有发现一丁点儿金子。
面对着沆沆洼洼的士地他失望了。
（板书失望）你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢?请你选择一句说一说吧。
（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经可是夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道是的，他失望了。
引读：六个月后，他连师：如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也许就不会有下面的故事了，我们接着交流第四个带金字的句子，指名回答，课件出示（“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅•如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”师："这里没找到金子，但这土地很肥沃."彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的这中间发生了什么事？谁来用课文里的话告诉大家。
《金子》教学设计
《金子》教学设计教材及学情分析：本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、预备离去时，发明雨后地盘上张出了小草，从中获得启发，便留下莳花，终于获获成功的故事。
它告诉我们要想获得财宝或成功就必须付出辛劳的劳动，要想靠不测的收成是不实际的。
全文内容简明，情节曲折，个中包蕴的事理比较深刻。
那个故事十分有意义，学生不必定完全明白得寄意，要引导扫瞄。
设计理念：《语文课程标准》指出：“扫瞄是学生个性化行动，不该以教师的分析来代替学生的扫瞄实践。
”本课教授教化，采取“自立、合作、商量”的进修方法；以读为本，自立进修。
让学生充分地读，在读中感悟要想获得财宝或成功就必须付出辛劳的劳动，积聚说话，培养语感。
教授教化目标：1、能有情感地朗读课文。
2、明白得课文内容，明白得要靠本身的辛劳奋动获得财宝。
3、畅谈妄图，祝贺妄图成真。
教授教化重难点：经由过程朗读、评论辩论，明白得彼得最后说的话第一课时教授教化要求：1、能精确、流畅、有情感地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财宝或成功就必须付出辛劳奋动的事理。
教授教化过程：一、由妄图引入课文同窗们，我们每小我活着都有本身的妄图。
比如杨利伟叔叔从小妄图着能飞向太空，经由不懈的尽力，现在杨利伟叔叔实现了本身的妄图。
你能谈谈你的妄图吗？专门多人都有过查找到金子发家致富的妄图。
“金子”我想大年夜家都明白，它是一种名贵的金属。
今天，我们就来进修一个与金子有关的爽朗有味而又蕴涵事理的故事。
齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情形。
四、自学课文。
要求：（1）借助对象书或接洽高低文明白得词和句子。
（2）看看本身读明白了什么？还有什么处所读不明白？五、检查：1、指名朗读课文，及时评判。
2、经由过程卖力的倾听，信任同窗们必定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的妄图？（3）他一开端有没有实现妄图？（一无所得）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、答复上面的问题。
《金子》教学设计
22.《金子》教学设计教学目标：1、读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。
3、在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。
教学重点、难点：1、重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。
2、难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。
教学过程：第一课时一、自主学习1、同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？2、揭示课题：板书课题: 金子3、质疑课题，提出问题。
谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考：交流初读感知情况：(1) 大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。
当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（失望透顶，准备离开）。
当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。
当彼得（用自己的全部精力都用来培养花苗）时，他（实现了梦想）。
（3）、小结方法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？四、读中感悟,学议释疑.汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。
《金子》教学设计一(1)
《金子》教学设计一（1）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。
教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
1、板书课题，齐读课题。
2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？
3、今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
3、齐读生字词。
4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概。
1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？
2、讨论：彼得的梦想到底是什么？
3、齐读课文。
三、学写生字。
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点。
4、学生在书上用钢笔描红。
四、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。
(三年级语文教案)《金子》的教学设计与反思
《金子》的教学设计与反思三年级语文教案教学目标：1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
难点：能了解“金子”和“真金”的区别，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步认识彼得是个执着，坚持的人。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生认识到要想成功就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。
另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，展开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
第二课时的教学过程：一、复习导入出示词串：扫兴即将蜂拥而至一无所获谋生唯一埋头苦干倾盆大雨男女分读师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。
师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺利，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金埋头苦干没找到金子）失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？二、学习课文1、学习彼得是如何种花的。
（课文第6自然段）指名读。
他的花种得怎样？让我们一同去看看。
《金子》教学设计
《金子》教学设计一、揭题导入1、板书课题，齐读课题2、同学们，你们对金子有多少了解？3、师小结：金子代表了财富，但是金子在本文中还有更深层次的含义，让我们用心的来读文体会吧，希望同学们把字音读准确，把句子读通顺，自由朗读课文，开始。
二、整体感知1、出示生字词：领读跟读正音2、你知道“蜂拥而至”是什么意思吗？逐字解词，你是怎么知道它的意思的？那么这个词语在句中能带给我们怎样的感受呢？【出示句子：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
】读了这个词语，你的脑海中浮现出了怎样的画面？【方法指导：我们先理解了每个字的意思，然后就理解了整个词语的意思，再通过想象画面谈出了自己的感受，在本文中像这样的词语还有好几个，希望你能运用这种方法体会词语的在句子中所起的作用】3、课文读完了，你们知道本文的主人公是谁？【出示彼得图片，指名读】他做了什么事？结果呢？【出示PPT，谁？做了什么？结果？像这种写人记事的课文就可以用这种方法来归纳课文的主要内容】谁能按照这种方法来说说课文主要讲了什么事？三、精读感悟1、大家蜂拥而至得来到萨文河畔找金子，大家找到金子了吗？你从哪里知道的？【指读第一段后两句话】彼得最终找到了吗？你从哪里知道的？【出示：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”】【出示第一句，你能找到和蜂拥而至意思相反的词吗？】人们蜂拥而至的到来找金子，而到最终彼得是唯一找到真金的人，你有什么疑问？我们来看看彼得和那些淘金者有什么不同?2、出示第二段：指读。
你找到哪些词语？感受到什么？相机板书【埋头苦干吃苦耐劳】，什么叫埋头苦干？你是怎么知道这个词语的意思的？读了这个词语，你仿佛看到了什么？【我们运用刚才学过的理解词语的方法又认识了一个好词，像这样能表现人物品质的词语就叫做关键词，在文中还有像这样的词语，找到了这些词语，你就找到了彼得的不同之处。
】【出示第二段，配乐朗读，读出彼得的吃苦耐劳】3、【过渡：彼得这样努力还是没有找到金子，可见，要寻找财富只埋头苦干行不行？，不行？那我们再往下读读课文，看看彼得还有哪些不同之处？】请默读4、5、6段，看看这三段中还有没有像“埋头苦干”这样能体现彼得特点的词语，把它圈出来并简单写一写，从这些词语中，你能感受到彼得的不同之处在哪儿？4、指读第四段，他发现了什么？你说，他和别人的不同之处在哪儿？【预设：雨后出现这种现象是很平常的事情，很多人看到了也都不以为然，但是彼得却发现了商机。
《金子》教学设计
《金子》教学设计《金子》教学设计范文教学目标：1、认识要想实现自己的梦想必须脚踏实地、辛勤劳动，靠运气的想法是不现实的。
2、学着揣摩作品人物的心理，理清人物前后的思想变化。
课前谈话：梦想导入初读，整体感知直接导入：同学们，今天我们来学习一篇关于梦想的文章，读一课题——《金子》。
生词正音。
彼得弗雷特坑坑洼洼默默挖掘倾盆大雨若有所悟读词要求：读正确；想象词语所描绘的画面，读好听。
大声朗读课文，思考：彼得的梦想是什么呢？为了实现自己的梦想，他做了哪两件事情？交流：为了实现自己拥有财富的梦想，彼得先是去淘金，后又改成种花，那么哪件事情帮他实现了梦想呢？板书：淘金种花实现梦想抓住矛盾，深究文本一、学习1、2小节为什么淘金就没有成让他取得成功？是不是他没有付出努力呢？你从哪里看出来？出示第2小节。
抓“不甘心”“一个人默默挖掘着”“埋头苦干了几个月”“几乎翻遍了整块土地”等词语感知彼得的努力。
边读边悟。
齐读该小节。
揭示矛盾：你瞧，彼得那么努力，可结果却是“一无所获”（读好这个词语）。
为什么会这样？出示第1小节。
自读自悟，找找原因。
抓住“无意中”感受挖金子获得财富完全靠的是碰运气。
抓“蜂拥而至”和“绝大多数”的对比感受碰运气是靠不住、不现实的。
从而理解彼得想靠淘金实现致富梦想会失败的真正原因。
再来读读第1小节，体会体会。
所以彼得付出这么多努力，却只是一无所获。
六个月后，他甚至连买面包的钱都没了，于是他准备离开这儿，到别处去谋生。
引读：倾盆大雨，三天三夜。
音乐《柔板》起，教师渲染，营造情境：雨一直在下，下得那么大，整整三天三夜，对彼得来讲，真是异常难熬的三天三夜，他呆在空荡荡的小木屋里忍饥挨饿，彻夜难眠，这几个月中所发生的一切一幕幕地从他眼前滑过。
他会明白些什么呢？出示句式：“唉，我真，”揣摩人物心理，用完整的句子表达出彼得失败的原因，明确实现梦想的唯一途径：诚实劳动、辛勤付出。
预设回答：唉，我真糊涂啊，居然想着要靠运气来发财！唉，我真后悔啊，居然在这里白白浪费了这么多宝贵的时间！唉，我真傻啊，怎么可能天上掉馅饼呢？成功是要靠自己的双手来创造的！唉，我真愚蠢啊，成功是要靠实实在在的'劳动才会拥有的！教师小结：世界上最了不起的事情就是从失败中总结经验、明白道理。