最新湘少版三年级下英语 Unit 4教学反思
Unit 4 Look at the T-shirts 教学反思
本节课的内容Look at the T-shirts是英语三年级下册Unit 4的内容，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计主次不够分明，使教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用以前学过的英文歌歌来活跃课堂气氛，让学生进入英语的氛围。我充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索。
二、自主学习
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解 从整节课来看，课堂开头的呈现很自然，学生容易接受，但是Look at ...这个句式学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。
三年级英语下册Unit4教学设计与反思
1 Unit4 Do you like pears?
Part A Let’s learn 教学设计
南康市第三小学 洪 凌
教学设计思想：
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们教师追求的小学阶段的英语教学，应从学生的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣”教育。本课充分利用多媒体计算机辅助教学，集情景教学法、愉快教学法、游戏教学法等行之有效的教学方法于一体，突出语言的实践性、交际性，使学生懂得句子的含义，并能运用英语进行交际，激发他们学习的积极性和求知欲，对所学知识记忆并巩固，力求在轻松快乐的气氛中完成本课内容。我发挥音乐、信息技术与英语知识整合的优势，使学生积极大胆地进行语言交际，达到教学目标和要求，并培养学生运用语言的能力。
教材分析：
本节课选用的是人民教育出版社出版的PEP版小学三年级英语下册Unit4 Do you like pears? Part A Let’s learn部分内容。本课时主要是学习四个水果的单词和陈述自己喜欢的水果并赞美水果好吃的句子，授课时通过听、说、猜、摸、唱等一系列有趣的课堂活动，培养学生综合语言运用能力。在教学中，鼓励学生使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，培养创新能力和合作能力。
学生情况分析
学生的年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对唱歌、游戏、竞赛特别感兴趣，学生学英语不久，有可能说得不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，努力唱！
教法学法：
本节课我运用全身反应法、直观法、游戏法、说唱法等教学方法，以语言功能为主线，从学生的学习兴趣和认知水平出发，使学生通过感知、体验、参与、合作与交流的方式使课堂活起来，让学生动起来，全方位、
2 多角度培养学生运用英语的能力。
教学过程流程图
Warm up Song: Hello Hello, Sarah,do oh do. Hello,John,
湘少版三年级英语下册小学英语教学反思
湘少版三年级英语下册小学英语教学反思
小学英语教学反思
教小学英语半年，收获颇多，存在的问题也颇多。著名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。为此，我对自己近期的教学做了如下反思：反思一：词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。1、操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。3、趣味教学。有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：一年级上册unit3 In my classroom的教学，可以让学生就教室所配备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物进行相应的教学及问答句的操练，让学生在运用中掌握单词与句型。反思二、任务设计深港版英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，经常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。在任务设计过程中，我会注意以下几点。1、任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授二年级上册unit1 My age时，可以设计这样的任务：假设在一家动物园门口，当售票员问你的年龄时，你该如何回答，用英语又如何表示？如果你是售票员，你该如何问小朋友们的年龄，如何允许和拒绝？2、任务的可完成性。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。反思三、课堂控制深港版英语很多内容都是需要学生通过pair work, group work 和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是深港版英语的最基本的活动。可是在教学过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。3、要指导学生遵
三年级Unit 4 Where’s the bird-练习课教学反思
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三年级Unit 4 Where’s the bird?练习课教学反思
今天英语课上处理了第四单元补充习题的练习。与前五个课时相比，练习课上起来比较枯燥、乏味。学生容易走神、分心。教学效果不是十分理想。不理想的地方有以下两方面:
（1）学生欠缺听力策略。三年级的补充习题A、B、C部分为听力练习。Listen and circle, Listen and tick, Listen and judge是常见练习。而本单元的话题是描述物品的位置。所以，听力部分也围绕这一话题。从学生的听力过程来看，一半的学生不能确定自己的答案，对本单元四个方位词的含义把握得不够透彻。在听力过程中，除了运用听前猜测、听时关注关键词（也就是方位词）策略之外，在听后反馈时，没有什么好办法。让学生把听到的内容复述出来，大部分学生感到困难。
（2）学生在做听力时无法做到全神贯注。在每小题间隙时，有几秒的等待时间，学生不知道该做什么。只拿这几秒的时间用来左看右看，而不知道用来浏览题目，猜测所听内容。
听力一直是学生的弱项，尤其对高年级的学生来说，学生的听力理解能力较差。如何培养学生的听力策略，是我们英语教师应该不懈努力的教学任务。希望我们一起加油，突破教学难点！
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三年级英语下册unit4教学设计与反思.docx
Unit4 Do you like pears?
Part A Lefs learn 教学设计
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们教师追求的小学 阶段的英语教学，应从学生的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴 趣”教育。本课充分利用多媒体计算机辅助教学，集情景教学法、愉快教 学法、游戏教学法等行之有效的教学方法于一体，突出语言的实践性、交 际性，使学生懂得句子的含义，并能运用英语进行交际，激发他们学习的 积极性和求知欲，对所学知识记忆并巩固，力求在轻松快乐的气氛中完成 本课内容。我发挥音斥、信息技术与英语知识整合的优势，使学生积极大 胆地进行语言交际，达到教学目标和要求，并培养学生运用语言的能力。 教材分析：
本节课选用的是人民教育出版社出版的PEP版小学三年级英语下册 Unit4 Do
you like pears? Part A Let's leam部分内容。本课时主要是学习四个 水果的单词和陈述自己喜欢的水果并赞美水果好吃的句子，授课时通过听、 说、猜、摸、唱等一系列有趣的课堂活动，培养学生综合语言运用能力。 在教学中，鼓励学生使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会， 并且使学生通过合作学习，培养创新能力和合作能力。
学生情况分析
学生的年龄在十岁左右,生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对唱歌、 游戏、竞赛特别感兴趣，学生学英语不久，有可能说得不好，有的还不敢 说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说， 积极做，努力唱！
教法学法：
本节课我运用全身反应法、直观法、游戏法、说唱法等教学方法，以 语言功能为主线，从学生的学习兴趣和认知水平出发，使学生通过感知、 体验、参与、合作与交流的方式使课堂活起来，让学生动起来，全方位、 多角度培养学生运用英语的能力。 教学设计方案
教学内容
i司 V匚：peach pear orange watermelon
三下unit4 A Lets learn 反思
PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals
A Let’s learn教学反思
刘 秋
这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学：
1.通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。
2.本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。
3.创设情景，激活学生主动参与。基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。
通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！
三年级下册英语教学反思Module4Uni
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Module 4 Unit2《Does Lingling like oranges?》教学反思合理安排教学程序是教学胜利的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，详尽的教学环节反思如下：
1、在热身环节，让学生说唱chant《Do you like meat》。英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有用方法之一，通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，营造一个喜悦的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用了课件，利用课件的目的是为了让学生在欢愉的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。
2、在导入新课环节我向同学们展示带来的食物图片(milk, meat, noodles,
fish,rice)提问What’ s this？复习句型：Do you like……？Yes, I do. ( No, I don＇t.) I
like…… I don＇t like……及单词milk, meat, noodles, fish，rice.通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把详尽的内容形象化，为新授内容做好铺垫。
3、引入新知环节主要进行词汇、句子教学。这部分是本课的教学重点也是难点.我先拿出苹果图片问：What’s this?学生回答：banana。教读新词，展示图片单词banana，叫学生书写单词，同时板书单词banana，然后抽学生读单词。问学生：Do you like bananas?学生回答：Yes, I do.(No, I don＇t.)回答后教师将一张笑脸图片和单词图片
交给学生，叫这个学生举起两张图片，问别的学生Does he （she） like
湘少版三年级英语下册全册教学反思
湘少版三年级英语下册全册教学反思
In teaching。interest is the primary source of n for learning。especially for elementary school students。Due to their young age。lack of self-control。and easy n。XXX。XXX。I always XXX'
interest and make them learn English in a XXX.
XXX interest。I also work hard to use us methods to help
students learn new knowledge。When teaching dialogue。I XXX
students understand。For example。when teaching "Not so good,"
I will look distressed。shake my head in pain。so that students
can guess the meaning of XXX。and leave a deep XXX.
In this class。the feedback on sentence learning is better。and most students can respond correctly to "How are you?" and
use it flexibly。In practice。I found that some students did not
pronounce "And you?" accurately during the exercise。and
training XXX has exceeded the dullness。and some learning
湘少版三年级英语下册THE ANIMALS教学反思
《 The animals 》教学反思
英语组 陈芳
英语课程具有工具性和人文性的双重性质。在英语教学中，既要体现英语工具性的特点，培养学生用英语做事的能力，又要培养学生人文素质，拓展他们的人文知识。本堂课正是在这种理念的指导下开展的教学活动。本课是一堂复习课，根据一年级学生好动、好玩的心理，我设计了以活动为主的课堂形式。
我将学生分成两组，利用竞争的机制，增强学生英语的兴趣。小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我采取小组竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。通过这样的评比，让学生体验成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学习的兴趣。
首先，利用视频动物世界来吸引学生，让学生的注意力完全集中在课堂中为上好新课做铺垫，。紧接着，我利用Look and guess的游戏，激发学生的表达欲望，既复习巩固了所学单词，又培养了快速记忆能力和课堂专注力。遵循学生的认知规律，于是我设计了Step 3 Say something about: What animals do you
like ?通过由单个单词到句子的过渡，让学生懂得表达，敢于表达，并能谈论自己喜欢的动物。
整堂课以学生为主体，将主动权交给学生，把课堂还给孩子们。充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们敢于大胆地说，想要大声的说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功。
当然课堂中还存在着一些不足。如单词操练和句型号操练的时间分配欠佳，老师激励性的语言过于单调等，在以后的教学中我一定会更加努力，让自己不断进步，力争更好。
湘少版三年级下册英语教案(全册).doc
Unit 1 How are you?
Period 1
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Zhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss
Zhang.
用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”
板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss…… How are you?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.
2021年三年级英语下册Unit 4单元教学反思(分课时)教案反思
Unit 4 Where is my car?单元教学反思
第一课时
这节课教师通过创设真实的情镜；激发学生的学习兴趣；增强语言的实用性。课一开始先让学生复习了学习用品的词汇；再通过找东西引入新知识；把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来；最后通过做游戏来巩固语言知识；增强学生学英语的兴趣。
第二课时
本课集听、说、读、写、做为一体；在新知识教授的过程中；教师运用实物和简笔画的形式形象直观地把所要学的知识呈现在学生面前；然后通过听指令做动作的形式来巩固新知识；这样不仅调节了课堂的气氛；而且加深了学生对所学的知识的印象。
第三课时
本课以会话教学为主；教师通过设置情境来导入新课；使学生有身临其境的感觉。然后通过做替换练习来巩固知识；一方面考查了学生的听说能力和反应能力；另一方面增强了学生的竞争意识；使学生在比赛中有所提高；有所进步。
第四课时
本课最精彩的部分在单词教学的引入上；由于小学生的好奇心强；喜欢新颖的方式；在设计教学时；教师采用口语交流；排球猜物品；听声音猜物品；只看物品的某个部分 猜物品等多种形式来展开教学；通过说一说、做一做、听一听；猜一猜等多种方式来全面调动学生的多种感官参与；使学生积极主动地投入到学习中去。
第五课时
本课以口头练习和书面练习相结合；学生在笔试练习的过程中已对图片有一个深刻地印象；再配以口头练习；学生就能轻松自如地回
答问题；这样降低了学生的学习难度；帮助学生树立起自信心。然后以唱歌的形式来加深学生对句子的印象；巩固了知识；又调节了课堂的气氛。
第六课时
在课的一开始；教师就利用球和盒子的不同摆放位置来复习介词in；on；under；从而引出新的介词behind；让学生形象地理解behind的含义。然后通过听录音来了解故事的大概意思；通过跟读故事来纠正自己的语言、语调。最后让学生分角色表演故事；这样很容易消除学生面对老师时的紧张心理；让他们轻松地完成学习任务。